三生教育工作总结

[必备]三生教育工作总结

　　总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，快快来写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编精心整理的三生教育工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三生教育工作总结1

　　为了培养学生的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力，促进学生的全面发展，切实推进素质教育，我校坚决执行中共云南省委、云南省教育厅在全省范围内对在校学生开展生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”）的决定，根据教育主管部门的安排部署，我校将“三生教育”课程列入学校必修课。下面对“三生教育”的教学情况做一个小结：

　　一、实施办法

　　1、加大了“三生教育”宣传力度

　　在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全校师生，利用国旗下讲话、教师例会、班会、家长学校、校园网、黑板报、三生教育课，详细落实此项工作，切实使三生教育进入了校园、深入到师生、家长之间。

　　2、加大了“三生教育”的队伍建设

　　组建了由专任教师、班主任、辅导员等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。

　　3、在探索中创建实施了“三生教育”的一些形式和方法

　　组建了由专任教师、班主任、辅导员等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。不断创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。根据学段特点和学生的年龄特征，特别是根据不同层次学生的实际情况，确定“三生教育”的具体目标。

　　二、实施“三生教育”主要途径

　　1、课堂教学

　　通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并尝试运用现代信息技术。

　　2、专题教育

　　动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。

　　3、开展主题班会活动，课外活动，团队活动

　　贯彻落实好《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。组织学生积极参加各种实践活动，加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、学习与生活的关系。开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。广泛开展爱国主义、中华传统美德、革命传统、创新精神教育，深入开展弘扬延安精神教育活动。

　　三、初步成果

　　我校在开展三生教育工作中，力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。做到活动有目的、工作有计划；我校围绕方案具体布置了一些实质性的工作，做到上课有老师、学习有心得、教学有计划、研究有论文；学生学习有活动，认识有心得。

　　通过生命教育我们帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的`教育。

　　通过生存教育帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

　　通过生活教育帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生热爱生活，奋斗生活，幸福生活。

　　开展“三生教育”对增强学生的社会责任感，增强人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用。

　　总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠。我校在以后的工作当中将继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。

　　四、存在不足和困难

　　我校实施“三生教育”的工作才刚起步，成效和经验只是初步的，工作中也存在着一些不足和困难。

　　1、实施“三生教育”的主要困难集中在经费、教材、教师、课时、教学、实践活动场地等方面。经费是实施三生教育的最大障碍，师资队伍在很大程度上制约着三生教育课程的开展，教材内容广泛，教授时难以把握；教育难点是：课外活动场地难以解决，家长不理解，少数学生不配合。

　　2、研究有待深化，队伍还需加强。“三生教育”涉及到哲学、教育学、心理学、社会学、文化学和生命科学、生态学、环境科学、信息技术学等不同学科的范畴，如何以多学科的视野从历史、现实与理论的维度来研究“三生教育”，建构“三生教育”理论体系，准确定位学科，建设支撑“三生教育”的学科的工作刚刚开始，任重道远。同时，建设一支以生为本、忠诚教业，专兼结合、动态发展，、全员参与，结构合理、素质较高的“三生教育”师资队伍，更需要从多方面、多形式、分层次地常抓不懈。

　　3、工作有待深入，创新还需努力。“三生教育”是以教材建设为中心的教学资源建设、课程建设、课堂教学、学科渗透、实践活动、文化活动等许多工作有待不断深入，需要不断延伸、拓展、细化。“三生教育”本身就是一项创新性、系统性、开放性极强的育人事业，靠传统思维、常规做法、一般工作是抓不好“三生教育”的，只有以改革创新的精神状态、思维方式、思想作风、工作方法，才能实施好“三生教育”。

　　4、宣传有待改进，合力还需构建。随着“三生教育”实践和研究的推进，对“三生教育”宣传推广的内容、形式、方法、手段需要不断改进。无论是学校内部，还是学校、家庭、社会三者之间，都需要采取多种措施，整合资源、构建合力。

三生教育工作总结2

　　周 萍 幼儿教育是基础教育，是人生的起点和基石。三生教育着眼于孩子的健康成长。《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。那么三生教育是中班教育的灵魂，是保教工作的根本内容和要求。这个学期，我从不同角度、用不同的方法，把三生教育理念融入我的教学内容中。

　　一、抓住时机，广泛宣传

　　利用家园联系栏，大力宣传安全教育，让家长了解并掌握相关知识及其内容。

　　二、开展形式多样的教育教学活动

　　1、教学内容

　　我设计的“红绿灯”、“我会过马路”以游戏的方法引导幼儿说出红绿灯所表示的意义、作用，知道遵守交通规则，学会看红绿灯过马路;“妈妈不见了”，“碰伤了怎么办”“爬高很危险”等活动让幼儿知道生活中存在的潜在危险，从而提高他们的自我保护意识，热爱自己的生命；情景设计“着火了” “乘车安全我知道”以讨论、故事和游戏的方法让幼儿知道乘车时应注意的事项和带小物品到幼儿园的危险性。“《着火了》，《地震之后》等活动，幼儿学会了一些自救逃生方法。运动课程是我们幼儿园的园本课程，增强幼儿体质，在体育运动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质。它与三生教育是融为一体的。在领导的带领下，我班配置了小皮球、呼啦圈。开展了形式多样的户外体育游戏。提高了幼儿的`自我保护意识和能力。

