培智班主任工作总结

培智班主任工作总结

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能使我们及时找出错误并改正，我想我们需要写一份总结了吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家收集的培智班主任工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

培智班主任工作总结1

　　20xx年我担当高二(24)班班主任，上学期主要开展了以下几个方面的工作：

　　一、健全完善班级管理制度

　　结合班级实际状况，明确一些常规的管理制度，比如考勤，值日，卫生，学习小组的管理等逐一目标责任化，制订更能让同学们接纳的违纪惩罚措施，做到班级事务事事有法可依，有章可循。

　　二、严格班级常规管理

　　当班级实行层级管理体制后，要不断通过各种形式的工作检查来发觉问题和解决问题。一方面，每周召开一次班干部会议及班会，了解同学们对班级的建议和意见;另一方面，不定时地对班级管理的各个环节进行抽查，比如检查自修纪律，值日劳动，出勤登记，作业交缴等方面，指导班干部对同学违纪行为开展批评与自我批评。

　　三、加强学习方法指导

　　当学生进入高二后，学习成果有两极分化的态势。为了防止这一现象的产生和扩散，我想了许多方法。利用主题班会，个别谈心，书面交流，鼓舞，激将，组织学生现身说法，收集优秀学生经验介绍等形式，从不同角度调动学生的学习积极性，促使他们准时将薄弱科目弥补上来。

　　四、做好学困生转化工作

　　学困生的形成原因是多方面的。这学期我通过个别谈心，查看学生学习资料等形式，了解班上后进生的多方面信息，对每一位学困生都设计出具体的帮扶计划。对于纪律差生，让他们明确自己哪些方面违犯了班规校纪，然后严格执行惩罚条例。创造机会不断鼓舞他们，在课余也多一份关心，让他们感受到老师并没有因为成果差而放弃自己，从而激发出其内心的学习动力，学习一定会渐渐跟上来。 五、家校联系，合作沟通

　　在日常班级管理中，发觉问题的萌芽，我准时与家长沟通，努力争取采用最能让学生接受的方法实施教育。使我们的工作取得家长的支持、理解、协作，把学校教育延伸到家庭，提高教育教学的效果。本次期末考试中班级前20名成果年级第10名，前40名第12名，在工作中也还有一些问题，我班有些同学上课后两三分钟往往会停不下来，还有说话的状况，自修纪律一般状况下比较好，但出现集体争论的问题后，同学们往往刹不住车，有时甚至争论到其他与学习无关的问题上去了，另外在一些科目的学习上，有一部分同学学习方法不妥当，没有准时复习功课，造成学问的遗忘。 针对以上状况，20xx年我们班就要在班风稳定的基础上连续抓好学风建设，争取取得更好的成果，我制定了以下计划：

　　一、连续抓好班风建设，带动良好的学风。

　　1、重视卫生，宣传评比。

　　评比是班风的重要体现，去年我们班的评比成果比较好，所以今年要连续把这项工作做好，从而保持班风的.稳定。

　　2、连续规范好仪容仪表。

　　学生的仪容仪表也是良好学习风气的一种体现。我班上学期曾有个别学生不根据学校要求，有衣着不得体和长发觉象，因此，本学期我要在学生仪容仪表上下大功夫，做好学生的思想工作，努力塑造良好的学生形象。

　　3、狠抓课堂纪律。

　　课堂纪律不好会直接导致学习成果的下降，所以我一直以来都特别强调要保持好课堂纪律。这个学期我就预备连续加大监管力度，不但要班干部专心做好记录，还要求各科任老师协作，我平常也多到班上看一看，了解好班里的纪律状况。

　　二、加强差学生的辅导转化工作。注意对学生的学法指导。这是提高全班成果的关键所在，所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作，制定好计划，在班中全面铺开，平常尽量多下班，了解差生的学习困难，尽可地提高他们的学习成果，从而进一步提高全班总体成果。

　　三、专心抓好主题班会，注意培育学生良好的生活学习习惯。

　　我预备利用课余时间多预备材料，观看同学们日常的一言一行，充分预备每一节班会，给每位同学阶段性加油鼓气。相信经过我和同学们共同努力，24班在20xx年会取得更好的成果。

培智班主任工作总结2

　　这学期作为培智一年级的班主任，面对的是一群七、八岁的智障孩子。工作更加繁重。本学期，我在班级工作中做了以下工作：

　　一、规范管理制度

　　要管理好班级，就要有一定的管理制度。我针对本班学生的情况，制定了以下的制度：

　　1、奖罚制度。每一周的班会，我都对学习有进步、上课认真的学生进行物质奖励，奖他们一些小食品，以此激发学生不断地上进；而对那些表现不好的学生，要进行批评与教育，采用借你一块小饼干，下周表现好的措施。

　　2、班级成员轮值制度。每一天我都安排一个学生值日，管理卫生，让全体学生都意识到我是这个班级的成员，对那些能力特别差的学生，在能力好一些的学生辅导下完成。

　　二、运用疏导方法。

　　在教育教学工作中，一定要摆正老师与学生的位置，特别是学生的位置。一个班级里，学生的知识能力、心里特点等都有所差异。但不管那个学生，他来到学校，都希望成为教师眼中的好学生，他们对教师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力的.不同，导致学生有优生有差生，这时，我们就要区别对待，因材施教。一年级智障学生年龄小，在严格的同时，尽量多鼓励他们，表扬他们，但切记不能表扬过了头，一定得注意火候。

　　三、建立民主关系

　　新课标提出：师生的关系应是平等的朋友关系。为此，在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，对他们民主一些。有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到自己的善意，以及对他的关心和爱护。这样，学生就乐于听你的话。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。

　　四、言传身教，培养习惯

　　作为教师，我们是孩子心中的榜样，他们时刻有眼睛盯着你、仿着你。只有我们细心观察，不难发现，有很多学生不仅读书写字像你，连说话、动作神态都像。所以，当学生对我喊“老师好”的时候，我总会面带微笑地回一声“你好”。这虽是小事，但却是无声的教育，教育学生对人要有礼貌。而要教育学生不打人，自己首先就不许打学生；要学生安安静静地上课，自己就不能在课堂上敲着桌子大喊、大叫。因为，那样即使你能使学生暂时停止吵闹，也无法平息学生心中的烦燥。

　　以上是我班主作工作这学期总结，我知道是班主作工作是长期，繁锁的。在今后的工作中我要多学习，多积累，把班主任工作做得更好！

培智班主任工作总结3

　　当前，我国初中班主任的整体素质正在稳步提高，这是一个大家都看到的事实。但我们也不应忽略广大的农村初中，还有个别学校、一些班主任在工作方法上还处予不合格状态。究其原因，一方面是知识的老化、落后；更主要的还是职业技能方面的不足。下面笔者就当前初中班主任的工作方法做一下探析：

