心理健康教育工作总结15篇（实用）
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，我想我们需要写一份总结了吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编帮大家整理的心理健康教育工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
心理健康教育工作总结1
最近几年，在许多大中城市，逐渐开展对全体学生的心理健康教育，成立了心理健康辅导室。小学教育也必须重视对小学生的心理健康教育，这也是小学生素质教育的重要内容。学生的心理状态是否正常、健康，往往会影响一个学生的研究态度和对前途的看法，关系到学生能否健康成长的重要问题。xx世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险、敢于探索、善于竞争、善于合作、富于创造，是xx世纪对人才规格的基本要求，这些品质无一不与良好的心理素质有密切相关。
通过我市开展的班主任研修活动，我对学生心理健康教育有了更深的理解，为了更好的给学生们提供适合身心发展的成长环境，我们的心理辅导活动是通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式开展的`，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发学生的自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展。
我们做了以下工作：
一、提高思想认识。自从参加我区开展的班主任研修活动以来，全校教师围绕关于在本校开展心理健康教育这一问题进行了认真讨论，通过互相研究帮助大家提高认识，动员大家积极参到活动中来。经过大家多次讨论一致认为，开展心理健康教育是非常必要，也是十分及时的，它不但是全面推进素质教育的必经之路，同时也是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的迫切需要，而且还是社会、家长、教师的共同需要。
二、健全了“心理健康教育”辅导领导小组。我们认为要把工作更好的开展起来，必须要有一个经得起考验的领导小组。因此，我们在全体班主任中经推选组成了心理健康教育领导小组，由知识面全教学能力强的年轻教师担任组长，教学经验丰富，知识水平高的中年老师任副组长及咨询老师，各班其他任课老师任小组成员。“心理健康教育”辅导小组成立之后，我们及时向全校学生进行了公布。
三、建立了心理健康教育咨询室和咨询室。为了给被辅导的学生提供一个良好的环境，学校准备了一间室内配套设施比较齐全、标准较高的教室作为心理健康教育的咨询室。“心连心语言室”建成后，我们在这里进行了多次讨论和研究活动，进行了十几次心理健康教育的咨询和咨询解答，进行了几十次心理健康教育的个别辅导。每次辅导都能做到思路清晰，有的放矢，有的放矢。在这里，学生研究如何做人，如何求知，如何健身，如何欣赏美。
四、学校设立了心理健康教育咨询箱。心理健康教育咨询箱安装在“心语室”旁边，让学生把心里话可以及时地向老师倾吐，把自己的成长烦恼和疑惑，把自己对学校管理、班级管理、教学方面的建议向老师提出，把心里迷惑不解的问题向老师咨询，几年来，共收到学生的咨询件多封，我们的心理健康辅导老师利用课间操及辅导课及时把学生提出的有关问题给予答复，帮助学生们走出困惑，走向健康的生活，使他们的成长足迹更阳光更美好。
五、在室内设置心理健康教育宣传栏。充分发挥校墙报在心理健康中的宣传作用。为了加强对学生心理健康的及时教育，各班都设立了心理健康教育宣传栏。把对学生进行心理健康教育的内容放在重要位置。并根据当时学生的实际情况和各个班级的班级情况的变化进行更新和改版，对好人好事及时进行表扬。对不良行为点出现象，使学生研究有了榜样，前进有了方向。
六、注重学生的心理转化。抓受挫折学生的心理转化。学生受挫，人之常情，学生受挫以后一般情绪低落，心态不好。我们注重如何对待受挫的学生呢。为此，我们做了专题研究探讨，我们的想法是：“首先要仔细观察受挫学生的反常现象，并认真分析受挫原因。然后因人制宜采取适当的方法，让其倾吐内心的痛苦，解开心理上的疙瘩。”逐渐帮助受挫折学生走出困境。
七、班主任是心理健康教育的领导者。充分发挥班主任在心理健康教育中的主力军作用。我们清楚地知道，班级是学校的基本组织，班主任是这个组织的组织者和领导者。班级学生的心理状况直接关系到学校心理健康教育的质量和整体水平的提高。班主任和班里的学生直接接触的时间最长，最了解班里学生的心理状态。因此，在心理健康教育活动中，班主任作为主力军的作用不容忽视，需要班主任解决的问题也很多。因此，班主任是心理健康教育的主导者。
总之，开展心理健康教育以来，我校校风积极，班风良好，学风加强。这些成绩的取得离不开全校师生的共同努力。这些微不足道的成绩只能作为前进道路上的动力，我想它们也是我们继续开展心理健康教育的出发点。
心理健康教育工作总结2
在教育实践中，我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础。因此，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力。我校在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：
一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作
1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。
学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。
学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。
虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。
2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。
通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力；通过心理健康教育，培养学生的心理品质；通过文学欣赏，培养学生的审美观。
3、班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。
在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展；组织创造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的.创造性人格品质；组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展；正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。
4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围。