　　2、各种标志我认识

　　我开展“各种标志我认识”的教育活动，以图片的形式让幼儿认识“119”、“120”、“110”等标志，以情景表演的方法让幼儿参与活动，模拟现场，培养幼儿的自我保护意识。

　　3、以人为本、安全第一

　　总之，我将坚持也幼儿为本，牢牢把握“三生教育”的精神实质和内含，不断创新，大胆实践，不断探索，确保“三生教育”的顺利推进，促进幼儿教育的和谐健康发展。我将结合日常管理和安全教育，注意积累、总结经验，为明天更加健康的生命之花、更加和谐的生存环境、更加美好的幸福生活而努力。

三生教育工作总结3

　　我校根据教育局和中心学校相关文件精神，扎实有效地开展了“三生教育”工作，学校先在教师群体中贯彻宣传《实施意见》，让教师在对“三生教育”有感性认识的基础上，搜集相关信息，同时思考和探索如何在课堂教学中有机融入“三生教育”。生命教育、生存教育、生活教育作为一个新的教育命题由云南省在全国首次提出并组织实施，它是一个系统工程，涉及到教育工作的各个方面、各个层次和各个环节。它是落实教育事业科学发展观的具体体现，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。在农村小学学生中实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。我校前期工作主要着眼于实施“三生教育”工作的宣传动员和课程的设置及教师的配备工作。后期一直围绕“精、细、实”原则实施三生教育，一个学年即将结束，三生教育工作确实取得了一些成效，现将这一阶段的工作做如下小结：

　　一、广泛宣传，认真动员，春季学期开学后在学生中通过黑板报、学校广播、宣传橱窗、国旗下讲话等多种宣传媒体对什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么？实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么？通过多种途径，师生都对三生教育有了认识。三生教育就是通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、

　　生活观的主体认知和行为过程。即通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。

　　二、生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命、提升生命质量，实现生命的意义和价值的`教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分，互为条件、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向是目标。

　　三生教育是全面推进素质教育的基本要求。三生教育着眼于学生的健康成长、成人、成材，着力于开启学生心智，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。三生教育是现代教育的基本任务；三生教育是促进学生全面发展的基本途径。

　　三、“实”为主旨，以“细”促进。力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。首先，制定了《木厂小学三生教育实施计划》，并向各教师下发方案，做到活动有目的、工作有计划；其次，围绕方案具体布置了一些实质性的工作，教师是“三生教育”的实施者，学校通过集中学习与个体学习相结合的办法，让教师

　　深入掌握“三生教育”的意蕴，掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径，做到上课有老师，上课的老师能准确把握教材，教法。把“三生教育”列入课程设置，开设“三生教育”课程，保证每周不少于1个学时（在地方与校本课上具体落实）。确保在三年级和五年级集中开设“三生教育”课程，同时，各学科要充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。

　　四、“细”为重心，处处做“实”。无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，我校在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全校x名学生和x名教职员工，利用国旗下讲话、教师会、家长学校、红领巾广播站、班队会、黑板报、三生教育课详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生、家长之间。

　　具体做法有：大队部利用队活动时间，相机补充”三生教育”的各项体验活动。

　　中队部利用主题班会时间，对在“三生教育”活动中涌现出的突出事迹进行宣传表彰。

　　学校领导每月对高段学生进行一次集中活动，针对高段学生的年龄特点、心理特点、认知特点，对学生在课内习得“三生教育”所得进行强化、升华。

　　通过家长学校、家长委员会等多种形式，密切学校与家庭的联系。大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。通过各种方式，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。

　　五、主动争取上级的支持，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的参与，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。形成治理校园周边环境的长效机制，发挥公益性文化单位和社会教育单位的作用，建设学校班级文化、校园文化。

　　总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，我校将继续围绕“细、实”原则，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。

三生教育工作总结4

　　当今社会要求学生不只是面对单纯的学习还需要对人生的选择的过程。价值全方面的了解懂得去生活。“三生教育”给了学生这样一个去了解和学习的机会。让他们没个人都懂得自己存在的意义，教育学生去生活生存。作为一名三生教学的老师，现对20xx年秋季学期个人工作做如下总结：

