(精品)四年级数学工作总结9篇
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编收集整理的四年级数学工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级数学工作总结1
本学期，我适应新课标的教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。
新课标中指出：数学教学应从学生实际出发“创设有助与学生自主学习的问题情境。
我精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑。引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。
二、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展。
教育的核心在于培养学生的综合素质，而数学作为一门重要的学科，也需要从内容、观念、方法多个方面进行革新。我们认为，数学教学应该是师生之间相互交流、互动的过程，不仅要注重理论知识的传授，更要让学生在课堂上积极探索事物的数量关系和变化规律，培养他们的创造力和实践能力。因此，我们需要更新教学观念，创新教学方法，让数学课堂变得更加生动有趣。
根据计算结果，探索规律，教学中，首先应该学生思考，从上面这些式子中你能发现什么?让学生经经历观察(每个算式和结果的特点)、比较(不同算式之间的异同)、归纳(可能具有的规律)、提出猜想的过程。教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是否进行思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。
三、注重开放题的教学，提高创新能力。
传统的教育内容和方法已经不再适合培养学生的创新品质。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生创新思维方面有独特的优势。开放式问题的教学能够激发学生的创造潜力，尤其对于学生思维变通性和创造性的.训练提供了更大的可能性。因此，在开展开放式问题的教学时，问题的选取要既有一定的难度，又要为大多数学生所接受。问题应该隐含“创新”元素，并且留有足够的空间让学生可以从不同的角度、不同的层次进行探索和施展才华，例如，调查本校学生的课外活动情况。这个比较复杂的问题需要学生有足够的时间和空间来进行探索和交流。学生首先要讨论如何用什么数据来描述课外活动的情况，是采用调查和收集数据的方式。接下来，学生可能会想到很多关于调查的问题，做为老师，我们不应该急于给出肯定或否定的答案，而是要通过实际操作和充分讨论来帮助学生认识到不同的样本得到的结果可能不一样。然后，我们要组织学生进行深入的探讨：从这些解释中能作出什么判断? 能想办法证实或反驳有这些数据得来的结论吗? 这是一个开放式问题，它的目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。
四、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。
美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。
四年级数学工作总结2
一个学期很快就过去了，我们有部分学生与开学初相比有一定程度的进步，课后也能认真完成作业，但是也有一些学生，学习上有问题不敢问老师，课后作业比较马虎，错误率比较多。这学期的教学工作有好的地方，也有很多的不足，我将继续努力，不断吸取别人的长处，弥补自己的不足，努力提高自身素质，使自己的教学走上一个新台阶。
一、以课堂教学为核心：
1、我在学期初认真研究了《数学课程标准》、教材以及教参，全面把握了本学期的教学内容。在接下来的单元备课中，我将着重关注每个小节知识在整个单元和整本教材中的地位和作用。我会深入思考学生的学习方式，预测可能出现的困惑和难点，并寻求解决方案。在我的备课本中，我会明确体现教师的指引和学生的主动学习过程，让学生能够更好的参与到课堂中来。我也会充分理解课后习题的作用，设计好练习，帮助学生更好地巩固知识。
2、上课。
(1)进行课前口算练习，给孩子养成课前口算的好习惯，为学习数学知识打下坚实的基础。
从接班伊始，我就开始了《培养低年级学生口算能力》的小课题研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了一定的`成效，现在孩子们的口算能力有了大幅度的提高，也为学习数学扫清了障碍。
(2)我们可以通过创造各种情境，来激发学生对数学的思考。在这个过程中，我们要放手让学生自由探究，通过动手、动口、动眼、动脑来学习。对于教学重点和难点，我们可以选择学生的探究结果，引导他们进行比较、交流、讨论，从而更好地掌握知识和培养能力。接下来，我们可以让学生练习不同坡度和层次的题目，巩固知识，培养能力，发展思维。最后，我们要尽可能地让学生自己总结所学的知识和方法。这种教学模式能够提高学生的参与度和兴趣，使学生更加热爱数学，并且为他们打下坚实的数学基础。
(3)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(4)单元小结。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“再变，薄“的过程”既形成了知识网，又学到了方法。
