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养成教育工作总结

时间:2024-06-29 12:39:48 工作总结 我要投稿

养成教育工作总结15篇【通用】

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,因此十分有必须要写一份总结哦。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编帮大家整理的养成教育工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

养成教育工作总结15篇【通用】

养成教育工作总结1

  当代教育家叶圣陶说:“什么是教育?就简单的说,一句话,就是要养成良好的习惯。”我校自20xx年创办以来,一直致力于对学生进行养成教育,以“特别有礼貌、特别守纪律、特别讲卫生、特别爱学习”为指导思想,对学生进行各项行为习惯的培养。一个阶段以来,活动开展正常,势头良好,校容校貌和学生的整体风貌有了明显的改变,学生良好的行为习惯正在逐步养成。

  一、全校全体师生都高度重视并认真学习是基础。

  我们把培养学生良好学习习惯作为教学常规工作的主要任务来抓,并且做了以下工作:一是制订了《习惯养成教育实施方案》,并按方案进行了扎实的、卓有成效的教育活动;二是利用学生集会的时间,组织全体学生认真学习《习惯养成具体要求》,使每一个学生对养成教育71条有一个清楚的.了解,提高学生对活动开展的意义和作用的认识,并且每班复印一份张贴在教室,班主任利用班会课组织进一步学习,做到了将内容熟记于心;三是成立了督导组,对学生的日常行为进行督促检查,规范学生的言行。

  二、内外一致,养成教育和家庭教育紧密结合是要点。

  我们通过分发《中星小学习惯养成教育致家长信》、《家校交流卡》、家访、家校短信平台,使每一位家长都明白学校的工作思路和设想,愿和学校一起把握住学生良好行为习惯养成的最佳时期,通过学校和家长的相互配合,齐抓共管,共同对孩子的习惯进行培养,使孩子早日养成良好习惯。

  三、开展不同形式的活动,帮助学生养成良好的习惯是重点。

  1、以班为单位开展主题班会活动。如:六年级的《习惯在于养成》、五年级的《我要争当示范生》、四年级的《养成好习惯》、三年级的《我愿做个好孩子》等活动。

  2、加强学生文明礼仪岗的监督和检查作用。利用红领巾监督岗对学生的每一个行为,每一句话都进行监督,并按类对各项进行记分。

  3、对学生实施星级评价,对被评为四、五星级学生进行摄影并张贴于学校的宣传窗内,树立榜样教育。这一评价实施,效果很好。特别是自评和互评这一环节,让学生对自己和他人有了一个充分的认识。

  4、重视宣传的教育。利用广播对学生进行表扬或批评。利用展板展示学生的风采。如:学校开展了书法、绘画、手抄报比赛以后,将学生的优秀作品进行展览。每一次作品展出后,都会有很多的学生观看。这样一来,学生就会认为:他们的字写得那么好,他们的画画得那么好,以后我也要认真练习。

  5、重视社会劳动实践。如:清除白色污染、为小树穿冬衣、栽种花草等。

  6、积极开展大队、班队活动。在班队活动上通过歌曲、小品、游戏等使学生在轻松活泼的情境中认识到养成教育的重要性,并且能牢记该怎样做,不该怎样做,活动往往能使学生将要求熟记于心。

  通过活动的开展,学校各方面情况大有好展。但我们深知,养成良好习惯不是一日之功,需要长期坚持,落实养成教育也不是一人之事,需要学校家庭和社会的共同努力。我校虽在养成教育工作上做了一些尝试,但还存在许多不足之处,还有许多未知领域等待我们去共同探讨。我们愿与大家共同努力,在养成教育的园地里浇灌出一枝绚丽的花朵。

养成教育工作总结2

  初中阶段,是学生成长发育的重要阶段。搞好学生的养成教育,使他们“学会做人,学会求知,学会健体,学会审美”是整个基础教育改革的一项重点工程。我校在养成教育工作主要从以下几个方面入手。

  一、建立班规,树立正气,形成良好的班风。

  学校在每学年开始都责令班主任和任课教师根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校的有关规章制度,提炼出适合学生身心特点的内容,制定班规。在此基础上,再制定出班训,以此约束班级的整体行为。

  二、重视小事,防微杜渐,促良好习惯的养成。

  抓住身边的一些小事。不失时机的对学生进行养成教育,是我校长期以来重视、研究和实验的一个课题。

  1、警句的鞭策作用。

  2、教师的'示范作用。教师无小节,处处是楷模。学校从抓教师的行为习惯入手,促学生良好行为习惯的养成

  3、班主任的督导作用。我们要求班主任“四勤”:一是“腿勤”。班主任跟班及时,多与学生在一起,掌握第一手材料,做到工作有的放矢;二是“眼勤”,勤观察并善于观察,捕捉苗头性的东西,使一些小事变成教育引导学生的素材;三是“嘴勤”经常召开有班委会成员和值日干部参加的会议,让他们将班级管理中存在的问题,掌握第二手材料。四是“脑勤”,就是经常想问题,从自己掌握的大量材料中概括出共性的东西更好地指导自己以后的工作。

  三、构建“教师学生家长”三位一体的德育网络,确保养成教育。

  在养成教育的开展中,我们注意了家庭、家长的作用,以家访、召开家长座谈会等形式适时、及时地与家长沟通。主要围绕三方面进行:一是认真听取家长对孩子在家中学习、生活等情况的介绍和家长的意见与要求;二是客观地向家长介绍学生在校的学习生活情况,并向家长宣传学校、年级、班级在近一个学期内的工作要求,增强透明度,为双方更好地配合打基础;三是和家长商定下一步对学生的教育方法。对一些教育方法欠妥的家长,给予指导,努力达到在教育学生方面学校与家长的“互联网“效果。

养成教育工作总结3

  孩子们升入大班快一学期结束了,在这学期里,班上的孩子都适应了新老师新同伴,通过这一学期的养成教育,孩子们进步真的很快,有了良好的行为习惯,养成良好的生活习惯等。现将在本学期养成教育工作主要从以下几个方面做以总结:

  一、对幼儿健康教育,培养良好的生活、卫生习惯。

  幼儿良好卫生、生活习惯的培养是一个养成性习惯的培养。要求老师从点点滴滴教起,每一件小事都要坚持做好。

  1.吃东西不挑食,蔬菜水果,各种食物都要吃。注意培养幼儿良好的用餐习惯,吃东西时不说话细嚼慢咽认真吃,正确的使用筷子,不撒饭粒,不剩饭,吃完了碗里的饭菜再喝汤。用完餐之后的碗筷要放进固定的盆子里,不乱摆。通过培养班级中的绝大多数幼儿都养成了良好的用餐习惯。

  2.午睡时,为幼儿盖好被子,不咬被子角,不扯棉絮的线头。脱下来的鞋子要摆在固定位置,衣服放在床角。睡觉时不用被子蒙头,保持良好的睡姿。很多以前在家中从不午睡的幼儿,这学期都能跟大家一起香香的午睡了。大多数孩子都学会了自己穿衣服,鞋子,并能扣好扣子,拉好拉链。变得很能干。

  二、对幼儿进行了礼仪教育见到老师、客人、小朋友会主动打招呼,会根据场合说谢谢,对不起。

  三、对幼儿进行互相谦让教育孩子们生活在一个大集体中,平时活动难免要磕磕碰碰,我教育孩子要学会互相谦让,有玩具一起玩,我还经常给他们讲《孔融让梨》的故事,让他们知道凡事要懂得谦让,要学着关心关心他人,帮助弱小,如:别的小朋友扣子开了系不上,我班的孩子会赶快去帮忙。

  四、对幼儿进行学习习惯的养成

  1.能够集中精力,耐心倾听别人的谈话,不能打断别人,能够倾听并听懂别人的讲述。能够用不通话发放清楚的在集体面前讲述,较为连贯的表达自己的意思。

  2.在生活学习活动中能不怕困难愿意自己想办法解决问题,体验成功的快乐。

  3.了解与探究有一定的结构的物质材料,并尝试运用不同的物质材料游戏。

  4.喜欢用自然好听的声音歌唱,喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏,能随音乐叫协调的模仿动作,创编动作,能安静的倾听音乐,并体验音乐欣赏过程中的`快乐。

