提质增效工作总结（通用）
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，为此要我们写一份总结。总结你想好怎么写了吗？下面是小编整理的提质增效工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
提质增效工作总结1
一、成本管控方面
1. XX板块成本管控
XX年XX板块成本管控在总结上一年相关管理经验的同时继续深入。通过对成本组成的多次研讨，挖掘重点难点指标管控方式的合理性，在执行层面提高整体成本管控指标的科学性，最终出台《XX年XX板块责任成本指导意见》。该意见明确了消化历史成本的目标以及市场销售、主材采购、其他变动成本控制等核心指标的指导意见，要求XX板块重点落实维持并巩固当前销售价格的良好增长势头和市场竞争优势、主材采购成本维持在合理低位水平，并在其他变动成本、固定成本和销售回款方面制定了明确的执行指标。
2. XX板块成本管控
XX年开始着手XX板块的成本管控工作，与XX公司研讨XX板块成本组成，设计全面预算测算表并摸底相关测算数据，根据摸底数据，已建立对XX板块成本结构特点的把握，明确以单一项目为管控单元并精准定位管控点。
二、资金运营方面
1. 资金集中管理
XX年根据集团公司统一资金归集管理的`要求，结合公司当前资金运营情况，拟定了《XX公司资金集中管理实施意见(试行)》。资金集中管理的实施有效缓解了由于账面资金缺乏整体规划造成的使用效率低下、资金运作不畅等情况，形成了自下而上系统性的资金规划和资金使用。
2. 资金收支预算动态管理
通过深入各成本环节与经营环节，将成本管控与资金收支预算相结合，建立资金收支预算的动态管理。进一步贯彻资金预算“收支两条线”的思路，并对重点收支项目关注执行情况并结合执行情况适时进行动态调整。对于XX板块，重点收支项目基本与收入、成本挂钩，动态收支预算管理使成本管控与资金运作达到有机结合。
三、下一步工作计划
1. 成本管控方面
XX板块结合大市场、大采购对上下游市场情况的反馈，对成本管控的核心指标建立反馈修正机制，使成本管控更加适应市场变化、更具执行性的同时，更关注责任成本检查中所反映问题的整改效果，落实考核机制、挂钩薪酬奖惩，使成本管控工作真正落于实处，切实保障全年经营目标的实现。
XX板块继续落实前期成本管控理论成果的基础上，探索解决两家公司拆分经营所面临问题的解决途径。一是测算XX独立经营后对公司收取的物业费用的合理空间;二是协助XX对各物业项目建立整体成本管控，通过对安保、保洁、绿化等重点成本构成项目建立统一雇佣与采购，对同类XX项目的同一成本项建立统一标准并进行管控;三是研究XX如何自行消化人员成本的历史包袱，与管理部研讨通过增加管理项目摊薄该部分成本的市场空间及与人力部门研讨建立以“择优延用、末位淘汰”的方式直接降低该部分成本的可能性。
2. 资金运作方面
深化落实资金集中管理实施方案，对XX板块实行更为直接的资金集中管理，为资金运营效率的进一步提升夯实基础。制定XX年度资金规划保障收支平衡，通过资金收支预算动态数据的监测，结合融资工作计划，摸清资金缺口，与经营、采购等相关部门探讨资金缺口解决方案。
提质增效工作总结2
当今教育的主题毫无疑问是素质教育，而实施素质教育的前提又是减负。那么，语文课怎样才能减负增效呢？这是新时期的每个语文老师都必须解决的问题。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我认为：优化语文课堂，提高课堂效率就是解决这一问题的源头活水。怎样提高语文课堂效率？在一线教学中，我总结出如下几点：
一、以情趣的导语吸引学生投入
充满情趣的导语能有效地激发学生的学习兴趣，调节语文课堂教学的气氛和节奏。学生有了求知欲望和学习兴趣，便会产生一种废寝忘食的学习积极性。因此，语文老师必须根据学生的年龄特点、心理特征，精心设计导语，一上课就能紧紧地吸引住学生的注意力，使学生精神振奋，兴趣盎然地学习新课。例如，教学“苏州园林”可以这样设计导语：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，且不说那“淡妆浓抹总相宜”的杭州西湖，单说那玲珑剔透、风光旖旎的苏州园林就足以令人向往。“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。这富有诗情画意的苏州园林，同学们想不想去看一看呢？（学生回答：想。）这时教师可让学生打开课本，快速阅读课文。如此导入就能激发学生浓厚的阅读兴趣和求知欲望。
二、用多媒体可以激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的`感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。
运用多媒体还可以实施审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文教学必须成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。
运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。例如：我在教学《桃花源记》时，从网上搜集了大量能表现桃花美景的古画、摄影等图片，用powerpoint制作精美的课件运用于课堂教学中。通过把世外桃源这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味作者向往和追求世外桃源的美好愿望，为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
三、培养学生的合作学习能力
新课改最重要的特征就是以人为本，弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。而合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。美国教育心理学家林格伦认为：“学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往关系”。合作学习以学习团体为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，因而，合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。
如何培养学生的合作学习能力？良好的人际关系不仅能给人生带来快乐，还助人走向成功。培养良好的合作学习能力，如同插上翱翔的翅膀。没有规矩，不成方圆。合作学习也不例外，教师提前做好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要合作技能：倾听别人意见、如何合作讨论、如何表达自己的见解、如何纠正别人错误、如何汲取别人的长处、如何归纳众人的意见。而这些技能的养成正是合作学习能力的养成。
四、师生互动，探究质疑
本环节要选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究。教师应充分地发挥自己的主导作用，注意面向全体学生，注重因材施教、分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，营造民主、平等、和谐的探究氛围。互动探究问题的选择，一是选择有助于学生基础知识和基本技能达成的问题进行探究，可以由教师根据教学要求和教学经验进行预设；二是选择学生自学中发现的困惑和疑点进行探究，注意这些困惑和疑点应是本节学习的核心内容或对核心内容的理解不可缺少的。对多个问题进行探究时可分配给不同的学习小组，使每个小组都有明确的探究任务，通过小组各个成员的合作，把自己负责的主要问题探究透彻，在下一步交流互动中让全班共享探究过程和探究结论。在班级交流时要注意适时点评（有时需要精讲），不能放任，应中肯、恰当地评价，使评价既有利于调动积极性，又有利于形成正确的观点和解题思路等。
课堂上的互动不是学生之间互相讨论交流，不是语文成绩优秀的学生主动帮助学困生解决疑难，更不是简单的教学程序，而是通过有意义的互动达到信息的交流、感情的沟通、能力的培养和人格的塑造。它是一种重要的语言交际活动，涉及学习者的学习动机、信心、兴趣和情感等方面。师生互动能解决学生之间不能解决或者是已经初步解决但存在疑问的一些问题，是课堂学习逐渐深入的过程，也是指导学生主动思考探究的过程。