3、批改作业。
低年级孩子不喜欢看到自己的作业本上有差号，怎么才能既让孩子改正错误，有学习了知识呢?针对不同的练习错误，我就进行课堂面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。现在马上要进入二年级了，还有学生用数手指头的方法做题，但是我从来没有轻视他们，而且注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，乐、实、活、新”的教学情境。找规律;动物拼图;我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使学生能保持良好的心境。
三、参加教育教研活动：
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。
2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。
3、积极进行教学反思工作，及时将自己的所教、所感、所想写下来，并进行整理，为自己和同事将来的教学服务。
四、不足之处
对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位。在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施。
四年级数学工作总结3
眨眼间本学期就要结束了，这学期我担任四年级数学教学，这是我当教师以来第一次任教四年级数学，心里压力比较大，为了适应数学教学工作的要求，认真学习数学新课程标准，积极向其他老师请教，结合本班学生的实际情况，认真制定教学计划，使教学工作有计划，有组织、有步骤地开展。为使今后的工作取得更大进步，现对本学期的工作做如下总结：
第一，我为了更好地教学，认真备课。开学之前，我仔细研读了四年级的数学教材、教辅以及《新课程标准》，并观看了许多优秀教师的`视频课程。在制定符合本班实际情况的教学设计时，我充分考虑了学生的特点和需求。此外，我还设计了一系列巩固练习，以帮助学生更好地掌握所学知识。
第二，上课。创设各种情境，激发学生思考。在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。让学生学得轻松、学得愉快，在课堂上教师尽量讲得少，让学生动口动手尽量多一些。
第三，虚心请教其它教师。在教学上，遇到有疑问的题目，及时向其他教师虚心请(社区创卫工作总结)教，听取他们的意见，学习他们的方法，同时积极听他们的课，学习他们的优点，克服自己的不足。
认真批改作业。作业的布置有层次性，每次作业都坚持面批，当面点出错题，不指明错处让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。另外在课堂上找出错误的题目，全班共同找出错误的地方，找出解决的办法。
第五，注重对学习困难生的辅导。针对那些在学习方面有困难的学生，我们会利用课余时间帮助他们进行辅导。尤其是那些计算困难的学生，我们会通过一系列口算练习来提高他们的计算能力和速度。这样可以帮助他们更好地适应学习，提高成绩。
四年级数学工作总结4
本学期，我担任本校小学四年级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。转眼间就到了期末，现结合本学期的教育教学情况，特作总结如下：
一、课前认真备课，做到因材施教。
在教学过程中，我们应该认真研究教材，深刻把握教材的重点和难点，并结合学生的实际水平和特点，精心选择适宜的教学方法，使授课充满趣味性和互动性，从而让学生在轻松、愉快的氛围中快乐地学习。
二、上好每一堂课，提高教学质量。
提高教学质量的关键在于上好课程。只有认真备课，注重教学过程中每一个环节的把握，才能有效地提升学生的学习兴趣和能力。在授课的同时，我不仅关注学生知识的掌握情况，更注重培养学生自主学习的能力。按照学校的“自主达成”式成长课堂教学模式，我鼓励并指导学生主动参与教学活动，而不是单向传授知识。这种教学方式激发了学生的积极性和学习兴趣，课堂氛围愈加活跃，学生的学习方法得到了全面改善，思维分析能力更加清晰，解决问题的能力也更为全面周到。
三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做老师改老师讲评学生订正老师再改”
四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。
所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂学习、过关检测、家庭作业、单元检测等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进，安排优秀学生当小老师，与基础差的.学生结对子，互帮互学，得到提高。
五、积极参与各项教研活动。
在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。
我在本学期的教学工作中，发现了自己存在一些不足之处。例如，我没有对优生的拔尖工作进行充分的关注和指导，还有我与学生家长的沟通和联系不够及时和有效，也缺乏与同事之间的协作和合作精神。在今后的工作中，我会持续反思自己的教学方法和效果，不断尝试创新，为每位学生提供个性化的学习体验和发展机会。无论是遇到困难还是收获，我都会坚守初心，继续努力，追求更好的教育成果。
四年级数学工作总结5