  5.学习使用多种绘画材料作画,并进一步创作,体验创作过程所带来的快乐。

  五、对幼儿进行安全教育安全是幼儿园的重中之中,每天我时刻提醒孩子们不能用笔戳别人,指别人, 不能自己挖耳朵,不能往鼻子耳朵里塞东西,每天对幼儿进行晨午检的安全教育,不让孩子们携带钉子小刀火柴等危险物品,教育孩子不吃陌生人的东西不跟陌生人走,还自编了好多的安全儿歌让孩子熟记,让孩子们远离危险。

  养成教育是孩子们必须了解的,良好的养成教育是孩子们步入正规的教育教学活动的基础,有了好的养成教育, 孩子们才能健康快乐的成长。同时也要和家长配合好,家园同时行动,方可事半功倍。

养成教育工作总结4

  抓好学生良好行为习惯养成是奠基工程,更是一年级新生德育工作的重点。一年级是学生良好习惯养成的重要时期,关系到学生今后的成长,关系到学生在做人、求知的过程中,由他律向自律的过渡,更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。

  一、注重细节,确保实效

  儿童从幼儿园升入小学成为小学生,以游戏为主的生活方式变为有目的、有计划、有系统的学习活动,这是培养和开始形成学生良好学习和行为习惯的最佳时期。细节决定成败。因此,我制订了详细的培养方案,确保培养实效。本学期,继续上一学期的培养计划,进一步完善培养目标:

  1、上课铃声响,立即有序地进教室坐好。上、下课时,起立向老师致敬问好。站立正直、声音自然响亮、整齐。每天按时上课,不迟到、不早退,有事向老师请假。及时、独立认真完成作业,作业有错误要及时改正。读书、写字时姿势要端正。写字做到“三个一”。爱惜课本、文具。课间活动不追赶打闹,不大声喧哗,不做危险、剧烈的活动。在学校或校外见到老师要主动、热情地向老师问好。

  2、结合每周一的升旗仪式对学生进行“我爱国旗”的教育,让学生懂得国旗是祖国的象征,升旗时态度要认真严肃、列队要整齐、少先队员行队礼,姿势要正确、唱国歌时声音要响亮、整齐。

  3、注意个人卫生,上学穿戴要整洁;不在校外小摊上买饮料、食品,也不要从家里往学校带零食。爱护公物,不破坏花草树木。

  一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面,小学生自我控制能力又差,为此,教师要根据小学生的特点,对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。

  二、家校合作,齐抓共管。

  人们常说,学生身上有着老师和家长的影子,这是因为小学生具有很强的模仿能力。教师的形象及言谈举止都直接影响到学生,要求学生做到的,教师自己首先要做到。所以,我们强调教师要以身示范,用自己的实际行动对学生进行教育。因为只有从最细微、最切近的事入手,才能用行为指导学生,才能对学生良好习惯形成感染力和示范性,久而久之,学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神,学生就会马上意识到错误并很快改正。 学生良好行为习惯的养成,单靠学校教育是远远不够的,因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所,对小学生健康成长起着重要作用。毕竟孩子的自我控制能力还很差,没有父母的督责,培养良好习惯就是一句空话。因此,我们还要主动与家庭密切配合,以促进学

  1 / 2 生良好行为习惯的养成。我们要通过家访、书信、电话、家长会等手段与家长取得联系,指导家庭教育,改进家庭教育的一些消极做法。为进一步加强学校与家庭的联系,增进相互的了解,形成家校育人合力。

  三、多维评价,共同促进

  评价是促使学生良好行为习惯养成的'重要手段。及时对小学生的行为习惯进行评价,是我们做好养成教育工作的有效途径,它能促进学生产生强烈的荣誉感,从而促进学生自我控制能力的增强,提高学生的自觉性和意志力,做到知行统一。我们在评价中注重树立典型,以奖励为主,平时经常在生活中细心观察学生的表现,对出现的好人好事及时进行表扬,并要求全体同学向这位同学学习,使学生学有榜样,起到了带动整体的作用。还每周一次评选“行为小标兵”,让他们起到榜样的作用。同时,对那些有不良行为的同学及时进行教育。

  1、教师要对以上行为习惯养成教育情况进行经常性检查、监督,发现问题及时反馈、及时改进,努力培养学生良好的行为习惯。

  2、纳入学生量化。在对学生进行了常规宣传教育之后,我们制定了“自评—生评—师评—家长评”的评价制度,利用此评价制度每月对学生进行常规检查,评出当月遵守常规做得好的学生,在德育里加一分。每月进行综合评价,评出当月的“学习之星”、“卫生之星”、“礼仪之星”等,在小组评价展示表中贴一朵小红花。

  总之,我们的目的是营造良好的学习氛围,培养良好的校风、班风,班与班之间、学生与学生之间开展学习竞赛活动,力争使我们的教育教学质量再上一个新台阶。

养成教育工作总结5

  开学以来由于受各种因素的影响,我们班学生的养成教育实在令人担忧。其具体表现在三个方面:一是言语粗野。由于小学生辨别能力较差,模仿能力极强,一些社会上流传过的脏话、痞话,可以毫不顾忌地说,上到父母,旁及姐妹,他们脑里想得有多脏,嘴里就说得有多臭;二是生活习惯差。由于现在的学生大多是独生子女,学生离开家长后自理能力较差;三是适应能力差。小学阶段是人生的一个重要过渡期。除了学习环境、生活环境有诸多不适应以外,思想上的不适应更显突出。这三个方面严重制约着学生的身心健康成长。

  面对现状,我们曾经努力过,尝试过,试图想抓几个典型,处分几个“王牌”,以为可以惩一儆百。然而,这种治标不治标本的做法,效果不尽人意。经过反复调查研究,我认为:

  一、在养成教育过程中加强思想疏导是关键。特别是在当今独生子女众多的情况下,学校要想养成教育达到一定要求,仅靠单纯的几个制度和命令是远远不够的,关键是要让学生从思想上认识到养成教育的重要性。因此我们班利用班会时间认真组织学生学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》,且根据学生年龄特点开展不同形式的活动。对学生进行“学习导行”、“自我约束”、“自觉规范就是守法”的教育。特别是组织了的《规范大家谈》主题班会,得到了广大学生的高度赞赏。班会活动中我们让学生面对面发言,彼此指出优点,善意的指出缺点,看哪些同学做得好,哪些同学做得还不够。在活动中,学生明白了良好的学习和生活习惯对一个人成长起到至关重要作用的道理。

  二、注重引导是保障。小学生辨别善恶、美丑和是非的能力不强,不注意正确引导,学生良好的行为品质就难以形成。为此,我们一是针对学生言语粗鲁的现象,加强了学生对文明语言的学习,要求学生人人都能背诵自编自写的具有农村特点的文明礼貌用语。此外,还要求师生在日常学习和生活中都要用普通话进行交流。学生一用普通话,那些粗鲁的土话和痞话就很难开口了。二是利用偶发事件对学生进行文明礼貌教育。我们特别注意观察学生平时行为中的细节问题。比如,有些学生对人不诚实,男同学爱打架等等。针对这些问题,我们及时对学生进行教育和引导,这样做效果事半功倍。

  三、是利用反面典型进行思想偏差的矫正。目前,部分家长对市场竞争和就业与下岗等问题产生的思想波动和行为上的`不良表现给学生带来了不健康影响,导致在一些学生思想中形成了“文明礼貌”、“尊重他人”是“无用的戒规”的错误观念。一些学生打人骂架成为家常便饭,以大欺小、以强欺弱不以为耻,反以为荣。针对这些情况,我们号召学生在全校范围内开展大讨论,讨论怎样正确处理同学之间的矛盾,讨论讲文明礼貌对自己、对他人、对社会的影响和作用。学生通过讨论后,充分认识到在思想上、行为上没有养成遵纪守法的良好行为习惯,才致使自己犯了这样和那样的错误。通过对反面典型的教育和利用先进典型引路,学生找到了建立文明、团结、互助、进取的同学关系的新路子。

  此外,我们还定期进行家访,与家长协调沟通,及时了解学生在家的思想动态,不断巩固已有的养成习惯。

  养成教育作为未成年人思想道德建设中的一项基本内容,任务是长期而艰巨的。但我们深信,在全班师生的共同努力下,我班的养成教育工作一定会更有特色!