五、恰当地进行课后辅导
有针对性的恰当的课后辅导能够实现培优补差的目的。可是，大多数学生对课后辅导都比较反感，我们该怎么做呢？首先，课后辅导面积不宜过大，而应该选择那些真正需要辅导的学生，并且要把辅导的重点放在帮助其树立远大理想的角度，让学生产生学习的内动力，这样远比辅导其做几篇阅读要有效得多。第二，在进行辅导时，主要是要指导学生掌握正确的学习方法。第三，语文教师可以让学生之间进行互帮互助，让优等生来辅导学困生，学生之间进行交流，他们接受起来就更容易一些。
提质增效工作总结3
随着“双减”的落实，对“增效提质”的要求也越来越高。既要减轻学生的课业负担，又要保证学业质量，其矛盾的主要统一者是教师，主要阵地在“课堂”。
“双减”下，如何“增效提质”实现教育的“最优值”？作为数学老师，我在平时的教学中不断思考这个问题。其中，整合资源、自编讲义是我实现教育“最优值”的探索之一，下面我将从理论和实践两个方面简单的阐述一下。
一、理论
（一）老师先深入教材、钻进题海。首先，老师要深入各年级各册教材的内在天地，对于单元内部，要左顾右盼；对于单元之间，要瞻前顾后。总之，要纵观全局，从整体上了解教材的基本内容和基本结构，理清知识的来龙去脉，把握知识的网络。其次，教师应跳进题海，跳进题海的目的是把各种题归纳分类总结，形成“解题模块”，通过一道或几道典型的题让学生做到会一类通一片，从而避免学生搞题海战术。
（二）老师后跳出教材、跃出题海。入乎其内，出乎其外，得乎其法，深入教材还需跳出教材，高屋建瓴、敢于取舍、善于重组，形成大教材观。
跃出题海，形成“解题模块”，“解题模块”符合心理学中的“图式”，利于“模式识别”，正如认知心理学家西蒙所说：“人们在解决数学问题时，大多数是通过模式识别来解决的。首先要识别眼前的问题属于哪一类，然后以此为引索在记忆存储中提取相应的知识，这就是模式识别。”张景中院士在他提出的“中巧说”中这样说“练武功的上乘境界是‘无招胜有招’，但武功仍要从一招一式入门。解题也是如此……这种‘无招胜有招’的境界，就是‘大巧’吧！但是小巧固不足取，大巧也确实太难。对于大多数学子，还要重视有章可循的招式……大巧法无定法，小巧法一题一法，中巧呢，则希望用一个方法解出一类题目。也就是把数学问题分门别类，一类一类地寻求方法……”。
二、实践
具体实施时，我们把课分为前后相关联的两类侧重点不同的.课——广识课和深通课。
（一）第一类课叫广识课。本节课侧重于知识的生成、整合、系统化，同时配以相对应的简易题的练习。
本节课把教材中的知识相关联的多个课时放在一起学习，成片开发、整体推进。知识相关联的多个课时可能是相邻的、也可能是分散在不同单元甚至不同的教材中，教师要善于提取重组。
所选习题要简易，应是所学的对应知识的直接考查，此时少出中档题，不出高档题，更不能出偏题怪题。
本节课以广度优先，就是让学生站在整体系统的高度，快速高效的跨越式学习知识。
（二）第二类课叫深通课
本节侧重于知识的扩充、完备、网络化，同时配以相对应的中高档题的练习并且习题类化。
本节课可以把教材的多个相关联课时的习题放在一起练习，当然这些练习要经过适当的取舍、调整、改编、补充。
本节课要深度跟入，在前一节课的基础上，由浅入深、由易到难、由简到繁、螺旋提升，向大海那样，汇纳众流，成其渊博。
“减负增效提质”教师责任重大，“减负增效提质”要落实到课堂上。静水流深、返璞归真，让我们静下心来，探索如何实现教育的“最优值”。
提质增效工作总结4
20xx年，按照县委、县政府关于打赢脱贫攻坚战的总体部署和县脱贫攻坚领导小组关于开展“双百”产业扶贫基地提质增效年活动的具体要求，我镇高度重视，精心组织，“双百基地”提质增效年活动有序开展，成效显著。现将本年度工作总结如下：
一、精心谋划安排，奠定活动基础。
一是迅速召开20xx年“双百基地”提质增效年活动工作推进会，会议传达了县委、县政府关于开展“双百基地”提质增效年的一系列文件精神和安排部署，使全体干部对开展提质增效年活动的重要意义有了明确认识。
二是制定实施方案，为确保“双百基地”提质增效年活动顺利开展，结合我镇实际情况，印发了我镇“双百基地”提质增效年活动实施方案。
三是明确责任主体，严格规范，将责任分级落实，层层传导压力，确保提质增效年活动顺利开展、取得成效。
二、创新活动载体，明确活动重点。
一是抓学习，促思想认识提高。组织镇村干部通过学习相关文件会议精神，使广大干部提高思想认识。
二是抓纪律，促工作作风改进。为了营造良好的提质增效年活动开展环境，确保各项重点任务全面落实到位，我镇在活动开展后，对干部各项纪律制度进行了学习强调。
三是抓效率，促工作任务落实。对各责任人和各双百基地，明确责任、时限和目标，确保工作任务落实。
三、重点工作任务成效显著。
（一）夯实“两项基础”
1、明确基地职责任务。活动开展后，镇政府通过宣传动员、建章立制、过程督导等具体工作，协调解决基地用地、用水、用电等制约性问题，推动了基地从经营资质、制度建设、人员职责、生产经营、利益联结、档案管理及硬件建设等方面更加规范化。
2、完善利益联结机制。指导“双百”基地与贫困户建立了紧密的利益联结机制，通过规范完善合同、协议等形式，明晰资金投入、收益分配、权责义务等内容，从严落实入股分红、托养代管、土地流转、园区带动、能人帮带等带动机制，带动贫困户增收脱贫。
（二）开展“两项活动”
1、“五支队伍”集中走访活动。我镇组织广大干部集中利用一个月时间对“双百”基地集中开展了“大走访、大排查、大提升”活动。按照《关于深化“菜单式”扶贫模式做大做强“双百”产业扶贫基地的实施意见》（陇政发〔20xx〕7号）文件要求，对照基地规模，带动能力，脱贫成效，基地建设“四有”标准等，实地进行走访排查，根据排查过程中发现的不足和短板开展大提升活动。镇政府制定了集中走访月专项工作方案，在走访活动中积极宣传产业扶贫、“双百”基地等相关方面的政策，形成了“政策人人知晓、发展人人关心、脱贫人人支持”的`良好氛围。
2、“双百”基地评星晋级活动。按照“双百”基地“组织机构好、形象环境好、产业发展好、利益联结好、档案资料好”的“五好”标准，以“双百”基地规范化建设为载体，综合评估各基地的建设标准、产业发展、组织机构、形象环境、利益联结、档案资料等情况，对各个基地实行星级管理，提升了“双百”基地的整体带动水平。
（三）实施“四大工程”
1、典型模式培育工程。镇政府积极探索、持续挖掘“党。
2支部+基地+贫困户”、“大社并小社”、“旅游+扶贫”、“种养殖业+扶贫”、“光伏+扶贫”、“电商+扶贫”等扶贫模式，进一步放大了典型带动效果。
3、品牌龙头示范工程。围绕烤烟、核桃、羊乳、苹果等品牌产品，推进全产业链带动，向精深加工、高端销售、三产融合、观光式种植等方向发展。支持“双百”基地建设标准化绿色生产基地，推进农产品标准化生产，加快“三品一标”认证。利用电商基地的平台优势，拓宽销售渠道，提高品牌知名度和竞争力，打造了一批市场知名度亮、竞争力强的品牌。
4、项目建设带动工程。鼓励“双百”基地经营主体承担产业扶贫项目建设，发挥基地在资金、技术、市场、抗风险等方面的优势，通过“双百”基地在我镇实施了两个产业扶贫项目，通过产业项目实施，增强了基地带动能力，扩大产业发展规模，提升了基地建设水平，优化了利益联结机制，带动了贫困群众增收。
5、体系作用，解决基地技术难题，确保基地良性运行。
下一步，我们将继续按照县委、县政府对“双百”基地工作的相关精神和要求，进一步改进工作方法，做好“双百”基地管理工作，确保提质增效年活动取得更大成效。
提质增效工作总结5
从1994年毕业后登上讲台已经二十几年了，感觉自己上课也得心应手了，但当双减政策一出台，我还是感到有点慌了。国家政策的推行，我们必须遵守，要想在双减下保持教学成绩，做到减负增效，就必须调整课堂模式，抓课堂实效，优化作业布置，其实在平时的教学中，也有了一些行之有效的措施和方法，借此机会汇报如下。
一、分析学情，以学定教。在备课之前，我会认真分析学情，以学定教。平时我在上课前，会对学生对新知识的接受情况和理解能力来设置课堂主要的问题。比如学生接受能力强，理解能力强，在导入新课时，我就可以直接引入课堂主问题，让学生思考交流。如果上节课学生接受不好，理解能力也有待提高，我就会把上节课上学习的一些字词进行复习，再直接导入新课。我会根据学生的水平实时调整自己的教学计划和安排。
