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对外汉语教师工作总结

时间:2024-05-18 08:58:29 工作总结 我要投稿
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对外汉语教师工作总结

  总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,为此要我们写一份总结。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编为大家收集的对外汉语教师工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

对外汉语教师工作总结

对外汉语教师工作总结1

  作为华校老师的生活近了尾声,心里似有很多话,却也空荡荡的说不出。如果闭上眼睛,便是那些小孩子的身影,欢笑,任性,哭闹,演不完一出出闹剧。我们用了很久的时间认识,磨合,进入真正的语言学习正规后不久,便又在分开,对那些小孩子不公,对华语学习也不好。我有不舍、不甘,却还是选择离开了。这些都是一个作为志愿者老师闲话了,不多赘述,现将工作总结如下:

  教学工作总结:

  我承担幼一、幼二、一年级、二年级的教学工作。幼一班11人,每天一节课,课长为60分钟;幼二班5人,每天一节课,课长为90分钟;一二年级合班上课,每天一节课,课长为60分钟。

  教学初期面对的问题主要是教学经验的缺乏,没有一个好的针对华语教学的标准和系统。学校内没有规定学生所用的教材,也没有有经验的华语老师来指导,我们也不了解学生的特点和水平,因此初期教学比较迷茫,不知从何下手,也抓不住重点。我们很难找到教学问题的解决途径。后来,听过两次讲座,才开始能够较好的整理自己的教学思路,吸收别人的教学经验和方法。这对我的教学能力的提升很有帮助。

  后面的教学便能够比较顺利的开展了。此时对学生能够比较好的了解;对华语教学的内容与特点也有所体会;也掌握了一定的教学方法和经验。我一直希望得到有华语教学经验的老师的指导,我想这对一个初期参加教学的老师来说,很重要,一句话或许就能够点透问题所在。自己感觉比较适合一二年级的教学工作,幼儿园的教学建议能够聘请专门幼师专业的老师来完成,他们会更有优势。同时聘请有经验的老师对新志愿者进行教学的管理和指导,如果教学赶上去,其他方

  面的收效会更好。

  教学经验总结:

  一二年级:

  一二年级合班上,课时一个小时。一开始我采取的方式基本上一二年级同时教授相同课程,但是学校规定的一二年级教材却是不同的,很难完成教学任务。后来变逐渐开始分班教学,我一二年级的学生较少,虽然一个教室,但是比较好操作。进教室后,我会先检查学生课本、文具的准备,桌椅的摆放,教室的整洁程度,学生的情绪,让学生先去喝水上厕所。如果教室凌乱,也会让他们先进行整理。以此来保证一堂课的顺利进行。组织上课后,尽量达到一静一动,如果一年级复习上节课的字词,记诵课文,二年级便来讲授新的内容,这个过程不要控制的太长,不然两边都会容易乱。复习的过程我会让小朋友结成队子,通过一个语言较好的带动不太好的,他们之间的语言差距较大,我们老师很难照顾全面,结成队子还是能够比较好的促进他们的进步。教授的过程主要通过领读与表演,来使学生理解记诵。课本我们选择的是嘻哈汉语,读来朗朗上口,学生喜欢朗读,也比较容易学生进行记忆。一年级新课教授后,最后的时间我们用来合班比赛,或者合班的小游戏。主要比赛一二年级学生对课文的朗读和表演能力(在教学过程中我都是要求学生把所学的课文表演出来),一二年级比赛,看哪个年级胜出。

  教学的问题主要出在自己经验太少,利用了很多时间来摸索,浪费了很多学生宝贵的课堂时间。很多问题,我现在才意识到,却没有时间进行改正了。在此我提出几个我教学的薄弱点,第一个是字词教学,给学生整理识记的字词太少,如果没有注音学生很难阅读;第二个便是语言的运用太少。其实每节课我教学后,我建议有一节语言的运用课,字词的记忆课。老师从课文中抽出语言点,不断的让学生表演练习。字词还是建议形象的记忆,61aoe识记把汉字很有趣的比拟出来,很有意思,小孩子很喜欢,可以借鉴。

