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中学留守学生工作总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，为此要我们写一份总结。但是总结有什么要求呢？下面是小编为大家整理的中学留守学生工作总结，希望能够帮助到大家。
中学留守学生工作总结1
龙岗中学地处城乡结合部，很多学生家长长期在外打工，班级有许多留守儿童，他们在生活上、学习上因为没有家长的照顾，会有很多困难，更有些学生因为长期没有家长督促，而成为为问题少年。为了帮助这些学生，我校一方面做好家庭学校联系工作，了解这些学生的家庭基本情况，建立留守学生档案，成立留守学生教育课题，召开留守孩子家长座谈会，开展丰富多彩的关爱留守学生活动，让关爱留守学生落到实处；另一方面还以“学习上帮助，生活上援助，思想上关注”为原则组织少先队员与留守学生开展“手拉手”互助活动。让学生们“一对一”建立友谊，交流学习所得，生活所感，互诉自己的喜悦和忧愁。既帮助留守学生解决了一些实际困难又增长了对员们爱他人，爱学校，爱社会的观念和情感。
加强学校、家庭、社会“三位一体”的网络体系建设，全方位优化育人环境。
1．搞好三结合教育：
（1）通过《致留守学生家长一封信》，适当开展家庭教育，提高家长的素质和能力，让家长掌握科学的教育方法与学校教育形成合力。
（2）定期召开家长会，并通过家访、信访、电话联系等形式，同学生家长建立经常联系，与家长共商教育子女的内容、方式和方法。
（3）定期请关工委、司法部门的同志为学生举行报告会，联系学生的思想实际，进行针对性的`教育。
2．建立家校联系制度，各班主任每周家访不得少于两次，家访形式不限，可以通过家庭走访，也可以通过书信或电话联系，对于本班的留守学生必须进行走访，且每学期不得少于两次，对家长的来访和教师的家访作好记录。尊重家长，向家长通报班级管理、学生在校的综合表现，以争取家长对学校工作的支持和配合，形成教育合力，全面提高学校管理水平。
因成绩突出，20xx年，荣获肥东县“留守学生工作特色”学校。
中学留守学生工作总结2
小港中学是一所农村初级中学，随着农民外出务工的增多，“留守学生”这一特殊群体随之越来越多，本学期，我校已有留守学生856人。为更好地关爱留守学生，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校从实际出发，积极开展了一系列关爱留守学生的工作。
一、摸排了解情况，建立档案
每学年开学初，学校以班为单位登记每班留守学生名单，建立留守学生档案表。班主任深入摸排了解，建立留守学生基本情况登记表，对于一些有问题的留守学生（如“学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；心理不太健康，情绪波动大；行为习惯差，常有违纪现象”等），动员党员教师和班主任，建立“一对一”或“一对多”的结对帮扶模式，切实解决留守儿童教育问题，提高关爱留守学生工作的针对性和有效性。建立完善班级学生一对一帮扶体系，提升留守学生的幸福指数。
二、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守学生工作的统一领导、管理工作，成立了关爱留守学生领导小组。校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守学生的思想教育和留守学生日常活动的开展，心理辅导员（国家二级心理咨询师）负责留守学生的心理辅导，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保了关爱留守学生活动的顺利开展，提高了留守学生的自我管理、自我保护和自我调
节的能力。
三、建立健全制度，保驾护航
为有效的指导关爱留守学生工作，规范教师行为，保障关爱留守学生工作的顺利开展，我校建立健全了一系列关爱留守学生工作制度，如“工作实施方案，活动计划，领导制度，监护人的培训与管理制度，家校联系制度，亲情之家活动制度，结对帮扶制度，心理咨询制度”等。关爱留守学生工作有章可循，有规可依。
四、营造浓厚氛围，开展活动
1、以班级为主体，夯实关爱工作的基石
（1）建立班级留守学生帮扶记录。
（2）建立班级留守学生的成长记录。
（3）积极开展班级留守学生活动，丰富学生生活。
（4）以班级主题班会、座谈等形式，开展对留守学生的思想教育。
2、以“亲情之家”为主导，提升留守学生的'幸福指数
（1）建立亲情对话室和视频室，促进留守学生与家长的联络和沟通。
（2）开放亲情之家。留守学生可以在“家”里阅读图书、观看电视等，充实自己，提高素质。
（3）开放留守学生活动室。留守学生可以在里面从事自己喜爱的一些活动，如“打乒乓球、下棋、跳绳、踢毽子”等。加强了学生间的交流，促进了学生的友谊。
（4）开放心理咨询室。对少数留守学生的心理进行辅导和跟踪，保障留守学生的健康成长。
（5）开设多种形式的座谈会、讲座等，疏通留守学生的心理，加强留守学生的安全教育。
（6）组织多种形式的户外活动，如“郊外踏青、景区参观”等，开拓留守学生视野，丰富学生生活。