二、定准目标，精炼教学环节。我们对每一节课教学目标一定要定准，要对重难点做到心中有数。以前的时候教学环节可能比较多，有时候单单是训练题就用了课堂一部分时间。所以，在双减政策下，我对课堂设计的时候，会对每一个教学环节都精心的设计。只要和本课目标无关的环节一律省去，想办法让一个环节有更多的功能。比如在课文讲解过程中，我会先设计听的环节，再设置一些和平时考试贴近的问题，在回答这些问题的同时，对文中的知识点让学生讲解，这样学生既练习了听力，又提高了阅读理解能力，同时对知识点也有了掌握。
三、改革英语课堂教学结构，保证教学效益。在课堂上充分发挥学生的主体地位，能让学生自己说出的知识点，就绝不会从我的口中说出，能让学生自己总结的结论，我一定不包办，能让学生对话表演的课文，我会坚决创造让学生动嘴的机会。在讲课中我会根据内容详略得当，重点的内容多训练，多讲解，一般内容少讲解，超过大纲要求的内容坚决不讲解。在平时的教学中，对英语单词的教学，我也不再像以前那样领读若干遍，让学生死记单词这种方法，而是教给学生拼读单词的方法和记忆单词的规律，并让学生回去每天听录音五分钟左右，大大的缩短了对单词的讲解时间，也缩短了学生对单词的记忆时间。另外，对于课文的背诵，我会精确学生要背的内容，不必要的`内容做到坚决不背，大大减少了学生的读背任务。检查背诵我也放在早读进行，早读时间我会设计具体的任务，分组检查，有时也会默写检查背诵，这样既提高了效率，也减轻了学生课下负担。
四、提高趣味，活跃气氛。增效是减负的真正目的，而争效重在提高课堂效益。我们应实施寓教于乐，让学生在愉快中接受知识，掌握知识与学法，进一步提高我们的教学境界同时利用多种教学手段吸引学生的注意力，让他们在课堂上能够积极思考，认真学习，乐于训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法和手段，那学生就很容易出现疲劳，注意力分散，所以我会采取不同的一些教学方法，比如通过网络下载一些生动形象的图片。有时还会截取一段与教学内容有关的视频，有时候寻找一些与课文相关的文字资料，这些都可以多多利用多媒体课件来丰富学生的视听，让学生都有一份快乐的心情，变苦学为乐学。
五、作业布置，力争少精巧实。减少作业的总量，坚决防止学生书面作业总量太多。因此我们需要想尽办法精心设计，达到少精巧实。机械无效性的作业不布置，作业要弹性，要有个性，时间不要太长，要能分层次布置。作业总量坚决控制在30分钟之内，每天的读背任务不多于15分钟，比如默写背诵常规性的作业，尽量在学校找时间让学生在规定的时间完成，早读课前或上课前几分钟进行，每次听写20个单词左右，不要太多，但要布置完有反馈。每天精选两篇有时代信息、学生感兴趣的英语阅读材料，阅读时间不超过15分钟，目的是培养学生的英语语感。周末基本上我会布置一套完整的练习题，对本周的知识做个周清。另外，我还会布置一些有弹性的根据学生兴趣爱好、不强行划定范围的英语课外阅读任务，有能力的同学可以选做，以培养学生的英语语感。
总之，双减背景下，英语教学减负增效的方法有很多，最重要的是我们要落实到教学中去，同时也需要我们在今后的教学工作中不断的去探索，去研究。
提质增效工作总结6
双减”是小切口大改革，以小见方向、以小见责任、以小见情怀。是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务重要载体和具体行动，从不同方面体现着、贯穿着正确的育人方向。它倒逼我们以改革释放教育教学新动能，全面提高学校教学质量，有效缓解弥漫于全社会的教育焦虑，真正让教育回归公益、让学生回归校园。学校作为“双减”的主阵地，必须聚焦家长所急所需所盼，推行多措并举，力求让教育教学减负、提质，促进学生全面发展、健康成长。
广泛宣传，让“减负”入心入脑
鄞江镇燕玲学校多渠道广泛宣传，深刻领会政策精神，加强政策宣传解读，组织全体老师学习“双减”工作相关文件，领会精神实质，深刻理解“双减”工作的深远意义，让一线老师从思想意识上深刻认识到“双减”工作的重要性、紧迫性，大力营造落实“双减”的良好教学氛围。
通过召开“双减”工作专题家长座谈会，分发告家长书，广泛宣传国家“双减”工作的重大意义，明确学校“双减”工作内容、在“双减”背景下，家长应承担的责任。精心备课，构建高效高质课堂
双减”之下，学校随之应该“加”上去的是校内学习质量，让孩子们的学习在学校就能“吃饱吃足”，省下课后的时间精力发展自己的兴趣特长。紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探索。备课是有效教学的第一步，也是最重要的环节，高质量的备课是减负提质工作的前提与保证。本学期，学校以备课组为单位，凝聚全组智慧，每周至少一次进行研讨，融合“课例研究”进行深度备课，深入研究学情与教材，同时将“备作业”作为重要内容，加强对作业研制的研究。二是安排骨干教师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；三是要求教师立足课堂主阵地，以生为本，充分准备，精心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂；四是关注新入职教师，管理人员与结对师傅“推门听课”，给予及时的指导与帮助，助力他们提升业务水平。
优化作业，减轻学生课业负担
出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业情况调控与反馈。
各教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨会，通过研讨会的开展，大家分享了好的作业设计与管理的经验，研讨了在作业设计与管理过程中的困惑。精心设计课堂作业，努力提高作业实效。各科教师遵循“精选、先做、全批、反馈”作业原则，根据教学实际，结合教学内容，安排随堂练习，即做即批，做好记录，提高作业实效；分层设计家庭作业，满足学生个性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手机会，注重能力培养。
课后服务，促进学生多元发展
推进课后服务是支撑实现“双减”工作目标的'重要举措，是彰显学校办学特色、促进学生全面发展的重要途径。学校在“家长自愿”的原则下，开展多元化课后服务课程。
如飞镖社、足球社、茶艺社，美术社，合唱社，百草社、衍纸艺术社等等。同时，各班级结合本班特色，开展班级小社团活动：讲讲故事、玩玩游戏、诵读PK活动，确保留在教室里的孩子同等参与活动，享受活动的快乐。
总结
双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总结经验，细化“五项”管理，加大“课后服务”力度，狠抓课堂教学常规管理，优化作业设计与管理，不断形成具体地域特色的文化体系，构建健康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。
提质增效工作总结7
为认真贯彻落实教育部关于“双减"的工作部署，全面落实教育厅、XX市教育局文件要求，XX小学多措并举，协同联动，在提质增效、减轻学生作业负担方面釆取一系列有效机制。
一、建设学习共同体，切实提高课堂教学效率
双减”要发挥课堂教学主阵地的作用，向课堂40分钟要质量，这就要求学校和教师必须做出调整，进行一场教育方法的自我革命，注重专业水平和学科理解的提升，在日常教学中实现课堂高效。
我校深深意识到这个点，从20xx年10月起，便开始在行动研究中稳步推进学习共同体建设，坚定不移地把课堂教学改革作为学校管理的逻辑起点和工作重心，让校本教研成为学校运行的主旋律，努力构建“让教学变成协同研究"的教学新生态。同时树立大课程观，渐渐构建形成”1+N”课程体系。建立了可以指向课堂、课程建设和教师成长的学校管理逻辑，让教育生态重构成为一种可能。
为了整校稳步推进，先做顶层设计。我校把学习共同体建设的每一次行动，称之为“灯塔行动”。“灯塔行动”本土化研究体系：
（一）迭代升级课堂教学新样态
我校原有的课堂教学样态为“自主学习一合作探究一展示交流一拓展提升”，本着传承和发展的原则，构建“让教学变成协同研究"的教学新样态。迭代升级的课堂教学路径为“提出问题，自主学习一互助探究，达成共识一公共分享，串联提升"。