　　一、把握学生心理发展特点

　　班主任要教育学生，首先要了解学生的情况，尤其要熟悉学生的心理特点，这样工作起来才会更有针对性，教育效果也更显著。现代教育科学和心理科学都十分重视研究学生心理发展的各方面的关键期，按照发展心理学的划分，初中学生的年龄一般是11、12一15、16岁。这个阶段是一个人从童年向成年的过渡时期，由于它是以性发育作为生理基础的，因而通常也称为青春期。但是，从童年向成年的过渡不仅以身体的趋向成熟为基础，而更以个性的心理发展的成熟为先决条件。这个阶段在个体心理发展史上是一个身心发生巨大变化的时期，处于这样一个年龄阶段的学生，一般地说，他们较少保守思想，追求真理，思想活跃，愿意独立思考；他们肯学习，关心国家大事，留心观察社会现象；他们不满足于现状，对新生事物非常敏感，易于接受；他们敢想、敢说、敢干，对不良现象敢于斗争。班主任教师认识初中学生心理发展过程中的这一特点，不仅可以掌握在不同年龄阶段会出现的语言、动作、思维、记忆或其它方面发展的最佳时期，以便创设良好的教育情境，促进学生的发展，而且也为针对学生心理发展的特点，采取合适教育方式、方法，更有针对性地进行教育工作创造一定的条件。

　　二、引导学生做好功课

　　在初中学校教育工作中，教学工作是中心环节，初中班主任的重要任务之一就是要运用各种教育方法和教育手段，把学生的注意力引导到学好功课这方面来，促进学生的健康发展。初中班主任在引导学生学好功课方面的作用与任课教师不同，任课教师主要着眼于开发学生的智力因素，使学生的智能得到发展，班主任则主要着眼于开发学生的非智力因素，使学生的学习情绪得到激发和鼓舞。非智力因素主要包括情感、意志、态度、方法等，它是相对于记忆、分析、概括、表达这些智力因素而言的。在整个学习课程中，非智力因素和智力因素互相促进，相得益彰，非智力因素如同调控系统，智力因素则像是运动系统。有的学生智力并不超人，但凭着坚韧的意志、正确的态度和科学的方法，而在学业上出类拔萃；相反，也有些聪明伶俐的学生，反应敏捷，表达能力也很强，可常常因为心静不下，人坐不住，结果功课学不进，能力提不高，最终荒废学业，误入歧途。这就是非智力因索的作用和结果。因此，初中班主任需要充分利用非智力因素的作用，培养学生学好功课的自觉性，以保证学生对功课的掌握，为以后学生更好的学习科学知识打下良好的基础。

　　三、培养组织班集体

　　班集体是初中学校教育、教学的基本单位，是初中学生学习、生活、发展的直接环境。它对初中学生的发展有着极为深刻的影响。但是优秀班集体不是自发形成的，而是社会、学校特别是班级任课老师精心培养的结果。班主任作为初中班级的领导者和管理者，在培养班集体的过程中担负特别重大的责任。培养优良的班集体，使学生的德、智、体、美、劳得到全面发展，才能保证教学质量大幅度提高。因此，如何培养班集体，是班主任面临的一个重大课题，也是班主任做好工作的中心环节。

　　四、用辩证的方法加强班级建设

　　初中班主任在指导学生学习过程中的重要作用在于引导他们形成良好学风，培养科学的学习方法，训练和养成良好习惯，协调授课老师之间、授课老师与学生之间的关系，制订和实施学习目标等。为了全面发挥班主任的积极作用，需要在工作中运用辩证方法实行调节。首先、班主任要做到大面积与高质量的统一，大面积的意思主要是大多数学生都能完成教学大纲规定的基本要求，并通过考试确认合格；高质量应该指在此基础上培养一大批为社会所需要的人才，也要有一部分学生进入高一级学校继续深造。“面向大多数”应当是学校教育不可动摇的原则。初中班主任工作在方法上，一定要从大多数入手，防止严重分化。换句话说，防止分化越是有力，大多数就越有保证，也只有在这个基础上出现的“高质量”才是可靠又可行的。其次、用动态观点看待好中差，主要包括二层意思。一是入学考试反映出来起点上的好中差（即初中各年级学生在重新分班前的考核成绩）不是固定不变的：二是入学以后的若干考核结果显来的好中差（即初中各年级学生重新分班以后的`考核成绩）也不是固定不变的；三是学习上的好中差和工作实践中的好中差不是平行或一致的，某些方面甚至出现相反的结果。班主任用动态观点看待好中差，就是要对所有的学生坚持发展变化的观点，分析他们的现状，积极为他们创造条件，促使他们在现有的起点上自觉、主动、持之以恒地向着各自的更高目标迈进。如果对优生放心，对差生灰心，对中等生缺乏耐心和信心，往往导致大面积裹足不前，很长时间内看不出起色。

　　五、协调有关教育力量

　　在班级工作这一阵地上，初中班主任工作不论如何重要，都不能孤立地进行。尤其在引导学好功课这项工作上，班主任更不能离开周围的教育力量的密切配合和协同作战。例如，任课老师的力量如何充分发挥，家长的力量怎样才能合理地调度，社会这个大环境的影响怎样才会扬长避短等，需要班主任用心去思考、去实践才能见效。初中班主任要有协调各种教育的力量，当好任课老师的有力帮手。如果部分学生对有些老师的教学方法、教学风格不能适应，甚至很难接受时，班主任要特别冷静和清醒，向学生指出这位老师的许多教学长处，让学生慢慢去体会，去承认，然后认同；还要让学生知道任何时候都不要用理想化的观点看待与自己交往的人，包括自己的老师。与此同时，采取适当的方式，选择适当的场合，向有关老师提出某些建议和要求。这样处理，师生关系不会紧张也不会对立和僵化。这不是简单地迁就哪―方，而是为了保证双方的积极性不致受挫。

　　总之，随着国家素质教育的不断深入，对班主任工作的要求也不断提高，初中阶级作为学生人生的重要阶段，班主任的工作方法对初中学生人生发展具有重要的作用，初中班主任只有掌握科学的工作方法，贴近学生，贴近任课教师，才能有力的做好班主任工作。

培智班主任工作总结4

　　本学期我担任了高二四班的的班主任，经过一学期的带班，让我体会到不能只凭一腔热血，还要一套完善的班级管理机制。在这一学期，我们班在校运动会中取得了第二名的好成绩，在期中考试，多次月考中获得平行班级中第一名的好成绩，有好几名同学综合排行在全年级前60名，调班时还不愿意上去，说明我班已经构成了一种良好的学习氛围，有利于学生的全面发展。在这期间，我也感激各位领导和教师对我的工作大力支持和配合，才得以使班级工作顺利开展，现将本学期的工作总结如下：