通过组织参加黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。
5、在个性教育方面，通过心理咨询活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。
6、在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。
心理健康教育工作总结3
为贯彻落实中共中央文件，落实学校今年学生工作要点，在学工处和校团委的领导下，物流工程学院认真地组织和落实了本次活动，起到了宣传和普及心理知识的作用，增强了广大学生的心理素质，达到了预期的目的和效果，取得了圆满成功。现对我院第四届“心灵之路”心理健康教育活动月作一小结。
一、第一阶段
学院领导非常重视这次活动，按照学
校的规定和要求，在学院领导和老师的关心和指导下，学院心理协会精心地组织了这次活动，按时地向学工部心理健康教育中心上报了活动的详细活动计划，顺利完成了前期准备工作。
二、第二阶段
4月10日晚，按照预定计划准时地组织和开展了学生寝室座谈活动。在活动中，每个寝室的活动开展时间均未少于60分钟，在活动结束后，每个寝室也都写了一篇以“寝室友谊之心灵感悟”为主题的总结，按时上交到学院心理协会。本次活动得到了老师的大力支持和同学们的积极配合，学工办主任郑贤俊老师亲临现场指导工作，与同学们一起交心谈心，气氛融洽，收到了良好效果。
三、第三阶段
4月15日，学院心协对此次寝室座谈活动作了详细的总结。
四、第四阶段
5月1日，关于寝室友谊座谈的.心灵感悟文章已全部交齐，已于5月9日前上交给学院学工办留存备查，且从中选取了10篇优秀作品准备参加学校“寝室友谊之心灵感悟”的征文比赛活动。各班“心灵之声”活动也已开展完毕，每班一份的手抄报已全部如数按时上交学院学工办留存备查，经过学院评选，选取了其中的6份优秀作品，参加学校的评比，学院准备报送学校参加比赛。
五、第五阶段
5月13日整个活动开展完毕，学院心协对此次活动作了认真地交流和总结，对活动中做得比较好的进行了表扬，对活动中做得还不够好的地方进行了认真的总结，收到了良好的效果。通过这次心灵与心灵的碰撞和交流，同学们一致认为，同学之间应该多交流、多沟通，只要大家之间能够坦诚相见，互谅互让，就没有化解不了的隔阂和矛盾，只要大家能够彼此相互关心，相互帮助，相互学习，取长补短，我们就能够认识缺点和不足，建设一个团结战斗的班集体，校风和学风就能够根本好转。
心理健康教育工作总结4
心理健康教育工作是德育工作的重要组成局部，是新时期学校学生工作的重要内容。本学期，依据学校德育处以及片心理健康教育中心组的要求，进一步确立了心理健康教育工作在学生工作中的重要地位。学校有关部门进行了认真学习，并将其贯彻于心理健康教育工作之中。
一、加强心理健康教育队伍建设，提升心理健康教育能力。
心理健康教育的目标是提高学生的心理素养、推动学生人格的健全开展。这一目标的实现，离不开教师，教师的心理素养直接影响着学生心理素养的开展，影响着教育教学工作的成效。因此，我校注重心理健康教育队伍建设，加强兼职心理健康教育教师的进阶培训，同时，注重开展教师的心理健康教育的校本培训，上好心理健康教育课，确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念，认真设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，让心理健康教育课成为学生放松身心，完善自我的催化剂。
二、扎实工作，拓宽渠道，推动学生心理健康开展。
1、心理健康教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素养中发挥积极的作用。
2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来开展奠定良好的心理素养根底。我校利用每班的健康课，集体晨会、班队课，大课间活动课等多种方式，为学生提供全面的关心，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。结合实际情况，班主任及校兼职心理健康教师进行心理健康教育。
3、个性问题与特别问题需要进行个别辅导，我校教师利用课余时间为学生提供心理服务。服务形式有：
（1）面谈。我们对心理辅导室进行了布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。假如学生有某种心理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心交流。
（2）书信辅导。假如学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头交流的，就采纳书面交流，通过“心语”信箱联系沟通。
4、建立家校心理健康教育合力，小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的`来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，我们学校、家长都十分重视小学生心理健康教育，我们利用家长会这个契机，注重开展家庭心理健康教育专题讲座，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
三、加强学校心理健康教育的科研活动
为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性，学校将要求教师从我校学生的实际动身，组织我校教师认真撰写有关的心理健康教育心得与论文，并进行交流，以提高学生心理健康教育工作的实效。
总之，我校在心理健康工作中，利用一切资源开展小学生心理健教育，加强教师心理培训，推动全体师生的心理健康开展。新的机遇，同时也给我们带来了新的思考、新的挑战，我们将与时俱进，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。
心理健康教育工作总结5
**医科大学大学生心理健康教育与咨询中心全体成员于**校区应谦教学楼102教室进行近期工作总结会议，主持此次会议的是咨询中心主任、国家二级心理咨询师**老师，参加此次会议的还有20xx级，20xx级在职朋辈心理咨询师以及20xx级全体新学员。
首先，**老师围绕咨询中心近期开展的工作，针对加强心理工作人员的素质，提高心理工作的质量，对全校所有的朋辈进行培训，主要从心理健康辅导的重要性、如何识别异常心理现象、学校心理危机干预体系、团体心理辅导等方面展开全面教授，传授基本的技能和方法，为以后开展工作找下了坚实的基础。
会上，部分朋辈心理咨询师积极发言，提出咨询中心近期个体工作和团体工作中所遇到的问题，和老师，同学们进行了深入的探讨。针对团体活动参与度不高，不积极的同学，老师强调团体活动的领导者一定要与学生有同感，设身处地的去理解学生，保证所有参加培训的学生都具有知情，自愿选择的权利。
