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一年级下语文工作总结
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以促使我们思考，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编收集整理的一年级下语文工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级下语文工作总结1
时间不停地走着，我担任一年级语文教学工作也快一年了。这段时间里，我在迅速地成长着。一年级是整个小学阶段的基础，这个基础打得好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩。所以本学期的教学工作显得尤为重要。为了总结自己工作中的得与失，进一步改进自己的方法，提高教学成绩，现将本学期的工作总结如下：
一、主要工作和成绩
在本年级各位老师的帮助指导下，在全体学生的共同努力下，我班学生的整体成绩不断提高。
这学期，我切实做好备课工作;认真上好每一节课;作业的布置做到合理;抓好培优补差工作，给了学困生以更多的关注，使教学有所成效。
对于学生则要求培养良好的学习习惯，抓好写字训练。在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求，在课上板书时给学生一个很好地示范，强调学生的握笔姿势及坐姿等。
二、班级管理
1.常规习惯，常抓不懈。
由于一年级学生的自觉性和自控力相对较弱，为了帮助他们养成良好的纪律意识，我经常利用班会、课前以及课后的时间，及时处理他们在学习中出现的问题，并进行适时的`教育。通过向他们讲解相关道理和危害性，我希望能够使学生们自觉地遵守纪律。
2.具体要求，指导到位。
比如扫地、摆桌子，我会亲自给他们示范，学生通过观察、模仿很快便会学会。
3.注意培养小助手，调动学生学习积极性。
管好班级，培养良好的班级风气，仅靠老师的努力是远远不够的。因此，在学生中开展名为“学习之星”的评选活动，旨在激发所有学生对学习的信心，并调动他们的积极性，这个举措可谓一石二鸟。
三、存在不足与前进方向
1.班级发展不平衡，一年级的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
2.教学以传统方法为主，缺少创新意识。
在未来的教育教学中，我将更加努力认真地研究教材，探寻更适合学生的教学方法，充分重视培养学生动手动脑的能力，以促使学生实现全面发展。
虽然教学工作非常辛苦，但我也从中获得了无尽的快乐。无论多么困难，我都致力于做好普通而平凡的教育教学工作。我将与孩子们一起努力，追求更好的成就！
一年级下语文工作总结2
本学期，我继续担一年级(x)班的语文教学工作。一年来，我努力钻研低年级学生的认知特点，不断摸索行之有效的教学方法，努力使一年级学生较快地适应小学生活。注重他们日学行为习惯教学，为学生的健康成长奉献自己的力量。
一、虚心请教，尽快适应低段教学。
由于这十几年工作一直接触的是中高年级教学，所以带一年级开始有些不适应，所以我利用各种机会不断向同组老师学习，以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。其次，充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录等，让学生对课堂感兴趣。
二、具体教学工作
1、抓好拼音教学。
有人说，拼音是识字的拐杖。在教学过程中，我发现学生对平舌音、翘舌音分不清，前鼻音、后鼻音读不准，三拼音节、整体认读音节也比较难辨认，于是每一节课上，我都会抽出几分钟的时间来跟孩子们复习一下这方面的内容。渐渐地，孩子们能分清平、翘舌音了，绝大部分的学生也能读准前后鼻音了，三拼音节、整体认读音节基本上也能分清了，拼读能力也加强了。教学完拼音后，这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，于是我又让家长给孩子买简单的拼音读物，让孩子们每天借助拼音坚持认读半小时，培养学生的阅读兴趣。
2、掌握方法，创造性地识记字形。
识记生字，是低年级小朋友的重要任务。如何把枯燥的识字课上得生动活泼一些，让学生感兴趣，使他们爱学、乐学。形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。
如“河”，有些小朋友会按照笔画的顺序来记忆字;有些小朋友则根据自己学过的字去记忆，比如说"三点水"再加上一个"可"字;还有些小朋友会说，“水的数量比较少，所以可以游过去，就是‘河’”。虽然方法各不相同，但结果是一样的。儿童在识字时很容易认得，但也容易忘记。因此，不断重复是巩固识字的重要方法，而将识记的字放入语言环境中进行巩固会更加有效。在教学中，我运用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，跟随课文进行识字，在语言环境中进行识字，使字与词紧密结合，词与句不分离，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
3、养成习惯，指导学生认真写字。
写字教学是一年级学生学习过程中非常重要的一部分。它不仅对学生今后的学习和生活有着积极影响，而且需要我们特别关注。在进行写字教学时，我们应该注重培养学生正确的写字态度，而不是追求数量。我们希望通过这样的教学，引导学生养成良好的习惯，并培养他们的审美能力，而不仅仅是机械地抄写字体。
在写字教学中，我对学生提出三点书写要求：
(1)整体看字型。是方的?是长的?还是扁的?