转眼间一学期的工作即将结束，回首这段时间，我感到很快乐。从入职开始，我就兢兢业业，积极融入团队，与同事们相互协作，共同完成了各项教育教学任务。经过努力，我在岗位上取得了不错的成绩，也让自己感到踏实和满足。接下来，我会继续保持对工作的热爱和投入，为学校的发展尽一份力。
一、加强理论学习，提高思想认识
我认为新课标的实施对每位数学老师都提出了全新的要求和挑战。为了适应这一变化，我认真研读了新《数学课程标准》，深入探索教育教学规律，改进自己的教学方法，力求提高教学水平。同时，我也主动更新自己的教育观念，转变自己的角色，始终以学生为本，建立起平等、和谐的师生关系。在教学过程中，我采取互动式教学模式，激发学生的创造力和创新精神，促进他们全面的素养发展，包括基本技能、数学知识、情感态度和学习策略等方面。
二、注重学生思维灵活性和独创性的培养
小学数学教师需要具备更新的教学理念，在教学中注重多角度、多层次、多侧面地引导学生掌握解题技巧。通过灵活运用不同方法，教师可以帮助学生从不同角度认识同一问题，并在教学过程中不断培养学生的解题思路。同时，教师需要持之以恒地引导学生转换角度，开拓思维，探索多种解题方法，形成扎实的基本技能。
独创性思维是指勇于打破传统固有的限制和思维定势，通过重新组合已有的知识信息，提出新的设想和发现，从而推进人类社会的发展。在教学过程中，我注重引导学生敢于挑战陈规，勇于提出与众不同的观点，鼓励他们寻求创新思路，探索简捷有效的方法，培养他们具备独立思考的能力和敢于拓展思维边界的勇气。
在教学中，我按照知识本身的结构规律，以及学生的实际情况为基础，不断更新教学方法。通过类比迁移的方法，将所学知识由点扩展成线、由线变成面，并逐步形成一个完整的网络，以此来优化学生的认知结构。只有这样，学生才能正确地运用已有知识和经验来解决新问题，同时，也能够更好地培养和提高思维品质。在深入课题研究的过程中，我将不断优化课堂教学，以期让学生获得更加优秀的学习效果。
三、让情境“活化”数学
1、让学生在合作情境中交流互动。
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识。
2、让学生在生活情境中亲近数学。
真正有意义的数学，是源自于生活中的数学。因此，在教授数学课程时，应当将内容贴近学生的现实生活，让学生能够体会到数学与生活的联系，认识数学的价值，加深对数学知识的理解和应用，同时也激起学生对数学的热情，让课堂变得更加生动有趣。这样才能让课堂成为一个真正生活化的、实际有用的课程。
3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。
我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的.课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
四、改变教学评价，注重评价实效
改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用。
五、注重对学生自主学习习惯的培养
除了在课堂上注重培养学生的自主学习能力，我还很注重他们的预习和家庭作业。我会教给他们如何自学，并引导他们如何进行课前预习，记录下遇到的问题，以便在课堂上与老师和同学一起讨论，并提高学习效率。同时，我也通过手机短信经常与家长联系，及时交流信息，共同关注孩子的成长。这样，学生的学习自信心和兴趣都有了一定的提高。
六、积极开展教研活动，不断反思提高
我在学校的研究课题中积极参与，同时也踊跃参加学校组织的教研活动。在上课、听课、评课活动中，我遵循互听互评的课堂制度，不断地以取长补短的态度来提高自己的业务水平。在平时的学习过程中，我认真写好理论摘记，并且每学期都会撰写一篇教学论文，不断反思、总结、归纳经验和教训，从而使自己在专业知识和实践能力上不断成长和进步。
四年级数学工作总结6
本学期我担任四年级的数学教学工作,回顾一学期来的教学工作,可以说既紧张忙碌而又很充实。本学期,我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,通过一学期的努力,一、认真钻研业务。
学期初,我认真阅读了《数学新课程标准》，仔细研究了教材和教参，对本学期的教学内容有了深入的了解。在学期中，我注重单元备课，掌握每个部分知识在单元和整本教材中的地位和作用。同时，我也思考了学生们会遇到哪些困难和疑问，以及如何解决这些问题。在备课过程中，我体现了作为教师的引导作用，同时也鼓励学生积极主动地学习，充分调动他们的学习热情和创造性思维。
二、用心教学,努力提高教育教学质量。
针对本班学生的差异和年龄特点,因材施教。教学中重点做到精讲多练,重视运用直观演示、运用学具动手操作,精心设计练习课,讲究练习形式的多样化,提高了练习效率。从不同角度创设了课堂有效教学情境,整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。具体如下:
1)创设各种情境,活跃课堂气氛。
为了避免让学生在沉闷的课堂氛围中昏昏欲睡，我非常注重创设一个良好的课堂教学氛围，通过这种方式来激发学生的学习兴趣。我会尽可能地创造出一个愉快的学习环境，帮助学生更直观地理解知识。接下来，我会放手让学生自己探究，通过动手、口头表达、视觉和思考等多种方式来培养他们的参与意识。
2)在课堂教学中正确处理了"教"与"学","学"与"导"的关系,把教与学的重点放在"学"上,在教法上着眼于"导",激发学生的求知欲,诱导学生主动探索,主动参与认知结构的过程,3)及时复习。新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