养成教育工作总结6

  初中班主任的工作千头万绪,从纪律到卫生,从寝室到教室,从心理到生理,事无巨细,每个班主任几乎每天都在超负荷地工作,我接手六班,到现在已经将近一年了,回顾工作中的点滴,我分以下几个方面做个汇报:

  一、班委的确定

  从去年暑假家访开始,我就注意小干部的人选,班主任最首要的一项工作就是启动学生自我管理机制。根据实际工作的需要,从学生中选拔确实有管理能力的学生担任班级的干部,这既减轻了老师的负担,又可以锻炼学生的能力。我家访的第一个对象是小月,她在小学一直担任班长职务,曾经是上海市的优秀少先队员,工作能力强,她好学上进,为人正直,落落大方。在开学初,我提名让她担任班长,后来期中考试改选中,她继续以26票(全班29人)当选为班长,班级的很多事务处理与她的尽责不无关系。有时为了管理同学乱说话的现象,她的嗓子几度冲血,都说不出话来。副班长小杰品学兼优,虽然去竞选大队委员没有成功,但稳健踏实的做事风格,给老师们留下了深刻的印象。至于学习委员,宣传委员,劳动委员的职务,都是在最初的指定到最后的改选中,经过工作的锻炼,实际管理能力的培养和和同学们一致的评议,根据他们的表现最终确定下来。现在由五个中队委,即班长、副班长、学习委员、劳动委员、宣传委员组成的班委既分工明确,又形成合力,起到了良好的督促带头作用。

  二、学习校规,定班规,人人都有岗位

  开学初,学校组织学习了中学的校规,学习先做规矩,经过大家的讨论,当初纪律委员在此基础一致确立了十三条班规,每个人把班规抄在生活手册中,随时对照,如有违反,那么罚抄班规。两位图书管理员还制定了图书借阅规则,对于不按规定借阅或在不合适的时间看书的同学,暂停借书资格,在上学期这些规定都得到了很好的执行。另外根据班级工作的需要,根据学生的个性特点,设置了园丁,排桌员,关灯人,生日通知人,擦桌员,快递员等,培养学生的责任心与观察能力,分工与合作,无论大小,无论难易,每件事情都有它的教育意义。

  三、理解家长,家校合力,多方沟通

  家长把孩子送到我们学校,有一份信任,更有一份期待,目的很明确,就是希望孩子能快乐健康地成长,每天取得进步,由于种种原因,他们没有更多的时间照顾孩子,陪伴孩子,我充分理解家长的心情,尊重家长的意愿。因此无论是在家访了解家庭情况时,还是在向家长反映孩子近期情况时,无论是表扬还是批评,我尽量做到及时全面和有效,在长期的语言、信息交流中,大多数家长是能够理解并作反馈,开家长会总是全齐,每周的周报也能做到用心地在上面留言,甚至备忘录、周记本上都有留言,对于个别比较冲动的家长,说的一些不太负责的语言,发表的一些不恰当的言论,我坚持原则,据理力争,让家长知道自己的言行会给孩子带来负面的影响,让他们学会自我反思。我们知道孩子存在的问题往往是家长的教育观念和方式方法的问题,家长随意随性,学生的行为习惯不会严谨,对自我的要求不会太高。家长信口开河,孩子也会胡说八道;家长的教育观念不明确,孩子的思路也会跟着乱套,心不会定。如果家长不尊重老师,不理解学校的规则,那么学生也会不停地破坏规则,目中无人。让家长认识到自己的错误,让孩子改正自己的不良言行,甚至让学生去指正家长,这样的方式比一味地从老师的角度来教育效果想要好得多。

  四、正确处理“疏”与“堵”的关系

  因为低年级的学生良好行为习惯的养成头等重要。记得开学第一周的军训时,我们班学生的特点暴露无疑,几个男生,大嗓门,爱喊叫,在宿舍里上窜下跳,思维总体比较活跃,也好无事生非,说闲话,精力旺盛,所以在上学期每周的午会课时间,我会安排大家轮流读书讲故事,收到了很好的效果;也是在上学期,我们的212宿舍里全体男生曾在寝室把军旗当成多米诺骨牌,排成心形,在编排班级男女生的故事,被我没收。后来我得知他们其实很喜欢下棋,象棋是益智游戏,它能锻炼人的大脑,使人思维敏捷。所以在本学期开初就约法三章,在班上特意设定了四个棋盘,三副象棋,一副围棋,有专人管理,其中一副专门给女生下,还在两张拼搭起来的桌子上设列文房四宝,给她们自由练字的平台。时间是每日午饭与晚饭后的半小时,有序文明地进行,经过一段时间的管理,我发现同学们的积极性显然被调动起来了,通过这次活动,既丰富了学生的业余生活,又让他们的过剩精力用在了正道上,随之而来原来部分同学的吃饭速度明显地提高了。偶尔我也会与他们下上一两盘,既增进了师生的友谊,又缓解了工作学习的压力。我体会到,对于活泼好动的孩子,说“不”的次数越多,也许学生心中的抵触就越多,疏导与严格管教是相辅相成的,自由空间的'获得是要付出代价的。有规矩方成方圆。

  五、勤要求,及时鼓励,多点关爱,帮助学生塑造良好的性格。

  人性中最殷切的要求是:渴望被肯定。在教育学生时,我特别注意每时每刻都在观察捕捉学生的闪亮点,巧用语言,创设赏识的情境,使学生找回自信,并促其学业的进步。小浩同学的学习成绩属年级落后水平,他接受知识的能力较弱,基础与习惯都存在一些问题。期中复习之初,我与他多次交流,提醒他若想考好,复习很重要,只要努力刻苦,发挥出自己的潜能,相信他能进步。经过一段时间的观察,发现他更变得好问了、上课发呆少了,每次下课都说“裴老师,这个问题我还不明白”,追着问题目。在本学期期中考试中,他明显进步,数学考了77分,他很可惜地说,如果我注意到步骤的书写完整,我就能考到80了。在主题班会“做一个可爱的人”上,他很谦虚地说自己没有什么优点,同学们帮他说了不下十条,比如宽容待人,热情帮助同学,不计较小事等,他也受到了很大触动,在一次义务清理粉尘时,他想了很多办法,用了二十分钟,把粉尘全部清除得干干净净,为此我特意洗了一张他工作时的照片,高挂在墙上,结果有一次引来七个人同时高高兴兴地有说有笑地趴着黑板上弄粉尘,其壮观不亚于上课回答问题,真的让我感觉到榜样的力量是无穷的。从此以后他的性格更开朗活泼,跟老师的关系也更好。其实真正影响学生表现的,是老师无意中流露出的对他的关爱和期望。所以,从他的转变中,我体会到尊重学生的天性,了解他们的实情,适时地加以引导,给学生恰如其分的鼓励和支持,很大程度上将促进学生的进步。

  我班学生小黄,管理能力很强,学习较努力但不得法,性格超外向,脾气暴躁,管理学生时喜欢自说自话,常常粗口,让同学敢怒不敢言,在老师的多次开导下,她暴躁的情绪逐渐平息。慢慢地,我欣喜地发现她收敛了很多,她渐渐地注重个人修养,学会自我调控,增强了自我克制的能力,慢慢地在改善与别人的交往方式,也渐渐地变得温和起来。

  还有小曹同学,人很聪明,但因母亲对他过分宠爱,无视他身上的诸多毛病,还一味地庇护。他随心所欲,上课没有坐正过,早读也不认真,不是发呆就是插嘴,遇事抵赖,甚至撒泼,还说一些难听的话,听报告时大声说话,自以为是到了极点,在我一次次的耐心教育下,他终于认识到了自己不当的言行所带来的后果,上学期期末他终于悔过自新,有所改变,现在不像过去那样嚣张了,上课积极参与,虽然还没有达到要求,但渐渐地在往好的方面转变。

  六、注重班级文化营造

  在布置温馨教室时,我们全班齐动手,通力合作,营造积极向上的文化氛围,我们有生物角,艺术角,剪报黑板报,图书角,杂志角,数学角、娱乐角等,内容十分丰富,经常变换,让孩子们动手,把教室当成自己的家,每天为它清洁美容,时时呵护它的一切,爱校如家,从身边的小事做起,做一个可爱的人,有素质的人,随手捡起地上的垃圾,文明有序,学会整理,礼貌待人,培养良好的心态和平和的性格。因为这种年龄的孩子,还有极强的可塑性和叛逆性,既要民主也要集中,懂得服从大局,个人服从集体,这样才会发展得更好。

