有偿补课工作总结
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不妨让我们认真地完成总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编收集整理的有偿补课工作总结 ，希望能够帮助到大家。
有偿补课工作总结 1
为了进一步贯彻落实岐山县教育局《关于在职教师不得有偿家教的通知》的精神，弘扬良好的师德师风，维护学校和教师的良好形象，我校认真开展了治理有偿家教自查自纠活动。现将自查情况作如下汇报：
一、加强领导，落实责任
为了加强日常管理，进一步明确工作职责，严禁教师从事有偿家教，学校成立了以杨宗信校长为组长，叶春云、王小敏任副组长，其他行政为成员的有偿家教专项治理工作领导小组。实行“一把手”负总责，分管负责人具体负责的工作机制，明确工作要求，落实责任分工，按序开展工作，营造良好的社会氛围，确保此次有偿家教专项整治工作取得实实在在的成效。
二、组织学习，提高认识
组织全体教师学习《关于严禁中小学在职教师有偿家教和学校违规办班补课的`暂行规定》等文件和相关教育行政法规，深入开展师德师风大讨论等等，增强依法从教、自觉抵制有偿家教的自觉性，引导全校教师恪守教师职业道德规范，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿家教，维护教师形象，争做人民满意的教师。
三、多种途径，确保成效
1、结合本校实际，制定治理有偿家教方案，全面清理整改。
2、召开专题行政会、教师大会，学习相关文件精神。
3、行政分工到人，逐个教师进行彻底排查，准确掌握每位教师是否参与有偿家教情况。
4、全体教师签订“拒绝有偿家教公开承诺书”。
5、发放“抵制家教家养告家长书”，家长签字，一份上交学校，一份自己保留。
6、设立举报电话、投诉信箱等形式，广泛接受社会监督。
通过全体教职工自查自纠，目前，我校没有发现一例在职教师参加有偿家教活动，为了不让有偿家教现象得到“反弹”，我们将继续努力，接受社会监督，纯洁教师队伍。
xx小学
20xx年xx月xx日
有偿补课工作总结 2
有偿补课一直是我国教育治理的难题之一。尽管教育部和其他部委从学生减负、素质教育、行风建设和规范收费等方面着手出台多个规范，补课问题仍然未得到有效治理。教育部出台《规定》，首次专门明确规定禁止中小学和在职教师有偿补课，是处理有偿补课问题的权威规范。
二、《规定》调整的主体及范围
面对社会关注的补课行为，《规定》采取区别对待、分类治理、突出重点的态度，集中治理社会关注度高且影响恶劣的收取费用的补课行为，将学校组织集体补课且不收取费用的情形排除在外。
《规定》将有偿补课的实施主体限定为中小学和在职中小学教师。对在职中小学教师有偿补课行为的禁止，是出于教师的.特定职业要求。退休教师已经不在学校继续履行教育教学职责，其行为不在《规定》调整范围。
《规定》明确中小学及在职教师的六种行为构成有偿补课。中小学构成有偿补课的情形有三种：第一，组织和要求学生参加有偿补课。只要是学校以自己名义组织、要求学生补课并收取费用，无论补课是由学校还是校外培训机构进行，在校内还是校外进行，都构成“有偿补课”。第二，与校外培训机构联合进行有偿补课。只要学校变相以学校名义与校外培训机构联合，收取费用，就属于学校有偿补课。第三，为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息。只要公办中小学将教育教学设施或者学生信息提供给校外培训机构，即使并不收取任何费用，也会加重学生负担，不利于推进素质教育，且校外培训机构总是收取费用的，为从根本上杜绝有偿补课，将该行为纳入有偿补课行为加以治理是非常必要的。
依据《规定》在职中小学教师构成有偿补课的情形也有三种：第一，组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课。本条旨在规范教师与学生关系。基于教师对学生的影响力，无论补课地点是在校内或者校外，补课主体是学校、教师或者校外培训机构，只要补课收取费用且教师主观上积极推动学生参加，无论教师采取组织、推荐还是诱导的方式，都涉及教师利用职务便利牟取私利，构成有偿补课。第二，参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课。本条旨在规范教师个人行为。严禁教师个人从事有偿补课，不论组织补课的主体是校外培训机构、其他教师、家长还是家长委员会等。第三，为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。本条旨在防止教师利用教师职务便利，利用掌握的学生信息等资源为从事有偿补课的机构和个人提供便利，等于变相鼓励有偿补课，也构成教师有偿补课。
三、有偿补课行为的处理
《规定》第七、第八条分别规定了对构成有偿补课行为的中小学和在职中小学教师视情节轻重给予相应的处理措施。
对此，要结合《规定》配发通知和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，从三个方面理解执行：第一，经认定构成有偿补课的，需要接受相应处理，明确的法律责任有利于《规定》全面实施。
