第二学期五年级英语阅读课总结

第二学期五年级英语阅读课总结

　　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们来为自己写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编帮大家整理的第二学期五年级英语阅读课总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　英语阅读教学是潜力最大的一个领域，阅读能力是最为重要的学习能力。我们学校的英语阅览室有很多适合五年级学生阅读的教材，涉及面十分广泛，有如此丰富的教材资源，我充分利用这些阅读材料，利用每周的英语阅读课，合理指导，最大限度地提高学生的阅读速度和理解程度。我从阅读材料特征等环节进行分析，培养学生的阅读技巧和阅读热情，提高学生的阅读速度和理解的准确程度，即提高学生的阅读能力的目的。根据本学期每周一节英语综合课（即英语阅读课），采用了学校英语阅览室的英语阅读材料和学生自备的牛津故事乐园，对本学期的英语阅读综合课总结如下：

　　一、利用英语阅读教学的多种方法提高学生的阅读兴趣在阅读课中采用的阅读方式主要有朗读、默读、小组读，同桌读，教师带读，利用背投讲读，学生齐读，也采用精读和泛读。遇到新单词，采用音节法，音标法，拼读法，相似词类推法等教授；同时要求学生摘抄新单词到准备的笔记本上，回家查字典，写音标，写意思并拼读熟。教师应该因材施教，多方位教学生运用不同的阅读方法方式，帮助学生克服困难，调动学生的阅读欲望和兴趣，增强阅读效果，提高阅读能力。

　　针对学生在阅读理解中存在的主要情况，帮助学生克服阅读中碰到的困难，调动学生的阅读兴趣是非常重要的，兴趣提高了自然就有利提高学生的阅读速度和理解的准确程度，提高阅读综合能力。各种阅读方式相结合，多运用情趣教育训练阅读技能，培养阅读能力。根据读的心理机制，适当处理朗读与默读，增强阅读效果，提高独立阅读能力。

　　提倡教师应该多方位研究教材，着眼不同阅读材料的内容和结构特征，采用更有效的教学方法方式。对于故事情节丰富生动，人物对话幽默风趣的阅读内容，表情阅读更能调动学生的参与热情和欲望，活跃课堂气氛；默读过程大脑进行积极的活动，阅读的理解率和速度是朗读无法媲美的。在阅读教学中，朗读和默读灵活运用，注重教学过程的实质，加强阅读效果，真正提高学生的阅读理解能力。

　　对于很多阅读材料，教师务必变换教学方式，可以教学生根据上、下文推测出文意，尽可能广泛、大量、快速地阅读。质量和数量并重，增强阅读技能，扩大阅读面，提高阅读能力。

　　二、通过角色扮演提高学生阅读的兴趣对阅材料情节比较生动的，安排学生分角色带感情朗读，启示学生在朗读中表现自己的理解，阅读通过朗读的渲染既达意又传情。

　　因为一篇阅读材料有长有短，若较长的阅读材料我们可以建议学生选取其中一两个精彩片段进行表演。

　　经过角色处理，学生绘声绘色的拟人化表演，文章的主题被淋漓尽致地展现出来，学生的阅读能力在轻松的氛围中得到训练和提高。语言技巧和阅读能力的有机结合，对语言习得和获得信息有很大的促进。通过表演读阅读内容更能激发学生的阅读热情，并对阅读材料记得更牢，运用更自如，阅读理解力和判断力更强。

　　三、挖掘阅读中的文化背景，提高阅读领悟能力。

　　通过多种材料的阅读，学生逐渐扩大了阅读面，同时通过广泛阅读来增进语言和文化，增强英语知识修养，从而提高阅读领悟能力。

　　通过泛读可以教学生广泛地阅读、大量地阅读、快速地阅读。英语阅读教学尽量展开泛读的教学活动，抓好学生的英语素质基本训练，扩大知识视野，增强悟性，全面提高阅读能力。

　　阅读教学也是一种人文教学，是智慧潜能的开发。适当利用阅读材料中的情感效应，刺激阅读情绪，启发诱导，组织讨论，不失时机进行人文教育，激发学生的思维创新能力，提高学生的思维创造力。

　　挖掘出了阅读中的人文文化，为阅读做好铺垫，激发了学生通过阅读，获得更多信息的兴趣的欲望。学生们大多迫不及待的一口气读完，创新意识极强的人格魅力吸引并教育了同学们，学生大都津津有味读着，对阅读材料内容记得住。通过这样，加强学生阅读理解的深度。让学生发挥想像，结合实际，接受正确的人生观、价值观教育，提高学生正确理解阅读材料意义的能力。

　　学校英语阅览室的英语阅读材料都是国外原版的阅读故事内容，教师应善于较学生学会阅读和通过阅读来学习语言和文化，更广泛地调动学生学习兴趣、培养情感，意志，动机等非智力因素。这些文化背景知识不仅能促进学生的阅读欲望，而且有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存，也扩大了学生的视野和知识面，增强学生的修养，增强学生的阅读潜质和知识能力。

　　学生如果能掌握一定的语言背景，阅读素质和能力也随之提高。同时鼓励学生不断阅读，不断学习，不断开发智力和非智力因素，不断提高综合应用能力。

　　学生对阅读材料的语言背景越了解，掌握的越多，阅读理解能力和判断力就越强。

　　教师应重视阅读材料研究工作，培养学生良好的阅读习惯，提高了学生的阅读行确，通过阅读教学教会学生进行学习、掌握和运用词汇、语句，提高课堂阅读效率。同时在阅读中训练并加强学生的听、说、读、写技能。让学生恰到好处通过各个阅读环节的循序渐进，切实训练学生的阅读技能，实现全面提高学生的阅读兴趣和语言能力及阅读水平的目的。学生在阅读的过程中把握主要线索，理顺思路，分清层次，产生较好的阅读效果，也就逐渐提高了学生的阅读综合概括力。

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