幼小衔接工作总结

时间：2024-07-28 18:24:51 工作总结我要投稿

幼小衔接工作总结（经典15篇）

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们好好写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编为大家收集的幼小衔接工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼小衔接工作总结（经典15篇）

幼小衔接工作总结1

　　幼小衔接是幼儿园与小学教育顺利过渡的一个教育过程，也是幼儿成长过程中的一个重要转折点。为了科学引导幼儿渡过幼小衔接阶段，帮助大班幼儿更全面、直观地认识小学，为小学的学习和生活打下良好的基础。本学期，我园利用一日生活以及主题教育活动，拓展幼儿对小学的经验，促进幼儿身心健康发展，现将本学期工作总结如下：

　　一、提高思想认识，科学开展工作

　　为了提高幼小衔接工作的重要性，强化教师的思想意识，科学开展幼小衔接工作，我园定期组织教师观看幼小衔接讲座，发放幼小衔接方面的学习资料，让教师了解大班幼儿的身心发展规律，科学、系统地开展幼小衔接活动，循序渐进地提高幼儿的身体和心理适应能力。与此同时，我园加强与小学的联系，带领幼儿参观小学的建筑、参与小学的课堂，共同举行升国旗活动，激发幼儿对小学的向往之情，建立双向衔接通道。

　　二、养成良好常规，培养规则意识

　　学前教育和小学教育在学习与生活制度等方面存在差异，前者主要表现为游戏化和能力发展，后者则是以课业和静态知识学习为主的教育形式，为了让幼儿适应这样的转变，我建立了幼儿签到制度，每个幼儿在入园后在签到墙进行拍照留念，养成幼儿按时到园、不迟到的良好习惯。在一日生活活动中，利用故事、儿歌、歌曲等方法，培养幼儿值日常规，在每天的值日生工作中逐步树立任务意识。在主题教育活动过程中，我园更多关注幼儿的.学习兴趣和学习能力。比如利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料，创造情景，提高幼儿解决问题的能力，逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。

　　三、加强家园沟通，形成教育合力

　　家长是幼儿园做好幼小衔接工作的关键，针对幼小衔接工作，期初我园召开幼小衔接专题家长会，期中宣传幼小衔接知识，期末进行幼小衔接工作总结。通过与家长的紧密联系，让他们了解幼儿在园的表现，引导父母在家庭做好幼儿入学前对生活、心理、学习材料的准备，引起家长的参与和重视幼小衔接，共同培养幼儿的良好生活与学习习惯，使幼儿能适应小学学习、生活的节奏。从而，促进小学、幼儿园、家长三者之间的有机渗透和互相适应，给孩子们营造良好的入学心理准备。

　　总之，本学期，我园顺利完成了幼小衔接的各项工作，积极与家长进行沟通，共同为培养幼儿对小学生活的热爱和向往，帮助幼儿做好入学前的准备而共同奋斗。在今后的工作中，我园将持续不断反思，查找工作中的不足，增强幼小衔接工作质量，为幼儿步入小学、全面加快发展而不断努力。

幼小衔接工作总结2

　　学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着一些差异，前者是以嬉戏和力量进展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态学问学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成幼儿入小学后的不适应，因此，为了处理好幼小连接的连续性与阶段性问题，我们从幼儿园的实际动身，积极制造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的治理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心进展。因此，帮忙幼儿走好从幼儿园到小学这个坡度，为孩子顺当进入小学和个体的进展制造了可能性。

　　一、关注幼儿良好生活习惯的养成。

　　良好的学习、生活、卫生习惯从而加强幼儿生活力量的.培育。每天早晨要求幼儿做到早睡早起，有规律的生活。我们创设了生活墙：我的好习惯，让孩子渐渐养成晚上早睡觉，按时到园，不迟到。培育幼儿遵守作息制度，有规律的生活，升入小学后就能很快适应小学生活。还创设了我能干的主题墙，内容有穿脱衣服竞赛、自己系鞋带等。

　　二、关注幼儿的任务意识、规章意识和独立意识的养成。

　　在日常生活中鼓舞幼儿自己的事情自己做。做力所能级的事能按时行动，久而久之，就能形成良性的动力。幼儿做事很任凭没有规划想要做什么就去做，要他们有条不紊地做事很难，于是在各种活动中，运用故事、儿歌、歌曲等方式取得幼儿们的剧烈兴趣，从而做到按时完成不拖拉。给幼儿布置小任务：今日我来播新闻。回家预备几段新闻，让孩子轮番学当播音员。

　　每个班级都有小小值日生，他们每天为大家效劳，在每天的值日生工作中渐渐建立起的任务意识。

　　三、关注幼儿力量、兴趣的培育

　　重视幼儿情商的进展在活动中发觉幼儿的兴趣爱好，帮忙幼儿分析成败的缘由，增加其获得胜利的信念。兴趣是最好的教师，这是爱因斯坦的一句名言，激发幼儿的学习兴趣，培育幼儿良好的学习态度。因此在幼儿的一日生活中，我们更加关注的是幼儿的学习兴趣与学习力量。如我们利用幼儿的嬉戏活动，供应肯定的材料、创设情景，提高幼儿解决问题的力量。在区角活动中供应资料库，让幼儿自己查阅，使幼儿具有良好的学习习惯。