建模是为践行提供抓手，是实现超越模型的必经之路。课堂教学转型是一种改变、一种探索，实质是一种“教"与“学"的翻转，老师要做“忍者神龟”，把课堂“还给”孩子，课堂中强调“倾听、对话、串联、反刍"的经历，最重要的是建立师生、生生间“基于倾听的对话关系二
课堂结构发生变化，更注重学生思维训练，学生的学力也随之大大加强。
（二）建立校本教研新范式
建立“观察一描述一反思一改进”的校本教研新范式。即：以不间断的课例研究为主，用焦点课堂形式来表现的教研。让教研重心下沉，成立“语文学科工作坊”“数学学科工作坊”“英语学科工作坊”“艺术+综合学科工作坊”4个学科工作坊，首批参与教师50多人，占专任教师的一半，形成浓郁的研究氛围。各工作坊实施每月一课例制度。每一课例以“集体备课确定初案一试教一次确定学案一课例表现集中观察一课例研讨再出发”为活动循环，形成“学案+反思+观察报告”为内容的材料积累。听课教师身份也发生翻转，由“观教"走向“察学"，通过对学生完整学习历程的观察，发现学生思维的困惑点，找到影响学生学习的因素，从而反思并改进自己的教学。为了让深度学习真实发生，各工作坊在集体备课时对基础性问题和冲刺挑战性问题尤为重视，我们深知只有高品质的教学设计才能引领学生不断攀登高阶思维。
为了实现理想中的课堂样态，学科工作坊教师沉潜课堂，在毎一次教学现场中寻求答案。随着践行的不断深入，学校也随即形成了一系列的校本教研机制，比如：领导班子下沉，保障教研时间，提升教研品质，开展课例研究、外出听课学习、邀请专家指导、共读理论书籍等等，为教师搭建学习交流的平台。
现在，根据每学科每月一课例制度，课例研讨每学期在四个学科工作坊中展开，已经成为我校校本教研常态。目前为止，学科工作坊里有二分之一的老师都在校内做“基于倾听的对话关系”的课例展示，每一课例都遵循校本教研新范式。
在行动中，我们不断释疑，在研究中，也会不断遇到新的问题。比如渐行渐深中一个问题愈发凸显，高品质的教学设计是实现深度学习的前提，这就要求教师对知识体系要精准把握，对学科素养要足够理解，否则，就是阻碍课堂深耕的大问题。因此接下来我校会在学科理解上进行引领，使教学回归本质，努力让学科工作坊的老师渐渐成长为“专家型教师"。
就这样，通过不间断的课例研讨不厌其烦地深入到学习的每一个细节，复盘、反思、怀疑、否定、调整、重建，真实面对学
习困境，在质疑和释疑的循环中，不断精进，就是想让深度学习真实发生，为学生成长赋能。期待理想中的课堂样态早日形成，不断迈向课改深水区。
（三）建设教师成长新路径
建立“读书-实践-写作”教师专业成长路径。为了满足教师阅读和学习需求，学校为教师购置了《静悄悄的革命》《学校见闻录》《教师的挑战》《以学习为中心的课堂观察》《南京样本》等学习共同体系列丛书，组织领航教师进行整本书阅读，写读后体会，进行线上分享。
同时，以一个学期为周期，分类整理完成读书成果和校本教研文集，名为《思享汇一向青草更青处漫朔》。将这些成果汇聚成“资源库”，每一位领航教师既是资源库成果的生产者，也是消费者，这种“微研究"方式保障团队教师在行动研究中卓越成长。目前已经整理形成几十本文集，未来还会整理形成学生层面的文集。教师的写作热情被点燃，每一次课例研讨后，学科工作坊的教师基于观察基础上撰写的观察报告便纷沓而至。两年多来,在《xx教育》《xxx教育》等教育刊物和XX市深度学习共同体和深度学习共同体公众号发表10多篇文章。
两年时间，团队教师的专业素养不断提升，团队教师也实现拔节式成长。有两名工作坊教师被评为XX市教学能手，两名教师被评为XX市“名教师"，三名教师参加XX市课堂基本功竞赛分别荣获一、二等奖，八名教师被评为xx区学科带头人和教学能手，每个学科均有一名教师参加xx区课堂教学基本功竞赛，并获得可喜的名次。我校也被评为XX市“名学校"。学习共同体建设不断激发团队教师的内驱力，课堂迭代和深耕的`愿景也在团队教师一次次蜕变中趋于达成。
（四）创建学校管理新逻辑
我校把每一个学生的发展作为课程的出发点和归宿，深入推进“1+N”课程一体化建设。以课堂教学改革为龙头，各活动课程和德育课程协同推进，使创生性课程纵向衔接、学科课程横向融通，课内课外深度融合。不断深化原有的课程，生成新的课程，最终形成符合学生认识规律和成长规律的课程实施体系，完成教育生态重构。
通过“灯塔行动"，建立以倾听对话为主的协同学习课堂样态，渐渐实现课堂教学的迭代和升级。
深化“家校携手，育见未来“行动。每学期11月份为家长进班助教月，遴选各行业家长的精品课程，充分利用资源，拓展学习领域。
扎实“六节一月一会"活动。即：“语文读书节"“英语节”“趣味益智数学节”“校园艺术节”“科技节"“十一经典诵读节”“综合实践活动月”“六一全员趣味运动会"以“我运动，我健康，我快乐"为主题开展阳光大课间活动。体育与美育相融，兴趣与强体兼顾，形成特有的课间文化。
以“课后服务”为契机，开展多种学科项目活动，促进学校优质特色多样化发展。
二、创新作业管理，把减负增效落在实处
（一）认识上有厘清
“双减”绝不是简单的减少学生作业量，而是对作业的有效性进行研究。要根据学生的认知水平和课堂教学内容精选作业,既要面向全体，还要做到因材施教。我校在以下方面努力创新和改进。
建立以校长为组长的作业管理领导小组，教导处学科主任分学科分年级对作业留批进行监管，责任到人。严格执行国家、自治区课程方案，强化作业育人功能。按各年级作业留量及要求对各年级作业进行定期和不定期抽查和反馈。具体要求为：
1.一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教学内容适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。
2.三至六年级作业控制在每天1小时以内。语数英的作业量由班主任统一协调，分别布置适量的题目。其他学科一般不布置书面家庭作业，可布置阅读型、探究性、实践性作业。
3.节假日作业：教师可结合课堂教学改革，适量布置基础性作业、预习型作业、分层型作业、实践型作业、探究型作业或综合性作业，每天书面作业时间不超1小时。
（二）形式上突破创新
开学伊始，XX小学便在作业布置上大胆尝试，突破创新，让作业育人的功能最大化。为了把作业设计改革落到实处，我校把作业设计纳入教研活动之中。
各教研组利用每周一次的集中教研活动时间，精心设计下一周要布置的学科作业，形成周作业计划。要求布置给学生的作业教师必须要先做，要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体基础上，做到作业量适中、科学有效、针对性强。基础性作业为主，分层作业、实践型作业、探究型作业或综合性作业为辅。每天布置的作业及时批改和反馈，教师批改后，先由学生自己订正，再由教师复批。共性错误集体讲评或小组互助，个性错误个别辅导。
（三）服务上有保障
以课后服务为契机，让家庭作业在校完成。课后服务采用模块设计，周一一周四所有年级学科作业必须在课后课后服务时间完成，让学生不背书包回家成为可能；周五各年级进行社团活动,打破学科壁垒，坚持活动育人。现在我校已经开设艺术、科技、运动、益智等四十个社团课程。实行年级走班制，学生自愿参加喜欢的社团课程，让孩子们学有所选学有所长。
（四）评价上有激励
XX小学将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出
来的先进典型予以表扬。教导处定期开展作业检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷调查、座谈等形式，加强对作业管理的把控力度。
三、强化体质管理，给学生一个健康的童年
提高学生身体素质不是一句口号，而要表现在具体行动中。为了让此项工作扎实推进，XX小学釆取一系列措施：
1.开齐开足体育与健康课程。每天两次眼保健操，每天体育锻炼时间许多于一个半小时。学校聚焦“教会、勤练、常赛”，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式,让每位学生利用体育课掌握1—2项运动技能。
2.建立健全学生体质健康监测制度，建立健康档，每学期两次全覆盖视力筛查。以“活动”促落实，切实改善“小胖墩”“小眼镜"现象之痛。XX小学对课间活动进行大刀阔斧的改革，开展以“我运动，我健康，我快乐"为主题的形式多样的阳光大课间活动：一年级跳绳、篮球操；二年级跳绳、足球操；三年级民族韵律操；四年级中国扇；五年级曳步舞；六年级动感韵律操。传统与现代相融，兴趣与强体兼顾。
