减负增效工作总结
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们一起来学习写总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家整理的减负增效工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、指导思想：
以《河南省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》为指导，我校以能力培养为目标，以课堂教学为切入点，全面贯彻落实减负规定，努力形成“社会—家庭—学校”三位一体的良好氛围，提高课堂教学效益，促进教师专业成长，减轻学生过重课业负担，做到“轻负不减质”“低耗高效”，确保学生健康发展。为营造和创建积极、健康、活泼、向上的校园而不懈努力！
二、工作重点：
1、瞄准一个原则。把“有益于学生身心发展”作为教育的原则，学校教育教学工作紧紧围绕这一原则，杜绝一切加重学生课业和心理负担的做法，并实行各教育教学环节的监控和检查。
2、把握两个前提。严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量，减轻学生过重课业负担，促进愉快生活、茁壮成长。
3、统一三者思想。通过教师座谈会、学生问卷、家长会等形式，转变教师、学生、家长观念，构建和谐、融洽、自然的教育氛围，为学生创造宽松的学习环境。
4、落实五个有效。在教学教研活动中认真落实“五个有效”：有效备课、有效上课、有效听课、有效评课、有效布置作业。
5、实行八个不准。一不准给学生布置超量的作业；二不准布置惩罚性作业，提倡布置活动性、实践性的家庭作业；三不准要求学生购买教辅资料或辅助作业；四不准随意拓宽加深教学内容，提高教学要求；五不准随意增减学科教学课时；六不准相互挤占课时；七不准以学生考试成绩排名次；八不准只根据考试成绩评价学生。
6、实行一票否决。学校随机检查、随堂听课，发现有加重学生课业负担的行为，在教师考核中实行一票否决。
三、具体措施：
（一）思想上高度认识，充分重视“减负增效”的重要性
1、召开领导班子会议，根据教育局“减负增效”的会议精神，结合学校实际情况，制订我校“减负增效”的行动计划和具体措施，将每一项工作的要求与内容融入到学校的教育教学工作。要求老师对不符合教育教学规律，增加学生负担的行为认真反省和纠偏。
2、成立“减负增效”领导工作小组，分工到位，明确职责。
组长：xx
副组长：xx
组员：xx
（二）行动上落实到位，充分把握和领悟“减负增效”的关键要素
1、制订“减负增效”的八项规定，量化标准，明确方向
（1）严格执行课程计划。不加课或变相加课；音、体、美等副课要正常开设，任何老师不能以任何方式挤占或挪用；
（2）认真执行作息时间表。严格控制学生在校时间：到校时间7：40；放学时间下午4：30，由当天值日老师负责检查记录。
（3）严格控制学生的作业总量。教师必须根据教学要求和学生实际布置作业，倡导精练高效。小学一、二年级不留书面家庭作业；小学三、四年级书面家庭作业总量按中等生水平不超过30分钟；可根据学生学业水平，分巩固、提高、思考三个层次布置选择性作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。提倡教师设计个性化作业；
（4）严格控制教辅材料的征订和使用。任何部门或教师不准私自征订教辅材料或统一购买教辅材料，私订或变相推销练习资料的追究当事人责任；
（5）严格保证学生活动时间。每天确保学生有一小时活动时间，除两课两操，每天9：40——10：00为大课间活动时间，体育组负责活动内容，教导处负责活动检查。
（6）不断提高师德水平。教师要转变教育观念，爱护每一个学生，倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步，指出缺点和不足，不得讽刺挖苦、粗暴压服，严禁体罚和变相体罚。