　　一、带班期间我所做的工作如下：

　　1、细心观察，做好带班准备

　　从7月8日带班后，我就上网查阅了很多的关于班主任班级管理的文章，如：《班主任兵法》等，还在博客中写下了自我的体会，以更好的借鉴各位同行的带班经验。

　　经过假期一段时间的带班，我给自我制定了“细，严，勤”的管班原则，每一天早上7点20分，午时2点15分都站到教室门口迎接学生的到校，亲自查学生的迟到，这样虽然辛苦一点，可是对哪些学生经常迟到就做到了心中有数，我又抽没课的时间巡查学生的上课情景，对哪些学生上课爱做小动作有了了解，轮到我班大扫除的时候，我和学生一块打扫，又让我明白了哪些学生爱耍奸溜猾，根据这些情景为我开学制定有班级特色的规章制度供给了第一手资料。一个好的学习环境是学生学业有成的必要条件，而好的学习氛围需要大家共同努力去创造，班主任能做且必须要做的就是搞好协调。从建班的那天起，我就给学生灌输要有好的学习环境才有可能让大家成才的思想。一向坚持让学生撰写《班级日记》和《班级日志》，及时了解学生在学习、纪律、卫生等各方面的情景，做好带班钱的准备。

　　2、加强班干部管理，让学生自我管理自我

　　经过假期一段时间的观察，我们班同学不管是表现好的还是调皮的对座位都很在乎，抓住这个心理，把排座位和班级管理挂钩，班干部优先，其他同学排座位根据学习成绩加表现。实行“班干部承包制”，班干部分别负责几个小组长，实行了“小组承包制”，即小组长是本组的第一负责人，负责本组的卫生打扫，负责本组的作业收缴等，每周在班会上进行一次评比，选出最好的组，最差的组，若是班干部管理不善或是组长管理不善给其一周整顿的时间，仍不见效，根据情景撤销其班干部或小组长，另在班内选，其组员罚多打扫卫生一天。若是连续两周都被评为最好的组，管理者得小礼品(中性笔一支或是笔记本一本)并奖励其所在组免值日一次，这样逐渐构成了相互监督自我管理自我的'风气。

　　3、充分发挥小组长管理机制，是班级管理有序化

　　除了让纪律班长强抓考勤，上课的纪律外，根据各组情景，让小组长兼任课代表或者是各种监督员，有作业监督员，卫生(教室，宿舍)监督员，值日班长监督员，早读监督员，每个小组长负责一个时间段，监督每一天当中的一两件事，并且坚持抓，慢慢地使管理变得有序化。再次实行“个人量化考核制”，为期末星级学生评选做好准备。每个人都有100分的满分，班干部管理有方加1-5分，管理不善减1-5分，迟到，说话，睡觉一次减1分，不做作业一次2分，打扫卫生或文体活动耍奸溜滑一次2分，旷课旷操一次减5分，一周内请假两次以上减1分，若违纪行为一周发生两次以上减掉对应分值的2倍，并叫其家长，有保证书者按保证资料执行。一步步的落实这些制度，使得违纪者无空可钻。

　　4、每周一次的班会

　　每周一次的班会，有个小组长安排包括每两周一次的黑板报，各小组长先写好班会计划书于周二早上交班主任提出提议午时班会课具体执行，由组织委员记录每次班会情景并按要求打分，计入小组长考核内。班会常规资料：班内互评，班干部班主任上周情景小结及本周任务(一周班会针对一个具体影响较大的问题)，把班会开成解决问题的实事求是的班会。

　　5、加强与家长的联系

　　采用与家长共同撰写教育日记和家访的形式，加强与家长的联系，做到家校合一，使管理统一化，更有效化，在本学期的尝试过程中取得了必须的成效。以后还会继续坚持。

　　二、工作中存在的问题及措施

　　1、班级的凝聚力还不够强，还有待于增强。

　　团体是在活动中产生的，大团体如此，小团体也一样。学生纪律散漫，个性强以自我为中心苗头明显，以后我准备组织互帮互学小组，学习上好生带差生;纪律上互相提醒;劳动生活上互相帮忙。经过活动扩大班干部在同学中的进取影响，经过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。

　　2、学习管理信心不足。

　　好多学生对自我是否能考上大学不抱有多大期望，自我对自我的实力很了解，对教师的鼓劲打气并不感兴趣，对自我的前景很是迷茫，对学习确是信心不足。有些班干部在管理过程中也出现害怕得罪人事事想当老好人，管理信心不足。如何才能让他们鼓足干劲继续努力走好人生关键的一步是下阶段急需解决的问题。

　　总之，本学期工作成绩是肯定的，我也会不断分析和总结经验教训，经过不断的学习和提高自我的业务水平和班主任的工作艺术，为把班主任的工作做得更好而努力。如有不妥之处，敬请各位同仁批评指正。

培智班主任工作总结5

　　素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 对于培智班的班主任来说，我们所面对的是一群特殊的智障儿童，他们没有基本的学习能力，生活能力，所以我们的工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

　　一、关心热爱学生

　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。如：我班的顾成超同学，他家经济条件较差，三间旧平房，（母亲四十多岁患有精神病）全家靠他父亲种田、做些零工维持生活。于是，课后我就单独给他补课。平时我多关注他，给他添一些学习用品，生活用品。随天气的变化，提醒他脱、穿衣服，经常提醒他做好个人卫生。时间长了便取得了他的信任，师生间的情感便建立了起来。再如：杭珊珊同学牙疼肿起了半边脸，连吃饭也咬不动，吃了一点点就不吃了。下午两节课后，我给她送面包时，发现她小脸涨得通红，一摸额头发烧了，这时，我赶紧拨通电话与家长联系，得以及时给予治疗。这种类似的小事激起了学生良好的心理反应，从而取得较好的教育效果。我觉得：老师只有关心热爱学生，学生才能尊敬信任老师；学生只有信任老师，才能更好地接受老师的教育。因此，热爱学生既是老师的天职，也是当培智班主任的一个前提条件。

　　二、言传身教

　　当老师取得学生的信任、爱戴之后，他们总会对老师的话言听计从，也会时常观察老师之行、之颜。一位教育家说过：“老师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。”可见，班主任尤其如此。所以，作为班主任，更应该严格要求自己，检点言行，处处都要以身作则，不能表里不一，凡是要求学生做到的，首先自己必须做到。因为班主任时刻和学生在一起，其道德思想、言行举止无一不影响着他们。如：培智班的学生自己的行为很难自我控制，教室里经常一片狼藉。于是，我便对学生们进行思想教育，首先给他们讲解乱扔垃圾的坏处及与个人良好卫生

　　习惯、公共道德的关系，然后再自我示范，告诉学生该把垃圾放入教室里的垃圾箱内，最后实施分工负责，每天有班长督促检查，班主任随机抽查，要求同伴间互相提醒做好工作，经过我的耐心教育和督促检查后，他们都很自觉地去遵守，教室里、包干区变得干净了，学校卫生组来检查，每周都是优秀。因此，只有恪守身教重于言教，时时不忘为人师表，才能使智障儿童心悦诚服，从而取得良好效果。