  我们班有个孩子,比较多动,上课的过程中每隔五六分钟便会在教室里走几圈,甚至在地上打几个滚。如果遇到这样的孩子,不要生气着急了。小孩子嘛,看到了便示意他坐下,写字的时候让他跟你在一块儿,尽量不要让他扰乱整个课堂。如果你生气了,反而课堂会被自己搞乱掉,也完成不了教学任务。多些耐心,便好了。

  幼儿班

  儿歌、诗歌是幼儿非常容易接受的形式,学习也很快。我很喜欢将儿歌或者诗歌排演成小的活动,边表演边唱歌,效果非常好。小孩子非常喜欢比赛,记忆卡片的时候,会将它们分成两队,小朋友便会非常卖力的给自己小队赚卡片。有许多小的舞蹈需要合作的,我便放手让小孩子自己组织协作,他们的组织协作能力,有时候让老师都感到惊讶。

  课堂教学呢,老师首先是一个生动活泼的音符,学生才能跟你一块儿跳动。不断的启发学生,不断的创造新的神秘的元素,学生才会跟着你的思维,跟着你一块儿飞、跳、唱。我理解这些,但是我幼儿教学的经验还很少,甚至自己会疲惫着不想去管理,只想完成一节课。所以,自我感觉幼儿园教学还是幼师的老师比较好,他们经验丰富,课堂表现,课堂管理跟我们这些没有经过培训的老师还是有很大差距的。他们更容易带学生进入一个多彩多姿的世界,完成一次次旅行,培养学生各方面全面的能力。

  中国文化活动:

  春节期间,组织了春节文艺会。在batangas、lipa、菜市场进行演出。志愿者老师负责节目排练、服装定制、文艺会的主持管理等工作。

  12月份,圣诞节,我们组织圣诞节中文节目的'排练和表演。

  11月份,妈祖庙生日。我们参与董事会庆祝妈祖庙生日的收纳、书写等工作,并参加了当地华人的一系列活动。

  10月份,组织全校的中文演讲比赛。负责故事、诗歌的选择,学生排练,演讲评分等工作。

  7月份,湖南大学访问btangas state university,我们被邀请参加演出,表演具有中国元素的节目。

  汉语教学调研:

  9月份,参加商总组织的教学方面的讲座。听了杨美美老师与郝海廷老师的讲座,了解了菲律宾华文教育的现状。他们的讲座,更重要的是教我从另一个角度来反思自己教学中出现的问题,并抓住了教学方面的一个重大课堂管理。但对于华文教育的特点还有教学的系统性还是靠着自己不断的摸索,而现在我觉得自己还是在这个探索的初期。

  11月份,参加汉办的中期交流会。主要是志愿者老师对工作的总结。也了解到志愿者老师个中努力还有适应,很感动,对于自己也是种激励。环境如何,学校所给予的条件如何,学生在那里,必须要有个更好的方式来对待他们。教学经验的欠缺,教学热情的褪减、个人约束力的缺乏,都阻碍着自己教学的进步。

  12月份,参加新加坡一个公司的售书讲座活动。了解到一些新加坡的教育的情况,更重要的是认识到了很多当地的华文老师,他们在自己岗位上努力,虽

  然年纪较长,但是在整个过程中他们好问爱思善交,让我这个新的老师很受鼓励。

  1月份,参加罗申那市同和中学组织的华文交流活动。自己也获益颇多。幼儿园教学多样,学生的管理也很出色,反观自己感觉出很大的差距。自己非幼师专业,对幼儿心理也比较难以把握,课堂管理教学艺术也欠缺。期间有个当地幼儿园老师对我说:幼儿园的学生是一张白纸,要很注意,不然会给他们留下阴影。这些话原来也都听过,但做了老师再听却感受不一样。此后,我也注意自己幼儿教学的管理、教学技巧、艺术性等方面。但是我想,幼儿教育还是要选择幼师专业的担任较好,他们更了解学生,更懂的教学。

  反思小结:

  整个学年,比较平淡的过来。完成了学校规定的课时要求和教学任务。期间,组织学生参加了几次中国文化活动,学生都努力参加,积极热情。学生的华语学习也有了一定进步,能够热情的参与到教学活动中来;学生课堂纪律的维持也有了很多改善;更值得高兴的是他们能够自主的学习华语,互相帮助组成小组,将所学的课文根据自己的理解来展示表演出来。也有不少学生表现出了华语学习的天赋,有的朗读背诵课文很好,有的写字很好,他们都能够按照自己的理解,试图用华语表达。

  但自己摸索教学,理解华语教学,与学生磨合花费了太多的时间,以至于较好开展教学的时间太少。这是我甚为遗憾的,明年没有再申请,我觉得自己或许有些进步,但对于那些学生,却是极为不好的。很遗憾!对于志愿者项目的建议前面已写了很多,档案的移交工作会在接下来的两个星期里根据学校的要求来完成。

对外汉语教师工作总结2

  在新加坡华文学校有一段时日了,小学和中学的孩子在华文的吸收程度有明显的不同。针对不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是这段时间教学的工作总结。

  首先,应当加强与学生的交流,展现中国老师的特色,获得学生的认可。

  老师的魅力扮演着重要的角色。华裔后代基本上远隔了华文学习的环境。经过深入的交流,我发现,他们事实上对华文没有特殊的感情,有的'甚至讨厌华文。他们平时交流的语言基本上是英语,其次是华语。因此如何拉近学生与华语的距离,关键因素在于老师的作用。从年龄上讲,比较年轻,因此与我跟学生之间的沟通不会太困难。其次,由于来自异国,这本身对学生就存在一种新鲜感,更能发挥优势作用,引导学生走进华语课堂。教师的魅力无时不刻地影响着学生与华语的距离。

  第二,充分利用各种材料,搞好课堂气氛,引起学生对华语的学习兴趣。

  相对于文字,图像和影像更能吸引学生的注意,因此在课余时间,我寻找各种与课文相关的材料来激发学生的想象,创造机会让他们开口说华语。比如学习《可爱的新加坡》,我找来新加坡各种水果的照片,新加坡各地方的美景以及中国的美景,新加坡人和中国人友好相处的图片,问学生“这是什么”“讲了什么故事”等等。此外,在每节课的后半部分,让学生上黑板写字或者口头回答,并当场打分,这对于激励学生有重要作用。

  第三,创造一切条件让学生开口说话。

  中学学生的基本特点是会写汉字,但不大愿意开口说华语,这是通病,好比中国人在中国校园里说英语。我们应当知道,一种语言的习得,单纯掌握文字的书写是远远不够的,因为语言是工具,工具的根本目的在于交流。换句话说,我们事实上更愿意看到学生说华语比写汉字好。因此在平时教学中,应当创造一切条件让学生开口说话。这是相当重要的。此外,更为重要的是课后的交流。很多学生喜欢跟中国来的老师交流,但往往碍于羞涩不大愿意用华语。因此老师要多鼓励他们,多与他们说话,了解他们,走进他们的世界。这点十分重要。当学生感受到老师真诚的爱以后,他们将加倍地敞开心扉面对你。这对于他们学习华语的兴趣将起到不可估量的作用,而一旦有了兴趣,他们学习华语的障碍将变得轻松许多。

  第四,在无形中传播中华文化。

  这是高一层次的需求,也是可有可无的标准。当学生在理解你的言语举止时,仍存在着一定困难时,你要把深厚的中华文化告诉他们,让他们理解,则显得笨拙。当然,既然无形,便意味着很多时候不需要什么难度。比如,讲《可爱的新加坡》时,也让学生认识到可爱的中国,让学生听中国音乐或者了解中华大地东西南北的地形地貌等,这些在学生已经开始注意力下降的课堂后半部分是很有好处的。同时,课后交流也是十分重要,同时融合自己的游历,让学生比较接近地认识中国文化,同时增加老师与学生之间的交流,也增加老师个人的魅力,这对于他们了解、学习和掌握中华文化将起到很大的作用。此外,观看一些优秀的中国影视是不错的方法,比如《可可西里》、《士兵突击》等。总而言之,对于不同阶段的学生,得抓住特点,发挥老师优势,让他们主动理解博大的中华文化。

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