  七、存在的问题

  尽管我付出了很多,也尽可能地去呵护他们的心灵,解除他们的困惑与焦虑,但现状离我的理想要求还很远,做操仍不够整齐,部分学生行为仍然比较散漫,下课吵闹声很大,有些学生的问题反复出现,这些都需要进一步研究对策,多方沟通,有明确的界限,才能团结得更好,凝聚力更强,希望努力的目标早一天达到。我自己一直在反思:是不是管得太多了,管得不得法?婆婆妈妈,没有距离新鲜感,现在的孩子究竟怎么了?我要如何才能触动他们的心弦?达到理想中的目标。做了很多,有多少话是无用的,有多少事情是无效的,管理的思路要如何才能跟上时代的步伐?想请同行多指教。

养成教育工作总结7

  学生养成教育工作总结

  学校形成了“以德立校、全面育人”的办学思想和“规范管理、开放教育”的管理模式。在办学实践中秉承这一思想,重视德育工作,重视学生思想道德素质的培养,努力把学生培养成“志向高远、道德高尚、体魄健美、心理健康、热爱劳动、热爱生活、基础扎实、特长突出”的优秀中学生。在常抓不懈的德育实践中,育人为核心,以养成教育为主线,以校园生活课程为载体,以贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规校纪为抓手,抓基础,抓常规,对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练,使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯,为学生的终身发展奠定了坚实基础。

  一、完善制度建设,强化育人意识

  叶圣陶先生曾经说过:“教育是什么,往简单方面讲,只须一句话,就是养成良好的行为习惯。”一个人有了好的习惯,必然会产生好的结果。学校是培养人的地方,养成教育是育人的基础工程,也是素质教育的基本内容。对学生的养成教育,不是某个人或是某些人的工作,而是一个系统的、长期的,需要学校全体教职员工参与的工程。为此,确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念,要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者,教师要做到教书育人,职员要做到管理育人,工人要做到服务育人,让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。为此,学校在管理制度方面,制定了一套较为完善的制度体系,以“勤政、奉献、开拓、高效”为宗旨制定了学校领导岗位职责;以“立志、尚学、求实、创新”为宗旨制定了学生行为规范;以“爱校、爱生、爱事业、讲奉献”为宗旨制定了教师岗位职责。学校还制定了《教师十要十不要》、《教师文明用语与文明忌语》、《禁烟规定》、《职能部门岗位职责》、《教职工工作考评制度》等一系列的规章制度,并通过全校大会,以及其他各种教育形式,贯彻到干部教师的工作中,使全体干部、师生的行为做到有章可循、有章可依。这些规章制度也督促教职员工严格约束自己的行为,为学生做好表率,形成了良好的行为习惯和和谐有序的工作学习氛围,保证了养成教育的健康发展。

  二、构建德育网络,狠抓队伍建设

  为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量,形成全员育人的“大德育”体系,学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组,组员包括副校长、各职能部门主任、团委书记、年级主任,并明确领导小组成员分工,将学校德育工作细化为每个人的职责,形成“校长―政教处―年级―班主任”的管理网络和学校、家庭、社会三方参与实施德育的格局。在注重德育领导机构力量配备的同时,学校十分重视德育队伍的建设。重点加强了“二支队伍”建设:即教师队伍和班主任队伍。

  德国教育学家第斯多惠曾说:“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”塑造良好的师德形象,是学校加强学生养成教育的必要前提,也是关键,正所谓“正人先正己,教人先自教”。教师的行为表率是对学生进行经常性的养成教育的有效方式。教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的榜样。每个学生都有自己的个性和兴趣爱好,他们必然在教师中寻找自己的榜样。各学科教师的群体形象及教师平时的一言一行,本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。因此,学校在狠抓学生道德行为习惯养成的同时,重点强调了师德建设,大力提倡“爱学生、爱学校、爱事业”的三爱教育,力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教

  育中,做到治本为先,抓起点、抓风气,对教师高要求、严要求,大力倡导“学校无小事,教师无小节”的育人观念,从教师的自我养成,自我完善着手。特别是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面,教师要做到彬彬有礼,温文尔雅,在潜移默化中影响学生的行为习惯。

  班主任队伍是学校德育工作的核心,是学校实施养成教育的关键,班主任队伍的素质直接关系到学校养成教育的目标能否落实到实处。为此,学校加强了对班主任队伍的培训工作,做到规范化、系统化、科学化。学校每两周召开一次班主任会例会,通过例会组织班主任进行理论学习,向班主任传递最新的德育信息与方法。请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍,外请教育专家举办讲座,从而提高了班主任队伍的整体素质,有力地促进了学校的班级管理和育人工作。学校还安排青年教师承担副班主任和政教处义务德育教导员的工作,使青年教师在实际工作得到锻炼,培养了大批的班主任后备力量,为青年教师从事班主任工作打下坚实的基础。

  三、实践生活课程,规范群体行为

  学生活动的时间空间几乎都在校内,既给学校增加了教育管理的任务,又为学校拓宽教育渠道,更为主动地对学生进行全面素质的培养提供了条件。学校提出将学生的校园生活课程化,使校园生活成为目的明确、内容丰富、形式多样的教育课程。

  在初一刚入校时,学校就对学生提出“来了就是主人,起步就要正规”的指导口号。教育学生明白“一日生活规范是一周规范、一年规范、一生规范的基础”。“生活规范是做人规范、学业规范、事业规范的基础”。入学第一课是十天的军训,同时进行的是行为规范教育,通过讲解、指导、模仿、强制、激励等手段,引导学生掌握规范、认同规范、直到自觉执行,形成习惯。管理细节,从学生入学第一天开始,直到毕业,从不间断和放松,同学们在这样的引导和约束下,逐渐形成了良好的生活习惯和作风,同学团结友爱。很多家长更是感受到学生到市九中后发生的显着变化。

  对于学生的课余时间活动,学校安排了丰富的教育活动,文娱活动、体育活动、科技活动合理安排,全校性活动,年级活动,班级活动有序进行。欢快的小品比赛,紧张的辩论赛,激烈的.篮球赛,开心的风筝比赛,使学生在紧张的学习之余,多了一分轻松,多了一分愉快,获得精神上的满足,也培养了他们合作、团结、友爱的良好品质。

  四、开展主题活动,着眼终身发展

  养成教育作为一种教育过程,是永恒不变的,而作为一种教育现象,其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点,顺应时代变化,捕捉学生需要,较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系,实现养成教育的不断创新和深化,是实施养成教育的关键。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育活动,以活动为载体,让学生在自觉参与中深化道德认识,践行道德规范,从而达到养成教育与实践活动的有机统一。

  学校大力开展感恩教育,通过系列国旗下讲话,引导学生把感恩的实际行动体现在对老师的尊重上、体现在对父母的理解和关心上、体现在对他人的友善和帮助上。

  9月份,学校开展“行为规范养成”主题教育月活动,10月份开展“人人都是环境、文明礼仪伴我行”主题宣传实践教育月活动,安排形式多样、丰富多彩的教育活动。主题教育月活动结束后,各班都及时进行总结,深化教育效果,政教处也通过全校学生大会对各班的活动情况进行点评,对表现突出的班级和个人给予精神和物质上的奖励,取得了很好的教育效果。

  每学年,学校都要组织为贫困同学捐款活动,在政教处、团委的倡议下,同学们将感恩的激情投入到对贫困同学的帮助之中,全体同学纷纷伸出援助之手,为贫困同学献上一份爱心,学生参与率达到100%,为几十名家庭的同学提供了帮助,解决了生活上的困难。同学们认识到自己捐出的是慰问款,获得的是一份责任和心灵上的满足。获得资助的同学也深刻地感到自己得到的不仅是经济上的帮助,更是同学的关心和友情。这项活动学校已经连续组织了八年,让同学们在校园生活中面对有困难的人,面对自己的同学知道应该做些什么,应该有一份爱心和责任心。

  学校还运用学生喜闻乐见的形式进行主题教育。如:举办“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等讲座,加强未成年人思想道德建设;组织全体师生观看“国防教育”表演,丰富师生的国防知识,增强民族自豪感;开展“远离毒品,珍爱生命”、“远离黑色网吧”、“文明上网”、“提高学生自我防护能力”等主题教育活动,帮助学生树立自尊、自立、自信、自强的意识。