　　三、做好智障儿童的个别教育

　　班主任既肩负着教师工作，又肩负着学生父母的工作，对每个学生都应关心、爱护。当他们遇到困难的时候，能及时给予温暖和力量，使他们勇敢地站起来。一般来说，每个弱儿都各具特色，结合我班的学生来说吧！多动症是弱儿常见的症状，他们自身很难控制自己的行为。顾长锦便是其中之一，在数学课上，时常在我转身板书或是讲课津津有味的时候，他在教室里乱跑打人，作业很难完成。于是我常采取强制命令与强化物相结合的方法来让他完成作业，控制自身行为。周浩是一个很胆小的'同学，在班上常自己一个人玩，很少与同学一起活动。上课很少读书、回答问题。于是我鼓励全班同学经常和他接触，自己私下也常常观察他的喜好，根据他的爱好与他一起画画、交流，对他特别关心。时间长了，逐渐能和同学合群了，在课上我发现他也慢慢跟我读书了，虽然声音很低，但我很高兴有这样的效果了。在教学之余，也常常观察每个学生的特长。如：孙昊喜欢唱歌，杭珊珊喜欢跳舞，课余时间我便教他们唱歌、跳舞等等。虽然这都是一些学生小小的进步，但我认为只要对个别学生的教育“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的坚持下去，定能收到显著的效果。

　　总之，作为一名特殊教育的教师难，作为一名特教班主任更难。所以我们要用我们的爱心去融化他们的心，用我们的耐心去辅导和规范他们的行为，用我们的信心、耐心和恒心去深入了解和掌握他们的特点。用欣赏的眼光去寻找孩子们身上的闪光点，并最终找到开启他们心灵的钥匙，使他们成为一个自尊、自爱、自立、自强的人，真正融入到社会这个大家庭中。

培智班主任工作总结6

　　藏区的自然条件比较差，人口密度小，而且很多家长对科学文化知识的学习重视度不够，这种情况下藏区高中班主任的工作就会面临更多的问题，藏区高中班主任要拥有责任心、关爱心、智慧心、平常心，让班主任的管理工作能够更好地贴近学生心理需求，确保教育影响的长远性。鉴于此，我们结合藏区实际情况对高中班主任怎样用“四心”来管理好班级进行如下分析和讨论。

　　一、责任心

　　藏区的自然条件比较差，人口密度小，而且很多家长对科学文化知识的学习重视度不够，这种情况下藏区高中班主任的工作就会面临更多问题，一方面要做好学生的思想教育和科学文化教育工作；另一方面也要学会协调校园与家庭之间的矛盾，尽量为学生争取更多的学习空间。要达到这些要求，藏区班主任就必须有高度的责任心：首先，要明确责任心是班主任工作的关键。班主任必须全身心投入对藏区班集体的管理中，对一切学生负责，对学生一切负责，对学生一生负责，是每一位教育工作者的不懈追求，班主任要有比其他教师更强的责任心，聚精会神、集中精力、开拓性地开展好班级建设工作。其次，班主任的工作责任还需要关注藏族学生的未来发展。学生的发展是关键，班主任的责任是要关注学生未来50年。这样的说法就是让班主任能够为学生的长远发展考虑，而不是考虑短期的学习成绩，要让学生成为某个领域内的天才，发挥所长，为自己的未来做好规划，成为对社会有用的人。另外，班主任的责任心还需要让学生养成良好的习惯，从细节出发培养班集体内学生的表现，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒地进行影响，以身作则地影响学生。总之，班主任的责任心是关键，要全身心地投入到班级管理工作中。

　　二、关爱心

　　教育家马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”长期以来，班主任的爱心教育一直受到推崇，事实也证明有爱心的教育才是最成功的教育。特别是对于藏区的学生而言，很多都是藏族少年，他们有较强的自尊心，也会喜欢与教师有更深刻的心灵交流。这种实际的情况要求教师能够付出自己的爱心，只有用爱唤醒学生的情感，与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。首先，要在生活上关心孩子。藏区的孩子们到高中求学往往满载家族希望，需要远离家庭独立生活，这时候教师要注重对学生衣食住行等日常生活的关心。比如：一些藏族学生在冬天踢完足球后不注意加衣服，我们要提醒其及时添加衣服，防止学生感冒。这需要从生活的点点滴滴来实现。其次，关爱行为还需要重视对高中生的心理疏导工作，例如：学生面临高考往往心情很紧张，这时教师可以每个学期开展一次考试心理方面的讲座，特别是高考心理专家的一些文章，对学生起到了很好的作用。另外，教师还需要将关爱心传递出去，让班集体内的学生都能够互相友爱，让所有的学生都坚信“一个班级就是一个大家庭，班主任就是家长”，大家互相关心，班集体才更有凝聚力。

　　三、智慧心

　　班主任工作需要有较大的智慧，利用智慧解决班集体内出现的.种种问题，协调各方面的关系，培养学生良好健康的人格等。首先，教师要有较强的心理学能力，这样才能更好地观察学生和培养学生。作为新时期的班主任，千万不能犯这样的错误，在学生犯错之后，教师必须善于把握学生心理，掌握每个学生的性格，因人而异，因事而异，寻找批评的最佳时机，在最佳的契合点切入，采用最好的方式方法。其次，班主任要利用自己的智慧获取学生的信任。例如：藏区班主任应该融入学生的学习生活，让学生能够从心理层面贴近教师。

　　四、平常心

　　班主任工作任重而道远，教师应该以平常心对待。所谓的平常心，就是教师要更加冷静客观地处理问题，而不是强调对班级管理能够急于求成。首先，班主任要放手让学生管理学生，能充分发挥班委会、团支部的作用，班主任对他们的工作给予适时的指导，放心让他们去干。平时留心观察，发现和培养积极分子，扩大先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会。其次，教师要有耐心解决班级发生的细小事情，在面对学生中出现的个别错综复杂的情况时要审时度势，做好耐心细致的思想工作。

　　综上所述，藏区高中班主任要拥有责任心、关爱心、智慧心、平常心，让班主任的管理工作能够更好地贴近学生的心理需求，确保教育影响的长远性。

培智班主任工作总结7

　　班主任是学生健康成长的引导者，是学生班集体的教育者与组织者，是学校、家庭和社会工作的桥梁，可见班主任工作的重要性和繁琐性。对于我这个以智障学生、自闭症、唐氏综合征为主肢体障碍学生为辅的班级来说，班主任的工作就更加重要和繁琐杂乱了。转眼间，担任培智一（1）班班主任也一个学期了，这学期我把做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任老为我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学、勇于探索作为我工作的宗旨，积极联合其他老师和家长交流共同帮助我去完成那繁琐的班主任工作，让我过得既充实又快乐。现将本学期班主任工作总结如下：