　　四、做好家长工作，形成教育合力。

　　幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互协作，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加连接工作的实效性，做好家长工作是特别重要的。针对幼小连接工作，开学期初召开专题家长会，以取得家长的协作。定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小连接教育，了解孩子在园的表现。吸引家长参加并重视幼小连接工作。要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的预备。《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园教育应和小学亲密联系，相互协作，留意两个阶段教育的相互连接。

　　然而幼儿园和小学是分属两个学段的教育机构，在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异，儿童从幼儿园那种以嬉戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式，很难一下子适应。因此幼小连接工作也为大班教师所重视，在大班后期有意识的增加有关内容，但是还存在脱节的现象。此次，在教育局下达的有关幼小连接活动的指导意见要求下，我们幼儿园准时调整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。

幼小衔接工作总结3

　　本学期，大班的孩子马上升入小学，从幼儿园到小学确定会经受一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了“小学模拟课堂”教育资料。本学期就要完毕，现将幼小连接工作总结如下：

　　一、幼小连接资料：

　　1、每一天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培育幼儿的自理潜力。

　　2、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的留意力及仔细倾听的习惯。

　　3、每一天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会爱护眼睛。

　　4、由原先的每一天节教育课，增加至每一天节教育课。每日第三节教育课主要进展幼小连接的课程。

　　5、利用自主治理活动，晨检治理员午睡监视员卫生检查员等锻炼幼儿的自主治理潜力，每个岗位每个幼儿轮番一遍，培育了幼儿同伴之间的相互合作潜力和规章意识。

　　6、通过家长会家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些预备，并请家长协作幼儿园做好有效连接工作。

　　7、通过握笔操培育幼儿正确的握笔姿态，为幼儿步入小学做好预备。

　　8、调整活动时间，由原先的分钟/节，延长至分钟/节，最终一个月延长至分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，避开步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。通过一学期的练习，大一班x%的幼儿能宁静的`上课，%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。大二班%的幼儿根本能集中上课，%的幼儿做小动作，精力不集中。

　　二、存在的缺乏：

　　1、安全意识差，大局部幼儿不清晰什么样的事情是有危急的，不懂得爱护自己。

　　2、局部幼儿的握笔姿态有欠缺，往往刚开头的时候我的很好，渐渐的就变了样，握笔姿态没有养成习惯。

　　3、分钟的上课时间，务必在教师的屡次组织下进展，幼儿自己很难掌握自己，易分神，爱做小动作。

　　4、不懂得爱惜爱护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。

　　5、幼儿的习惯较差，留意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。

　　6、自理潜力差，消失问题没有自主解决问题的潜力，而是到教师那告状，请教师帮助。

　　7、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告知教师，缺乏任务意识。

　　8、合作潜力差，会消失争吵。

　　9、课间少数幼儿不能选取自己喜爱的嬉戏或活动，而是处处打闹，没有安全意识。

　　三、需要留意的方面：

　　1、教师在培育幼儿的自主治理时，不能放手交给幼儿，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。

　　2、幼儿的握笔姿态把握差，教师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿态，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。局部幼儿在家家长常常让幼儿写字，而不留意握笔姿态，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。

　　3、教师代替幼儿太多，没有给幼儿带给过多的自己处理事情的时机。

　　4、缺乏纪律的培育，教师往往在幼儿消失问题后，告知幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的嘉奖或惩处。没有养成很好的纪律意识。

　　5、教师上课缺乏务必的技巧。

　　6、安全教育质量差，教师一般只告知幼儿应怎样做，幼儿没有真实的体会，没有很好的安全意识。

幼小衔接工作总结4

　　本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们班级全体教师坐在一齐，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：

　　一、开展了具有班级特色的教育教学工作

　　1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务潜力以及合作潜力的培养，经过一学年的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往潜力得到了很好的提高。

　　3、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我们要上小学了”、的环境布置中充分体现出了班级幼儿群众的智慧。

　　4、本学期，班级幼儿参与了班级种植自然角的建立，我们结合主题在种植园地里面种了许多的植物，幼儿学习进行观察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。

　　5、学期初，我们提出将“快速阅读”运用到教学中，经过一学期的.努力，我们发现，孩子们的阅读潜力得到了较大程度的提高。

　　6、本学期，组织幼儿用心参与了园里组织的各项大型活动，都获得家长以及园领导、同事们的好评。

　　二、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人

　　本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长作用，及时让家长们了解班级教育教学状况、幼儿在园状况，具体做法为：

　　1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，透过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展状况，及时了解幼儿发展水平。

　　2、每一次的主题活动家长都能够用心参与，主动透过各种渠道为主题的开展带给各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。86.