最后，**老师带领全体同学进行“乌鸦与乌龟”心理小游戏，这个游戏的'设计就是为了让大家在紧张到放松的过程中，体验自己情绪的转变和快乐的感觉，让同学们置身其中，做一个合格的体验者，李老师特别强调“每一个团体活动的领导者，首先必须是一个合格的体验者”。
心理健康教育工作开展以来，我校在看到工作取得成绩的同时，更是认真总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，全体朋辈心理咨询师努力提升自己，完善自己。在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校师生积极参与进来，给与心理健康工作更多的关注和支持，让更多的学生，更多的人群受益。最后，希望在老师，辅导员和全体朋辈心理咨询师的努力下，能够使得我校心理健康工作取得更加辉煌的成就！
心理健康教育工作总结6
一、健全组织机构完善制度
管理内容工作体制的健全（如成立研究领导小组等）心理健康教育相关制度的建立（如特需生的管理、教师奖励等）学校心理工作档案的建立与管理专兼职心理辅导教师队伍的组建与培养心理咨询室的建设（如是否专人负责、如何发挥职能等）其他工作（如校园班级环境的创设）具体实施学校成立了由校长亲自负责、由一名副校长和主管主任以及专、兼职心理健康教育教师和全体班级顾问组成的心育研究小组来一起实施心理健康教育。
与学校整体的德育工作相结合，每位教师都建立了“让尘蒙的金子闪光特需生心理档案”，要求教师必须与自己所教的一名学生结成伙伴，对其进行帮助。同时，在教师中开展“奉献优质服务”的活动，鼓励教师为学生提供优质的教育、教学、心理服务，特别是对那些有特殊需要的学生。
学校有专门的档案资料收集柜，其中“心理健康教育工作”有专门的资料夹，而且由学校的专职心理健康教育教师管理。现在我校中有1名专职心理辅导教师和1名兼职心理辅导教师，她们由学校委派参加区里的心理健康教育研修班，并在学校担任一定的工作。成果在学校统一领导和安排之下，全校教师一起开展心理健康教育。很多学生在多年的教师有针对性的帮助之下，都在一些方面有了不同程度的进步。学校有关心理健康教育工作的档案完整、齐全。
现有的两名教师已参加区骨干教师培训班的学习，起到了带动学校其他教师的作用。学校设有心理咨询室，并对学生实行定期由于场地的有开放，同时在学生中进行宣传，鼓励学生到咨限，心理咨询室的定询室敞开心扉，在了解学生心理动态的同时，期开展使一部分学生引导学生正确的学习、处世、交友等方法。的需求得到了满足。各年级、班级在环境布置上，有体现心理环境布置的宣传健康教育的专栏、橱窗和雏鹰天地，有相关内在各班级、各年级都容的体现。起到了较好的作用。
二、面向全体学生、教师、家长开展心理健康教育
（一）面向全体学生开展心理健康教育内容心理健康知识的普及与宣传（如讲座、广播等）团体辅导的开展（如班级心理辅导、成长小组等）学科教学中的渗透团体活动中的心理健康教育具体实施成果由各班班级顾问利用班会时间和健康各班班会上的宣传起教育时间，对学生进行心理健康教育知识的到了作用，教师有针对性普及和宣传，而且每周的卫生广播也涉及心地宣讲，理论与实际相结理健康教育的内容。
合，十分有利于学生的成长。学校中，以心理辅导班会为主要形式的心理辅导班会的形式团体辅导，在实践中有着实际的效果和意很适用于平时的班级教育义。比如结合感恩节的感恩班会，结合期末工作，有利于进行团体辅复习的缓解紧张情绪的辅导等。
导。在各学科中，教师都有意识地进行了学生的学习品质在学心理品质的培养与渗透，培养学生坚强的意科教学中逐步养成。志品质和学习态度。在学校开展的一系列的教育活动中，如：感恩月的活动、啄木鸟小卫士等对培养学生的集体观念、健康心理和与人交往的能力等品质都很有好处。学生在一系列的团体活动中得到了心理品质的培养。心理档案的建立与管理其他方面（尽可能突出学校特色）由各任课教师填写的“学生心理追踪档这些学生在任科教师案”记录了各班级中特需学生的情况。的帮助下，在心理品质方面有所进步。
1、学校自主教育特色提倡学生的“三主三自我”，学校中利用“自我管理日”、“值日班长”等自主教育手段，同时提高学生的自主意识和心理水平。
2、在10月份，有两周的时间被学校订为“班级心理辅导周”，将各班的班级心理辅导课进行展示。
3、每月各班都要开展有主题的心理班会，形成学校心理健康教育特色。
1、学生们的能力和心理品质不断增强。
2、学校本学期开展了心理辅导课展示周的活动。
（二）面向个别学生开展心理健康教育内容个别咨询、辅导地开展（如心理信箱、热线电话等）心理档案的建立其他方面各班级利用班级网络信箱定期开展心具体实施成果学生在本学期的个别理教育，同时学校咨询室开设心理信箱，接咨询、辅导中有所进步。受个别咨询。由各任课教师填写的“学生心理追踪档案”记录了各班级中特需学生的情况。这些学生在任科教师的帮助下，在心理品质方面有所进步。
（三）面向全体教师的心理健康教育内容心理健康知识的普及与宣传提高教师心理健康教育能力的'措施（培训、研讨、交流等）关注教师心理健康的措施及时疏导有心理困扰的教师学校中有专门的宣传栏进行心理健康教育知识的宣传。
具体措施成果每位班级顾问都已经具备了一定的心理健康教育知识。学校中的班级顾问都接受过区心理健康每位班级顾问都教育中心老师的培训，有一定的心理健康教已经具备了一定的心育知识。每周的班级顾问例会上，由专职心理健康教育知识。理辅导员对全校班级顾问进行相关知识的培训和辅导。心理咨询室也同时为教师开放，使教师教师们反映良好，有可以倾诉的地方；为老师们提供工作中缓人际关系和谐。解压力、愉悦身心的好方法；加强教师间的交流。利用教师间的个别谈话，进行疏导。教师反应良好。
（四）面向全体家长开展心理健康教育内容心理健康知识的普及与宣传特色教育
具体措施利用班级网络信箱、家长会、各年级各班级家长委员会和学校开放日等活动对家长进行心理健康教育的普及和宣传。成果家长通过学校的活动已掌握了一定的心理健康知识。在10月份，有两周的时间被学校订为“班网络与心理健康级心理辅导周”，将各班的班级心理辅导课进教育的结合，加强了家行展示。校工作衔接，增进了孩利用各年级的家长委员会开展有实效的子与家长的沟通。心理健康教育知识的宣传。
心理健康教育工作总结7
一学年来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：
一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。
首先，为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康教育工作的教师主要由班主任来担任。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。
其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。
以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。
二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。
1、专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程，参与心理健康教育培训，提高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。