　　一、本期工作措施及其主要成绩

　　（一）了解学生的基本情况。

　　了解和研究学生是做好班主任的搭班老师工作的前提。我刚接手的是刚入学的一年级新生，对学生的情况可以说，只是从家长那里获得一点点。但学生的内心世界，我了解的甚少，况且学生每天都在变化。为了深入了解学生的基本状况，我主要采取以下几种途径：

　　1.与学生交谈。

　　通过课余与学生的交谈来了解学生情况，增进了师生感情消除学生与教师之间的隔膜，有效地促进了工作地开展工作。

　　2.观察学生在校的日常情况。

　　利用没课时间仔细观察学生在学校的日常表现情况，对于学生表现好的地方及时进行表扬奖励，对于学生表现不好的地方进行指导其改正，很好地做到了对学生的各方面扬长避短。

　　3.定期和不定期检查学生的作业。

　　通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因来扭转局势，利于老师能够更好地了解学生学习情况做到对教学的及时调整。

　　4.通过本班家长微信群、面对面和打电话等多种形式与家长联系。

　　通过与学生家长的对话，了解学生在家庭、社会等方面的表现情况，既有效地了解了学生又做到了争取家长对学校工作的配合。

　　（二）做好班级的日常工作。

　　1.组织好学生上学工作。

　　由于家长会因自身要上班会提前送学生来学校上学，许多学生家长会送进学校就走甚至会给学生带早餐来学校吃，这段时间就存在一定的安全隐患，这就需要班主任在学生上课前到来组织好学生到教室里去，为此本学期本班未出现一例安全事故。

　　2.组织好学生参加升旗和做操。

　　在开学两周内选出班干部，利用课余时间对班干部进行简单的培训，提出要求和明确职责，教会他们一些处理班级事务的.方法，一个学期下来他们在很大程度上能起到老师的助手作用。

　　3.加强班级规范化建设，创设优美的学习环境。

　　在开学两周内我制定出了班规和做好了班级文化建设，激励学生积极进取，促进班集体建设不断完善,同时也为良好的班风学风创造了条件。一学期下来，本班初步形成了较好的班级文化和和谐的班级环境。

　　4.充分发挥学校组织的各项活动中的教育阵地的作用，增强新入学的智障残疾孩子的荣誉感，使他们的心中有他人和有集体。

　　5.教职工要积极以言传身教来注重培养学生讲文明懂礼貌的行为习惯，结合相应情境培养其良好文明习惯。

　　（四）利用多种形式加强对学生的思想品德、劳动、安全等方面的德育教育。

　　1.合理利用我国重大节日，加强对刚进入一年级低年段的残障学生的进行德育教育。

　　这学期，本班利用教师节、国庆节、元旦等重大活动举行一些有意义的活动，来对残障学生进行感恩教育、爱国主义教育和传统文化教育，学生们不仅初步学会了感恩、爱国，而且还初步了解了我国的传统文化。

　　2.充分利用各种形式的活动和生活情境，对学生进行思想道德、安全、劳动等方面的教育，让他们初步形成良好的思想道德品质、文明礼貌、劳动习惯，树立起良好的安全意识。

　　3.利用班会、升旗集会、墙报等形式，开展安全知识教育，在平时也要多深入了解学生，及时发现问题，铲除隐患，确保了本学期学生安全。

　　（五）做好学生学习氛围、学习动机、学习习惯、学习方法和学习困难指导。

　　首先创设了一个自由宽松的学习环境，培养学生的自信心，密切与各科任课老师联系，注意教学模式的创新，注意教学方法的多样化，以激起学生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣。其次，还注意培养学生的站姿、坐姿、写字握笔姿势和看书姿势，特别加强是对学习用品和书记的整理保存习惯的培养。再者，也加强对学生的学法指导，让学生不仅乐学，而且会学。最后，还重视对个别学习困难，注意力难以集中的孩子的教育辅导，提高学生学习的积极性。

　　（六）关心学生身心健康

　　第一，对学生进行日常卫生保健知识的讲解，使学生树立了正确的卫生意识。

　　第二，教育学生积极做操和进行体育锻炼来增强自身的身素质。第三，教育学生养成良好的生活习惯和学习习惯。第四，在班级之中努力营造宽松和谐的心理氛围，配合科任老师，形成一股积极向上的班风。最后，还要密切注意学生群体和个体的心理动向，进行适时心里健康教育。

　　（七）注重发觉、培养和利用学生特长，使班级具有特色。

　　在学生学习生活中注重观察学生发觉他们的特长，充分利用各种形式培养学生特长和利用学生特长，并且及时给与鼓励，帮助学生树立了学习与生活的自信心。

　　（八）积极配合学校认真完成分配的各项任务。

　　积极配合学校完成各项丰富多彩的活动、竞赛，在活动中对学生进行思想教育，这不仅促使学生提高参与意识和竞争能力，而且还有提高了学生各方面的素质。

　　（九）加强与其他老师和家长的联系、沟通及合作。

　　通过电话、谈话和微信等多种形式，积极进行加强与其他老师和家长的联系沟通，获得他们密切支持与配合，形成教育合力，共同促进了学生的全面发展。

　　（十）做好学生成长档案收集记录工作。

　　开学初通过从家长、生活阿姨和其他教师那对学生学习生活的了解，并结合自身对各个学生的观察，对学生的各项能力摸底，并做了相应记录。然后每个月月末对学生各项能力进行多样化评价，对比学生成长情况并做好记录和通知家长学生每月的成长情况。最后对学生整个学期成长情况进行统计分析，做出相关记录，并通知家长学生整个学期的成长情况。

　　二、存在的问题及其整改策略

　　这一学期下来，学生能较好适应学校的学习生活和比较自觉地遵守学校的各项规章制度，但还有很多不足之处，为此我也提出了向整改的策略，具体表述如下：

　　（一）本学期班主任工作存在的问题。

　　1.本人对本校班主任工作的要求了解得不够透彻。

　　2.本人学生的基本情况掌握得不够全面。

　　3.本人对班主任工作的方法不够全面。

　　4.本人对与其他老师、家长交流不够深入。

　　（二）针对本学期班主任工作存在问题提出的整改策略。

　　1.通过观察学校其他班主任与学校其他班主任交流等方式来加强对本校班主任工作要求的深入了解。 2.通过观察、谈话和与学生及其学校全体教职对学生的评价等方式来加强对学生进行深入全面地了解。

