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高三历史复习工作总结

时间:2024-05-17 12:35:51 工作总结 我要投稿
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高三历史复习工作总结

  总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它是增长才干的一种好办法,因此我们要做好归纳,写好总结。我们该怎么去写总结呢?以下是小编为大家整理的高三历史复习工作总结,欢迎阅读与收藏。

高三历史复习工作总结

高三历史复习工作总结1

  转眼半年过去,一轮复习即将结束,结合期中考试和期末考试成绩,对一轮复习特总结如下:

  一、加强集体备课,优化个人备课。

  按照学校和教科院的要求,上课之前坚持集体备课。根据之前制定的集备计划,主备人在提前备课的基础上主备一个周的课,在主备人集备的基础上完善优化个备,并完善课前学案,制定好课中案和课后案。确保每一节课都是备课组集体智慧的结晶。除了定期集备以外还有不定期的集备,组内成员互相讨论每一节课的补充细节,每日一练题目如何讲解等。通过集体备课,得出每一节课的学案,然后教师再根据个人和所教班级学生的具体情况,在集备的基础上进行二次备课,这样就提高了课堂效率,实现了教学目标。

  二、抓好基础知识落实,夯实必备基础知识。

  每一节课基本都要通过听写方式落实巩固基础,加强巩固落实的力度。规范听写程序,给学生印发听写纸,听写之后听写内容当天及时评阅,完不成批阅晚上回家完成批阅。对于听写不理想的学生,进行二次过关。抓好二次过关的听写和提问。讲评试卷的时候,对于基础知识部分也通过学生回答方式落实。

  三、利用好晚自习,做好试题讲评。

  正课时间进行一轮复习,尽可能给学生巩固落实的时间。试题讲评的任务就落到晚自习的身上。充分利用好每一节晚自习,根据学生做题的正答率做好试题讲评解析。一节晚自习基本要处理三天的试题,任务量大,时间紧,只能充分备课,提前准备,做好筹划,做到精讲精练,提高课堂效率。试题讲评做到先批阅再讲评,讲学生的薄弱知识点和薄弱能力点,规范学生的`答题思维路径。

  四、制定计划,按部就班复习。

  凡事预则立不预则废,无论做什么事,都要预先制定计划。制定计划也要通过集体备课制定,组内每一位成员都要发言完善计划。制定计划之后严格按照计划复习,每人认真负责完成自己的任务。这样既提高了工作效率,又保证了老师们其他的工作时间。

  五、跳入题海还能跳出题海,精选题目。

  负责选题的组员,将题目下载下来之后,首先自己要亲自做一遍,将题目筛选一遍之后,钉钉发其他成员再看一遍,确保选题精选,体现新高考的要求。不抢占和浪费学生的时间,确保练习的高效。

  在一轮复习的过程中,我们还有一些方面觉得做得还不够,比如课本里面的拓展性材料没有引起做够的重视,有些材料分析不透彻不到位。在二轮复习中还要弥补这方面。还要继续加强弱科生的转化工作。

高三历史复习工作总结2

  一、高三历史复习,大体包括两个大方面:

  1、夯实基础知识,

2、培养历史思维能力和学科素养。

  首先,知识是能力的载体,没有牢固的基础知识,能力将成为无源之水,无本之木。夯实基础知识包括:两大线索中国史和世界史,三大模块政治制度、经济文明、思想文化。

  其次,历史思维能力和学科素养犹如一条龙的眼睛,在当今的考试中显得尤其重要。所谓历史思维能力,我认为主要有:历史知识的归纳、总结能力,历史知识的分析理解能力,历史知识结构的重新建构能力,历史知识的运用能力,历史材料的解读和分析能力,历史复杂问题的解决能力等。所谓历史学科素养,在今年的高考中依旧考察五项基本的核心素养:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。以下我将高三历史复习的各阶段工作进行总结。

  二、研究考试大纲、考试说明,制定高考复习计划。

  根据考纲要求和学习目标,结合教材文本,我们需要进行知识点的复习和整合。为了更好地组织学习,我们可以按照两大线索和三大模块对知识点进行排序和整理,制定小单元章节知识点的复习目标和具体计划。

  三、阶段复习安排

  一轮复习:20xx年7月—20xx年2月;

二轮复习:20xx年3月—5月;三轮复习5月—6月。

  四、复习工作中的亮点

(一)一轮复习是高三复习的基石、是高考成败的关键。

  第一、对教材章节顺序进行调整,对单元知识点进行纵向整合。具体做法:

  1、在宏观上,每个单元的复习先明确时间线索,宏观总结单元知识的阶段特征,并且梳理出单元知识点结构。

  2 、在微观上,尽量挖掘教材信息,挖掘知识点的内在联系,使一个个历史知识(历史现象)形成完整又逻辑严密的系统。从纵向的角度认识和把握历史知识,使学生吃透教材,掌握基本史实、形成历史概念、总结基本线索、求证历史(现象)发展规律、建立完整的有深度的单元知识体系。

  第二、建构历史知识体系,创建历史思维能力和学科素养。复习时注重历史的阶段性和连续性,将学生零星的、孤立的知识点与历史发展主线相结合,逐渐形成由小到大的知识体系网络。这种知识网络是多方面的,纵向的既有单元知识网络也有专题知识网络;横向的有中西方同一时期专题知识对比网络。比如:纵向的'有:中国古代专制主义中央集权发展线索,中国经济文明专题发展线索,横向的有中西方近代文明对比线索。为了使学生对知识网络构建全面,具体做法:

  1、每个单元复习结束后要求学生总结单元知识点思维导图。

  2、每个专题复习结束后,根据时间线索整合专题知识点思维导图。

  3、每个模块复习结束后,再专题框架的基础上,根据时间线索构建中西方对比思维导图。其中单元的思维导图和专题思维导图在一轮复习笔记中呈现,横向知识点对比思维导图以A4纸张总结归纳。

  第三、习题处理对学习非常重要。每一课时都需要进行练习,以巩固基础知识。当遇到错误的题目时,我们应该及时纠正并整理。此外,我们还可以进行专题练习,整合选择题,精选部分真题来训练自己。通过这样的学习方式,我们不仅可以培养历史思维,还可以提高学科素养。

(二)二轮复习,重在整合历史阶段特征,培养历史思维能力和学科素养。

  此次复习是在前一轮复习的基础上加深和提高,它是培养学科能力素养的关键阶段。在这一轮复习中,我们的基本策略是:二轮复习注重横向对比不同历史时期特定国家、地区的政治、经济、文化特征,以及纵向对比同一时期内部的知识点。我们不仅要关注各个专题之间的本质联系,还要注意中外历史的联系和结合。通过这样的复习方法,我们可以建立起中外历史相结合的立体网络体系,真正掌握学科体系,并认识历史客观发展规律的目标。

1、具体做法:

  首先,在每个阶段特征复习时继续坚持明确时间线索,以时间轴为中心,梳理出每个阶段特征的政治、经济、文化的历史知识并构建阶段特征的模板框架。在此我给学生总结了近十年高考重大历史事件大事件表,学生人手一张,进行时代线索的背诵记忆。

  第二,整合阶段特征知识点框架,进行阶段特征的默写。有了统一的模板之后,重点就在于每个阶段特征的内容是否掌握,所以在每个阶段复习结束后,都进行阶段特征的背诵默写。每个阶段做到全部批改、订正纠错、个别复查等。目的是既要让学生熟练掌握和应用每个阶段的政治、经济、文化的发展特征,又要训练学生主观性试题的答题思维和答题模板。培养学生分析、比较、概括、系统化的能力,进一步掌握唯物史观、时空观念解决史实论证和历史理解的能力。

  第三,二轮分层复习。进入3月艺术生回归班级进行文化课备考。所以针对艺术生的特殊需求,对二班的二轮复习进行调整,具体做法是:

  1、坚持每个阶段特征的默写、批改、纠错。

  2、对一轮复习中的某些重点专题知识进行抄写背诵记忆。对艺术生进行横向与纵向相结合的知识点复习。

第四,在作业习题方面,针对高考题型进行专项训练,选择题甄选注意两个方面的选题内容,

1)阶段特征内容知识选择,

2)高考12题模板选择训练。将这两类选择题结合训练,尤其是第二类高考12题模板训练,每周布置两个15分钟的限时训练,让学生熟悉历史12道选择题考察顺序和知识点分布,总结选择题总体技巧和知识点漏洞的梳理。

 (四)三轮复习:注重知识点巩固、答题模板技巧总结。

  三轮复习又叫“回扣复习”,是对一轮、二轮复习的巩固反馈,是对做题技巧和答题模板的总结。

  1、具体做法:

  第一、确立模板意识,进行模拟套卷的做讲结合。训练时间、训练答题技巧和思路、训练答题格式、弥补知识点漏洞。确立模板意识,提高应用能力,选择题训练做题时间、做题思路技巧、正误选择的命制规律。传统材料分析题整理三大类型模板,原因背景类、影响评价类、特点比较类。以及史料分析、分层信息、概括总结、答案整合的方法技巧。小论文题的三段式答题格式和论题的概述表达。

  第二、关注时政热点,主题考点的总结归纳。注重热点主题和历史知识点的有机结合以及灵活应用。

  第三、回归基础、回归课本,进行知识点的查漏补缺。避免重复性知识漏洞和错题,在后期模考、大练考、限时训练中,要求学生对错题归纳整合,梳理知识漏洞和做题思维的常见错误。根据学生自身情况整理错题或错题本搜集错题等。

  四、复习工作中的不足

  第一、在一轮复习中,知识点思维导图中,根据时间线索构建中西方对比思维导图做的比较粗略不够彻底完整,所以纵向横向立体知识体系整合复习中学生存在一定的短板。

  第二、纠错本整理工作未能尽善尽美,开始时主要通过在作业练习中纠正错误的方式展示,直到后期才开始使用独立的纠错本进行整理。

  第三、复习课及习题课的应用非常重要。在一轮和二轮复习过程中,应该充分利用和应用复习课的教学模式。习题课的应用则相对简略,主要集中在解题技巧方面。然而,我们应该改进习题课的内容,不仅应该涵盖各种题型的讲解和练习,还应该完善知识点习题课和试卷讲评等环节。

  第四,史料解读能力的培养还需加强,涉及相关技能的训练时间不足。此外,选择题专项训练的开展较晚,若在复习过程中每周增设一个选择题专项训练,效果会更加显著。

  总之,高三历史复习的基本思路是:由纵向到横向再到纵横结合。这符合历史高考对学生能力和学科素养的考察要求。每个复习阶段都有明确的目标和教学思路,三个复习阶段相互联系又相对独立,形成一个有机的整体。在我的高三复习工作中存在不足之处,我将不断反思、积累、改正和完善这些问题。

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