2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中，我们进行多次心理健康教育讲座，定期对学生的共性问题集中指导，提高广大学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教会形成心理健康的基本技能。而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导，多渠道地为学生提供心理服务。
服务形式有：
1、面谈。我们对心理辅导室进行了重新布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心交流。小屋温馨、舒适的环境，老师细心的聆听和帮助，使学生遇到难以解决的困难时，都会来小屋找知心姐姐谈谈，不知不觉地小屋成为了学生心灵的港湾。小屋的约见方式是多样的，有信函预约，有临时敲门拜访的，也有一些是班主任老师指定特约辅导的，但不论是哪一种方式，学生都是自愿的。辅导老师会根据学生提出不同的问题用不同的方法来帮助解答，比如有同学相处方面的问题、学习落后方面的问题、与父母相处的问题还有情绪问题，辅导老师会先倾听学生的情况、然后帮助学生分析问题的根源、再采取适当的方法来帮助学生、最后教给学生处理问题的技巧。辅导老师都尽力地让学生能把带来的烦恼放下再离开。
我们在每周四中午的红领巾广播站播放《心灵之窗》节目，宣传一些心理小知识，帮助学生解答心理疑难，播放学生喜爱的对人生富有启迪意义的心理故事。节目的时间虽然并不长，但这细细的点点滴滴也足以引起学生心理的触动和共鸣。同时，我们结合音乐疗法，在《心灵之窗》节目中，还有上下午放学时间，有选择地播放不同疗效作用的音乐，让一个个音符带着份份阳光温暖学生的心灵。
2、电话辅导。如果学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头交流的，就通过“心语热线”联系沟通。
3、个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教。为此我们建立了一份咨询记录本和师生的心理档案。把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行心理疏导。4、学校指导与家长配合相结合。学生生活的'环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识，交流先进经验与做法。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。
我校的心理健康教育实验取得了较满意的效果，学生的心理品质有了提
高，情商、智商得到了开发，人际交往面扩大了，社会适应能力增强了，心理障碍消除了；教师也转变了教育理念，改进了教学方法；学生的家庭建设也得益匪浅。我校在学校心理健康教育工作上，踩过去的是一行坚定的脚步。新的机遇，也给我们带来了新的思考、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。
心理健康教育工作总结8
在心理健康教育方面，除了做好教研组的教学常规工作，积极开展心理咨询和心理辅导，做好来访咨询等工作，加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。心理辅导室(开心屋)于每天中午向学生开放。对个别存在心理问题的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除困惑，并做好详细的辅导过程记录。
认真负责任的关注班主任们转给我的每一位有困惑情绪异常的学生，力求通过交流谈心、沙盘游戏、行为记录卡、同伴监督等方式解决他们的困惑。
例如，对一年级两个孩子的新生学校适应问题进行了疏导;对三年级8班一个女生因生病休息一段时间对学习有些跟不上产生厌学倾向，其母亲为此想了很多方法也没有用，后来找到了心理辅导室，我对这位母亲进行疏导与指导，在班主任老师的配合下，该女生有了较好的改变。10月中旬，五年级有个男孩因为放学回家了目睹了从小把自己带大的奶奶倒在楼梯口，虽马上送医院，但还是没有再醒来。此事对孩子打击非常大，导致孩子创伤后应激障碍，出现惧怕、睡眠障碍;头痛、头晕，难以入睡，半夜总是起来发愣忍不住流眼泪;课堂上注意力不集中，思想恍惚，影响学习成绩。我就对该生进行了屡次疏导，通过第一步情绪宣泄，哭出所有的'伤心，第二步因为爱，坦然面对，第三步冥想放松，能量注入的三步疏导方法帮助学生走出困境，克服障碍。老师的共情与关注对学生来说是积极的社会支持，有助于学生产生积极的生活信念，帮助其获得成长。第二学期，四1班的某一男生由于学习不认真，淘气捣蛋，每天一早到校就不好好上自修，影响，经常被同学告状，被老师批评，导致同学之间、师生之间出现矛盾，甚至家长和老师之间也有了些许意见，导致该生心理上出现逆反状态，在行为上更加为所欲为，所以在跟班主任沟通以后对该生进行心理疏导与行为干预，还跟其母亲进行屡次交流与沟通，到期末该生有所改变。
本学期组织老师参加了区第xx届心理健康教育案例、论文评比。?儿歌在培养小学低年级学生良好的心理品质中的作用?获三等奖，?提高小学一年级新生学习适应研究?获得区第八届教师教学小课题研究一等奖。
三年前，通过努力我校评上了第一批上海市中小学心理健康达标校，今年10月底，又迎来了闵行区综合督导过程中同步开展中小学心理健康达标校的验收，我校心理健康教育定位准确，工作细致扎实，获得了区教研员的好评。
发现有不爱学习、有厌学情绪、好动多动冲动、脾气暴力等等状况的学生比拟多，如果除了小问题的我们学校这个层面还能帮助到的我们尽量提供帮助，但是对于问题严重的，老师们可以建议家长带孩子去医院心理科或精神卫生中心进行测试检查或者药物辅助治疗。最后希望老师们在面对这些奇葩发作时，老师自己先控制好自己的情绪，不要太冲动，不要用刺激的话语或行为去激惹他们，我们可以先安抚他们的情绪，先冷处理，然后再去处理事件或者与家长联系。
心理健康教育工作总结9
良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。
本学期主要做了以下工作
1.对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。
2.充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的`创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。
3.以发展学生个性、尊重学生为基础。建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,通过组织主题活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质。心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。