（7）加强有效课堂研究。课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂灌，课堂上让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写。探索实践有效课堂，做到：教师有效引导；学生积极入课；双基训练扎实；目标达成有效。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。
（8）严格学校考试管理。每学期只举行一次考试，把握试卷的难易程度，对随班就读生降低考核要求；不将最终的考试成绩作为唯一的评价标准，关注学生学习过程的评价；不公布学生成绩的排名，减轻学生的心理负担。
2、认真落实减负增效措施，从源头上解决学生的学业负担，进行有效教学
（1）正确处理好学生减负与教师加压的关系。教师应提高教学的艺术性，以教师特有的魅力去吸引学生热爱学习，让学生快乐地学习；
（2）强化教研组主题研究过程，规范和加强集体备课制度，建立起“同课异构”、“磨课、磨人”的研究机制，定期组织教师交流“减负增效”的“金点子”，充分依靠团队合作的力量提高课堂教学效率。
A、抓好源头，提高备课效率
要做好三个层面的备课工作，即集体备课、个人复备、教后反思。要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，提高备课质量：
1、集体备课。加强集体备课，形成制度化，定时间、定地点、定内容、定中心发言人。要求备课组成员人人参与，集思广益，提高实效。
2、个人复备。要求教师在备课标，备教材形成集体教案的基础上，备学生。从学生的学习现状、身心特点、接受能力和本班学情出发，选择适当的教学方法和手段，以达成教学目标。教导处、教科室要指导青年教师规范备课、详细备课，尽快缩短成长周期。对老教师的备课，也要强调备学情，备方法，求实效，确保备课的质量。教师上课必须有“属于自己的教案”。
3、教后反思。这一环节是加快教师专业成长的重要环节，无论新老教师都有必要对自己的课堂教学适时进行反思，对教学中的得与失进行总结，在总结中完善，在总结中提高，在总结中发展。坚决禁止教师用旧教案或网上下载的教案上课。
B、打造好课，提高教学效益
减负增效的主阵地在课堂。教师要树立40分钟的教学时间意识，严格遵守课堂教学制度，做到提前候课，按时下课，课上不拨打和接听电话。按照儿童身心发展规律，切实提高单位时间效率。
积极打造有效课堂，教学容量适度、环节紧凑、突出重点、突破难点、把握关键，面向中下层学生，落实三维目标；课堂中要积极构建平等民主的师生关系，充分激发学生学习的信心和兴趣，营造自主学习、合作学习、探究学习、积极互动、充分体验的教学氛围。
（3）建立作业协调机制。科学控制作业总量，布置给学生的作业，教师自己必须先做一遍。实行班主任负责制，负责协调控制语数英等各科作业总量，发现作业总量可能超过规定时间，要及时与任课老师沟通协调，调整作业量。
（4）学生作业的选择要注重分层性、自主性和实践性，适时适量，减轻学生过重的课业负担，切实做到减负、增效、不降质。
①作业“质”的保证。
布置作业时，在“质”上狠下功夫。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业。
②作业“量”要适当。
每天的作业量要严格控制，应规定要求的时间范围内完成。应该教育学生及时完成作业不拖拉，要一丝不苟，不要边做边玩，养成良好的作业习惯。
③提倡作业少了多看书。
要根据学科特点，有选择性的组织学生多看课外书，要组织安排好阅读时间，开阔学生的视野，扩大见闻，从而养成读书的兴趣。
（5）课堂要面向大多数学生，课下根据学生的实际情况和学习进度，进行有针对性的个别辅导，帮助个别学生解决学业问题。
（6）积极做好与家长之间的沟通与联系，形成教育合力。
①发出减负增效承诺，设立监督投诉电话。向家长、学生发出承诺，确保“减负增效”顺利进行；
②学校作息时间、班级课程表接受社会、家长监督；
③利用家长会等形式向学生和家长宣传减负的意义和我校减负的具体措施，争取家长和社会各界的配合，使减负工作形成合力；
（7）开展活动，活跃学生身心
一是积极打造书香校园，培养学生从小会读书、爱读书、善读书、读好书的习惯。坚持每天的图书借阅活动，用好资源丰富的图书馆。