　　通过观察学校其他班主任的工作方法、与学校其他班主任交流、自学和向优秀的班主任等方式来加强对科学合理的班主任方法进行学习，并合理地学以致用。

　　3.通过电话、谈话、微信和qq等方式来加强与学生家长及其科任老师的深入交流，及时分享经验和发现问题从而促进班主任工作的有效进行。

　　我认为作为一位特殊教育一线上的班主任要充分运了自己的爱心、耐心、细心、责任心、用心和信心，再加上用智慧去深刻了解和全面掌握残障学生的特点，运用正确科学的教学手段，让残障学生在的学习、生活和行为习惯上都要有相应的提高，为社会和家庭减轻了负担，为他们将来能适应社会生活打下了坚实的基础。总而言之，班主任工作是一门科学，需要不断探索，在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好这一项工作。

培智班主任工作总结8

　　在新课程背景下，传统“堵、控、压”的管理方式已不能适应学生的发展需要，班主任工作必须由“体力型”向“智慧型”转变，智慧型班主任应当成为班主任专业化的理想境界。结合我校实际，反思以往班主任培训利弊得失，智慧型班主任的专业发展必须实行主体性的操作策略和创建激励性的管理机制。

　　一、“智慧型班主任”的提出及其界定

　　在“科研兴校”和实施“草根式”研究的思想指导下，我校决定从教师日常教育生活的实际问题出发，让教师把工作、学习、研究结合起来，充分优化教师这一学校发展的第一关键资源，在班主任专业化建设方面开展一些探索与研究。学校的主导思想是：让班主任在班集体建设和班级管理过程中提升自身的综合素质。

　　倡导培养智慧型教师的中央教育科学研究所田慧生副所长认为：所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育智慧在教育教学实践中表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。…我们赞同这个观点，并据此认为，智慧型班主任是指具有较高教育智慧，对班级管理和班集体建设能够得心应手、驾轻就熟、富于创新的班主任。智慧型班主任是班主任专业化的目标指向和理想境界。智慧型班主任的主要特征表现为对突发事件的随机应变，对学生管理的得心应手，对班集体建设的有效规划，对学生全面发展的有效引领等方面的综合能力。

　　二、智慧型班主任主体性专业发展策略

　　以往班主任教育或培训大多是对班主任进行一些师德师风和工作方式方法的通识培训，或者是进行一些案例剖析和经验介绍。班主任被动地接受灌输式的教育，教育者和受教育者之间缺乏必要的互动交流。这种缺乏自主和个性化的培训，班主任不感兴趣，教育效果不理想也是必然的。我们深刻认识到：教师的教育必须跟上改革的步伐，由“探究普适性的教育规律”范式转向“寻求情境化的教育意义”范式，要让教师在实际的教育教学情境中不断提升自身的专业化水平。因而，我们提出了“智慧型班主任”的主体性专业发展策略：引导班主任通过学习交流、模仿反思、课题探索、师徒结对以及网上论坛等系列活动让班主任在“情境化的教育”中通过自身体验、感悟、反思、实践不断提升专业化水平，从而培养愿意并有能力自我解惑的智慧型班主任。

　　（一）学习交流策略

　　学习交流策略即引导班主任通过阅读书籍报刊，观看相关题材的电影、电视剧和专家讲座录像，听取专题报告，师徒结对等学习方式，通过参观、座谈、网上论坛等交流形式，与专家、同伴、家长、学生交流学习，不断提升自身教育智慧。

　　自20xx年初课题实施以来，我们为班主任提供“教育智慧类图书参考书目”，购买20余种相关图书供班主任学习，并购买《人民教育》管理室与《班主任》杂志社联合推出的“班主任培训大课堂——全国著名优秀班主任、班主任工作研究专家系列讲座光盘”（22张DVD和8册教材），上传到校园网上供老师们学习，不少课题组成员和班主任也自己购买了相关图书。学校还请任小艾等专家来校开展专题讲座并与老师们互动交流，与家长、学生共同分享家庭教育智慧，收到良好的教育效果。目前，学校正在搜集教育类影视作品，班主任智慧专业网站已设计制作完成，即将开通。

　　（二）模仿反思策略

　　模仿反思策略即引导班主任结合自身、学生、班集体、班级管理实际，灵活模仿、运用他人成功案例，然后对照反思自身实践得失，提出修正方案，再次实施，再次总结反思，循环往复，不断提升实践能力和实践效果。

　　在前期学习交流的过程中，大部分班主任都根据自己和班级学生及班集体的实际搜集整理了学生教育、班级管理和班集体建设的经典案例，他们在理念更新的基础上，自觉地开展模仿实践，收到了一些成效。在课题组正式实施这一策略时，他们又按照要求在模仿前结合自己和学生实际，制订初步的模仿实施计划，并在实践后进行认真的总结和反思。这不仅为下一步的深入实践奠定了基础，也有效地提高了班主任自身的实践能力。学校现已编辑刊印《班主任工作反思》专辑，收录百余篇优秀的班主任工作反思文章。在20xx年5月中央教科所总课题组组织的班主任工作优秀论文评选中，学校20余篇班主任工作反思性论文获奖。

　　（三）课题探索策略

　　课题探索策略即引导班主任结合自身实际，针对班集体建设和班级管理需要，提出小课题，自己或两三个人组成一个小课题组，以本班学生为研究对象开展行动研究，以期在自主探究中取得实践效果和提升自身实践智慧。

　　在前期交流学习、模仿反思的基础上，班主任的'实践探索进一步规范化操作，学校引导班主任开展“班主任心理状态对学生影响的调查”“小学低年级班干部培养的实践探索”“小学生班级自主管理”“班主任的表扬艺术”“青春期引导与‘早恋’问题处理”等小课题研究，班主任两三人一组，以本班学生为对象，开展行动研究和探索，定期交流研究心得，并与有关专家互动研讨。一年来的实践证明，这种做法不仅规范了班主任的实践探索行为，提升了探索成效，促进了班集体和学生的发展，也使班主任掌握了教育科研方法，提升了科研能力和实践智慧。

　　班主任在学习交流、模仿反思、课题探索等自主探索实践过程中，逐步实现了由学习向实践、由观念向行动、由知识向智慧的转变和提升；对学生的了解和教育、对班级管理的规划和实践、对班集体建设的设计和实施等能力也都有很大提升。班主任对教育资源的捕捉与其实践智慧形成了和谐共促的良好局面。

　　三、智慧型班主任激励性管理机制

　　内因是变化的根据，外因是变化的条件。智慧型班主任的主体性发展策略有效实施需要学校创设有利于班主任实践智慧提升的激励性管理机制。

　　（一）营造人本管理、自由创新的人文氛围

　　智慧型班主任专业发展更多是基于教师自身的体验、感悟、反思和实践，学校的管理者，特别是校长必须以人为本，突出学校管理为师生和学校的发展服务的思想，尊重广大师生，发现他们的优长，激励他们不断自我发展，从而促进智慧型班主任的专业发展。