　　3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园状况，了解幼儿在家状况，努力达成教育的一致性。

　　4、鼓励家长用心参与园里的各项活动，家长们都能够用心参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。

　　三、卫生保健尽量做到家长满意

　　1、本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。

　　2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率一向较高。

　　3、保育教师和班级教师一齐共同培养幼儿的自我保护意识，避免了幼儿安全事故的发生。

　　4、保育教师与班级教师一齐，共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几

　　个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。

　　四、班级成员配合默契，自我成长初现

　　本学期，班级教师在工作中遵循“一切为了班级”“班级利益高于一切”的原则，针对班级工作中出现的问题及时召开班会，教师间经常沟通、交流，做到了互相学习，及时反思，随时调整。

　　总之，在来年的工作中，我们会更加努力，向先进班级学习，争取使我们的工作更上一层楼。

幼小衔接工作总结5

　　3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，是我园教育的重要内容。

　　首先，我园开展幼小衔接教研活动，学习解读街道中心幼儿园与小学科学衔接实施方案，按照教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》要求，把入学准备教育的目标和内容要求融入我园的生活与活动之中。

　　然后与小学老师组建幼小衔接联合教研，调研了解幼儿园大班与小学一年级教师在开展儿童入学准备与入学适应实践中的困惑问题，双方集中会诊，开展分层跟进指导。

　　通过家长幼小衔接调查问卷，了解家长对幼小衔接的理解以及期待，同时进行幼小衔接家长会，积极宣传国家和地方的有关政策要求，展示幼小双向衔接的科学理念和做法，提升家长科学育儿能力，引领家长树立科学的教育理念。

　　我园把入学准备教育的目标和内容要求融入幼儿园生活与活动之中，围绕幼儿入学所需的关键素质，从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，展开幼小衔接活动。

　　在身心准备方面，我们进行了以下活动：

　　一、对小学生活充满向往，有上小学的愿望，是幼儿开启小学学习生活的情感动力，也是重要的入学心理准备。我们通过参观小学的视频来进一步了解小学的环境、教室、课桌等等,再组织幼儿讨论、分享对小学的认识、期待和担心，通过同伴的交流和老师的针对性引导，绘画我心目中的小学等等活动，强化孩子的入学期待，缓解入学焦虑。

　　二、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。我们通过情绪情感体验的故事、角色扮演活动等，引导幼儿恰当表达消极情绪，学习积极应对和化解的方法。

　　三、充分保证幼儿每天的户外游戏和体育活动时间。鼓励、支持幼儿选择自己喜欢的活动。针对大班幼儿的年龄特点适当增加运动量和动强度，提高动作的协调性和灵活性，增强力量和提高耐力。鼓励幼儿坚持锻炼，不叫苦、不怕累。

　　四、在日常生活和游戏中鼓励幼儿学会正确、熟练地扣扣子、系鞋带、使用筷子；提供画笔、剪刀、小型积塑等工具和材料，支持幼儿进行画、剪、折、撕、粘、拼等各种活动，锻炼手部小肌肉动作。

　　在生活准备方面，我们进行了以下活动：

　　一、指导幼儿逐步学会分类整理和收纳衣物、图书、玩具、学习用品等。通过认识1分钟活动，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。

　　二、能够学习做好自我安全防护，在遇到危险时，能提供必要的信息，选择有效的求助方法，我们通过制作求救卡活动，让孩子在说一说，写一写，聊一聊的过程中加深了对父母的电话号码，以及如何运用有效的方法保护自己。

　　三、孩子们一起制定班级劳动计划，自主制定劳动任务分工并有计划地完成。对劳动中表现优异的孩子给予鼓励与表扬。

　　四、鼓励幼儿积极参与力所能及的家务劳动。如：摆放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、扫地、扔垃圾等，并指导他们学习正确的方法。

　　五、通过“护蛋行动”帮助幼儿了解父母及老师的爱与付出，通过讨论和记录，分享自己当妈妈的不易，学会尊重和珍惜别人的付出。

　　在社会准备方面，我们进行了以下活动：

　　一、我们早上的区域活动中，鼓励大班孩子和不同年龄的伙伴、成人交往，认识新伙伴。我们组织跨班级、跨年龄的游戏活动，创设自由交往的机会，丰富交往经验。提供材料、创设条件，引导和支持幼儿合作开展活动，体验合作的重要性。

　　二、我们先在班级开展“传话筒”活动，在短时间内锻炼孩子的听力和表达能力，逐渐转化成“捎一句话”活动，孩子在幼儿园理解老师的任务要求，能向家长清晰地转述并主动去做。捎的一句话也会由简单到复杂，逐渐过渡。