3.成立各种球类训练队（足球队、篮球队、乒乓球队、袱球队等），利早晨和课后服务拓展时间进行长期训练，球队在xx区组织竞赛中取得突出成绩。在刚刚结束的“区长杯"足球赛中，我校女子足球队斩获全区第x名的成绩。
提质增效工作总结8
为全面贯彻关于教育减负提质相关工作要求，规范学校教学管理，促进学生全面发展、健康成长，新城二小积极安排部署，抓好三个“着力”，推动“双减”工作落实见效。切实有效减轻学生作业负担，提升课后服务水平，全面提高学校教学质量。
着力于作业的科学设计与管理
自“双减”政策出台以来，我校实行单元作业设计制度，即任课教师要根据教学内容和学情，提前设计好一个单元的作业，上报教导处审核。作业设计要求做到新颖、有效，能充分调动学生的积极性，鼓励创新型作业，实践性作业，探究性作业，同时要求每学期至少布置一次特色长作业，培养学生合理规划学习时间，收集整理材料的能力。同时，建立班级各学科作业协调机制，一个班级的所有任课教师，要在下午放学前把所教学科的作业报备给班主任，由班主任统一进行调配，如果几个学科作业总时长超过60分钟，班主任负责跟任课教师协调，删减作业，直到合格为止。
着力于课后服务质量的提升
我校于20xx年9月1日启动课后延时服务工作，课后服务分为“个性化辅导”与“特色社团”两部分。个性化辅导时间里，孩子们或独立完成作业，或互帮互助，或求教老师，或师生同读，或自主阅读……在老师的帮助下，孩子们不仅增强了信心，也做到了高效的完成作业。特色社团活动，我校先以问卷调查的形式，调查并统计学生喜欢、需要的兴趣课程。然后结合学校实际，以丰富校园生活，促进学生全面发展为指导，组织学生参加丰富多彩的社团活动，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康成长。
目前我校已开设特色篮球操、花样跳绳、国际跳棋、机器人梦工厂、手工制作、绘画、口风琴、舞蹈、书法、粘贴画、中国象棋11个社团，每一个学生都能根据自己的兴趣爱好，选择合适的社团进行活动。社团活动的开展，既丰富了学生的学习生活，又有效减轻了学生周末的校外辅导负担。
着力于课堂效率的提高
“双减”背景下，提升学校教育教学质量，重中之重是提高课堂效率。我校自20xx年3月，开展了“深度学习”课堂教学模式的探索和研究，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，让学生的`学习在课堂上真实有效地发生。变“教师讲”为“学生学”，整个课堂体现的是学生在积极地思考中发现问题，在老师的引导下，通过自主学习、小组合作探究解决问题的过程。半年多的课堂教学改革，老师们从疑惑到认同，从学习到实践，在行动中思考，在思考中总结，各学科的课堂教学效率都得到了有效的提升。
“双减”工作是一场持久战，需要久久为功。开发区新城二小始终坚持以人民为中心，把人民群众的利益放在首位，切实减轻学生过重作业和校外培训负担，积极构建良好教育生态，不断提升学校教育质量，增强人民群众的获得感，办好人民满意的教育。
提质增效工作总结9
20xx年xx月，教育部下发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，吹响了为学生减负的号角。在新的形势下，如何“减负增效”是当前我国中学数学教育面临的一个现实问题。所谓减负，不仅仅是简单的减轻课业负担的问题，其根本目的在于提高学生的学习能力、学习效率；是一个从根本上扭转教师教学方法、学生学习方法的大问题，全面深入理解减负才能真正减负，非此，只能是事与愿违，越减越“负”。
一、减负是师生双向的减负
以往对减负的理解是减轻学生课业负担、心理负担，聚焦的核心在学生。以往的理解对减负的内涵把握有失偏颇，过分强调了学生的轻松学、玩中学，知识的接受端赋予了过多关注，知识的输出端却缺乏根本性变革。减负的根本目的不在于作业负担的大小，具体工作量的变化，其根本在于学生获取知识的根本高效即学生学习能力特别是自学能力的变革性提高。叶圣陶早就有言“教是为了不教”，无论多么优秀的教师，学生离开教师将不能进步，教师在学生的成长中须臾不能缺失，这样的老师一定是失败的。真正做到减负，务必要从知识输出端教师一方做出彻底的方式、方法革新，弱化琐碎的知识讲授，强化对学科的分析，对学生群体的分析研究，用更少的课堂，更简洁的方式使学生获取更多、跟深刻的知识。唯此才能实现真正的减负，教师轻松教、学生轻松学，知识掌握全面深刻，营造一个轻松活泼，而不是呆板沉闷的高效的教学互动，师生都跳出了自己的过去，实现了自我解放。
二、减负需深入理解学科本质和方法论
每一门学科都有学科思想、学科思维方法、学科内容三个层次，学科思想是本质，教师要高效传承知识离不开对学科本质的深入把握。知识来源于生活，任何知识都是生活的知识化，无论多么深奥的学术皆是如此。数学学科受教学传统、教材编排等多方面的.因素影响，一定程度上割裂了数学与生活的联系，部分数学教师也忘记了、忽略了数学和生活的联系，认为数学就是教材上的abc，这直接影响了数学教学效率，学生也感觉数学没有实用性。在此认识基础上，教师教学就是讲本本教材，学生学习就是抽象理解记忆去做题，双方都是在云雾上打转转。
中学生感性较为丰富，理性稍显不足，数学课多用生活感性语言，少用抽象理性语言会更有效果。夏小刚等对中西方数学思维差异进行了比较研究，研究发现：在问题解决中，中美两国学生的数学思维有明显的差异，中国学生偏于用抽象的策略和符号表征，美国学生更多感性的方法。这显现了我们数学教学中存在的问题，在抽象符号中打转转，教师教的累，学生学的累，对一部分形象思维强的学生更是灭顶之灾，数学好像判了死刑，掩盖了形象思维的长处，杀灭了自信。当前考试成绩的确重要，但感性方式上去教学恐怕更有利于深入理解知识，做题也会事半功倍，二者的融合应该更有效果。
关于数学教学的方法论，我认为宏观视野，高度的概括能力是基础。蔡金法提出数学概括能力是数学能力的核心，林崇德也提出数学能力结构中数学概括能力为基础。对数学学科有个整体的把握，看到的是一片森林，不是一棵树木，这样更容易整体把握，理解会更深刻，书会越教越薄，知识会感觉越教越少。做到这一点，教师需要有深厚的人文功底，学生要有一定的社会学基础，尽管有困难，但未来可期。到此境界，一本书就是几句话，一节课就是十分钟，学生收获满满，教师跳出了课堂烦累，学生逃出了作业大山，唯此才能减负高效。
三、减负需深入理解把握学生群体
课堂教学是针对大多数学生的一般性教学过程，但学生是千差万别的，这一对矛盾的解决是减负增效的关键。
教学目标的差异化，教学目标的差异化要求教学目标设计要具有多维性和层次性，体现不同的学习向度，既要有面向全体学生的共同目标，又要有面向少数学生的个性化目标。在思想层面教师很容易做到这一点，在实际操作中却更容易一个标准去要求，不合心意暴跳如雷！只有内心真正接受不同的标准，接受不同学生的现状，才能更冷静、更有智慧的去达成每个学生的教学目标。
千方百计培养每个学生的自信是提高教学效率的有力措施。每个学生的内心都有一团火，有的被老师欣赏，有的被老师批判，有的被老师视而不见，如何在具体的学习过程中让学生体验到成就感、自信感至关重要。有些同学上数学课如临大敌，潜意识无数次内心提醒“学不会”，此种情况恐怕内心改造才是当务之急。千万次说教不如一次体验，教师应该用多种方式让学生体验到自己在此学科的成就感，对有些同学把数学当历史学习也未尝不可，在此问题上，教师要跳出已有的思维方式，多措并举，在学生的自信培养上下大功夫，教师工作有些许封闭，跳出自我有些困难，事由难能尤可贵，难才更有价值！
不同目标分类教学是有的放矢，学生自我爆发是关键内因，二者共同发力，对外教学高效，对内学习主动。唯此可以师生双减负、高效率！双减背景下，数学教学减负增效的着眼点很多，关键在于落实，以后的教学实践中与大家共同探索、研究。共勉！
提质增效工作总结10
一、年初计划
本年度生产提质增效年度计划为高效、及时、清洁生产合格产品和提供满意服务。力争20xx年实现缩短工程平均有效工期8%以上。
二、采取的措施
1.抓好生产组织，深化部门职责，投入生产一线，发挥专业技术人才作用，靠前指挥，统筹协调，有效缩短管理链条，实现项目化运行、集约化管理，强化生产组织，保障工程按期完成。
2.做好技术保障。抓好图纸会审，施工组织设计审查，技术交底和变更管理，留资料、留痕迹、严格考核。推进了装饰工程无尘化施工进程。