4.努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围。通过组织参加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。
5.在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
二、心理健康教育与家庭教育结合
积极开展与家庭相结合，对学生进行心理健康教育。致家长的一封信，反馈，举办专题讲座，定期召开家长会，学校与家庭互相沟通。家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系，并通过致家长的一封信，反馈，使学校与家庭互相沟通，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
本学期的心理健康教育工作中，领导大力关心协助，较好地完成了学期初的计划，为我校的心育工作做出了很大贡献。当然，我们的工作中还有很多不足，我们将在下学期的工作中更加积极，学习别校的成功经验，使得我校的心育工作能再上一个台阶。
心理健康教育工作总结10
本学期我校心理健康教育始终贯彻学校健康教育工作要求，以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》、《广东省中小学心理健康教育“十二五”发展规划》和《中山市中小学心理健康教育“十二五”发展规划》等文件精神为指南，把实施素质教育，关注学生的健康成长，培养学生乐观、向上的心理品质，作为我校心理健康教育的重点。本着“以人为本”的基本理念，长抓不懈，领导重视，教师认真执行，取得了一定的成绩，使全校师生逐步树立起了健康理念。本学期开展的具体工作如下：
一、做好宣传工作，提高健康认识
普及心理咨询、心理卫生的知识，增强学生的心理品质，消除广大同学对心理咨询的偏见。
1、本学期开学初，面向全校师生发放一封信《学校心理咨询室春苗室开放通知》，告知全校师生学校的春苗室从本学期开始将定期开放，有专业心理教师值班，为师生提供服务。同时为了避免大家对心理咨询的误解，在信上专门介绍了有关心理健康和心理咨询的知识，正确了解的心理咨询，可以大大方方前来咨询。
2、心理咨询室设立值班制度，定期向学生开放，以诚心、爱心、热心帮助学生解决心理问题。咨询对象除了面向学生，也面向家长和本校教师，为家长解答家庭教育的困惑和与孩子建立良好关系的指导，为老师提供一个倾诉心声的平台，排除不良情绪，减除工作压力等其他方面的探讨。为了避免面对面的方式使到极个别学生不敢前来咨询，考虑下学期开通心理咨询热线电话和网络咨询，在个案咨询的基础上，利用电话和网络对学生的心理问题给予及时地劝慰、指导和帮助。
3、本学期继续用广播站广大师生普及心理健康知识，让心理自助作为维护心理健康的重要方法和途径，更好地适应经济社会发展对高素质人才培养的基本要求。
二、建立与管理学生心理健康档案
1、利用学校心理管理系统，给每个学生建立了心理档案，并对初一、二年级的学生进行了《学生心理健康测验》的问卷测试。由于我校尚未购置电脑系统软件操作，因此需要各级领导各班主任共同协作，利用第八节课，对初一、二年级学生进行统一测试，本学期完成《学生心理健康测验》的问卷测试，了解学生的'心理健康水平，同时也可以形成更直观、系统的学生心理档案。学生完成测试后，并对测验的数据进行分析，撰写分析报告。
2、对不同类别的学生建立分类档案，尤其是班主任或科任老师转介的情况较为特殊的学生案例要做好详细记录，对个别有需要的进行跟踪辅导。
3、本学期做到收集了综合统一测验和个别辅导的资料，加强学生心理健康档案的建设和管理。
三、开展心育课
由于学校没有把心育课计划到学校的课程安排中，但针对学生发展的心理特点和成长的需要，所以利用有需要的班级的班会课来上心育课或者是先给班主任上示范课，班主任到班上心育课。本学期的心育课有针对初一新生刚入学，在一个新的班级学习，为了让新生们更好地融入新集体。结合中山市第三届中学心理健康教育教师教学竞赛活动的机会，结合初中学生的情绪特点，设计了课程《控制愤怒》。在心育课上，尽量采取适合学生的灵活、多变、生动、趣味的教学方式，重在学生的体验与活动的参与，生成“发于心而形于外”的行为力量，塑造了学生的健全人格，为学生学会做人、学会谋生、学会合作、贡献社会的教育工作找到了有效的渠道。
四、继续完善春苗室设施布置，充分展示马新中学心育局面为了让本校的心育发展更快，借助迎接省德育示范学校评估的契机，春苗室主动承办相关的评估筹备工作。虽然时间紧促，资金紧张，但是得到了学校领导的高度重视，对春苗室物品进行了一次较为齐全的购置，室内布置方面得到了评估小组老师的好评。另外，学校的心理老师设计并执教的心育课《积极应对，快乐相随》更是得到了听课评委和老师的一致赞赏。
另外，本学期选派了李灵全主任和梁燕英老师参加中山市心理健康教师B证培训并取得证书，相信马新中学心育成员积极进取的精神将会为马新心育打开新篇章。
五、做好学校心理健康教育的资料整理，写好总结，把所有资料上交学校档案室。
六、不足与反思
1、宣传力度不够，心理咨询的功能还没有充分发挥；
2、对教师的心理健康关注不够，计划中给教师开展心理辅导讲座或教师团康活动没有实施；
3、心理测验没有覆盖全校，没有安排时间给初三年级统一施测；
4、心育课的开展力度不够，还没有成功构建好心育课的框架来供工班主任选课；
5、针对优生的心理辅导有待改善，优生也是一个特殊群体，其心理成长更需要老师的指导；
6、心育的科研实践很欠缺，科研能力有待提高，希望科研通过科研带动心育；
7、对于学生的青春期教育，目前只做到了对女生的辅导，但是，男生同样是需要给予辅导的，在给男生的辅导非常不足；
8、大的心理健康教育氛围还未形成
心理健康教育不仅仅是上几节课，或是开设个别的咨询工作，它应该贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。教师们应力求使学生在学习科学知识的同时，心理也不断得到充实，素质逐渐提高。因此心理健康教育应是每一名教师的任务，使每一名学生的关心的事情，是校园内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的问题，教师充分关注学生及自身的心理健康，上咨询室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。
心理健康教育工作总结11
--有效开展学习活动深化研究学本课堂
一年来,在学校领导的关心支持下,在老师的参与配合下,我校心理健康的工作不断进步,心理教育面向每一位学生取得了实效。现就这一年来的工作情况做以下总结:
一、优化学校教育环境
校长多次在全体教师大会上强调树立科学的教育观念,作为教育者一定要尊重教育对象,要尊重学生成长的要求和保护学生的自尊心,让学生在宽松和谐的氛围中发挥自己的潜能,教师在课堂上要有学生的心理健康知识,并把意识转变为行动。学校多次号召老师们热爱学生,尊重学生,合理要求学生,充分发挥情感的积极作用。
二、成立心理健康咨询室