  一系列主题教育活动的开展,不仅丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操,而且在活动中也体现了学生的个性特长,增强了伙伴间的合作与团队精神,发展了学生的综合能力,从而实现了活动中锻炼人、活动中培养人、活动中塑造人的育人目标。

养成教育工作总结8

  “习惯决定命运”已成为人们普遍的共识。而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征,良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大力量,终生受益;反之,从小忽略良好习惯的培养,而让不良习惯发展成恶习,将贻误终身。

  实践表明,习惯养成教育抓得越早越好,我们的教育不能等孩子上了大学,走向社会,再回过头来强调“节约粮食、尊敬师长”之类的要求,那是违背教育规律的。因此,这学期我们二年组非常重视学生的日常行为规范的养成教育,积极开展行为规范活动,下面就我在日常行为规范的养成教育方面的'工作情况作一总结。

  首先,确定指导思想:

  1、良好行为规范的养成,关键是养成教育,须遵循“从他律到自律”这一规则。

  2、良好行为规范的养成,应落到实处,细微处入手,可以通过训练养成,加强训练,指导与主体意识相结合。

  3、良好行为规范的养成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中体验,在活动中感受。

  一、考查内容

  (一)行为习惯方面

  1、养成了良好的珍惜文具,爱护桌凳;遵守校规,安全第一;讲究卫生,不乱人垃圾;参加活动,锻炼身体的良好习惯。

  2、严格到校、休息时间。

  (二)学习习惯

  读写规范,书写认真;课前预习,课后复习;课堂表现,主动积极;小组合作,善于交流;喜欢阅读,注重积累。

  (三)文明习惯

  举止文明,待人礼貌;严格训练,及时反馈。行为规范养成教育,必须“晓之以理,动之以情,导之以行”。

  二,考查方式

  学生自评,小组互评,家长评价,教师评价。

  三、考查结果

  通过这次考查,全年级优秀率95%,部分同学课前预习,课后复习不到位。

  同时,也认识到,养成教育不是校长、政教处、少先队或某个老师的事,应是全校师生共同的事情。明确要抓学生成绩,抓教学质量,必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念,形成“人人关心养成教育,从抓养成教育”的氛围。

  良好的行为规范养不是靠几次教育,几个活动就能完成的,它需要老师和学生持之以恒来完成。

  四、取得的成效与努力方向

  在各个学生的共同努力和配合下,每人都能根据训练目标完成,取得了一定的成效。学生都能够在思想上形成共识,清楚在知道良好行为习惯的养成,对学生今后的自身发展非常重要。

  虽然取得的成绩也是可圈可点的,但并不表示没有问题。行为规范训练是一项长期的工作,贵在坚持,持之以恒。今后,在这方面的工作更需要注意积累,不断提高工作的能力和水平,不断学习,吸收别人的经验,把学生的养成教育做得更好。

养成教育工作总结9

  俗话说:“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性,他们年龄小,知识少,行为习惯正处在形成之中,可塑性大,可变性强。

  这学期我班非常重视学生的日常行为规范的养成教育,积极开展行为规范的各种活动,经过一个学期的努力,我对班级学生在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。首先,确定指导思想:

  1、良好行为规范的养成,关键是养成教育,须遵循“从他律到自律”这一规则。

  2、良好行为规范的养成,应落到实处,细微处入手,可以通过训练养成,加强训练,指导与主体意识相结合。

  3、良好行为规范的养成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中体验,在活动中感受。

  如何做好养成教育的具体做法:

  1、明确意义,激发动机。

  给学生讲明养成习惯的重要性,让他们学会自我教育。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的,因此,让学生保持自我教育非常必要。充分利用晨间谈话、班会课、板报等形式,不断提高学生的自我教育能力。

  同时,明确了要抓学生成绩,抓教学质量,必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念,

  2 、建章立制,规范言行。

  良好的行为规范养不是靠几次教育,几个活动就能完成的,它需要老师和学生持之以恒来完成。

  (1) 学生文明行为制度:每天由学生干部对学生行为进行监督,做好记录,使学生的行为表现处于集体的共同监督下,使学生能较自觉地遵守规范。例如课间的同学间文明游戏,杜绝追逐奔跑的现象,利用小孩爱打“小报告”的心理特点,帮助我能及时了解班级里的学生动态,随时对违纪违规的现象进行教育批评,同时也是对其它学生的一种警示。

  (2)值日制度:由卫生组长严格负责,明确每位成员的职责,承包到每个角落,最后由组长检查通过,教师也经常性指导学生的扫地方式,并且做好教育,一周做好总结工作,真正从细小处入手,把卫生行为规范落到实处。

  (3)学习习惯养成制度:由小助手做好早读管理工作,珍惜好时间,进行表扬和惩罚制度,让班级学生真正能意识到学习的重要性,养成自主学习的好习惯。

  第三、取得的成效与努力方向。

  在各个学生的共同努力和配合下,这个学期和上个学期相比,学生各方面的习惯明显好转,同时,养成教育是一个长期的工程,一定要坚持做下去,不断地发现,不断地改正。今后,在做这方面的工作更要注意积累,从细小处入手,不断提高工作的能力和水平,不断学习,尝试,探索,吸收别人的经验,使得我们学生成为文明的人。

  这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育,积极开展行为规范月活动,下面就我班同学在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。

  具体教育措施:

  1、养成教育,始于细节。

  “千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”。这是著名教育家陶行知关于德育教育根本任务的基本阐述。从教以来,我始终遵行陶先生这一朴素教育思想,立志让每个学生,通过天天求知,日日求真,成为大写的人、高尚的人、“四会”的人,成为真人。

  求真的核心是习惯养成,求真的起点是求细做小。面对多属独生子女,思想尚不成熟,志向远大模糊,良好习惯尚未养成的现代中学生(我们的养成对象),班主任德育工作最原始最有效的办法,就是从小处着眼,从细节入手,实抓细节教育。让每个学生,心如明镜,勤扫小屋;不好高骛远,不求大弃小;关注生活中的每一细节,做好身边的任何一件能够做好的小事;追求细心、细行和细德。

  2、教人求真,自己先做真人。

  “重细”是理念和态度,“善细”是教师的'诗外工夫。善细的结果未必能事事如愿,善细的过程一定真实而感人。

  陶行知说:“教人求真,先做真人”。真的班主任,敢于直面微薄的待遇,敢于正视“非优”的考验,我行我素教人求真,兢兢业业常抓细节,这是怎样的殉道者和幸福者。

  我虽是一个临时的代班主任,但我也以恬淡心态和求实的作风,引导学生做好细节!

  3、养成教育,成于细节。

  小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。著名的教育学家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”良好的学习习惯对小学生来说能为终身学习打下良好的基础,使人终身受益。我围绕求真目标,实抓细节养成。现将三个月中细节教育的点滴,汇报如下。

  首先,确定指导思想:

  1、良好行为规范的养成,关键是养成教育,须遵循“从他律到自律”这一规则。

  2、良好行为规范的养成,应落到实处,细微处入手,可以通过训练养成,加强训练,指导与主体意识相结合。

  3、良好行为规范的养成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中体验,在活动中感受。

  第二,如何做好养成教育的具体做法:

  1、明确意义,激发动机。

  2、制定计划,明确目标。

  根据学生年龄结构,心理特点,我班确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容,分别是:卫生习惯养成目标,行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。

  3、建章立制,规范言行。

  良好的行为规范养不是靠几次教育,几个活动就能完成的,它需要老师和学生持之以恒来完成。

  (1)值日制度:由本班小干部负责每天的“五项”竞赛检查,主要是学生的行为表现,及时作好记录,并且作好教育,一周作好总结工作,真正从细小处入手,把行为规范落到实处。

  (2) 学生文明行为考评制度:每月都要对学生行为进行考核,作好记录,评出文明小标兵并且进行存档,与“文明班级”和“优秀中队”相结合,使学生的行为表现处于集体的舆论监督下,使学生能较自觉地遵守规范。