4)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由"薄"变"厚",再变"薄"的过程,又学到了方法,容易产生学习迁移,5)重视与学生的互动交流。建立师生情感的纽带和桥梁，就是要深入了解学生，积极倾听他们的想法和需求，用饱满的'热情和充沛的精力来感染他们，给予他们真诚的关心与支持。当学生取得好成绩或获得成功时，我们应该及时送上祝贺和鼓励；当学生遇到困难或挫折时，我们也要给予他们勇气和支持，让他们感受到我们的陪伴和帮助。
三、认真批改作业,及时反馈。
为了针对学生们在数学练习中出现的不同错误，教师会面对面地进行批改，并指出个性问题，同时也订正集体存在的共性问题。在批改作业时，教师只点出错误题目，而不直接指出错误的具体位置，这样可以促进学生自我发现和分析能力的提升。学生们在订正错误后，会得到及时的反馈和鼓励，建立起对数学学习的信心，同时也培养了独立完成作业的好习惯，极大地激发了他们的学习兴趣，取得了良好的效果。
四、注意培优,注重对后进生的辅导。
在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取"扬弃"的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考,本学期,通过师生的共同努力取得了一定的成绩。但也存在着不少的问题:如有一小部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,上课听讲不认真,家庭作业经常不完成;做作业只讲数量、不讲质量,书写较差,正确率较低;有些家长对孩子的学习不够重视,不能积极与老师配合,造成了学习差。据此,在今后的教学工作中,我将继续努力,不断提高自身业务素质,充分利用直观、电化教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的积极性,对学生进行强化训练,经常与家长联系,共同教育,争取教出更好的成绩。
四年级数学工作总结7
一、认真钻研业务、准确传授知识
这学期我继续担任四年级数学教学工作，在教学中我首先是认真钻研教材。为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这两个班有一部分学生基础薄。
二、严格要求学生、不让一人掉队
针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后我逐一批改，全批全改，连口算卡上的作业我都尽量自己批改，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习情况。复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，考试三次，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都批改并紧盯学校改错。
三、致力于数学教学的优化
1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的'学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2、作业的开放性非常重要。通过给学生提出开放性的问题，可以促进学生思维的活跃，从而提高他们的思维发散性、求异性和深刻性。这有利于培养学生独立解决问题的能力，也能够激发学生的创造力和创新精神。因此，在设计作业时，应该注重开放性的问题，鼓励学生自主思考和探索。
3、注重学科的多元整合。如教学解决问题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题并画出重点，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
4、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。
四、对目标完成的效果
四年级这一学期，我也算满意。班与班的差距越来越小，我想这得益于我们的集体备课，只要我们一个人想到的题型其他人也一定能受益，每次考试后我们都会不自觉的算出学年的成绩。看似平常，可这正体现了我们的团体意识，个人的能力是有限的，集体的智慧是无穷无尽的。尽管有平衡的比较与竞争，坦诚相待，这还不值得一笑吗？真想笑笑，真想！课堂上学生的思维渐趋活跃，逻辑性、层次性逐渐明显。如果说语文课赋予孩子们的是灵性，那么数学课赋予她们的则是理性；在文理交汇中。
四年级数学工作总结8
时光如梭，这个学期转眼即逝，我们的教学工作也在有序、扎实的推进中迎来了终点。在平凡而朴实的日子里，我们脚踏实地，不断积极创新；在忙碌中，我们也收获了很多。经过反复整理和梳理，现将本学期教学工作做一个简要总结：
一、认真钻研业务、准确传授知识
这学期我继续担任四数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之个别年级学生基础薄。
二、严格要求学生、不让一人掉队
为了更好地针对本班学生的知识基础和情况，我采取了一些教学方法。在平时教学中，我会让学生做完课本上的题目，然后逐个检查他们的答案。这样可以准确掌握每个学生的学习情况，同时也防止他们偷懒不做题。此外，我要求每个学生完成课余作业，并进行检查。在学完一个单元后，我会安排测验，并邀请家长参与，以便他们了解孩子在校的表现。在复习阶段，我会先仔细复习课本内容，然后结合练习和考试，确保每个学生都能够掌握所学知识。