　　一、20xx年度所做的教学工作

　　本人担任七年级十二个班的三生教学工作，班级分别是：236班、237班、238班、239班、240班、241班、242班、243班、244班、245班、246班、247班。每周每个班有一节课，每周共计12节课，在本学期中本人认真备课、授课，兢兢业业完成学校分配的教学任务。

　　二、本学期取得的成绩：

　　根据教学计划，在学期结束之际，每位学生写一篇写心得体会，以从内心感悟“三生”的重要性，进行“三生”期末学习检测，通过批阅试卷，七年级500多名学生参加检测，最低分60分，最高分98分，合格率达100%。通过一学年的教学，使学生初步能够了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。

　　三、目前存存在的问题：

　　在今后的教学工作中，要充分考虑到不同区域之间、学校之间、家庭之间、学生群体之间、学生个体之间的差异性，注意分类指导、分层实施和因材施教。全面教育是指实施“三生教育”要依靠和整合学校、家庭、社会各个方面的力量，面向全体学生，为了学生的全面发展。总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，我将继续围绕《“三生教育”实现教学。

　　四、今后的改进措施及教学建议：

　　在今后的教学过程中，多向有经验的.老教师学习，特别是与班主任要多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子认识生命，尊重生命，珍爱生命，促进生命积极健康发展，提升生命的质量，实现生命的意义和价值。

三生教育工作总结5

　　“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生。”“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观，生存观和生活观的主体认知和行为过程。以下就是本人20xx年秋季学期个人工作总结：

　　一、20xx年度所做的教学工作

　　本人担任七年级十二个班的三生教学工作，班级分别是：236班、237班、238班、239班、240班、241班、242班、243班、244班、245班、246班、247班。每周每个班有一节课，每周共计12节课，在本学期中本人认真备课、授课，兢兢业业完成学校分配的教学任务。

　　二、本学期取得的成绩：

　　根据教学计划，在学期结束之际，每位学生写一篇写心得体会，以从内心感悟“三生”的重要性，进行“三生”期末学习检测，通过批阅试卷，七年级500多名学生参加检测，最低分60分，最高分99分，合格率达100%。通过一学年的教学，使学生初步能够了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。

　　三、目前存存在的'问题：

　　在今后的教学工作中，要充分考虑到不同区域之间、学校之间、家庭之间、学生群体之间、学生个体之间的差异性，注意分类指导、分层实施和因材施教。全面教育是指实施“三生教育”要依靠和整合学校、家庭、社会各个方面的力量，面向全体学生，为了学生的全面发展。总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，我将继续围绕《“三生教育”实现教学。

　　四、今后的改进措施：

　　在今后的教学过程中，多向有经验的老教师学习，特别是与班主任要多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子认识生命，尊重生命，珍爱生命，促进生命积极健康发展，提升生命的质量，实现生命的意义和价值。

三生教育工作总结6

　　三生”即“生命、生活、生存”。“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题，“三生教育”是一次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰的展现出来的过程。现将本学期的工作总结如下：

　　一、学生基本情况分析

　　52班（缅甸班）本学期共有34名学生，缅甸学生25名，其中男生16名，女生18名，少数民族17人，傣族学生15名。只有少部分学生受过学前教育，其中在一年级时有5人不懂汉语，现在还有8人存在较大的语言障碍，基础薄弱。相对中国班教学比较困难，首先要过语言关，教学中要更多关注后进生和中等生的学习情况，并使不同层次的学生都得到相应的发展。

　　二、主要工作

　　1、教育教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。

　　2、教育教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；

　　3、教育教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；

　　4、教育教学中结合了其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。

　　5、以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。三年级《生命.生存.生活》教材共有13个活动内容，共用了18个课时组织教育教学；我们组织了两次“三生”教育实践活动。5月份参加学校大队部组织的演讲、朗诵比赛，三名学生都获得学校领导的好评，取得优异的成绩。

　　三、工作成绩

　　通过学习，学生明白了在学习中，必须适应环境，学会生存；在生活的路上，难免有困难，挫折，失败，难免会有这样那样的不幸。无论如何，都应该以积极乐观的心态去迎接它们，把这些当成是在磨砺自己的意志，这样我们才能适应这个社会，在这个充满竞争的社会生活下去，才不会被淘汰，才能体会到生命的意义所在，在生活中，积极乐观的看待问题，要相信生活是有意义的，我们失败过，哭泣过，但是我们没有倒下，我们仍然坚强的站立着，去迎接更大的挑战，去创造更大的奇迹，去缔造更多辉煌。

　　通过生命教育，学生重新认识了生命的意义，懂得尊重生命，珍爱生命。促进生命积极健康发展提升生命的质量，实现生命的意义和价值。生存教育使我们应该清楚认识生存及提高生存技能，树立正确的发展观，生命教育使我们应该了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、团体、民族、国家及人类的幸福生活。