　　三、以生动有趣的`形式开展爱家乡、爱祖国的教育，认识国旗、国徽，知道我们的家乡烟台，感受与体验家乡和祖国的发展变化。

　　在学习准备方面，我们进行了以下活动：

　　一、鼓励幼儿独立思考。我们在日常生活中，会留心孩子间的沟通，当孩子有不同观点时，为幼儿提供充分的时间思考、讨论和表达自己的观点，为此我们开展了班级辩论赛，意见相同的孩子为一组，各执己见，相互发表自己的想法，同时接纳别人的不同想法。

　　二、引导幼儿有计划地做事。鼓励幼儿尝试有计划地安排自己的活动，如尝试安排周末的活动或日程安排。

　　三、组织幼儿围绕生活和游戏中感兴趣的事情进行讨论，分享自己的发现以及探究的过程、方法。坚持每天和幼儿聊一聊，说一说今天做的事情或看过的书等，帮助幼儿学习按照一定的顺序、比较完整地进行讲述。

　　四、培养幼儿的阅读兴趣和能力。我园通过故事电台来分享故事，故事由老师、孩子、还有家长一起参与，经常和幼儿一起讨论书中内容，加深他们的阅读兴趣和理解，鼓励幼儿看绘本，讲绘本，画绘本，表演绘本。

　　五、保护幼儿的前书写兴趣。大班下学期，教师有意识地运用文字和符号辅助总结游戏的过程、想法，让幼儿感受文字符号在日常生活中的功能和意义。并开展“给好朋友的一封信”活动，让孩子通过文字和符号来给好朋友写一封信，孩子们兴趣很高，积极的参与进来。

　　六、做好必要的书写准备。养成正确的书写姿势，帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能，学会正确的握笔姿势。

　　七、认识时钟，感受时间，引导幼儿尝试用数学的方法解决日常生活中的问题。我们通过“感受一分钟”活动，让孩子体验1分钟有多长，从自由支配1分钟，到慢慢自我安排10分钟，孩子在游戏中体验运用时间解决问题的乐趣。

　　通过一系列的幼小衔接活动，科学的进行幼小衔接工作。

幼小衔接工作总结6

　　我园幼小衔接工作继上阶段进行的幼儿社会性适应潜力培养，进一步在学习性适应潜力的培养方面开展工作。随着学习难点的增加，有意注意时间的延长，以及入小学的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多问题。关注幼儿的问题，帮忙他们到达学习适应的发展水平便是我们本阶段的主要任务。

　　一、从思维教学切入，为学习潜力准备

　　研究中我们结合园特色课程——思维活动，对幼儿进行思维潜力和思维品质的培养。我们发现，幼小衔接由于长期的教育观念，致使知识传授偏重，思维潜力的准备明显不足。于是，我们选取适切的思维活动资料，对活动中的教学方法进行探讨，为幼儿带给环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用具体的事物和情景进行学习，丰富他们的感知经验、发展思维潜力和分析、解决问题潜力。

　　1、注重思维方法的群众教学

　　在群众教学中我们尝试改变以往的形式，对活动资料进行分析，根据大班幼儿思维特点，着重从设计问题情景出发，引导幼儿从解决问题的角度思考、运用方法解决问题。在方法交流的环节则侧重比较谁的方法更快、更方便，使幼儿深刻感知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功。

　　2、注重独立思考操作的个别化学习

　　独立思考是幼小衔接中幼儿学习品质的一个重要方面。我们用心地探索创设个别化活动环境，帮忙幼儿积累主动运用不同思维方法，独立解决问题的经验。

　　二、从兴趣阅读切入，为学习习惯准备

　　大班下期的阅读活动，由于不同幼儿在识字量上的差异，造成在阅读活动中倾听、理解不均衡的问题。认字多的幼儿常常会因独立阅读而忽视倾听别人。针对这一现象，我们透过研讨，以兴趣阅读为切入，在阅读中创设情景帮忙幼儿养成良好倾听习惯。我们分析阅读材料，根据不同资料和侧重点将以认读汉字为主的阅读、以看图讲述为主的阅读以及以观察情景的阅读有机结合。同时运用策略性的引导，帮忙幼儿关注倾听的重要，学会在仔细倾听，学会在倾听基础上的补充、评价。

　　三、从转变活动方式切入，为学习兴趣准备

　　幼小衔接在学习性适应方面主要是培养幼儿的'学习兴趣，而学习兴趣则应从情感上关注幼儿的学习情感。让幼儿习惯在生活中学习，并能学以致用，真正感受到学习带来的快乐。

　　透过实践与探索，让我们领悟，只有立足于正确的教育观念，将幼儿的终身学习、后续发展放在第一位，才能在幼小衔接工作中有所突破和创新。我们感到，学会幼小衔接活动的形式是容易的，而掌握幼小衔接教育理念，具备幼小衔接的意识是难的，所以务必要不断的摸索研究，在实践中反思才能把幼小衔接工作做得扎实、有效。