　　“以人为本”，就是以师生的成长、发展为本，尊重师生的意愿和他们成长、发展的规律，承认人的发展能动性，把尊重、发展师生的个性作为学校管理的一个基本理念；解放师生的时间和手脚，让他们凭借自身的兴趣和优势主动学习、自主发展，并在这种尊重的管理中，让他们学会尊重他人、尊重社会、尊重自己。人本管理的关键，就是发现每一个人的优势和独特的价值，帮助师生将其工作和学习建立在其优势基础上。学校要尽可能让师生感到工作学习的愉快，同时也提升其工作和学习的效率，让每个人的积极性和创造力最大限度地发挥出来并活得有尊严、有价值。

　　人本管理以调动人的积极性和创造性，促进人的发展为宗旨，这就离不开激励。因此，管理者实施领导行为的过程应该是激励的过程。管理者要和师生共同创建一个民主宽松，积极进取的校园文化氛围，让师生在愉悦的心境下学习和工作；要尽可能地满足师生合理的精神需求和物质需求，保持其学习和工作的活力与干劲；要通过管理目标和发展规划等不断唤起员工适度的危机感，并提供发展的平台，让他们在这种激励的管理中，建立积极的自我概念和持久的内部动力机制。

　　适应智慧型班主任的专业化发展，就是要重视人的尊严，开发人的潜能，发现人的价值，把教师的主体发展与学校的发展有机地统一起来，使他们的积极性、创造性最大限度地发挥出来，并同时体验到学习工作得更有价值和更有尊严，从而在人本管理、自由创新的人文氛围中不断成长和发展。

　　（二）创建学习型学校

　　“学习型学校”即“学习型组织”学校。学校能支持全体教师的学习活动，并使这种学习活动成为真正富有成效的学习；学校有被全体教师认同的奋斗目标，绝大多数教师能自觉地为实现共同目标而勤奋学习，努力工作，教师的学习与学校的发展形成良性的循环机制。学习型学校具有完善教师人格、提升学校整体品质、促进社会学习化进程的职能。它有利于教师成为终身学习者，有利于教师的专业化发展。

　　学习型学校建设有利于教师的终身学习，教师的终身学习有利于学习型学校的建设与发展，二者相互促进，互为条件。因此，我们应当采取有效措施，切实推进学习型学校的建设和促进教师成为终身学习者。学校领导要率先垂范，成为终身学习模范，把学习放在首位，学习领导科学、管理科学、教育学、心理学、教育科研理论，带头学习、勤于学习和善于学习；要加强学校教改实践，创建终身学习环境；要积极推进教改进程，让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，让教师在其职业生涯中通过实践与探索、反思与创造，不断形成终身学习的理念和习惯，不断地积累、丰富、完善自我实践智慧；要建立健全规章制度，鼓励终身学习活动。学习型学校的创建不但需要舆论的宣传和导向，更需要一整套治学、促学的规章制度和奖惩办法。学校对学有所成者、在促进他人学习上有所贡献者，应予以表彰奖励；对不学无术者应及时给予警告、降级或辞退。

　　智慧型班主任是班主任专业化的理想境界，成为智慧型班主任更是一个专业化的过程。因此教师要想成为智慧型班主任，必须首先成为一个终身学习者，学校也必须成为一个学习型学校。

　　（三）实行项目负责制

　　实行项目负责制是学校组织设计和运行机制的创新。要让教师发展就必须最大限度地解放教师，而要解放教师就必须改变现实学校的组织设计和运行机制。否则，自上而下的教育教学管理体制、改革方式与着眼于长效的教师专业发展目标之间的矛盾就难以调和。改革学校的组织设计，就是要变垂直式的管理为扁平化的领导，以专业权威制衡行政权威，实施项目管理，由教师领导教育和教学。

　　项目管理就是把学校的教育工作、科研工作、课程资源开发工作、教师专业发展工作以及各种教育活动等设置为多种项目，然后选择术业有专攻的教师或学校领导担任项目领导，由其选配组员，并拨给一定经费，安排一定时间，开展工作或活动。项目管理突出的是专业领导，强调的是专业权威而非行政权威。在某方面最具专业优势者即可做项目领导。因此，实施项目管理最能形成教师专业发展团队，最能激发起教师参与决策与改革、创新的积极性，项目管理是学习型组织最好的运行机制。

　　实行项目管理是真正推进科研、实行有效的课题管理，提升教师科研积极性，促进班主任专业发展所必需的。以往中小学课题的主持人大多是学校领导，而这些领导并非是课题的实际主持人，他们很少有时间进行实质性的研究，却掌握着课题的研究经费、时间，享受课题的研究成果，这就极大地打击了实际主持人即学校科研骨干教师的积极性。实际主持人没有支配研究经费和研究时间的权力，也就无法有效地开展课题研究，这必然严重影响课题的研究质量。项目管理可以让那些真正懂得科研的教师自主申报课题，主持课题，自主选配组员，自主支配研究经费和研究时间，让他们享受自己的研究成果。这无疑可以极大地激发教师参与科研，开展课题研究的积极性，从而促进教师的学习和专业成长。

培智班主任工作总结9

　　本学期我担当了培二年级班主任的工作，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳多方面的素养，做了下面几点工作：

　　一、培育学生遵守纪律的习惯。

　　一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，从一年级开头，教师必需了解低年级学生的行为特征，重视学生的养成教育。同时，在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平常上课发觉某些同学或者某个学生做得好的`准时表扬，在班中树榜样，发觉不良现象准时纠正。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。

　　二、培育学生文明礼貌的习惯。

　　即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着干净，佩戴好红领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，放学回家都会说：“老师，再见！”同学之间团结友爱，相互帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。

　　三、利用主题班队会对学生进行思想品德教育。

　　我跟他们召开了以“献给妈妈的爱”为主题的队会，学生谈了妈妈是怎样爱自己的，自己要怎样回报妈妈，从而使学生受到教育。三月份是学雷锋活动月，开展“爱的奉献”捐款活动，事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的途径。

　　四、培育学生良好的卫生习惯。

　　良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，我纠正同学们错误的读书写字姿态，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，每天坚持一小扫，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。

　　五、协作防疫部门做好卫生保健工作。

　　在流感流行期间，给学生讲有关方面的学问，教给学生一些预防措施。在传染病流行期间，建议学生去打预防针。学生患传染病来学校上课，为了不使其他学生感染，我总是耐心劝告这些患病的学生回家，从而保证了其他同学的安全。 六、加强与家长之间的联系，共同教育好学生。

　　老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平常我都留意做好这个工作，利用家校路路通这一途径，与家长多联系。

　　总之，要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学年我在这方面做得不够好，下学年我要着重于班干部的培育，使班干部真正成为老师的小帮手，学生的好榜样。