3.大力推进信息化进程，加强生产信息跟踪，强化生产信息掌控，加强生产指令的执行力，对关键部位、关键工序实行过程跟踪、控制。持续提升4G视频监控系统的`利用率，进一步加强现场生产信息传输的及时性、真实性和准确性。
4.持续参加公司劳动竞赛，激励现场提速提效。在20xx年度劳动竞赛中，获得了优胜集体的光荣称号。
三、取得的成绩
通过降本增效工作，20xx年度完成工程7个，平均有效工期33天，较计划工期36天提前8.3%，顺利完成降本增效指标。所有工程均在计划工期内完成工作，工程回访反馈较好，未发生生产事故，未发生内因阻停、窝工等现象，工程项目信息交流渠道畅通，项目执行生产指令情况良好。
提质增效工作总结11
新的教育形势，要求我们准确定位我们的学生观、质量观、成才观。教育教学质量的提升，不仅局限在人人都趋之若鹜的分数上，更重要的还在于学生良好学习习惯的养成、自主向上的学习兴趣的激发以及学生的创新精神和实践能力的提升。只有真正落实减负精神，学生才能成为学习的真正主人，也才真正把课堂还给学生，把主动学习的自觉性还给学生，学生才会乐学、愿学，思想上才不会有任何负担，教育教学效果才能得到保证，最终实现减负增效。现将我校减负提质增效的工作总结如下：
一、指导思想
以邓小平同志关于教育“三面向”理论为指导，认真学习各级教育主管部门颁发的有关“减负”的文件精神，全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，切实减轻学生过重课业负担和心理压力，面对全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进少年儿童健康成长。
二、具体措施
1、加强教师队伍建设，提高教师业务素质。
通过学习先进的教育理论，掌握现代化的教学理念和技术，潜心钻研教学业务，深刻领会大纲精神与意图，努力做好教学工作，切实提高教育教学实效。具体要求有“五精心”：
（1）精心研究教材和学生特点。
（2）精心设计教案，特别是精心设计课堂练习和课后练习。
（3）精心上课，调动学生学习积极性，自主性。
（4）精心批改作业和辅导“学有困难的学生”。
（5）精心指导和组织学生进行各种实验操作和实践活动。
2、严格执行课程计划，落实课程方案
执行课程计划，按国家规定的有关教学要求，开齐课程，上足课时，严格按照课程表上课，不随意占用或挪作他用。
3、严格控制作业量，减轻学生作业负担
根据各年级学生的特点，按照上级文件的“减负”精神，我们在教学中严格控制作业量和作业时间，提倡布置活动性、实践性的作业。一二年级书面作业当堂课内完成，三四年级学生每天全部学科的课外作业完成时间不超过30分钟，根据我校情况，三四年级课外作业主要是有语文和数学两科，也就是每天的家庭作业语文在15分钟内完成，数学在15分钟内完成。五年级不超过45分钟，完成语文数学单科作业的时间不超过22分钟。六年级不超过60分钟，完成语文数学单科作业的时间不超过30分钟。
①作业“质”的保证。布置作业时，在“质”上狠下功夫。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业。
②作业“量”要适当。就“量”而言，认真多做题，确有提高成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能“毕其功于一役”。如，每天的作业量要严格控制，应该在上级要求的时间范围内完成。语文的作文，应该是教完一个单元才布置一篇作文。平时的小练笔，应该做到随堂完成，不留到课外去。还应该教育学生及时完成作业不拖拉，要一丝不苟，不要边做边玩，养成良好的作业习惯。
③提倡作业少了多看书。要让学生认识到：书读得多了，知识就自然而然丰富了。在课堂上学的知识仅仅是一部分，还要通过课外阅读来开阔视野，扩大见闻，从而养成读书的兴趣。
4、严格控制在校时间，留给学生自我发展空间
学校严格控制学生在校时间。在校时间内组织学生开展丰富多彩的兴趣小组活动，为学生提供锻炼意志、培养能力、提高兴趣的舞台，促使学生全面发展。这些活动为学生培养能力、展示才华提供了良好的机会和广阔的舞台，也激发了同学们的竞争、合作、参与意识，为校园生活注入了丰富的文化内涵，营造了热爱怡小、团结向上、健康和谐的校园文化氛围。
5、营造良好学习氛围是减负增效的秘诀
众所周知，对学生减负决不能以降低教学质量为代价，我们要争取以最小的劳动付出，去换取最大的学习效益。如果说一是为实现“量的减负”，那么二就是为了“质的增效”，对学生而言，一丝不苟完成好一定量的作业是成功。
其实，老师营造好一个班级良好的学习氛围，良好的思维习惯，良好的'学习品质，才会提升班级的整体素质，也是减负增效的一条秘诀。
5、积极探索教学改革新途径，通过科研达到“减负增效”在继续推广应用“十五”科研成果的基础上，进一步督促教师努力实施好学校“十一五”教育科学的研究课题，通过积极探索教学改革途径，达到“减负增效”目的。具体做到：
（1）认真学习各类理论书刊和各种先进思想，不断更新自己的教育观念。
（2）严格科研操作规程，做到科学、严谨、规范。
（3）落实学生的主体地位，调动学生学习积极性，不断创新教学方法，提高教学实效。
（4）开展如何提高课堂教学有效性的研讨活动，每位教师以教学中碰到的问题作为自己研究的课题，围绕子课题开展教育教学工作，通过问题的计划、实施来达到提高课堂效率的目的。
6、继续抓好教学管理队伍，深化课堂教学改革，构建教学新模式。实现教师提能，减负增效，教学有效的目标。一是发挥好教导处的引领作用，发挥好教研组长、学科骨干的模范带头作用。二是发挥好基层行政组织备课组的作用，发挥团队精神，深化开展集体备课、教研活动，努力打造“品牌意识”。积极发扬民主，同伴互助，实现和谐发展，使学习的氛围渗透到校园的每个角落里时，就一定能实现充满生命活力的和谐校园。三是激发教学管理队伍的创新管理意识，进一步从管理上促进教学秩序，从教研组建设上探寻提高成绩的新路子。重视精细化教学管理，本学期我们加强听“随堂课”、“常态课”的力度，实行行政领导每周不定时的听随堂课制度，促使青年教师迅速成长；要求各教研组长反思本组的教学现状，强化平时的工作落实，围绕提高学生的综合学习素养，开展教研活动。激发团队的教学激情，发挥每个人的主人翁意识，用每一位教师的不断进步，去促进学校整体工作的快速提升。四是通过活动引领教师转变观念，通过听评课，促使教师静心思考，坐在课堂内听课的同时，必然去思考、去感悟，要优于在办公室里思考教学行为的再优化。所以积极参加听评课是保证你思悟的必备时间。
7、家校结合，共同做好“减负”工作
充分发挥家长学校的作用，向社会、向家长宣传教育改革的形式、任务，使家长明确“减负”的目的、意义，并且支持学校“减负”的一些做法。在家不给学生施加心理上、学习上的压力，从根本上转变家长的观念，形成家长、学校“减负”的合力。
只要我们深刻认识到“减负”的真正含义是为学生提供更好的教育，我们就会在培养学生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走，路越宽。“减负增效”势在必“减”，势在必“增”，势在有效。我们只要下了力气和功夫，就一定会有好效果。
提质增效工作总结12
20xx年8月7日上午，金龙大酒店在二楼金龙厅召开了20xx年半年工作暨“提质增效”工作总结会，会议的主要任务是总结上半年工作，交流经验，分析形势，查找问题，计划和部署下半年工作。
一、各部门经理作本部门销售半年工作总结范文及“提质增效”工作总结。
二、酒店总经理蒲晓林女士作酒店上半年工作及“提质增效”工作总结，并安排下一步工作。
三、为在“提质增效”工作中的获得优秀的个人及部门颁奖。
四、酒店蒲董事长做重要讲话。
酒店董事长为下半年工作明确了方向：一要迈进创新步，一起找出路；二是思想要自信；三是制度要自觉。要统一思想，强化责任，明确任务，各部门要对年度目标任务进行重新梳理，进一步明确目标，切实破除小胜即满和盲目乐观的`思想，勇于突破，纪检监察干事上半年工作总结善于创新，确保圆满完成全年各项任务。
提质增效工作总结13
近年来，前锋区牢固树立为群众服务、为企业服务的思想，以“放管服”改革为抓手，围绕深化行政审批制度改革、创新审批运行机制和管理模式，不断提高审批效率，面促进政务服务提质增效有效破解过去行政审批环节多、程序多、时间长的问题，营商环境持续优化。