幼小衔接工作总结7

　　本学期，一班级的学校生已经快乐、顺当的进入学校生活。回顾一学期的工作，简要总结如下：

　　在做幼小衔接工作时，首先要突破家长在幼小衔接工作中熟识的误区。这三个误区分别为：

　　1、家长操之过急，希望孩子尽早具备学校生的素养，并提前入学。

　　2、盲目重视学问的灌输，给孩子造成学习压力。

　　3、家长包办代替，忽视力气培育。

　　正是由于这三个误区，造成了学校生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面：

　　1、学习不适应（留意力不集中，做作业慢…）

　　2、社会性不适应（规章意识差；任凭性强）

　　3、心理不适应（老师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，消逝厌学、紧急等现象……）针对这些问题，学校做了大量的工作。

　　一、从孩子入手，培育良好的学习习惯和生活力气

　　1、学会整理（书包）

　　2、学会生活（穿脱衣服、主动喝水、入厕等）

　　3、学会劳动（值日生）

　　4、学会学习（擅长倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规章意识的培育、安全训练、自我爱惜）

　　5、转变环境（作息时间、铃声等的调整）

　　二、从研讨入手，加强幼儿园与学校间的教学衔接

　　1、进行公开课，共同争论幼小衔接课堂。

　　2、课堂教学兴趣化，向幼儿园训练靠拢。

　　3、与幼儿园老师相互沟通，探讨幼儿训练方法。

　　4、进行个案争论（观看、记录同学表现，形成新的训练策略）

　　5、老师写训练随笔、论文、反思，针对性开展一日常规活动。

　　三、从家长入手，争取家园协作，共同做好幼小衔接

　　1、召开幼小衔接家长会，宣布传达幼小衔接的'策略。

　　2、开展家访活动，了解家长需求，调整训练策略。

　　3、走进课堂与开放日（让家长了解幼小衔接训练，参预孩子的活动，争取家长的支持与协作。）

　　在幼小衔接工作中，家长主动协作，与学校共同努力，使同学顺当由幼儿园阶段过渡到学校阶段。家长主要做了以下三个方面的工作：

　　1、关心学校逐步培育孩子的独立意识，关怀孩子实现心理过渡。

　　2、培育孩子良好的生活和学习习惯，关怀孩子实现习惯过渡。

　　3、培育孩子大胆与人交往、解决问题的力气，关怀孩子实现力气过渡。

　　经过一个学期的共同努力，同学的精神面貌和力气有了很大的进步。主要表现在如下三个方面：

　　一是“学习感到饶有兴趣”，即对学习内容本身布满着惊奇和兴趣，能主动主动地学习，不懂就问。

　　二是“活动能合群”，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和谐相处。

　　三是“生活有条理”，也就是能独立自主地支配包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。

　　本学期，在大家的共同努力下，同学自信、欢快地进入了学校生活，迈好了学校学习第一步！

幼小衔接工作总结8

　　本学期各项工作即将完毕,在孩子们即将完成大班学习任务之际,我们大班年级全体老师坐在一起,参照本学期初制定的结合大班的“幼小连接”的工作打算,回首所做过的工作,共同总结经历,反思缺乏,详细总结如下:

　　1.开学初我们开展了《大手牵小手，携手向前走》家长会，让家长承受了幼儿园、小学的专题指导，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。

　　让家进步一步明确如何在心理和实力上为孩子作好充分的打算。比方有意留意的水平的凹凸确定幼儿成果的好坏，因而家长可以多与孩子玩棋类游、拼图嬉戏，这对造就有意留意很有益，能够协助幼儿集中留意力;家长对幼儿进展一些零散正确入学学问打算，但不是提前教拼音、识字等，也无须把玩具收起来。同时，家长要刚好、精确地把握幼儿当前的开展状况，使得家庭教育更具针对性。

　　2.在实施打算的过程中,依据班级幼儿的实际开展水平,有目的、有打算地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力,每一位幼儿幼儿在原有根底上都获得了不同程度的提高。

　　3、在“幼小连接”的打算工作中,我们重点对幼儿进展了那么意识、任务意识、自我效劳实力以及合作实力的造就,经过一学期的努力,我们认为:班级大局部幼儿能够较谨慎的完成教师每次交给的任务,在与同伴的`合作中能够用较敏捷的方式较好的与同伴进展嬉戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往实力得到了很好的提高。

　　4.结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动造就了幼儿的自理实力。造就幼儿的自理实力应当从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会整理自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。实力不是与生俱来的，心理学探究说明，儿童实力的开展有一个关键期，在关键期内，儿童的实力易于养成，过了造就期，过了关键期，幼儿实力的

　　造就就显得特殊困难。可见，为了造就幼儿的生活自理实力管理，家长们应在关键期造就幼儿能做和应当做的事情自己去做。比方大班时期，家长就要留意让幼儿自己整理图书、玩具，整理小书包和生活用品等。同时家长要协助他们在实际行动中克制困难，而不要代替他们克制困难，当幼儿遇到困难时，要不断赐予鼓舞，使其具有较强的信念和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克制困难的方法和技术上赐予适当的指导，让幼儿驾驭克制困难的技巧，少走弯路。