在学校领导的关心支持下,学校成立了心理健康咨询室--“静心园”。咨询室每天向同学们开放,运用心理学,行为科学的理论和技术,通过一定的手段帮助学生获得心理健康知识,认识自己,悦纳自己,增进身心健康,使学生学会学习,学会做人,学会生活,形成健康的个性。及时的帮助学生排除心中苦闷,学会自助,自强,提高应对挑战和挫折的能力,领悟人生的真谛。静心园里不仅布置得温馨童趣、教研组全体老师还参加了心理的培训班,取得心理健康的b证、c证。咨询室还设立了知心信箱的咨询,看到了孩子对信箱的好奇,同时也倍感我们需要学习与钻研的领域实在是太多。
三、开设心理健康小游戏课,在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显着的进步。
心理健康小游戏课是心理健康教育的主要渠道之一,也是我校心理健康教育工作的特色,是我校课程改革的重要环节。上好心理健康小游戏课有利于我校以点带面,促进心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识,本学期我们在充分利用现有资源,规范课堂进程和课堂内容,活跃课堂气氛方面做了不少努力,取得了可喜的成绩,其中刘冬梅老师的区级心理小游戏展示课---《丛林侦查兵》,获得了广泛好评,同时我们初步开发了心理小游戏课程,期待下学期能逐步完善并投入到课程中。
学校为学生配备了专、兼职心理教师,心理健康小游戏以课程形式全面展开,把心理健康教育作为课程落实,对学生传播心理健康知识,进行教育。真正确立“以学生为中心,以学生的学用为中心,以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角,而是课堂的组织者和设计者,课堂进程的引导者。我们努力设计好每一堂心理健康游戏课,尽量做到以活动为主,以学生的体验为主。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会,都有参与课堂活动的'机会,真正做到全体学生参与,学生在热烈有趣的活动中情感得到体验,行为得到训练,同时他们在活动中相互合作,相互沟通,增进了学生间的人际信任和合作观念,使课堂环境更加融洽,课堂效果更加明显。使心理健康游戏教育课真正成了学生放松身心,完善自我的催化剂。
四、广泛开展心理健康教育活动
1、在全校开展心理小游戏,老师们精心设计了适合高、中、低段的游戏。
2、通过黑板报、橱窗等出了几期心理健康知识宣传栏,普及心理健康知识。
3、组织任课教师及班主任心理座谈会,了解学生的所思所想,对他们提出的问题认真分析总结,并提出有效的解决策略。
4、组织教师积极参与教研组开展的小游戏。增进了全体教师的团结、放松工作压力,同时体验到集体的温馨于快乐。
我校的心理健康工作除了有学校领导的支持,还有一大批关心、关注学生心理健康的老师们。教研让组内的教师既辛苦的耕耘着,又收获了一颗颗丰硕的果实。我们心理教研组不断在实践中探索、修正,不断加强并逐步完善我校的心理教育工作,为培养高水平,高素质的人才而努力。
心理健康教育工作总结12
在宜宾学院物理与电子工程学院团总支学生会的指导下，秉承以培养“三心四能”的高素质复合型应用型人才的理念，为成为一个积极向上的大学生打下基础。当今社会纷繁复杂，随之而来的各种心理问题也逐渐凸显，而作为当代大学生的我们，如何在这个物欲横飞的社会里，能觅得一方净土，使自己具有一个积极健康的心理素质。
旨在为丰富校园生活，营造一种关注心理健康，懂得心理健康，重视心理健康的和谐校园氛围，塑造一个素质修养有些的当代大学生。通过这次活动的举办发现了解同学们心中关于学习、生活的困惑，并且尽量及时为同学们解决。
我们这次的交流会的主题是“健身健心，你我同行”，活动对象主要是针对物电学院20xx级和20xx级的学生，20xx年12月18日19：00在三教405成功举行，我们的活动分为三部分：欣赏一段视频《点亮心灯——大学生心里健康教育》，说出自己的感悟聆听你的故事，解答困惑。
如果人生只剩下24小时，写下想说的话，想做的事，即末日之声这是交流会的照片：
通过这次活动，我们收到的成效是可观的，通过看视频引起了同学们的一些共鸣，也明白了自己在学习生活中存在的一些问题，通过我们特邀的大二的学长会同学们解决一些学习生活中问题。
这是活动课可能会存在这一些不足，会场的纪律需要进一步的加强，还有在同学的发言阶段，我们应该积极的调动同学们的自觉性，让更多的同学能够积极的说出他们的心里想法。心理健康教育工作总结 篇4根据《xx市教育局关于贯彻教育部〈中小学心理健康教育指导纲要〉的实施意见》规定，每年11月5日为“xx市中小学心理健康教育日”。我校除了平时加强学生的心理健康教育之外，积极响应xx市教育局《关于开展20xx年“xx市中小学心理健康教育日”活动》的号召，在11月1日至30日期间，多层次多角度全方位地安排了形式多样、丰富多彩的主题教育活动，以“健康日”、“健康月”的活动形式将心理健康教育渗透教育教学中，营造宽松愉悦的教学氛围，真正推进素质教育。
一、全校动员，深入人心。
11月5日我校举办了一个主题鲜明、简短而又精彩的“心理健康教育日”动员仪式。首先，由心理健康教育专职老师进行全校动员。四年级学生表演了音乐心理剧《我们是一家人》，精彩的表演引来全场同学们会心的微笑和阵阵的掌声。六年级学生一首手语操表演《感恩的心》将全场氛围推向高潮，全校同学都情不自禁地一起欢唱，一起表演，整个校园被一种温馨的感恩笼罩着，学会感恩，学会做人的感谢行动在感动着孩子们，影响着孩子们。动员仪式收到了很好的效果。
另外，我校有效利用了升旗仪式的良好教育契机。 11月24日，升旗仪式上，梁敏老师进行了《学会微笑》的演讲，将本月的“学会感恩”的心理健康教育正常化、持续细化。
二、培训教师，正本清源。
我们知道：只有心理健康的老师才能培养出心理健康的孩子，我校重视组织教师参加各级心理健康培训。
1．心理健康专职老师面对全校教师举办《掌控情绪，成就孩子》的专题讲座，其中，针对如何“尊重孩子”也用专门章节和老师们进行了探讨。
2．11月26日下午，我校邀请xx心理学教育专家“笔迹心理过程与运用”研究中心主任金一贵老师结合丰富多彩的案例进行了笔迹心理学与学生注意力集中的讲座，生动而形象的案例引发教师不断思考与反思，同时还结合学生的心理健康活动月的“学会感恩，尊重他人”的主题，进行了专门论述，给教师一次的启发和指导。
3．在校园网上向教师推荐相关书籍，如《心平气和的一年级》、《心理学入门知识》等数十本书籍，从理论上指导教师加强心理健康教育等有关方面的学习。教师通过理论学习结合实际的教育教学不断反思自己的工作，提高自己的'心理健康教育水平和能力。
三、培养学生，深化教育。
1、各班班主任利用早会和班会课上，针对班级情况，开展“学会感恩，尊重他人”的教育，最近校园风貌越来越好，学生见到来校的客人都懂得敬礼问好，这一现象得到了教育局德育处有关
领导的关注，并受到了表扬。
2、以课堂为阵地，心理健康专职老师就“青春期的身体发育”，给六年级的同学作专题讲座，通过讲述一个人从“怀胎十月”——“嗷嗷待哺”——“长大成人”的成长过程，渗透“父母养育孩子的辛苦”的理念，教孩子们学会尊重长辈、孝敬父母的感恩教育。
3、充分利用校园网、黑板报、宣传栏、广播电视等媒介对学生进行心理教育，加强心育知识宣传的力度和广度，使心理健康教育落到实处。