  收到的成果

  (一)卫生方面

  卫生打扫及保持。值日学生能够坚持早到校,彻底打扫干净室内外卫生。教室、卫生区不留任何卫生死角,不存任何垃圾物。门窗玻璃要全天保持清洁无任何尘土,室内外地面无废纸、饮料盒、塑料袋、卫生纸等垃圾物。值日生要将将室内桌凳摆放整齐,凳子一律放在课桌下。

  (二)行为习惯方面

  1、养成了良好的饮食习惯。杜绝零食、塑料袋等白色垃圾物进校园。学生不在校外小摊上买饮料、面包、鲜奶、糖块、辣椒条、菜饼等不卫生食品,也不从家里往学校带零食。

  2、切实做好安全工作。全体同学认真遵守《班级制度》,做安全有益的游戏,创建“平安校园”。严禁攀爬篮球架、杆子、柱子、树枝、窗台、楼栏杆等,严禁在楼梯、走廊、教室、操场、厕所等地追逐打闹。

  3、严格到校、休息时间。

  (三)学习习惯

  课前预习、自学,课后认真复习,不懂就问;按时、独立完成作业,书写工整,卷面整洁;认真做广播操、眼保健操;认真上好朝读和自习,老师不在时自觉遵守纪律。

  (四)文明习惯

  尊敬老师,对老师有礼貌;体贴父母;礼貌待客;爱护课桌凳,不乱刻乱画。

  4、严格训练,及时反馈。

  行为规范养成教育,必须“晓之以理,动之以情,导之以行”。强化训练,我们主要采取以下做法:

  (1) 在活动中让学生感受、体验。

  (2) 在学校生活中训练。要求学生在校生活中规范化、科学化、有序化。

  (3) 及时反馈,矫正强化。良好行为养成,我班及时表扬、鼓励,使其产生强化作用,对不良行为我班及时指出,要求及时整改、矫正。

  第三、取得的成效与努力方向。

  在各个学生的共同努力和配合下,每人都能根据训练目标完成,取得了一定的成效。无论是老师,强化训练,都能够在思想上形成共识,清楚在知道良好行为习惯的养成,对学生今后的自身发展非常重要。

  另外,对行为规范训练不够到位,落实不是非常到位,没有从细小处入手,还有我班是农村子弟和外籍务工子女班,家长素质差次不齐,普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中,还有很多缺陷与不足,有待不断完善。

  根据少年儿童身心发展的特点,行为规范训练是一项长期的工作,贵在坚持,持之以恒。今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合,这将是今后努力的方向。

  通过学校开展珍爱生命活动,同学们受到了很大的教育。他们能认识到自己从小生活在家庭的宠爱中,老师得关怀中,每个孩子都是家庭中的小太阳,要想拥有一个幸福完美的家庭,就要规范自己的行为,就的珍惜自己的生命,自己健康成长就能照亮家庭的每一寸方田,健康快乐的成长就能成为祖国的栋梁!

  学生认识到安全的重要性,增长了安全意识,在课间活动中、在教室学习中、在放学路途中都能注意安全,还掌握了一些自我防范的方法。

  通过宣传教育师生们认识到:一定要认真学习各种安全法则和安全知识,让警钟长鸣!只有正确对待人生才能体现出生命的可贵,才能使人们的生活祥和,才能使身体安康,才能使社会发展,才能让世界充满爱!

养成教育工作总结10

  对一年级学生来说,本学期德育工作的重点是:加大师德教育力度,形成良好教育形象;抓学生的养成教育,形成良好的行为习惯;利用校园环境,营造教育氛围;通过具体的事例,感化学生的心灵;注重学生的实践教育,提高能力。现将本学期养成教育阶段性总结如下:

  一、抓学生的养成教育,形成良好的行为习惯。一个学生是否具备良好的行为习惯和他所接受的养成教育有直接的关系,规范和守则学生基本都以明确,关键是在落实上。因此我们狠抓落实,首先确定高目标,即:要求学生按照《小学生一日常规》的要求去做,狠抓学生的常规养成;开展“文明礼仪伴我行”活动,教育学生做文明人、说文明话、办文明事;开展诚信教育活动,要求学生“言必行,行必果”;要求学生学会合作、学会自护、学会生存;这些高目标都要求我们要在最基本的养成教育中慢慢地让学生形成,从基本的课堂常规、课间秩序,到和同学说话,和老师交谈,和来宾交流,从课间操如何排队、放学如何走路队、回家后如何遵守社会公德,到如何保护学校环境,如何爱护公共财务,都要让学生明确事该如何做,话如何说。这些看起来是一些最基本的东西,但是它是学生形成一个良好的行为习惯所要具备的`,这些最基本的养成教育入手,使学生慢慢形成了良好的行为习惯,形成了良好的道德品质。二、利用校园环境,营造教育氛围。利用宣传栏、阅览室、微机室等对学生进行科技、爱护公共设施的教育。我还利用教室文化建设对学生进行班风教育,良好的班风的形成是具备一个良好的校风的前提,因此我们利用我们的校园环境,对学生进行德育教育,使我们学校形成一个良好的校风。

  三、通过具体的事例,感化学生的心灵。具体的事例既不同于思品课,又有别于班、队会,它是学生认知和力行的有机结合。在教学的过程中,我们坚持教师主导和学生主体相结合的教学模式,也就是教师正确的指导和巧妙的点拨,学生自我约束、自我教育、认识自我、完善自我的教学全过程。

  总之,一年级学生的养成教育,是一项长期而艰巨的教育活动,我们将在点点滴滴的细致工作中,付出所有的细心、耐心和努力,服务于所有的学生,使学生养成良好的行为习惯,健康快乐地成长!

养成教育工作总结11

  冲乎尔镇中学以落实学校新学期德育工作具体工作为基础。德育工作按照“以人为本、提升素养、全面发展”的办学理念,着力打造“团结、求实、勤奋、博学”的校风。在办学实践中秉承这一思想,重视德育工作,重视学生思想道德素质的培养。在德育实践中,育人为核心,养成教育为主线,校园生活课程为载体,贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规校纪为抓手,不断优化育人环境。抓基础,抓常规,对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练,使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯,努力把学生培养成健康向上的合格人才,为学生的终身发展奠定了坚实基础。

  一、完善制度建设,强化育人意识

  一个人有了好的习惯,必然会产生好的结果。学校是培养人的地方,养成教育是育人的基础工程,也是素质教育的基本内容。对学生的养成教育,不是某个人或是某些人的工作,而是一个系统的、长期的,需要学校全体教职员工参与的工程。为此,确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念,要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者,做到教书育人,管理育人,服务育人,让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。为此,学校在管理制度方面,制定了一套较为完善的制度体系、督促教职员工严格约束自己的行为,为学生做好表率,形成了良好的行为习惯和和谐有序的工作学习氛围,保证了养成教育的健康发展。

  二、构建德育网络,狠抓队伍建设

  为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量,形成全员育人的“大德育”体系,学校始终把德育工作放在学校一切的的首位、成立了以校长为组长的德育工作领导小组,组员包括副校长、各部门主任,并明确领导小组成员分工,将学校德育工作细化为每个人的职责,形成“校长—德育处—班主任”的管理网络和学校、家庭、社会三方参与实施德育的格局。在注重德育领导机构力量配备的同时,学校十分重视德育队伍的建设。重点加强了“二支队伍”建设:即教师队伍和班主任队伍。

  塑造良好的师德形象,是学校加强学生养成教育的必要前提,也是关键,正所谓“正人先正己,教人先自教”。教师的行为表率是对学生进行经常性的养成教育的有效方式。教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的榜样。每个学生都有自己的个性和兴趣爱好,他们必然在教师中寻找自己的榜样。各学科教师的群体形象及教师平时的一言一行,本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。因此,学校在狠抓学生道德行为习惯养成的同时,重点强调了师德建设,力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教育中,对教师高要求、严要求,从教师的自我养成,自我完善着手。特别是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面,教师要做到彬彬有礼,温文尔雅,在潜移默化中影响学生的行为习惯。

  班主任队伍是学校德育工作的核心,是学校实施养成教育的关键,班主任队伍的素质直接关系到学校养成教育的目标能否落实到实处。为此,学校加强了对班主任队伍的培训工作,做到规范化、系统化、科学化。学校每两周召开一次班主任会例会,通过例会组织班主任进行理论学习,向班主任传递最新的德育信息与方法。请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍,外请教育专家举办讲座,从而提高了班主任队伍的整体素质,有力地促进了学校的班级管理和育人工作。学校还安排青年教师承担副班主任的工作,使青年教师在实际工作得到锻炼,培养了大批的班主任后备力量,为青年教师从事班主任工作打下坚实的`基础。