培智班主任工作总结10

　　一、了解与关爱学生。

　　本学期，我们班虽未来新生，但是了解老学生的近况，多关心他们，多鼓励，多表扬，隔一段时间就带他们去逛街购物之类的，还是非常必要的。面对全班15个不同的特殊孩子，这学期依然要做的事是通过各种渠道去了解学生，比如说家访、课外活动、画画、沟通与交流等。

　　二、严格执行管理制度。

　　要管理好班级，就要有一定的管理制度。即我们班一直实行的“5管”制度：管住自己的手，不拿别人的东西，不打架，不乱画，不乱吐。要经常洗手和剪指甲；管住自己的脚，不踢人和东西，上课和集合时不随意走动每天都要洗脚和换洗袜子，要经常跑步；管住自己的嘴巴，不撒谎，不说脏话，不贪吃；管住自己的耳朵，要听爸爸妈妈和老师的话；管住自己的眼睛，上课不东张西望，不要轻易哭泣，只要天没有塌，就没什么大不了。

　　在运用时，及时进行强化。在黑板的左侧区域，专门为学生设计了奖励区，结合本学期学过的苹果，其强化方法就是在奖励区画苹果，每周周五下午进行统计，学生根据苹果的多少来换取奖品。

　　三、建立民主和谐的关系。

　　在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，对他们民主一些。有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到自己的善意，以及对他的关心和爱护。这样，学生就乐于听你的话。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。

　　例如我会给班上的新同学量身定做他们的代号，双枪鱼（王强）、冬瓜（苏季冬）、杨晨（洋芋）、而我依旧是这个“庄园”的“庄主”。

　　在某些冲突下，为了缓和多方关系，化解矛盾，在对学生的称呼上可适当转变，如当杨航脾气暴躁，不肯进教室时，可采用夸赞的方式称他为“强哥”，说一些他喜欢的话转移他的注意力

　　四、增加学生对以下三方面的了解。

　　1、新闻：及时向学生传达身边的重大新闻，及时进行教育；

　　2、日历：了解其年份，具体的日期及星期；

　　3、季节；知道一年有几个季节，现在是什么季节。

　　以上是我对这学期的班主作工作总结，有很多地方都还没有做到和某些地方做得不好，但我会继续努力！篇二：培智班主任工作交流

　　培智班主任工作交流

　　素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 对于培智班的班主任来说，我们所面对的是一群特殊的智障儿童，他们没有基本的学习能力，生活能力，所以我们的工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

　　一、关心热爱学生

　　二、言传身教

　　当老师取得学生的信任、爱戴之后，他们总会对老师的话言听计从，也会时常观察老师之行、之颜。一位教育家说过：“老师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都是

　　这样或那样地影响着全体学生。”可见，班主任尤其如此。所以，作为班主任，更应该严格要求自己，检点言行，处处都要以身作则，不能表里不一，凡是要求学生做到的，首先自己必须做到。因为班主任时刻和学生在一起，其道德思想、言行举止无一不影响着他们。如：培智班的学生自己的`行为很难自我控制，教室里经常一片狼藉。

　　于是，我便对学生们进行思想教育，首先给他们讲解乱扔垃圾的坏处及与个人良好卫生习惯、公共道德的关系，然后再自我示范，告诉学生该把垃圾放入教室里的垃圾箱内，最后实施分工负责，每天有班长督促检查，班主任随机抽查，要求同伴间互相提醒做好工作，经过我的耐心教育和督促检查后，他们都很自觉地去遵守，教室里、包干区变得干净了，学校卫生组来检查，每周都是优秀。因此，只有恪守身教重于言教，时时不忘为人师表，才能使智障儿童心悦诚服，从而取得良好效果。

　　三、做好智障儿童的个别教育

　　班主任既肩负着教师工作，又肩负着学生父母的工作，对每个学生都应关心、爱护。当他们遇到困难的时候，能及时给予温暖和力量，使他们勇敢地站起来。一般来说，每个弱儿都各具特色，结合我班的学生来说吧！多动症是弱儿常见的症状，他们自身很难控制自己的行为。XXX便是其中之一，在数学课上，时常在我转身板书或是讲课津津有味的时候，他在教室里乱跑打人，作业很难完成。于是我常采取强制命令与强化物相结合的方法来让他完成作业，控制自身行为。XX是一个很胆小的同学，在班上常自己一个人玩，很少与同学一起活动。上课很少读书、回答问题。于是我鼓励全班同学经常和他接触，自己私下也常常观察他的喜好，根据他的爱好与他一起画画、交流，对他特别关心。

　　时间长了，逐渐能和同学合群了，在课上我发现他也慢慢跟我读书了，虽然声音很低，但我很高兴有这样的效果了。在教学之余，也常常观察每个学生的特长。如：孙昊喜欢唱歌，杭珊珊喜欢跳舞，课余时间我便教他们唱歌、跳舞等等。虽然这都是一些学生小小的进步，但我认为只要对个别学生的教育“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的坚持下去，定能收到显著的效果。

　　总之，作为一名特殊教育的教师难，作为一名特教班主任更难。所以我们要用我们的爱心去融化他们的心，用我们的耐心去辅导和规范他们的行为，用我们的信心、耐心和恒心去深入了解和掌握他们的特点。用欣赏的眼光去寻找孩子们身上的闪光点，并最终找到开启他们心灵的钥匙，使他们成为一个自尊、自爱、自立、自强的人，真正融入到社会这个大家庭中。

培智班主任工作总结11

　　本学期我担任了培二年级班主任的工作，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳多方面的素质，做了下面几点工作：

　　一、培养学生遵守纪律的习惯。

　　一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，从一年级开始，教师必须了解低年级学生的行为特征，重视学生的养成教育。同时，在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个学生做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。

　　二、培养学生文明礼貌的习惯。

　　即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声"老师好！"，放学回家都会说："老师，再见！"同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。

　　三、利用主题班队会对学生进行思想品德教育。

　　我跟他们召开了以"献给妈妈的爱"为主题的队会，学生谈了妈妈是怎样爱自己的，自己要怎样回报妈妈，从而使学生受到教育。三月份是学雷锋活动月，开展"爱的奉献"捐款活动，事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的.最佳途径。

　　四、培养学生良好的卫生习惯。

　　良好的`卫生习惯有助于孩子健康成长，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，每天坚持一小扫，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。

　　五、配合防疫部门做好卫生保健工作。

　　在流感流行期间，给学生讲有关方面的知识，教给学生一些预防措施。在传染病流行期间，建议学生去打预防针。学生患传染病来学校上课，为了不使其他学生感染，我总是耐心劝说这些患病的学生回家，从而保证了其他同学的安全。

　　六、加强与家长之间的联系，共同教育好学生。

　　老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用家校路路通这一途径，与家长多联系。

　　总之，要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学年我在这方面做得不够好，下学年我要着重于班干部的培养，使班干部真正成为老师的小帮手，学生的好榜样。

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