(2)笔划到位。看清每一笔的位置，每一笔的起始点，每一笔的特点。
(3)写完后，再与范字比较，看看写得像不像。
每次进行字写作检查时，我鼓励学生通过对比来选择他们自己认为最优美的一个字，并在该字旁边加上一个“☆”符号，以此来校正他们的书写态度并激发他们对写字的兴趣。
三、加强希望生转化工作，缩短学生差距。
本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
四、存在的问题与不足：
1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。
2、教学方法不够新颖，对学生的.吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。
3、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。
4、学生的语言能力培养还有待加强。在一年级的教学中，我们需要重点培养学生的语言条理性和完整性。为了实现这个目标，我将加强相关的训练并进行针对性的指导。
这学期我兢兢业业地履行了自己的教学职责，全力以赴完成任务，并获得了一定的成绩。然而，过去的成绩只是暂时的，未来我将更加努力，致力于提升学生语文成绩的全面发展。
一年级下语文工作总结3
时间过得真快，转眼间就到了期末。这学期我担任一年级语文教学工作，在校领导的指导下和家长朋友们的支持下，我顺利地完成了本学期的教学任务。为了更好地展开下一步的工作，我总结如下：
(一)我在培养学生良好学习习惯方面下了很大的功夫。一年级的孩子们年龄小，天真活泼，有时候比较自由随性。因此，开学初我就特别注重严格要求学生，让他们逐步理解规矩，养成良好的学习习惯。例如，按时上学，及时交作业，做好课前准备，上课认真听讲，不做其他事情分散注意力，提问需举手等等。每天都要重复强调这些要求，一个学期下来，学生都基本养成了良好的学习习惯，我预计下个学期学生们的表现会更好。
(二)汉语拼音的教学非常重要和有效。在孩子们刚刚入学的阶段，他们还没有养成良好的听课习惯，而拼音教学是其中的一部分。然而，如果只是简单地教授单调的拼音知识，很容易让小学生对学习失去兴趣。为了避免这种情况，我采用了一些有趣的方法，例如制作卡片、做游戏、讲故事等，将拼音教学与这些活动结合起来。这样，学生可以在玩耍的同时学习，并且取得了较好的学习成果。然而，因为我的班级中有很多成绩较差的学生，所以整体成绩还是不理想。
(三)识字教学方式多种多样。在字词教学方面，我采用了生字课本教学的方法，让学生先学习后互相教授，培养了孩子们自主探索的能力。一年级的小学生识字水平各不相同，有些孩子已经能够独立阅读了，他们知道的字还很多；然而，还有一部分孩子的识字量相对较少，对每一堂课所涉及的大量生字感到有些困惑，看起来有点吃力，这是典型的识字困难情况。鉴于这个问题，我思考了很多识字的方法，还告诉家长们请求他们的.帮助，及时地激发孩子们对识字的兴趣。渐渐地，大多数的孩子都跟上了进度，很多学生开始对形状相似的字、同音字和多音字感兴趣。每当学习一个新字时，我都会问学生们如何记忆这个字以及它与其他字之间的相似之处等等。这样一来，学生们都积极竞争地回答问题，不论答案是否正确，我都会耐心倾听并指导他们。效果真是不错。
本学期工作的缺乏之处：
(一)课堂发问较少，学生的表达才能受限。一年级的语文课堂较难调控，学生们不会倾听，课上他们能听教师说话就不错了，所以我只招呼好学生们听我讲，而无视了个别发问，这很不好，下学期一定多给学生表达的时机，让每个孩子都有进步。
(二)课堂练习的机会相对较少。特别是在一年级时，写字教学非常重要，必须在老师的指导下充分利用课堂时间进行练习。只有这样，孩子们才能养成良好的书写习惯。然而，本学期我们在课堂上花在写字上的时间并不足够，而且课后还要完成练习册。因此，学生们的练字时间较少，所以书写变得草率。下学期，我一定要注意，让学生们养成优秀的书写习惯，努力写好字。
(三)阅读了解与自在表达指导不到位。下学期一定要指导学生学会了解课文，较全面地说出本人的观念。口语交际锻炼融于阅读教学当中，增强书面表达练习。
语文学科是一门非常综合的学科，同时也是充满情感的学科。学习语文应该是一件快乐的事情，教授语文也应该是轻松的，这是我追求的目标。希望在下个学期，我和我的学生们可以进入一个较好的学习状态。
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