　　5.参观小学，通过参观小学的校内环境、观看小学生上课、参观小学的图书室、教室、走廊文化，在这一系列活动中孩子们了解小学生的根本学习生活，更增加了他们憧憬上小学的愿望。效仿小学生上课等。在这一系列活动中孩子们发觉孩子们求知欲旺盛，上课表现特殊棒，上课位置的适当调整;增加一些书写、早期阅读的练习时间;变更举手姿态。在这一系列活动中孩子们有了较初浅的经历练习。

幼小衔接工作总结9

　　本年度本班幼儿38名，经过幼儿园两年的学习，我们认为：幼儿在生活自理能力、学习习惯、任务意识方面都有了较大长进，尤其是在年级全语言环境的影响下，幼儿的阅读能力有了较大幅度的提高。但由于幼儿间年龄相差较大，男女比率失衡，造成了年级幼儿能力相差较大、年级常规有待继续培养的局面。

　　鉴于以上不足，本年度，我们把幼儿入学预备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的预备工作与主题探索活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入学校打好基础详细计划为：

　　1、入学前思想预备：通过参观学校请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上学校，学校与幼儿园有什么不同，激发孩子上学校的欲望，同时也协助他们解决憧憬上学校、又不知道怎样做的问题。

　　2、身体方面的预备：

　　（1）通过体育锻炼、疾病预防增加幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入学校；

　　（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到学校生生活，我们将实行适当延伸幼儿学习时光、削减嬉戏时光等。

　　（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿态，同时，让幼儿懂得庇护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　（4）注意平安方面教导，让幼儿懂得并遵守交通规章，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。

　　3、自立生活能力的预备：

　　（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的自立意识，增加自立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名学校生了，生活、学习不能彻低依赖父母和老师，要学会自己的事自己做，碰到问题和困难自己要想方法解快。

　　（2）培养幼儿的时光观念，在学习生活中，要学会自我观看、自我体验、自我监督、自我批判、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应当做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　4、学习方面的预备：

　　（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：学习收拾自己的书包、铅笔盒，爱惜并看守好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

　　（2）培养孩子良好的.学习习惯：首先，请家长协作幼儿园，让幼儿养成遵守作息时光的习惯，如：不迟到早退、不任凭请假等；第二，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和仔细回答问题、注重聆听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，嬉戏、活动中加强幼儿规章意识的培养。

　　（3）学问阅历的堆积：

　　为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点细心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中举行渗透。 B数学方面的渗透

　　通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿举行分类、统计、容易运算、自编应用题的培养，提高幼儿的规律思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学阅历解决问题，提高幼儿自立思量问题的能力。

幼小衔接工作总结10

　　本年度本班幼儿38名，经过幼儿园两年的研究，我们认为：幼儿在生活自理能力、研究习惯、任务意识方面都有了较大进步，尤其是在班级全语言环境的影响下，幼儿的阅读能力有了较大幅度的提高。但因为幼儿间年龄相差较大，男女比率失衡，造成了班级幼儿能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。

　　鉴于以上不足，本年度，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础具体方案为：

　　1、退学前思想准备：

　　通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么分歧，激起孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决向往上小学、又不知道怎样做的题目。

　　2、身材方面的准备：

　　(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地

　　(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿进修时间、削减游戏时间等。

　　(3)在日常活动中造就幼儿精确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。

　　3、独立生活能力的准备：

　　(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的.能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、研究不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

　　(2)造就幼儿的时间观念，在进修生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评判和自我掌握等，让他们懂得什么时候应当做什么事并一定做好;什么时候不该做事并掌握自己的愿望和行为。

　　4、进修方面的准备：

　　(1)培养孩子研究方面的动手操作能力：研究整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它研究工具。

　　(3)知识经验的积累：

　　A前阅读、前书写的渗透

　　为幼儿创设一个优秀的阅读、书写环境;如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文联合、以语言区为重点精心设计制造有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透。

　　B数学方面的渗透

　　通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的造就，提高幼儿的逻辑思惟能力。在日常活动中指导幼儿进修应用数学经验解决题目，提高幼儿独立思考题目的能力。

幼小衔接工作总结11

　　本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成本学期学习任务之际，回首所做过的幼小衔接工作总结如下:

　　一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。

　　1、本学期，我校结合一年级学生的年龄特点，把一年级工作的重点放在了幼小衔接的工作上面。在实施计划的过程中，根据学生的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合，采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。经过一个学期的努力，每一位学生不但适应了小学生活，而且在原有基础上都获得了不同程度的提高。

　　2、在幼小衔接的工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务潜力以及合作潜力的培养。经过一学期的努力，班级大部分学生能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，学生社会交往潜力得到了很好地提高。

　　二、家长配合做好幼小衔接的`工作。

　　进入小学，儿童所处的客观环境、学习资料、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层问题，家长配合做了许多工作。