例如，由大队部牵头，电教组老师配合，心理健康专职老师负责，由红领巾电视台学生自主拍摄的心理访谈专题节目《阳光快车》已经开播三期了！我们分别在11月12日、11月19日、11月26日拍摄了《我的心情我做主》、《批评方式》、《安全上网你会吗？》三期节目，学生以心理剧表演、讨论会等形式，向全校同学展示良好的人际交往的方式，让孩子们真正学会“学会感恩，尊重他人”。
4、点滴渗透，润物无声。老师们自觉主动地将心理健康月的主题渗入到平时的教育教学活动中去。如林卫红老师在11月25日的公开课《阳光》中，就设专门环节，请学生结合课文和生活实际，谈谈“谁要感谢阳光，我们还要感谢谁”的话题，使一年级小朋友深受教育，听课的老师也觉得受益匪浅。
四、携手家长，凝聚合力。
1．我校充分利用家长教育资源，《故事爸爸妈妈进课堂》的活动是我校的家庭教育、家校联系的一大特色。11月，我们就“学会感恩，尊重他人”的教育理念告诉家长，得到家长的密切配合，各班的家长充分发挥自身的优势，把木偶表演、中国传统文化、歌仔戏、显微镜送进课堂，当医生的、建筑师、航天测控站的，来自各行各业的家长把单位的资源带进课堂，引导学生观察、触摸、实践体验、感受，活动深受学生的欢迎。
2。我校开设家长课程，努力提高家长们的教育能力，从观念、态度、教养子女的方式等方面对家长开展行之有效的培训活动，以求形成教育的合力。
我校以各年段为单位，组织家教讲座，进行心理教育知识培训。另外，心理健康专职教师进行“有效亲子沟通”的主题讲座，指导家长如何教育自己的孩子。
总之，十一月，我校全体师生在上级教育主管部门的指导下，在学校领导的高度重视下，在全体老师的辛勤努力下，团结一心，通过一系列内容丰富、有针对性的活动，广泛宣传心理健康知识，提高全体教师对心理健康问题的意识和责任。帮助学生化解不良情绪，养成良好的行为习惯，形成积极健康的心理模式。心理健康月活动圆满结束，取得了一定成效。今后，我们还将再接再厉，为把xx实验小学打造成学生心灵的港湾及快乐和谐的阳光校园而不懈努力。心理健康教育工作总结 篇5 xx学院认真贯彻《关于开展“学生心理健康教育宣传月活动”的通知》精神，按照学校工作的总体要求和动科学院学生心理健康教育工作计划，以“学生心理健康教育宣传月”为契机，通过组织一系列内容丰富、形式多样的活动，广泛宣传了心理健康知识，使动科学院师生受益匪浅。
心理健康教育工作总结13
在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将我校本学期开展心理健康教育的情况总结如下：
一、领导高度重视，认识到位，狠抓落实。
1、认识到位
学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、狠抓落实
我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅任心理健康教育工作领导小组组长，全面组织开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，德育处具体负责组织实施。使心理健康教育有了根本的保证。
3、学校将心理健康教育纳入学校规划中
不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
二、深入加强培训，提高理论水平和业务能力。
1、学校从普及入手，重点培养骨干
派出教师参加市区心理健康教育教师上岗培训和心理援助培训，取得了学校心理服务上岗资格证书和结业证。在此基础上，学校针对班主任和一线教师继续搞好了二次培训，大大提高了任课教师的心理教育水平和业务能力。
2、继续搞好心理咨询室建设。
加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，个别心理辅导继续推进。心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。心理教师是开展心理健康教育工作的人员保证。在学校人事制度改革，上级行政部门没有设置心理教师岗的前提下，为了使心理健康教育工作专业化，我校计划引进一名心理专业教师，使心理健康教育工作从人员上得到保证。
三、开展心理健康教育的具体做法：
1、在初一年开设心理健康教育课：
将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校一直在初一年级开设心理健康教育课，心理课已成为我校学生的必修课。根据实践和我校学生的实际情况，编写了心理教育校本教材。心理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信心辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。
2、在初二年级心理健康知识讲座：
针对初二学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。针对初二年龄段学生性心理出现的一些心理偏差，进行青春期性心理讲座：《十四岁走向成熟的开始》；《与青春对话》等。青春期少男少女都处于心理和生理尚未稳定时期，且在极不稳定的变化中，个性在继续形成。我们提倡健康、适度的异性同学交往，要知道对异性的伙伴的好奇、关注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在这方面用过多的精力，因为还有许多事情等你去做。
3、初三年级开展考前心理辅导。
针对初三年级的学生面临中考，择业等问题，开展的`心理讲座有：《考试前的心理调节》；《应试技巧与心理准备》；《树立自信是为成功的保证》等专题心理讲座。如：《应试技巧与心理准备》的讲座主要内容是学法指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。经过辅导和训练，绝大多数学生消除了考试焦虑现象，以积极的心态完成升学考试。
4、在教师中开展心理教育知识的普及工作：
我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。以心理教育理论知识的学习为重点，多次请进校教师进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导。使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还安排了全体教师集中学习培训。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
5、利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导
使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。学生进行心理测试后，我们将家长请到学校，请有关专家向家长进行情况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换意见，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。举办家长心理健康教育专题讲座，如：《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服考试焦虑现象》、《考生家长的心理调节》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理，通过讲座还使家长了解学校心理健康教育的情况。