  三、强化管理、严格训练,规范群体行为

  学生的活动几乎都在校内,既给学校增加了教育管理的任务,又为学校拓宽教育渠道,更为主动地对学生进行全面素质的培养提供了条件。使校园生活成为目的明确、内容丰富、形式多样的教育课程。

  四、开展主题活动,着眼学生的终身发展

  养成教育作为一种教育过程,是永恒不变的,而作为一种教育现象,其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点,顺应时代变化,捕捉学生需要,较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系,实现养成教育的不断创新和深化,是实施养成教育的关键。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育活动,以活动为载体,让学生在自觉参与中深化道德认识,践行道德规范,从而达到养成教育与实践活动的有机统一。学校大力开展感恩教育,通过主题班会,引导学生把感恩的实际行动体现在对老师的尊重上、体现在对父母的理解和关心上、体现在对他人的友善和帮助上。学校还运用学生喜闻乐见的形式进行主题教育。如:举办“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等讲座,加强未成年人思想道德建设。

  冲乎尔镇中学重视学生良好行为习惯的养成教育,并把他作为德育工作的重点常抓不懈,努力把学生培养成行为举止端庄、学习成绩优良、有责任心、有创新意识和能力的优秀人才。

养成教育工作总结12

  南关小学 杨丽萍 著名的教育学家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”良好的行为习惯对小学生来说能为终身学习打下良好的基础,使人终身受益。本学期我根据上级有关部门的指示精神和要求,结合学生实际,在学生养成教育方面做了一些工作,现总结如下:

  一、具体进行的工作:

  1、在总结上学期工作成效和不足的基础上,制订本学期学生学习习惯培养实施方案。

  2、根据学科特点,制订相应的学生学习习惯培养计划,并贯彻落实到课堂教学之中。

  3、通过对学生各方面的点滴进步以及各种特长的肯定,让学生学会看到自己和他人的闪光点,学会常识他人、常识自己,增强自信心、自豪感,从而在良好行为习惯的培养中调动学生的主动性。

  4、利用电话家访及与家长面谈等方式增强家长与学校、教师的沟通,以取得更好的教育效果。

  二、初步形成的经验

  1、集体教育。良好的班集体是一种巨大的自我教育力量,它能紧密配合教师的工作,积极地促进学生各种习惯的养成。在对学生进行学习习惯养成教育时,重视集体教育的力量,充分发挥学生的主体意识,让学生相互学习,相互监督,相互进步。2、情感渗透。学习习惯是一种学习行为方式,在实施养成教育时抓教师们把学习习惯培养同思想教育结合起来,做到晓之以理,动之以情,尊重学生,接近学生,经常与学生交流,共同创造一个和谐的学习氛围,激发学生学习兴趣,端正学习态度,让学生明白从小养成好习惯的重要性,明白养成好习惯是自己成人成才的需要,乐于接受学习习惯的养成教学,导之以行。

  3、树立榜样。榜样是一把尺子,一盏明灯,榜样的力量是无穷的。树立典型,以典型引路,

  (1)教师就是一个榜样。教师作为人类灵魂的工程师,无疑是学生学习模仿的楷模。教师平时注意自己的言行,以教师的言行引领学生,影响学生,指导学生。(2)在学生群体中树立典型,把优秀学生作为典范在全校、班级宣传。让他们成为同学们学习的楷模,

  4、强化训练。要养成一种好的行为习惯,进行强化训练,是有一定的必要的。习惯的培养不是靠说教,要靠严格的训练。因此,在实施养成教育时,教师们记住八个字:严格、反复,持之以恒。因为教师们都知道,只有反复训练,不时提醒监督,长此以往,才能养成习惯。

  5、自我评价。让学生在日常的自评和互评过程中,记录自己和别人的表现,取长补短,自我约束,逐渐养成良好的'学习习惯。

  三、存在问题

  由于小学生的心理特点和年龄特点,学生在校刚刚养成的学习习惯往往难以得到巩固和发展,会出现不稳定、易反复的现象。

  四、反思

  1、加强教师的学习力度,提高教师素质。

  2、 积极探索培养学生良好学习习惯的好方法、好经验。

  总之,培养学生良好的学习习惯是一项长期的、反复的、艰巨的工程,我们将不断地在教育教学工作中实践,一定要从小、从严、从点滴小事抓起,帮助学生打好地基,塑好骨架。要抓住小学这个阶段的最佳期,使小学生养成良好的学习习惯。

养成教育工作总结13

  一、工作总结

  四年级是养成教育的重要阶段,学校在这一阶段加强了养成教育的针对性和实效性,旨在培养学生的良好习惯和行为习惯。通过系列的教育活动,学生的习惯和品质得到了提高。

  二、工作总结

  1、教育内容

  在这一阶段,学校加强了对学生良好习惯的培养,如:日常行为习惯、节约能源、文明礼仪等。同时,学校还加强了对学生行为习惯品质的培养,如:责任心、诚实守信、勤奋努力等。

  2、教育方法

  学校采用了多种教育方法,如:主题班会、课堂教育、实践活动等。在课堂教育中,学校加强了对学生习惯和品质的培养,同时,也注重了对学生能力的培养。在实践活动中,学校让学生亲身体验,提高了学生的实践能力。

  3、教育效果

  通过这一阶段的养成教育,学生的习惯和品质得到了提高。在课堂教育中,学生回答问题、表达观点的`能力得到了提高。在实践活动中,学生自我管理、团队合作的能力得到了提高。此外,学生的行为举止也更加文明、有序。

  三、下一步工作

  下一步,学校将继续加强养成教育的实效性,帮助学生养成良好的行为习惯和品质。具体来说,学校将加强对学生习惯和品质的培养,如:自律、责任、诚信等。同时,学校还将加强对学生实践能力的提升,如:家务劳动、手工制作等。

养成教育工作总结14

  学校开展课题研究的最终目的是促进学生的发展。为了培养学生良好的行为习惯,我校申报了《小学生日常行为规范之养成教育》的课题研究并扎实开展了实践研究。力求在前人研究的基础上,重视实践,通过结合学校实际情况,采取有效措施,切实改进学校德育工作,净化育人环境,提高学校德育水平,提高学生思想道德水平,使学生形成良好的行为习惯。在一年多的课题研究工作中,我们取得了一些阶段性的实验成果,也积累了一定的实验经验,同时在实验过程中进行不断的反思,现就我校该课题的研究工作做阶段总结:

  一、在实施中巩固、修订和发展课题研究。

  课题在具体实施的过程中,我们课题组首先对前一阶段的课题研究工作进行反思与总结,不断地听取老师的意见,在充分肯定第一阶段研究成果的前提下,对出现的问题进行修订,使研究更符合实际,更符合规律。大家一致认为学生的行为规范养成不能单靠认识教育来完成,必须创设不同的制度进行强化训练,反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的行为。为了使学生在一段时期内重点养成一项良好习惯,我们根据本校的实际情况制订了具体的检查制度。如:《卫生检查制度》、《两操检查制度》、《晨读午练检查制度》、《校服穿着制度》、《升旗检查制度》和《校园文明岗检查制度》等。

  二、在实施中调研和加强课题指导

  在《小学生日常行为规范之养成教育》课题研究的探索中,建立一支既胜任教学工作,又能不断研究发展的创新型教师队伍是关键,

  因此,在课题研究的过程中,我们不断加强与教师的联系,以使课题与教学和管理相结合,真正的让课题深入到教学中,为学校服务。为了让广大教师参与到我们的课题研究中来,我们定期组织课题工作会议,举行了“小学生日常行为规范之养成教育”的研讨活动。课题组长给大家汇报了我们课题组的整个思路,让教师们了解我们的课题研究情况与实施方法,又详细地介绍了做子课题的步骤,告诉大家“教学即研究,教师即研究者,成果即成长”,希望每一个老师用一双慧眼去发现问题,用独特的视角去解决问题。