　　第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室，不通同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施，可对孩子缺乏吸引力。因此，在开学初期，学校即组织家长集中培训，要求家长配合学校做好了孩子的思想工作，让孩子有一个明确的认识:小学和幼儿园的环境是不同的。

　　第二、家长协助孩子适应生活资料的变化。小学学习是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是和高年级学生一样的每一天上午四节课，下午一般一节或两节课的课堂教学。因此，家长养成了每一天养成询问孩子学习资料的习惯，每一天帮忙学生学着梳理一天的学习资料，监督并培养孩子按照老师的要求学习。

　　第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学，老师的主角主要是完成教学任务在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少，与学生个别接触的时间比较少。因此，家长做到了经常与老师沟通，然后将老师对孩子的评价反馈给孩子，让孩子对老师尽快熟悉。

　　三、班级教师注重幼小衔接，扎实开展教育教学活动。

　　第三，加强了小学生生活自理潜力的训练，注意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。

　　幼儿园幼小衔接工作总结中班上学期幼小衔接工作总结篇十七本学期在孩子们欢声笑语中画上了圆满的句号，孩子们即将升入小学，望着渐渐长大的孩子们，我感受到了一种自豪感。近一年的学前班生活，使孩子们学会了许多，进步了许多，也懂得了许多......工作中虽然有优有喜，但也积累了不少经验，总结过去的经验，以便更好的提高以后的各项工作水平。

　　本班有幼儿37，男生21名，女生16名。

　　从教育开始，由细处入手，告诉幼儿怎样远离危险，每天进行10-15分钟的安全常规教育，课间游戏时，应随时加以提醒督促孩子的安全意识和自我保护意识。

　　良好的行为习惯养成是本学期的重要工作。孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：

　　良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。

　　特别是学前班的孩子，马上就要上一年级了，我们针对孩子的特点，采取各种激励的方法来规范幼儿的行为，在教学过程中，教育幼儿注意倾听别人说话，积极大胆的发表自己的观点。生活中，让幼儿做到讲文明、懂礼貌、讲卫生，见到老师主动问好，与小朋友友好相处等。学习方面，回家养成复习当天所学内容的习惯，完成老师布置的学习任务，自己整理书包和学习用品，养成自己地事情自己做，不依赖于家人等。

　　每天把教室打扫的干净整洁，每天坚持把课桌椅、玩具进行消毒，现在的传染病较厉害，做为班主任的我，应把本班的环境、卫生、消毒工作抓好，抓落实，勤勤恳恳，不马虎。

　　总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信，通过以后的不断的努力和实践肯定会更加完善。

幼小衔接工作总结12

　　随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：

　　一、满足孩子个体需要，增强学做小学生意识，培养孩子良好的学习习惯。

　　良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每一天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，用心思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮忙孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。

　　二、加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度

　　1.关于阅读兴趣的培养

　　在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说潜力。例如：在一些活动中透过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿用心动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达潜力。我们不放弃任何能够帮忙幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一齐阅读，增加阅读兴趣；带给可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。

　　2.关于计算兴趣的培养

　　平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一齐数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加必须量的.计算资料，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据潜力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。

　　三、加强幼儿的社会性适应

　　对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、职责感和独立交往潜力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的好处。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、理解。如：运动中加强孩子的交往潜力，班级群众中加强职责意识，具有必须的群众荣誉感等。每一环节的有意识引导，使我班孩子在只有这些潜力的同时，真的有了一份长大的感觉。

　　总之，透过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下必须的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信，透过以后的不断的努力和实践肯定会不断的完善。

幼小衔接工作总结13

　　本年度本班幼儿38名，经过幼儿园两年的学习，我们认为：幼儿在生活自理能力、学习习惯、任务意识方面都有了较大进步，尤其是在班级全语言环境的影响下，幼儿的阅读能力有了较大幅度的提高。但因为幼儿间年龄相差较大，男女比率失衡，造成了班级幼儿能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。

　　1、入学前思想准备：通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决向往上小学、又不知道怎样做的问题。

　　2、身体方面的准备：

　　（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；

　　（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

　　（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；

　　有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。

　　3、独立生活能力的准备：

　　（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

　　（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；

　　什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　4、学习方面的准备：

　　（1）培养孩子学习方面的.动手操作能力：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

　　（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；

　　其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

　　（3）知识经验的积累：

　　A 前阅读、前书写的渗透

　　为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透。

　　B 数学方面的渗透

　　通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。

幼小衔接工作总结14

　　本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们大班年级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：

　　1、开学初我们开展了《大手牵小手，携手向前走》家长会，让家长接受了幼儿园、小学的专题指导，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。让家长进一步明确如何在心理和能力上为孩子作好充分的准备。例如有意注意的水平的高低决定幼儿成绩的好坏，因而家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意注意很有益，能帮助幼儿集中注意力；家长对幼儿进行一些零散正确入学知识准备，但不是提前教拼音、识字等，也无须把玩具收起来。同时，家长要及时、准确地把握幼儿当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性。