　　四、存在的困难和努力方向

　　1、“三生教育”是一门新课程，在没有教学参考书的`情况下，如何上好这门课程有畏难情绪，好多活动课不知从何下手。

　　2、“三生教育”是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会，我校没有充分的条件，使“三生教育”真正走进家庭、走进社会，让更多的人主动参与“三生教育”。

　　3、“三生教育”是一门全新的课程，很多的老师都在不断的学习和探索之中，希望上级部门能提供更多的培训、学习和交流的机会，让教师们更快走进新课程，学习新理念，真正贯彻落实好“三生”教材，不流于形式。

　　经过将近一个学期的教育教学工作，我认为“三生教育”是一门很有价值，有意义的教材读本。它不但教育了学生珍爱生命，学会生存，热爱生活，而且给我们教师带来新的思考和挑战。我会不懈努力，不断武装自己，完成好自己的本职工作。

三生教育工作总结7

　　“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”生命教育，是生命文化与生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的价值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，学校生命教育的内容和方式以及保障机制，尤其是优化青少年生命教育的环境等等。学校生命教育是指通过对中小学生以及教职员工进行生命的孕育、生命发展知识的教学，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展，使教职员工更加珍惜生命，让生命更有意义。

　　“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。“生活教育”。陶行知认为“生活即教育”，他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、大众的、、前进的、世界的、有历史联系的。学校的生活教育从提高教师的生活质量入手，从教师和学生的走路、吃饭、说话、交往、感恩等日常生活入手，培养学生的生活能力，珍惜生活，珍爱生活的家庭和集体，让学生和教师共同成长。

　　生态教育，是倡导人与自然和谐相处的观念体系，是人们根据生态关系的需

　　要和可能，最优化的解决人与自然关系问题所反映出来的思想、观念、意识的总和。学校的生态教育必须让师生关注自然，爱护自然，宣传先进的生态知识及保护生态的意义，从生活小事做起，珍惜生态，关心社会和自然的教育，将环境建设、环境保护、绿色文明建设作为生态教育的`重要组成部分，真正树立学生和教师的环保意识和可持续发展意识。

　　“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生。”

　　“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题，“三生教育”是一次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰的展现出来的过程。要培养什么样的人？通过什么途径培养？是看得见摸得着的具体的需要生存和发展的生命个体。从这个意义上来理解，我认为更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观，生存观和生活观的主体认知和行为过程。

　　一个人的生命也不过短短几十年，而在这短暂的生命中可以把握时机，通过教育，奔放让人震撼的光彩，在有限的生命里去享受无限的快乐。从心灵深处去领悟生命的可贵，总需要通过自己的奋斗撑起一张属于自己的风帆。

　　在学习中，我们必须适应环境，学会生存。在生活的路上，难免有困难，挫折，失败，难免会有这样那样的不幸。无论如何，我们都应该以积极乐观的心态去迎接它们，把这些当成是在磨砺自己的意志，这样我们才能适应这个社会，在这个充满竞争的社会生活下去，才不会被淘汰，才能体会到生命的意义所在！在生活中，积极乐观的看待问题，要相信生活是有意义的，我们失败过，哭泣过，但是我们没有倒下，我们仍然坚强的站立着，去迎接更大的挑战，去创造更大的奇迹，去缔造更多辉煌。

　　通过生命教育，我们应该认识生命，尊重生命，真爱生命，促进生命积极健康发展，提升生命的质量，实现生命的意义和价值。生存教育使我们应该清楚认识生存及提高生存技能，树立正确的发展观，生命教育使我们应该了解生活常识，掌握生活技能，实践报告生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、团体、民族、国家及人类的幸福生活。

　　20xx年12月20日我参加了xx州三生教育教师第一期培训班，局领导在开班仪式上做了学习动员，杨国良老师、省教科院云波老师对“三生教育”的内涵、外延、发展历程及如何实施做了全面的讲解，景洪市一中教科室主任罗小宇老师上了一堂精彩的示范课，通过本次培训，我对三生教育有了更深刻的认识，现将学习心得总结如下：

　　“三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育。生命是人生的开始与结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生活。因此，我们一定要理解其意义，树立正确的生命观、生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命、懂得生存、学会生活。

　　生命的教育，要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”。传授正确的生命观，教授学生认识生命的生老病死，认识生命的短暂与可贵，告诉他祖先的训导：身体发肤，受之父母。帮助他回忆自己成长的点滴，让其知道生命的来之不易以及自己的价值。使他记住一句话：人的生命只有一次。启发他领悟生命的真正意义。“关爱生命”是我一直都信仰的话语。不仅是我，也包括你和他。生存的教育，是要让学生了解生活的基本常识，掌握一定的生存技能，让他们在复杂的社会中坚定的生存下来。我理解的“生存教育”，就是让孩子“懂得生存”。所谓懂得，就是要让其在拥有健康身体的基础上学会处理各种在其年龄阶段能够应对的生存障碍。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以，我们的教育应该让他们学会一个主题———今天我当家。有一句古话不是经常说：穷人的孩子早当家。也有一句话这么说来着：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者”。