“一枚印章管审批”，充分发挥制度优势。深入推进行政许可相对集中改革制度，将区发改局、住建局等18个部门155项行政许可事项划转至区行政审批局进行集中审批，审批事项相对集中率达80%以上，基本实现审批主体由“碎片化”聚合为“一个部门、一枚印章”。统一标准规范，有效打破审批业务壁垒，切实提升审批效率。
减材料。
在“一枚印章管审批”改革的基础上，进一步精简审批材料，发布高频事项材料精简清单，通过数据共享等方式对材料进行减免。目前，全区行政许可事项材料减免率达57.53%；同时，对部分事项按照风险等级区分不同办理情形，其中对于低风险、临时性许可，申请人可以直接持身份证现场办理。
减时限。
按照新的审批模式和审批权限，归并、整合、精简审批环节、压缩审批时限，最大限度提高审批效率，方便办事群众。区行政审批局成立以来，行政许可办件量的70.2%由业务股室审批办结，当天办结发证率为85.6%，大大节省了企业和群众办理证照的时间。
优化服务机制。
修订政务大厅管理办法、“五要六严禁”政务服务行为规范，完善首问责任、限时办结、一次性告知、AB岗、政务绿色通道、咨询导办、巡查监管等10余项政务服务工作制度，建立“有事请找我，我为您服务”政务服务责任机制，开展政务服务礼仪、行政许可业务培训，大力规范政务服务行为，提升政务服务执行能力，着力打造环节最少、流程最优、机制最活、效率最高、服务最好的`“锋快办”前锋政务服务品牌。
优化服务质效。
建立“预约办、延时办、上门办、帮代办”服务机制，提供“周末不打烊”政务服务，为企业和群众提供优质、高效、便捷的政务服务，解决上班人员在工作日内没时间前往办理政务服务的难题。截至目前，前锋区政务大厅共开展帮代办服务380余次、延时服务160余次、预约服务170余次、上门服务120余次。
优化自助办理。大力推广“一窗通”“营商通”和企业自主注销服务平台，努力实现“零见面”审批，不断提升市场主体注册和注销便利度。今年以来，通过网上自助办理企业登记注册375件，注销55件，分别占企业营业执照注册和注销的54.1%和67.9%。
集中“一门办”。
以企业和群众办事“只进一扇门”为目标，按照“三集中三到位”要求，大力推行全区政务服务事项集中办理，优化提升政务大厅“一站式”功能，促进政务服务线上线下集成融合，最大限度做到利企便民。根据前锋区办公场地实际情况，设立区政务大厅1个，部门分厅3个，集中受理、办理政务服务事项443项，占全区政务服务事项的70%。
提升“一网办”。
成立“一网通办”领导小组，组建工作专班，制定考核指标体系，按照“周调度、月通报、季总结”模式常态化推进工作落实，促进政务服务事项全程网办。目前，全区政务服务事项网上可办率100%、全程网办率97.7%，在省政务服务一体化平台上办件突破10万件，网上受理率达30.82%，好评率100%。
落实“一次办”。
依托省政务服务一体化平台，以与企业生产经营、群众生产生活密切相关的重点领域和办理量大的高频事项为重点，通过梳理现场办理事项“最多跑一次”目录、优化办事流程、简化办事材料、精简办事环节，实现全区政务服务“最多跑一次”事项占比达100%。
便民“就近办”。
推进简政放权，缩短政务服务半径，依法清理规范乡镇（街道）“一件事一次办”事项25项、依申请服务事项139项、高频事项52项。同时，退伍军人登记、城乡居民参保登记等45个事项下放至村（社区）办理，前锋区“1234”全努力实现“群众办事不出村”。
提质增效工作总结14
我认为要充分利用课堂教学这一主阵地，坚决向课堂40分钟要质量。众所周知，教师上一堂课并不难，而要上一堂高质量的课就不容易，要经常上高质量的课就更不容易。为此，我认为要把握好备课环节。备好课是上好课的前提。备好课的关键是对新授内容的深浅、难易程度把握适当。备课的充分与否，会直接影响到一节课的成败。就此应该做到心中有教材。任何的有效备课，都离不开教师对教材的研读。教师对教材研读到什么程度，与课堂呈现的精彩与否有很大的联系。过易过浅，达不到教学要求，满足不了学生的求知欲望；过深过难，超越学生年龄特征和心理承受能力，就增加了学生的课业负担和心理负担。因此，备课时，首先是深备教材，准确把握课程标准对教学内容的要求，如数学课标中对不同知识内容的要求有“了解”、“理解”、“掌握”、“牢固掌握”、“能运用”、“熟练运用”等不同要求。我们常会看到特级教师的课堂很精彩，关键就是特级教师在备课时对教材的反复钻研。没有对教材的深入研读，我想，课堂也就不会精彩。课堂是提高教学质量的主渠道，我们要向学生传授完整的理论知识和科学的思想方法，讲授准确的概念，使用规范的语言，讲解要生动有趣，板书设计要科学合理。在传授的同时，不能忽视学生创新意识的培养。要使学生明白 “为什么”，对所学知识进行评价、比较、质疑、批判、综合、创新，要引导学生发现问题，提出问题，分析问题，掌握解决问题的方法，以形成自主学习、自我发展的'能力。备课时我们还要备透学生。学生是认知的主体，学生所在的年龄段对所授知识的接受能力，不同类型学生对此知识接受的程度，教师要胸有成竹。上课时提什么问题，提问什么样的学生，预测可能出现什么样的结果，确定解决问题的措施等，教师要有所考虑。只有这样，才能把握好课堂讲解的深浅、难易程度。另外是“备新”教学方法。学有学法，教有教法，但教学无定法，不同的教学内容应采取不同的教学方法。备课中要真正体现“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者”。实践证明，如此才能确保教学任务的完成和教学效率的提高，才能从根本上减轻学生的课业负担。在课堂教学工作中，还注重反馈这一环节，反馈在课堂上，不仅来自教师的提问，更多的来自教师的察言观色，即通过观察学生的反应、学生的情绪、学生注意力的集中程度、学生参与情况来掌握学生的思维活跃程度，并适时进行点拨、总结和提炼，在反馈问题上要特别关注中差学生。教师提出的问题要明晰，步步深入，使学生参与思考的全过程，诱导学生从多角度多层面上思考问题，善于主动探索问题，提出问题和回答问题。教师对学生回答问题千万不要苛求，只要有正确的成份，就要给予恰当肯定的评价。学生回答有问题，可采用温和的方式指出问题所在；学生提出问题，如果有新意，教师应给以精神上的鼓励。
在讲课上，我们一直倡导：教师要精讲、会讲，不需讲的废话一句不讲。通过学教互动，实现课堂上师生的双向交流，把轻松、愉快、和谐的“种子撒向学生的心田，使教学丰收高产。
提质增效工作总结15
20xx年7月，教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为深入贯彻落实中央和省、市、区“双减”工作会议和有关文件精神，从20xx年9月开始，我校就开始立足实际，秉承“保障每一位儿童高品质的学习权，让学生的学习真实发生"的学习共同体理念，结合学习共同体理念下的课例研究，以优化作业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探索“减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。
一、用好“三单"，以“学”代“教"，减负增效要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习的高效。我校从20xx年春季开始进行学共体课堂改进实践，通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关系，师生关系变得融了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的习惯，学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改进，我们始终坚持做学习共同体课例研究，积极打造“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂要质量，课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的减负增效途径。
为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习的全过程，我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设计。“三单”设计中，预习单重在前测是教学设计的基础，利用预习单能了解学生的“最近发展区”；学习单是核心，是教学设计的关键，利用学习单能引发学