三、致力于数学教学的优化
1、注重课堂气氛的.活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2、作业的开放性非常重要。通过给学生提出开放性的问题，可以促进学生思维的活跃，从而提高他们的思维发散性、求异性和深刻性。这有利于培养学生独立解决问题的能力，也能够激发学生的创造力和创新精神。因此，在设计作业时，应该注重开放性的问题，鼓励学生自主思考和探索。
3、注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
4、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。
四、对目标完成的效果。
四年级这一学期，收获颇丰。课堂上学生的思维渐趋活跃，逻辑性、层次性逐渐明显。如果说语文课赋予孩子们的是灵性，那么数学课赋予她们的则是理性。在这一学期中，真正做到了教学相长。
五、存在不足及努力方向
数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。回顾这一学期，心中如秋水般清澈平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒子牛。落红不是无情物，化作春泥更护花。
四年级数学工作总结9
一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务，小学四年级上学期数学教学工作总结。现简要总结如下：
(一)加强理论学习，提高思想认识
我认为新课标的实施对每位数学老师都提出了全新的要求和挑战。为了适应这一变化，我认真研读了新《数学课程标准》，深入探索教育教学规律，改进自己的教学方法，力求提高教学水平。同时，我也主动更新自己的教育观念，转变自己的角色，始终以学生为本，建立起平等、和谐的师生关系。在教学过程中，我采取互动式教学模式，激发学生的创造力和创新精神，促进他们全面的素养发展，包括基本技能、数学知识、情感态度和学习策略等方面。
(二).注重学生思维灵活性和独创性的培养
小学数学教师需要具备更新的教学理念，在教学中注重多角度、多层次、多侧面地引导学生掌握解题技巧。通过灵活运用不同方法，教师可以帮助学生从不同角度认识同一问题，并在教学过程中不断培养学生的解题思路。同时，教师需要持之以恒地引导学生转换角度，开拓思维，探索多种解题方法，形成扎实的基本技能。
独创性思维是指勇于打破传统固有的限制和思维定势，通过重新组合已有的知识信息，提出新的设想和发现，从而推进人类社会的发展。在教学过程中，我注重引导学生敢于挑战陈规，勇于提出与众不同的观点，鼓励他们寻求创新思路，探索简捷有效的方法，培养他们具备独立思考的能力和敢于拓展思维边界的勇气。
在教学中，我按照知识本身的结构规律，以及学生的实际情况为基础，不断更新教学方法。通过类比迁移的方法，将所学知识由点扩展成线、由线变成面，并逐步形成一个完整的网络，以此来优化学生的认知结构。只有这样，学生才能正确地运用已有知识和经验来解决新问题，同时，也能够更好地培养和提高思维品质。在深入课题研究的`过程中，我将不断优化课堂教学，以期让学生获得更加优秀的学习效果。
(三).让情境“活化”数学
1、新课改强调学生在合作中学会学习和懂得合作。尤其对于低年级的学生，通过与伙伴之间的倾听、分享、交流、互助和反思，能够让每个人从同伴那里获得信息和启示，丰富个体的情感和认识，有助于促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。因此，让学生在合作情境中交流互动是十分重要的。
2、让学生在生活情境中亲近数学。
真正有意义的数学，是源自于生活中的数学。因此，在教授数学课程时，应当将内容贴近学生的现实生活，让学生能够体会到数学与生活的联系，认识数学的价值，加深对数学知识的理解和应用，同时也激起学生对数学的热情，让课堂变得更加生动有趣。这样才能让课堂成为一个真正生活化的、实际有用的课程。
3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。
我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
(四)改变教学评价，注重评价实效
改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用。
(五) 注重对学生自主学习习惯的培养
除了在课堂上注重培养学生的自主学习能力，我还很注重他们的预习和家庭作业。我会教给他们如何自学，并引导他们如何进行课前预习，记录下遇到的问题，以便在课堂上与老师和同学一起讨论，并提高学习效率。同时，我也通过手机短信经常与家长联系，及时交流信息，共同关注孩子的成长。这样，学生的学习自信心和兴趣都有了一定的提高。
(六)积极开展教研活动，不断反思提高
我在学校的研究课题中积极参与，同时也踊跃参加学校组织的教研活动。在上课、听课、评课活动中，我遵循互听互评的课堂制度，不断地以取长补短的态度来提高自己的业务水平。在平时的学习过程中，我认真写好理论摘记，并且每学期都会撰写一篇教学论文，不断反思、总结、归纳经验和教训，从而使自己在专业知识和实践能力上不断成长和进步。
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