　　生活的教育，都说人是被自己打垮的，但我却说，人是被生活打倒的。因为，被自己打垮的人注定是不会生活的人。每个人，包括小孩子，都想做生活的强者，但连生活的真正意义都不了解，还谈什么强者。所以，要做强者，必须先学会生活。学会生活，就是让我们的老师，我们的学生了解生活的规则，掌握生活的航标，创造自己的未来，努力达到健康、幸福、和谐。小至个人，大到国家，生活总是扮演很重要的角色。风调雨顺、国泰民安是国家奋斗的生活，拼搏上进、展翅高飞是个人追求的生活。生活的教育，是要让每一个人成就自己健康的理想，成就绿色的生活。所以，我要说：学会生活，让我们行动起来！

　　生命、生存、生活。三者是紧密相连的，生命是开端，生存是方法，生活是过程。只有开好头，掌握正确的方法，操作好过程，人的一生的价值才会得以体现。

　　战国四大刺客：要离、专诸、聂政、荆轲，专诸春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此，与其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。

　　要离

　　春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此）

　　专诸和要离成就了一代霸主吴王阖闾（春秋五霸之一）。

　　聂政

　　战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。

　　荆柯

　　战国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓，也就不多写了。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，高渐离的师傅是“余音绕梁，三日不绝。”的娥。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。

三生教育工作总结8

　　教育是成长、成人、成材和服务社会的有效载体，其终极目标是育人。而“三生教育”回归了教育的本质，它与德育、素质教育密不可分，相辅相成。幼儿园是道德启蒙的摇篮，素质教育的基地，在“三生教育”的理念认识与教育实践中，肩负着重要的教育任务。“三生教育”在幼儿园启蒙教育中的重要性。我园从幼儿的实际生活出发，切实开展“三生教育”的主题活动。现就开展实施情况做一个小结：以幼儿为本，尊重幼儿的发展规律，整合幼儿园、家庭和社会的力量，培养幼儿的自理能力，使幼儿在生动活泼的游戏中，在与成人的互动中受到潜移默化的影响，让幼儿初步学习热爱生命、热爱自然的'知识，培养活泼开朗的性格。因此，我们在实施中从教材主题出发，延伸和拓展主题内容。在主题活动“真爱生命”、“我的爱心小礼物”、“我的一家人”等，让幼儿通过感受父母的爱，学会爱自己的父母，知道感恩，并初步建立乐意为他人服务的意识。表达自己对父母的爱和关心。让孩子通过活动懂得父母也需要得到别人的关心和爱，从而引导孩子学会感恩，而不是一味地向父母索取爱。

　　在主题活动“我的家我的幼儿园”，让幼儿在说说、唱唱、学学、做做中，体验与同伴在一起的快乐，增强对幼儿园的了解和热爱，感受集体生活，萌发集体意识。在主题中拓展了课程“我的幼儿园真漂亮”、“我的新朋友”等等。在年级集体活动中还开展了“我是环保小卫士”活动，让幼儿通过体验和感受，懂得爱护幼儿园环境，自觉遵守卫生、行为规则，并能礼貌友好地和同伴相处。

　　在主题“爱惜食物”中，老师根据教育的目标理念，拓展了学习内容，如古诗学习“悯农”、生活活动“营养早餐”等等，在学习体验中，让幼儿认识到食物来之不易，反思了自己在生活中的浪费行为。了解到食物的多样性，以及人体所必须的各种营养，从而懂得珍惜粮食，不挑食。通过主题的学习与幼儿一日生活的渗透，老师们增强了对“三生教育”的实践能力。

　　在幼儿园教育中，环境的创设对教育有积极的促进作用，在活的环境中，在幼儿参与互动的氛围中，可以增强主题意识，呈现学习成果。《什么东西不能玩》，《什么地方最危险》，让孩子们去找找幼儿园的什么地方最危险，不能去，或者玩的时候要小心。

　　在幼儿时期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育是素质教育的立足点，在“三生教育”中，通过家长会和家园栏将幼儿园“三生教育”延伸到家庭中。因为孩子的品德行为、良好习惯不是一朝一夕，或单纯在幼儿园就可以养成的，而是在家园环境中，在共同的目标要求下、持之以恒地逐步养成的。

　　这些小小的变化，都是对孩子进行生命、生存、生活最启蒙、最直接的教育效果。这同时增强了我们对开展幼儿的“三生教育”的信心。

三生教育工作总结9

　　为了培养学生的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力，促进学生的全面发展，切实推进素质教育，我校坚决执行中共xx省委、xx省教育厅在全省范围内对在校学生开展生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”）的决定，根据县教育主管部门的安排部署，我校在三年级五年级开设“三生教育”课程，将“三生教育”课程列入学校必修课。下面对“三生教育”的教学情况做一个小结：