（7）定期进行留守学生的体格检查，跟踪留守学生的健康状况。
3、以“兴趣小组”为主线，陶冶留守学生情操
我校成立了各种兴趣小组，如“文学社，合唱队，书画组，篮球队”等，开展了多种形式的活动，如“作文竞赛，校歌赛，板报展，手抄报展，篮球赛，书画展”等，丰富了留守学生的课余生活，陶冶了留守学生的情操，提升了留守学生的素质。
以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，我校将站在对学生负责的高度，对他们严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力，做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。
中学留守学生工作总结3
我校现有在校学生400多人，本学期统计留守生88人，所占比例较大。这些“留守”的孩子，生活上缺乏关照，精神上缺乏关怀，学习上缺乏管理。同时，由于职业学校的特殊性，加之“留守学生”队伍日益增大。因此，留守学生易出现学习、生活、心理和品行等方面的问题。这不能不引起社会的关注，学校的重视。开学来，我校在加强留守学生思想教育与管理方面做了一些探索：
一、建立档案，加强对留守学生的管理
首先，建立“留守生”专项档案。通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清本班留守学生的数量和基本情况。包括：学生方面（姓名、性别、出生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立 “留守生”情况统计调查登记表。完善留守学生档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留学生在班里学习不掉队、留守学生在校没有严重的违纪现象。
二、营造良好环境，制定管理制度
大力营造学校良好的人文环境，制定朝天职业中学学校“留守学生”管理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上给予关爱，生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到师生关系、生生关系的平等与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。
三、开展帮扶活动，精神上给予爱护，生活上给予关心
由班主任合理安排任课老师和留守学生结对子。由单纯学习上
的指导者转换为对生活、情感、心理、烦恼等方面都给以关注和疏导的“代理家长”，并要求学生定期与“代理家长”进行思想交流及学习、生活情况汇报。同班级的品学兼优的学生固定帮助一名“留守生”，为其检查作业，辅导功课，以求共同进步。
四、学校、家庭、社会密切配合，共建留守学生教育体系
建立留守学生家长与学校的联系制度。班主任多渠道、多形式地帮助和教育外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教育中应承担的法律责任，帮助、督促、家长履行监护职责。让孩子体会到父爱、母爱。
开学来，我校积极开展活动，促进“留守学生”的管理。最主要的方式是正面教育诱导：
1、“五自”教育。对留守学生教育的`目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯，班主任根据不同学生的情况，认真分析学生的心理状况，注重“心育”，力求治本，坚持正面引导、激励、辅以严格要求，培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级利用班会或个别交流，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习的勇气。
2、开展 “五个一”活动。具体内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满意答卷，为学校添一份光彩，做一名合格高中学生”。
3、对家长 “五个一”要求。具体内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。
“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。“留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，决定着“留守学生”的教育和管理的长期性。学校、教师应给予他们更多的关爱，促使他们
同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只要我们以“关爱、尊重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、耐心、匠心、恒心”，采取疏导、启发等方法，晓之以理，导之以法，就一定能够教育管理好留守学生。开学来，我校虽然做了一定的工作，也进行了一些探索，但欠缺的地方还很多，今后还需继续努力
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