  为了使课题研究不流于形式,我们课题组加强调研,以便解决实际问题。我们深入课堂,倾听老师的意见,定时与老师一起研讨,了解一线教育教学情况。例如:本学期我们迎来了一年级的新同学,一年级是培养学生良好行为习惯的关键期,为了使学生养成良好的行为习惯,本学期我们重点对一年级教育教学情况进行了整体调研。强调了一年级行为习惯养成教育的重要性,针对低年级学生的特点应做得更细致些,真正落实面向每一个,帮助每一个学生早日适应小学的新生活。学校认真听取了一年级老师的发言,并表示愿作一年级教育教学的坚强后盾,努力为一年级老师排忧解难,让她们引导学生走好起步之路。最后向一年级教师提出了几点希望:一是必须加强学习,边实践边学习;二是必须在自身原有基础上不断提升,以适应一年级的教学;三是必须勇于实践,真正实现面向每一个孩子,使每一个孩子都能得到最大的发展;四是必须勤于反思,把一年级培养学生良好行为习惯的宝贵经验及时进行梳理和总结。并部署了召开一年级家长培

  训会的有关事宜。本次调研充分体现了学校对一年级学生养成教育的重视,同时也使一年级任课老师更坚定了培养好学生良好行为习惯的信心。

  三、在实施中完善评价机制。

  课题研究必须来源于教育教学需求,《小学生日常行为规范之养成教育》这一课题的价值体现了服务于教学,最终还是服务于学生。基于此,我们的课题研究不能脱离教师、学生实际。为激发教师和学生的参与热情,教师层面实施课题研究过程性评价,定期开展论文、教育案例、经验交流等评选活动,鼓励教师对自己的教学实践进行理论总结,让教师把自己的独立思考和创新见解充分显现出来。围绕本课题,由学校课题研究领导小组评价教师研究课题的方案设计,考察研究的过程是否落实,运用的方法是否适当有效,并对效果进行全面的分析。学生层面上,完善评价机制,对学生行为习惯全方位多角度地进行评价。让学生能够形象的看到自己的评价结果,看到自己在哪些方面还有不足,对照自己的行为进行自我改正。同时将学校的课题研究所制定的评价制度与学生学期评定、优秀三好学生和优秀学生干部挂钩,与学生干部的选拔相联系,让校内形成一种健康的竞争氛围。

  四、在实施中丰富和充实研究内容

  为了使学生养成良好的行为习惯,家长的配合至关重要,家校之间的经常沟通是推动和促进学校工作的重要动力,为此学校采取了家长参与学校课题研究的措施。课题组成员充分抓住家长会和家长委员会这些阵地,积极与家长联系。首先,校长向家长介绍了学校进行该

  课题研究的目的和具体的做法,希望得到家长的配合;在家长会上让课题组成员制作课件,分发到各个班级,让班主任在家长会上用形象的课件,指导家长如何配合老师对孩子进行教育,培养孩子良好的学习习惯;家长委员会更是与家长交流的平台,通过家长代表对家庭教育的困难与经验,与学校进行反馈与交流,课题组针对这些信息进行一步完善课题研究。学校与家庭之间,建立起一条最直接、最真实、最及时、最全面的“绿色通道”,提高课题研究的实效性。家校配合,更有助于学生良好行为习惯的养成。

  五、开展丰富的活动,提升学生素质

  积极开展各项活动,让学生在活动中提升素质,在体验中感悟生活,在感悟中明确如何做到知行统一,学会做人、做事和学习,从而促进良好行为习惯的养成。我们的做法:一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动;二是把班级还给学生,让学生独立组织开展班级活动;三是利用重大节日和学校活动机会,选派优秀的教师参与到学生中,指导他们去进行活动,提升活动效果。本学年,我们组织了“写好中国字,做好中国人”活动,“人人争当小标兵”活动,“学校以我为骄傲”活动,取得很好的教育效果。这些活动学生特别感兴趣,通过参观,学生不仅增长了见识,同时也进一步学习了相关礼仪,进一步培养了学生良好的行为习惯。

  六、在实施中的问题和思考

  通过本课题实验研究,我们欣喜地看到:课题组教师对《小学生日常行为规范之养成教育》研究方向正在进行深层次的'思考,重视学

  生行为习惯养成教育正在深入人心。但纵观我们在这一领域的探索,还不可避免地存在这样或那样问题,总的说来,主要有以下两点:

  一是缺乏持之以恒的精神。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持,行为就难以变成自动化的习惯。有的老师学习任务一忙,就忽视对学生的行为习惯的养成教育;很多家长对孩子进行训练,往往根据自己的心情进行,心情好的时候,孩子做得不太好也可以放过去。

  二是家庭教育与学校教育还未能同步。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练,习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中,要特别重视环境的作用,既要为孩子营造良好的物质和生活环境,同时也要为孩子营造良好的人文环境,使孩子在耳濡目染中,熏陶、体验,不断规范和调整自己的行为,从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。而有的家长不能以身作则,导致孩子行为习惯差。我们为此举办了家长培训班,但毕竟几次培训还无法改变家长的行为习惯。

  七、本课题研究的下一步打算

  下一步重点进行小学生养成教育学校管理模式的建立,使各项研究能够纳入到一个大的平台中,开发一中能够更容易操作和评价的管理平台。能够进一步形成一种在教师的指导下,学生自我管理、自主发展的教育管理模式。在班级管理中,学生是主体,他们是班级的被管理者,也是管理者。开展行为规范特色班创建活动,每个班级根据年级的不同,学生的特点,每学期申报特色班级创建,如诚信班、遵

养成教育工作总结15

  小班上学期即将结束了,我班把礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节,以故事、儿歌、游戏等孩子喜闻乐见的形式对幼儿进行礼仪教育。幼儿行为习惯幼儿有了很大的进步,日常活动有了规矩,活动可以有条理的进行。

  冰冻三尺,非一日之寒”,孩子礼仪的培养,良好习惯的形成不是一朝一夕的事,需要长期的培养与不断地提示。我们做到:

  1、关注细节,在一日活动中渗透礼仪教育。

  一日活动的各环节,都有礼仪教育的契机。如每天早晨孩子来园时,用我们热情的微笑、真诚的问候,用自己的言行,传播着礼仪的气息,熏陶着孩子,使孩子在潜移默化中初步形成了能正确大胆的运用礼貌用语的良好行为习惯。首先是幼儿礼仪行为。我们先从简单的`入离园向老师主动问好做起,要求幼儿要注视对方的眼睛,鞠躬行礼。我们引导幼儿对到来我班教室里的老师及客人、主动行礼问好,如说“老师早”,“你好”,“见到你很高兴”。

  在桌面游戏时,假如来晚了的孩子想玩别人手里的玩具,我们会提醒孩子们自己商量解决问题的方法,可以你玩一会儿,我玩一会儿,也可以一起玩,学会礼貌和谦让,并体验这样做的快乐。在区域游戏时,我们和孩子一起分析每个游戏的特点,提醒幼儿在“图书馆”看书时要保持安静,玩别的游戏的小朋友经过“图书馆”的时候也要“脚步轻轻的”不影响“图书馆”中看书的小朋友。

  2、选择合适的教材,帮助幼儿丰富礼仪认知。

  翻开我们的教学参考书,能作为礼仪教育的教材比比皆是。如歌曲《对不起,没关系》,故事《学做客》等等。礼仪教育可以渗透在各学科教学中,使幼儿时时刻刻受到良好习惯的熏陶。如在组织音乐活动《我叫轻轻》时,可以先问问小朋友:为什么要走路轻轻、说话轻轻、敲门轻轻呀?使小朋友懂得心中要有别人,做事是要尽量不影响他人。

  在生活习惯方面,我们让幼儿能会洗手,知道什么时候洗手,洗手时要站队。开始时有的幼儿不会站队,互相拥挤,经过练习,幼儿现在有了很大的进步。小手洗的非常干净,也不在拥挤。打闹。知道了互相谦让。每天睡午觉前幼儿自己把衣服、裤子脱下,简单的叠好放到自己的被子跟前,虽然叠得不是很好,但是幼儿的态度却非常的认真,总是要自己完成,不依赖大人的帮助。幼儿在各方面已经有了明显的变化。

  家长也反映这种教育非常好。平时幼儿在家衣来伸手。饭来张口,对老人和小伙伴也没有礼貌,自己的事情能做也不做。现在幼儿在家里,家长依照行为目标对幼儿进行了行为规范和教育活动,起到了非常好的效果。

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