　　一、组织领导

　　为确保三生教育”工作的顺利开展，xxx小学成立了“三生教育”领导小组。组长：xxx

　　成员：xx

　　二、实施办法

　　我校在九月初就制定了《xxx小学三生教育实施方案》，学校三生教育的工作严格按照《方案》执行。

　　1、加大了“三生教育”宣传力度

　　在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全校160多名学生和8名教职员工，利用国旗下讲话、教师例会、班会、家长学校、黑板报、三生教育课，详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生、家长之间。

　　2、加大了“三生教育”的队伍建设

　　组建了由专任教师、班主任、等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。

　　3、在探索中创建实施了“三生教育”的一些形式和方法

　　组建了由专任教师、班主任等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。不断创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。根据学段特点和学生的年龄特征，特别是根据不同层次学生的实际情况，确定“三生教育”的具体目标。

　　二、我校实施“三生教育”主要途径

　　1、课堂教学

　　通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并尝试运用现代信息技术。

　　2、专题教育

　　动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。

　　3、开展主题班会活动，课外活动，团队活动

　　贯彻落实好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。组织学生积极参加各种实践活动，加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的.真谛，能够处理好学习与休闲、学习与生活的关系。开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。广泛开展爱国主义、中华传统美德、革命传统、创新精神教育，深入开展弘扬延安精神教育活动。

　　三、初步成果

　　我校在开展三生教育工作中，力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。做到活动有目的。、工作有计划；我校围绕方案具体布置了一些实质性的工作，做到上课有老师、学习有心得、教学有计划、研究有论文；学生学习有活动，认识有心得。

　　通过生命教育我们帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

　　通过生存教育帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

三生教育工作总结10

　　三生教育这门课程自开设以来一直作为我校思想品德教育的的重点课程之一。作为授课者的我，不仅认真的备课，上课，还认真查阅关于三生教育有关资料，按照学校领导的要求认真收集好。这个学期我教授的主要任务是让自己和学生认识什么是三生教育，以及怎样来上好这门课程。

　　首先，“三生教育”的三生生命、生存、生活。这三者是一个生命存活意义的体验过程，是每个人都要经历的人生长路。三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题，“三生教育”是一次教育上的'变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰的展现出来的过程。要培养什么样的人？通过什么途径培养？从这个意义上来理解，我认为是非常具有人性和可操作性的。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观，生存观和生活观的主体认知和行为过程。

　　作为任课教师，我扮演了一个重要的角色，“三生教育”与其他学科既有共性又有个性，它的培养目标是通过课堂教学使学生爱惜生命，学会生存，懂得生活。因此，我在上课的时候，我特别注重在紧密结合教材同时有与学生实际相结合，特别是我们学生身体的特殊性，以此来确定课堂教学和社会实践活动主题，引发学生上课的兴趣。

　　本学期针对我教的学生这一特殊性，我在教学方法上多采用讲授法和演示法。教学手段上多运用多媒体录音机等播放设备，创设语音教学情境，运用艺术手段增加情感渲染力，使学生通过听具有感染力的语言，动听婉转的歌曲，搭配教材上教学内容，使学生在情感碰撞中树立正确的人生观，重新进行价值评价和观念内化。在不知不觉中受到感化和教育，收到一种“润物细无声”的效果。一个人的生命也不过短短几十年，而在这短暂的生命中可以把握时机，从心灵深处去领悟生命的可贵，通过教育，奔放让人震撼的光彩，是自我价值的体现。

　　总之，作为一个引导青少年健康成长的平台，“三生教育”按照教育教学规律以及学生认知规律走进课堂，就是要强化学生的个体体验，引导学生去感受生命的可贵，生存的艰辛，生活的快乐，提高学生对生命价值的感知和感悟，理解和掌握生存、生活的本领，培养他们热爱生命，懂得生存，享受快乐的情趣和能力。

　　“三生教育”对于我来说是一个新的起点、我将把这项工作作为提升自我的一个重要途径，并将此传递给学生，在引导他们体验、成长的过程中，一次次的体验生命的意义、懂得生存的规律和实现生活的本质。

　　新的认识和新的开始，我想我一定会更加尊重我的生命、提升生存的能力、追求快乐积极的生活，因为我将不懈地为青少年健康成长做出努力。

三生教育工作总结11

　　小板桥小学一直围绕“细、实”原则落实三生教育会议精神，积极开展“三生”教育工作，级相关文件精神，并结合本校实际制定“三生”教育实施方案，通过开展活动，确实取得了一些成效，现将这一阶段的工作总结如下：