生的深入思考与学习；作业单重在巩固，是对教学设计的反馈，是对学生学习效果的检测。“三单"的最优设计能保障高品质的学习真实发生，因此在平时的教学中，老师们在进行教学设计、上课、观课、议课、上改进课的过程中，不断地调整和深化“三单"设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中，让老师们对如何利用好“三单”提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。
二、确立课题，优化作业，减负增效
“双减”和“五项管理"政策的出台对学校课堂教学和作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成"是学校作业布置的基本要求。为了使课堂教学更加高效，作业设计更加合理,学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以“优化作业设计，减负增效"为研究课题，探素新学期如何在工作中不折不扣地落实“双减”政策，科学合理布置学生作业。围绕“落实双减政策,优化作业设计”这个主题，各教研组开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为：作业设计要体现《课程标准》的要求。二是要促进学生的思维发展。在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符合其“最近发展区"的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。
除了书面作业外，还应设置如课外读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。思考与实践并行，各年级各学科老师在平时进行作业设计时,根据学生的学情，分层设计作业，设计可供学生自主选择的作业,使每个学生都能得到不同的发展。考虑到学生水平的差异性，尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性”的作业，力求形成本年级本学科各具特色的作业设计。如一二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面作业的前提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育人功能的作业一一“古诗配画”“阅读闯关”“口算小能手”“小小演说家”等。中高年级的数学教师根据学生实际，设计了基础型、提高型、拓展型作业，以满足不同学生的需求。同时创新作业形式，尝试设计多样化的数学作业，如：创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等，以提升学生的数学思维品质，引领学生学会进行深度思考与学习。中高年级的语文教师注重单元作业设计，着眼题目内涵，丰富题目类型，拓展活动类、任务类、情景类作业，增加跨学科类作业，结合单元特点，注重培养学生思辨能力。英语教师注重激发学生自主学习的意识与欲望，将作业单分为基础篇、发展篇和挑战篇三大板块,每个篇章都有个性化的型设计，体现了教师对学情的充分考量。
三、健全制度，抓实管理，减负增效
学校秉持“总量控制、内容精选、布置分层、教师先做、课内布置、校内完成、及时反馈”的作业管理方针，先后出台了《xx小学作业管理实施方案》《xx小学学生校内作业公示制度》等，完善了作业管理，规范了教师的作业布置与批改行为，为“双减”工作打下了坚实的基础。
为切实把“优化作业”设置落到实处，切实减轻学生作业负担，学校借助信息技术手段，设计了线上金山文档作业日公开平台，要求1至2年级不留书面作业，3至6年级书面作业总量每天不超过60分钟。学校每天详细记录所有班级的各科作业的作业量以及完成作业的时间，学校课后服务审核与督导领导根据金山文档作业公示的内容，每日核査3至6年级各个班级的语数英“书面作业”，并不定时的对各个班级的.作业量进行实际调研，对学生在课后服务时段的学习状态进行查看了解，及时指导，力争让学生在校内完成作业，把减负增效落到实处。
四、课后服务，精准辅导，减负增效
为了贯彻落实教育部关于确保义务教育学校课后服务全覆盖的政策精神校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、安全为要”的原则，先行尝试进行课后服务。老师们利用课后服务时间精心指导学生认真完成作业，并对学习有困难的学生进行有针对性的辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。做到每个学生的作业都是当堂面批，解决了家长，尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。学校凭借课后服务日督导的方式，确保了课后服务工作的有效开展，取得了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。
五、强化质量，彰显特色，提质增效
我校的育人目标是：“多样的能力、健全的人格、健康的身体”建校以来，学校一直把培养学生核心素养与能力、提高教育教学质量，作为重点工作来抓。
（一）抓课堂就是抓质量
学校通过构建“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，向课堂要质量。要求在课堂上建立学生间相互倾听的关系，学生间的倾听要会理解，会比较，会评价。建立对话性的协同学习关系，人人有任务，人人守规则，不霸权。学生通过同伴的思考和帮助，丰富自己的知识和经验，深化自己的思考，课堂成为每个人学习成长的场所。建设安全的学习环境，课堂上师生关系融洽，平等交流，学生思维是自由的、灵动的，真实的想法层出不穷，学习在课堂上真实发生。课堂由于师生谦和，相互信赖，思维的高度生长而温暖、相融、宁静，课堂教学质量自然高效。在每学期期末对四五六年级学生进行学科质量抽测时，我校学生学科质量喜人，成绩的取得离不开每节课的高效学习。
（二）抓习惯就是抓质量
要抓教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。随着学共体课堂的推进，我校先后出台了《xx小学低年级学生学习规则》《xx小学中高年级学生学习规则》《xx小学学生倾听、思考、表达、质疑习惯的培养规则》，并以海报的形式张贴在教室内的墙壁上，通过学科组教师合作对学生进行集中培训和日常化的实践培养，学生良好的学习习惯逐渐养成。低年级学生学会了在课堂上静静地倾听、努力地思考，大胆地发问、充分地表达，积极地合作、主动地分享。中高年级的学生在每节课上都能具备良好的学习状态，在独立学习、对子组交流、小组内学习、全班分享时都能按学习规则主动快乐地学习。
（三）抓读书就是抓质量
学校结合师生实际构建了“阳光课程”体系，建设了基础类课程、拓展类课程、选择类课程和活动类课程四位一体的阳光课程体系。在课程实施中，结合书香校园建设，学校新建了“悦读长廊"，开发阅读课程，推荐适应学生阅读的必读书和选读书共138本。注重整本书阅读的“三课一评"指导，学生已经爱上了阅读。为落实教育部“双减"意见，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，学校多措并进，结合阳光阅读课程的实施，在作业设计时注重抓学生的读书习惯，按照《xx小学阳光阅读课程实施方案》要求，各班级成立了图书角同学之间相互推荐自己喜欢的图书、交流读书心得体会已经成为习惯，快乐读书已经成为学生的生活方式。阅读面的拓展、阅读量的积累，使学生厚积而薄发，语文素养与能力不断提升，在教育局对我校进行能力抽测时，我校学生的阅读水平居镇内直属小学前列。
优化作业设计、提高作业管理水平、提升教育教学质量、减负増效是大势所趋，对我校来说既是机遇，又是挑战。教育是一
个不断探索和寻找最佳“契合点的过程。在“双减”的大背景下，我们将继续做好学习共同体建设，不断探索，坚持“一个都不能少"的教育理念，严格范办学行为，减轻学生课业负担，切实增强教学效果。在减负增效的同时，实现学生全面发展、健康成长。
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