二是全面开展各项有特色的活动：公民道德活动、小报竞赛、欢庆六一大型文娱表演、爱心义卖活动、书画展、“英雄中国”演讲征文竞赛、学生研究性学习成果展培养学生广泛的兴趣爱好、扩大学生求知领域、激发学生的创造能力，做到人人有特长。
三是继续开展“阳光体育”活动，让学生跑起来、跳起来、动起来，强身健体，磨炼意志，快快乐乐地健康成长。除每天的两课两操、大课间，还要组织学生开展各项体育竞赛：运动会、篮球比赛、乒乓比赛、广播操比赛等。
（8）开展奖励评优机制。将“减负增效”纳入教研组、教师考评体系，确保教学质量的提高和课业负担的下降。期末进行表彰作出成绩的教研组和个人，在学生中每学期评选学习模范，倡导有效学习。以“减负增效”为主题，开展社会测评活动，定期评选“学生心中的好老师”、“家长眼中的好老师”，给予精神和物质奖励。
(9）强化督查，促进减负上轨
一是继续加强月考核。学校成立教学督察组，每天坚持教学工作巡查，并做好相关记录。重点看减负规定执行情况，看学生上课纪律与表现、看教师授课的状态。每月对教师的所有作业、资料进行一次全面检查。
二是建立“学科随堂听课”制度。确定接受听课随查人员，从备课，到上课，到作业布置与批改，无条件地接受校质量跟踪检查（每学期每人一至两次）；
三是引进评价机制。每学期召开一至两次学生和家长座谈会，征求学生和家长对学校工作的改进意见，了解教师减负令执行情况，相关内容与教师考核挂钩。
3、开展以“有效教学”为专题的教学研究活动。
（1）听讲座我校十几位教师聚集一堂，听讲座《学科教学的理论与实践》，拉开了有效教学年的序幕。此次讲座从五方面展开阐述：明确基本理念、把握教学目标、重视课前预习、优化课堂教学、改进课外作业。特别是对优化课堂教学进行了深入浅出地阐述，提出了课堂教学中教师的“8个不要”，给予教师很大的启示。徐主任的讲座严谨、扎实，他既是一位领导，更是一位学者。他少有华而不实的语言，总是以一个学者的角度，朴实细致地阐述自己的观点，在场的所有教师无不折服于徐主任高深的理论修养。此次讲座切切实实地为我校积极践行的有效教学指明了正确的方向，提供了丰厚的理论储备。
（2）研讨针对“如何实现有效作业”这一研讨主题，我们利用校本教研活动时间，各教研组的老师围在一起，展开了激烈的讨论，看，我们的校园网上百花齐放，百家争鸣！三年级语文老师们认为：语文补充习题中的基础性知识可以结合到预习作业中；第一课时后有些补充习题中的作业可以当堂完成；第二课时教学中可以穿插短文分析，时间三五分钟为宜。英语老师认为：教师可以根据不同课时设计相应的作业，如：第一课时可以设计听录音，抄写单词、短语等。第二、三课时要多读书，训练流利的语音语调，默写短语等。第四课时可以录磁带，设计英语小报，收集生活英语。教师还可以因人而异地设计作业，对于优秀学生要鼓励学生课外提升自己，如收集生活英语，设计英语小报，补充课外习题，拓宽英语词汇量。对于后进生可设计“特别作业”，如抄写，有效默写，表演并编对话，对于基础知识能打下坚实的基础，并在评语或作业讲评时体现出来，从而增强学生的学习兴趣。绿水前行舟，重要的是过程。这些来自一线老师数载的积累，通过“有效作业”探讨的平台，玉笛飞声，飞向今后我们的教学，更有效地为课堂作出后续服务。
（3）座谈会学校领导、教研组长、参加了“如何进行有效教学”的座谈会。引出三个议题：对于后进生的辅导你有什么心得体会或困惑？如何进行有效教学设计？课堂中的教师讲评应如何做到科学引领，并保持与促进学生学习热情，保证40分钟效率？
（4）专题汇报语文围绕“阅读教学教什么”进行了一次专题研讨，先进行校内的集体备课，然后去学习了三位专家的同课异构的课，回来后进行比较、反思，然后把整个过程呈现到每一位语文教师，进行专门汇报，效果很好。
“有效教学”为专题的教学研讨活动，开在春花烂漫时，这里的芳菲无尽，光景无边，但这不是终点，而是新的起点，新的启程。今后，我们还将以“减负增效”为目标，展开“有效课堂评比” “有效教学设计”等一系列活动，积极探索“有效教学”的途径和方法，有利于广大教师奠定良好的理论与实践基础。
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