　　一、针对学生、家长对“三生”教育的认识不深，我校“三生”教育工作首先从课堂教学入手，以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，向广大教师和学生家长们宣传三生教育，进一步探索拓展，实现教师、学生、家长、社会的全员参与。

　　二、以“实”为主旨，以“细”促进。我校在开展三生教育工作中，不浮夸、不盲从，力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。首先，制定了《“三生教育”实施方案》，做到活动有目的、工作有计划；其次，围绕方案具体布置了一些实质性的工作，做到上课有老师、学习有心得、教学有计划、学生学习有活动。

　　三、“细”为重心，处处做“实”。无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，在开展三生教育活动中，从多渠道出发，号召全体教师和学生，利用国旗下讲话、周会、家长会、红领巾广播站、班队会、黑板报、三生教育课详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生、家长之间。

　　四、为提高三生教育的`活动成效，达到人人认识三生教育，生生学习三生教育的目的，特强化了学校三生教育建设，在校园内增设了许多与“三生教育”相关的警示牌和标语，如宣传栏，标语等，有力地扩大了“三生教育”的宣传力度。

　　总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，大坪乡中心小学将在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。

三生教育工作总结12

　　三生教育以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健，更有爱心，更富于创造力的新一代来继往开来，让师生携起手来，为明天更加健康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育的概念是学校德育范畴的概念，其包括生命教育、生活教育、生态教育、生命教育，让每一位教师和学生珍爱生命，关心自己和家人生活教育，提倡珍视生活，关心他人和集体；生态教育，强调珍惜生态，关心社会和自然。以三生教育为学校德育的抓手，以三生教育作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在三生教育之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化，推动学生教育优质、均衡、快速的发展。特拟出本学期的工作计划：

　　通过有目的的教育，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、1家庭、社会教育的资源，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标，符合《三生教育》的精神和要求，也是贯彻落实《三生教育》的具体体现。

　　一、进行了生命教育

　　生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。通过生命教育，让学生懂得了生命来之不易，懂得珍惜生命，爱护生命、保护生命，不践踏生命。

　　二、开展生存教育

　　生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和2创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

　　三、抓好生活教育

　　生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

　　一学期来完成了以下教学内容第一单元生命

　　第一课：我们的成长；第二课：尊重你我他；第三课：我们在一起；第四课：谢谢你的爱。

　　3第二单元：第五课：编织金色的梦；第六课生活中的规则；第七课：赏识的力量；第八课：合作的.团队；第九课：危险的来临；第十课：环境在变化。

　　在校园文化建设中渗透三生教育，形成良好的人文环境和文化氛围。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，因地制宜地设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础。

　　在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，有条件的学校开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

　　教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。学生认知得到了提升，能力得到了增强，学会了一定的生存能力，能够面对一些生存挑战。今后，还要加强教育，增强学生的生存、生活能力。

三生教育工作总结13

　　“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育” 。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化为发展，特拟出本学期的工作计划：

　　（一）生命教育

　　生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

　　（二）生存教育

　　生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

　　（三）生活教育

　　生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的'生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

　　一、计划和措施

　　1、与社会主义荣辱观教育相结合

　　2、与养成教育相结合

　　贯彻落实好教师职业道德、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、组织学生积极参加各种实践活动，加强对师生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养师生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育师生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

　　3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合

　　4、与校园文化建设相结合

　　校园文化建设中渗透“三生教育”，形成良好的人文环境和文化氛围。开展文化、科技、艺术、体育活动，设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础。

　　5、与心理健康教育相结合

　　在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导。有条件的话开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

　　6、与丰富多彩的课外活动相结合

　　组织设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。

　　7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。

　　8、教学中突出实践育人的思想，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；

　　9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；

　　10、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。

　　三、教学组织形式；

　　以课堂教学为主，以课外活动形式组织教材学习。

　　四、具体时间安排

　　1、20xx年9月初，教师自学教材，制定教学方案和计划。

　　2、教学进度安排。

　　20xx年10月份完成生存教育部分。

　　20xx年11月份完成生存。

　　20xx年12月份完成生活部分。

　　20xx年1月工作总结

　　20xx年9月19日

三生教育工作总结14

　　一学期以来，教师、学生、家长们对"三生教育"这一话题从陌生到熟悉，教学工作从生疏到熟悉 。教师在不断的学习、教学中体会到了'三生教育"的重要性和必要性，积极地投身到教学当中，也得到了不少收获。现将我校"三生教育"开展情况做如下总结：

　　一、成立领导小组

　　我校自20xx年9月份，接到市局要求各学校开展"三生教育"的通知后，就积极地为开好该课程做准备，并且成立了以校长为组长的"三生教育"领导小组，在学期教学当中进行监督、指导和调控。

　　组长：张绍新组员：屈亚平周婷马正山

　　(我校"三生教育""民族团结教育"领导小组)