　　2、在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的`努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提升。

　　3、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提升。

　　4、结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动培养了幼儿的自理能力。培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。能力不是与生俱来的，心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，幼儿能力的培养就显得特别困难。可见，为了培养幼儿的生活自理能力管理，家长们应在关键期培养幼儿能做和应该做的事情自己去做。例如大班时期，家长就要注意让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等。同时家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的技巧，少走弯路。

　　5、参观小学，通过参观小学的校园环境、观看小学生上课、参观小学的图书室、教室、走廊文化，在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。模仿小学生上课等。在这一系列活动中孩子们发现孩子们求知欲旺盛，上课表现特别棒，上课位置的适当调整；增多一些书写、早期阅读的练习时间；改变举手姿势。在这一系列活动中孩子们有了较初浅的经验练习。

　　一、不足及努力方向：

　　本学期，我们虽然取得了一定成绩，但还存在有不少不足：

　　（1）班级幼儿的观察记录还应该进一步健全，应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析。

　　（2）班级教师在材料整理方面有待提升。幼小衔接是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题，搞好它需要幼儿园和小学的改革，需要家长热心支持及其观念的改变。总之，搞好幼小衔接工作，需要幼儿园、小学和家长三方共同努力。

　　二、指导思想：

　　以“办好教育为人民”为宗旨，以保教工作为中心，以教育教学研究，创示范幼儿园和学前教育达标乡镇为抓手，坚持以人为本，依法治教，不断提升本地学前教育的整体水平。

　　三、日常工作：

　　1、入园前做好家访宣传工作，让广大农户、家长认识到幼儿教育，行为习惯培养的重要性。

　　2、及时增添、修补课桌椅等日常用具和教具。

　　3、重视早晚幼儿的安全接送，要求家长按时接送幼儿。

　　4、开办家长学校，做好“0———6岁儿童家长和看护人”的培训工作。

　　5、规范管理：入园幼儿做好接种预防登记、幼儿体检表、事故记录表等装订成册以用备案，并做好幼儿学籍管理卡的登记造册工作。

　　6、根据上级精神，做好幼儿园的年检工作，进行合理调整，积极整改或撤并不规范幼儿园。

　　四、教学、安全工作：

　　1、规范教材。幼儿园一律使用统一的指定教材。

　　2、课堂教学上一律要改变“小学化”倾向的教学模式，重点培养幼儿的不错行为习惯、卫生习惯，并对幼儿进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公物的教育。培养幼儿初步的团结友爱、诚实、勇敢等优良品德；逐步培养幼儿的学习兴趣、认知兴趣。

　　3、要求幼儿园园长加强自身的学习和进修，努力提升保教质量，积极推进教师的学历进修和培训，用发展的眼光办事，对党的教育事业负责。

　　4、安全警钟长鸣。做好幼儿园区的校舍安全和卫生，切实做好幼儿在园的安全和早晚路上的安全，以及做好饮用水、食品的卫生和安全。

幼小衔接工作总结15

　　本学期，大班的孩子行将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历1个从不适应到适应的进程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们展开了“小学摹拟课堂”教育资料。本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结以下：

　　一、幼小衔接资料：

　　1、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置1点小任务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理潜力。

　　2、通过5分钟聆听训练，锻炼幼儿的注意力及认真聆听的习惯。

　　3、每天安排1至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。

　　4、由本来的每天节教育课，增加至每天节教育课。逐日第3节教育课主要进行幼小衔接的课程。

　　5、利用自主管理活动，晨检管理员午睡监督员卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理潜力，每一个岗位每一个幼儿轮番1遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作潜力和规则意识。

　　6、通过家长会家长座谈帮忙家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。

　　7、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿式，为幼儿步入小学做好准备。

　　8、调剂活动时间，由本来的.分钟/节，延长至分钟/节，最后1个月延长至分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉1节课太长，坐不住现象。通过1学期的练习，大1班%的幼儿能安静的上课，%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。大2班%的幼儿基本能集中上课，%的幼儿做小动作，精力不集中。

　　二、存在的不足：

　　1、安全意识差，大部份幼儿不清楚甚么样的事情是有危险的，不晓得保护自己。

　　2、部份幼儿的握笔姿式有欠缺，常常刚开始的时候我的很好，渐渐的就变了样，握笔姿式没有养成习惯。

　　3、分钟的上课时间，务必在老师的屡次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。

　　4、不晓得爱惜保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。

　　5、幼儿的习惯较差，注意力不集中，1边做事情1边讲话，纪律意识差。

　　6、自理潜力差，出现问题没有自主解决问题的潜力，而是到老师那告状，请老师帮忙。

　　7、少数幼儿的任务意识差，教师在逐日下午布置任务后，常常完不成，就让家长代替到幼儿园告知老师，缺少任务意识。

　　8、合作潜力差，会出现争执。

　　9、课间少数幼儿不能选取自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹，没有安全意识。

　　三、需要注意的方面：

　　1、教师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。