6、我们将搜集来的心理健康教育的先进经验
典型案例、心理健康教育的最新理论、心理知识、心理健康教育动态提供给教师，帮助教师开阔视野，提高理论水平，为在心理健康教育方面提供有效的参考。
7、为使我校心理健康教育不断上水平
我校心理咨询室一直坚持开展团体、个别心理辅导、开设心理热线、开设心理信箱、进行心理训练等心理健康教育的途径。
总之，通过开展心理健康教育，使我们拥有了一批高素质的教师队伍。那么如何让这些教师在实际教学工作中去开展心理健康教育，采取何种方法、手段、模式进行心理健康教育，这些都是要进一步深化研究的问题。我们也清醒地认识到，我们这项研究仍处于探索阶段，有许多方面还不够完善，有待进一步深化研究，任重而道远。我们将把已有的成绩作为新的起点，为更广泛深入地开展心理健康教育，全面推动素质教育的进程而做出不懈的努力。
心理健康教育工作总结14
在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的'研究与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
一、心理健康教育是德育工作的一部分：
在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理健康，促进学生全面发展。
二、我校开展心理健康教育工作的具体情况：
（一）领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：
1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作，德育处具体负责组织实施，使心理健康教育有了组织上的保证。
3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
（二）培养师资，做到心理健康教育人员落实：
1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加心
理健康教育继续教育培训。
2、设置心理教师岗位。我校由专职教师担任心理健康教育教师，使心理健康教育工作从人员上得到保证
（三）开展心理健康教育的具体做法：
1、开设心理健康教育课：
将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校在六年级开设心理健康教育课。
2、在五年级开展心理健康知识讲座：
针对五年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。
３、在教师中开展心理教育知识的普及工作：
我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
４、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。
（四）心理健康教育科研工作：
心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。
总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。
心理健康教育工作总结15
为响应学校关于加强学生心理健康教育的号召，在学校心聆工作室的指导下，在全校学生的广泛参与下，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。现具体总结如下：
1、建立心理档案，做好个案咨询
我校的心聆工作室，认真做好20xx级新生的心理健康档案建立工作。通过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了新生适应新调查及适应性团体辅导活动；对于心理问题严重的学生，及时反馈给该生班主任，并通过沟通，积极寻找症结所在，有针对性地做好个案咨询工作，并关注该生在学校的发展，发现问题及时处理。
2、丰富团体辅导活动，增强心理氛围
在初一年级的适应性活动、初二年级的情绪与学习风格活动、初三年级的舒缓压力活动中，学生积极参与效果显著，纷纷表示想参与更多的此类活动。
除此之外还以家长会的形式，向家长宣传心理健康对学生健康成长的重要性。
3、抓好骨干培训，夯实工作基础
我校的3位兼职心理老师参加了心理老师进阶培训，学习了“OH卡牌”的相关知识与技巧。
还有三名年轻班主任参加了智慧教师训练营，学到了很多实用的知识以及和学生交流的技巧，也灵活的运用到了日常教学中去。
还有老师参加苏州市家庭教育辅导培训和生涯教学等活动，表示受益匪浅。
20xx年9月至20xx年12月，我校通过团体活动和个案咨询相结合，向全体师生传达了将心理健康教育工作长期性开展，努力提高了工作实效性的理念。然而，随着工作的不断深入，问题也凸显出来。其中心理老师的人数是首要问题，明年希望能让更多的老师加入到心理老师的队伍之中来。
心理健康教育工作是德育工作的重要组成部分，是新时期学校学生工作的重要内容。本学期，根据学校德育处以及片心理健康教育中心组的要求，进一步确立了心理健康教育工作在学生工作中的重要地位。学校有关部门进行了认真学习，并将其贯彻落实于心理健康教育工作之中。
一、加强心理健康教育队伍建设，提升心理健康教育能力。
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的.健全发展。这一目标的实现，离不开教师，教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我校注重心理健康教育队伍建设，加强兼职心理健康教育教师的进阶培训，同时，注重开展教师的心理健康教育的校本培训，上好心理健康教育课，确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念，认真设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，让心理健康教育课成为学生放松身心，完善自我的催化剂。
理健康教育专题讲座，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
三、加强学校心理健康教育的科研活动
为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性，学校将要求教师从我校学生的实际出发，组织我校教师认真撰写有关的心理健康教育心得体会与论文，并进行交流，以提高学生心理健康教育工作的实效。
总之，我校在心理健康工作中，利用一切资源开展小学生心理健教育，加强教师心理培训，促进全体师生的心理健康发展。新的机遇，同时也给我们带来了新的思考、新的挑战，我们将与时俱进，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。
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