　　二、组织教师参加学习

　　为了使"三生教育"课程开展的有效、有序，我校的两名教师参加学习培训。主要学习开展"三生教育"的重要意义，"三生教育"课程的重要性和必要性以及"三生教育"课程的`理念及课程标准，同时还利用网络观看了专家的课堂实况。

　　三、组织教师、家长进行学习培训

　　学习期满后，学校又以这两位教师为主讲师，组织全校教师的学习，使"三生教育"在教师们的心中扎根安家，同时也唤起教师们对孩子进行生命、生存、生活教育的积极性和责任心 。

　　其次，我校还召开了家长会，在会上各班班主任给家长解读了"三生教育"一书，并给家长讲解了开展三生教育的重要性和必要性。家长们听了教师们的讲解后，了解什么是"三生教育"，也知道了学校开展这门课程的重要意义，同时也给了学校莫大的支持。在家长们良好的反应下，教师们的信心得到了加强和鼓舞。

　　四、具体实施教学

　　我校在三年级和五年级开设了"三生教育"课程，要求任课教师们定出教学计划，有目的，有针对性地进行教育教学。要求每班利用地方课时来进行教学，要求每班每学期的课时不少于12节课。学期结束要求每位教师交1-2篇教学材料：如，教学心得、教学随笔、教学案例、教案设计、教学论文等。

　　围绕学校的"三生教育"实施计划，认真地执教，教师在不断地学习总结中得到了提高，也热爱上了"三生教育"这一课题。

　　三生教育的开展，深受孩子们的喜爱，孩子们在"三生教育"课程的学习中了解了自己的生长、发育，还了解了什么是生老病死，即懂得了怎样珍惜生命又学会了如何关爱别人。

　　"三生教育"既是孩子们的科学课程又是孩子们的思想品德课程！

三生教育工作总结15

　　生命教育、生存教育、生活教育是以人为本的教育。对幼儿实施“三生教育”，根本目的就是提高幼儿的认知能力、生活能力、环境适应能力、创造能力等。从而初步认知生命、懂得珍爱生命、尊重生命。让他们更加热爱生活，健康生活、快乐生活。本期“三生教育”从幼儿实际情况出发，全面开展。现做回顾，小结如下：

　　一、认真开展“三生教育”主题教育活动，使幼儿获得系统的知识和能力的提高。在“讲卫生”主题教育活动中，实施了《打扫卫生》、《上厕所，我会用手纸》、《怎样预防春季传染病》、《消灭苍蝇讲卫生》、《保护环境》等专题教育活动，使幼儿认识到良好的个人卫生习惯和环境卫生对我们的健康有着至关重要的作用，具有关注生活卫生质量的意识，养成讲究卫生的好习惯。在“小小的我”主题教育活动中，实施了《东东不高兴了》、《谁的走姿最可爱》、《我会用筷子》等专题教育活动，使幼儿懂得良好的情绪有利于身体健康，相信自己是最棒的，培养幼儿的自信心。在“关注安全”主题教育活动中，实施了《上下楼梯不要跑》、《热了怎么办》、《一个人在家》、《小小阳台危险大》，让幼儿具有初步的安全防范意识和隐患识别能力，懂得要保护好自己。在“快乐的节日”专题教育活动中，师幼全身心投入，为“六一”儿童节的精彩节目展示做好充分的'准备，让幼儿勇于展示自己最阳光的一面，培养他们张扬、自信的个性，让他们感受生活的幸福和美好，更加热爱生活。

　　二、一日保教活动是全面渗透实施“三生教育”的主阵地。在各块工作中，无处不体现“三生教育”的宗旨和理念。生活严格要求，例如：洗手、不挑食、脱外衣裤安静睡觉、不喝生水、不吃零食等。

　　精心设计每一堂主题教育课，使用多种教育手段和方法，充分利用教具，使幼儿在快乐中学习，掌握相应的知识，提高动手动脑能力，培养多方面的兴趣和爱好。尤其是运动课程的大力实施，让幼儿身心得到全面的发展。真正体现了幼儿园运动课程“我运动”、“我健康”、“我快乐”的教育理念，促进了幼儿的全面发展。

　　三、加强家园沟通和配合，切实保障幼儿的安全、健康成长。使幼儿在生活环境中受到安全教育的熏陶。

　　加强幼儿入离园的严格要求，形成安全入离园管理制度，杜绝一切不安全隐患。配合教育幼儿交通安全、饮食卫生安全以及生活中的各方面细节安全(例如：用火、用电、用煤气、危险的地方、危险的物品等的安全教育)。

　　“三生教育”的终极目标是育人，育人的过程是育人者和受教育的人同时进步的过程，它使我们双方都成为热爱生活、奋斗生活、幸福生活的人。

　　20xx年6月10日

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