第二，对情节严重的有偿补课行为要从重处理。根据《教师法》第八条，完成教育教学任务是教师的法定义务。教师在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的，可能构成《教师法》第三十七条“故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的”情形，所在学校或教育行政部门可以给予行政处分或者解聘。教师有打击报复不参与有偿补课学生行为的属于严重违纪行为，要从重处罚。
有偿补课工作总结 3
为进一步贯彻落实上级文件精神，全面做好我校师德师风建设工作，为端正教育行风，树立良好的教育形象，营造良好的工作、学习环境，现将学校教师参与有偿补课自查报告汇报如下：
一、加强了思想教育，从源头上杜绝。
认真学习省市有关文件精神，执行领导承包教师制，开学初将举报电话和领导承包教师名单面向社会公布于全体教师、学生及学生家长；我们利用四月份师德建设月进行师德事迹宣讲，学习师德标兵和优秀教师、教育专家的理念和先进事迹。开展了师德大讨论，每位教师还书写了学习心得体会。
二、学校与教师签定承诺书，从行动上约束。
认真开展师德教育，结合实际，做到有针对性、有措施，学校与教师签定“拒绝有偿家教，维护教师形象”师德承诺书。认真组织教师学习《中小学教师职业道德行为规范》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《潍坊市中小学教师师德考核暂行办法》等一系列文件规定。在校树立“爱生如子”的教师典型，建立理解、尊重、信任、宽容的新型师生关系，切实加强教师职业道德建设。
三、不定期找学生、家长进行座谈，了解教师思想及行为动态。
通过与学生及家长的.座谈，我们了解到学生及家长对我校的师德师风状况非常满意，教师能利用自习课或午间休息时间对学困生进行无偿补课，没有进行有偿补课和参与社会办学及为社会办学提供生源提取好处费的事件发生。
总之，我们能正确面对新形势和新挑战，时刻保持清醒头脑，能全力做好我校师德师风建设工作，为促进我校教育健康、蓬勃发展做出我们应尽的贡献，我校无一例“有偿补课”行为发生。
有偿补课工作总结 4
按照《河南省教育厅关于加强暑期中小学校和在职中小学教师有偿补课治理工作的通知》（教师【20xx】495号)安排，经开区六一小学认真开展了专项治理工作，工作取得了明显成果。现将有关工作总结汇报如下。
一、加强领导，确保专项治理工作的有效开展
为保证在职在编教师有偿补课专项治理工作取得实效，学校成立了以校长褚玉红为组长，马宁、张凤领为副组长的“六一小学暑期有偿补课专项治理工作领导小组”,成员教导处和办公室成员组成。办公室具体负责《河南省教育厅关于加强暑期中小学校和在职中小学教师有偿补课治理工作的通知》落实。
二、动员宣传，努力提高全体教师的思想觉悟
为了确保全校教职工的积极配合，确保专项治理工作的有序和有效开展，学校重视动员宣传和思想教育工作。学校先后组织召开了行政会、全校教师会、年级组以及教研组工作会议学习有关文件和《中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知（20xx年修订）》、《新时代教师职业行为10项准则在规范教师职业行为》等相关文件，深刻领会文件精神，统一思想认识，明确责任目标和治理重点。扎实的.学习和思想教育宣传，营造出了浓郁的专项治理活动氛围，广大教师对此次专项治理活动的思想认识水平显著提高。假期前，在职教师与学校签订了《自觉抵制有偿补课承诺书》。
三、认真清理，坚决不留工作漏洞和治理死角
按照文件精神，学校明确提出了自查自纠的六个重点,并在六一微信群中予以明确：利用课余时间、晚上、双休日、寒暑假或法定节假日在校内、本人住房或租借房屋及学生家中等场所给学生补课并从中获取报酬；利用职务之便强制、动员、诱导或暗示学生参加有偿补课并从中获取报酬；利用职务之便，进行为中小学生提供食、宿等经营性活动的变相有偿补课行为并获取利益；相互介绍或提供补课生源、为其他教师或校外办学机构介绍补课生源并从中获取报酬；在社会培训机构兼职从事学科类教学、文化补习并从中获取报酬；其他应当认定为从事有偿补课的行为等。
学校要求每位教师对照六个重点领域，本着对自己负责的精神认真填写《六一小学20xx年有偿补课专项治理工作自查表》，自查表中要写清有无有偿补课、补课形式、是否清退等事实。
在教师自查的基础上，学校进行排查工作。通过明察暗访等形式，对本校逐个学段、逐个班级、逐个教师进行彻底排查，准确掌握每位教师是否参与有偿补课的具体情况，并对照教师个人填写的《自查表》进行审核。
正是看到了专项治理活动对端正教风和唤醒教师职业责任感的重要作用，六一小学对专项治理活动将长期跟踪考察，并把从事有偿补课行为纳入到教师竞聘上岗和评优晋职系列，实行一票否决。通过此次专项治理活动，进一步加强了师德师风建设，纯洁了教师队伍，全校在职教师形成了自觉拒绝有偿补课的共识，一心一意投身教学、做人民满意的人民教师的职业责任感、自豪感和良好行风正在蔚然形成。
有偿补课工作总结 5
为了坚决遏制在职教师有偿补课的违规行为，彻底解决群众反映强烈的突出问题，深化党的群众路线教育实践活动，重塑教师职业道德，树立教师的良好形象，青州经济开发区初中按照潍坊市纪委市监察局派驻第七纪检组监察室与潍坊市教育局党委《关于在全市开展在职教师有偿补课专项治理工作的通知》，从20xx年4月以来，在全校分阶段、有序的开展了一系列在职教师有偿补课专项治理活动，现总结如下。
一、宣传发动阶段：
1、成立了以王振伟校长为组长，校领导班子骨干和教师代表为组员的《开发区初中在职教师有偿补课专项治理工作领导小组》；
2、学校结合实际制定了开展有偿补课专项治理方案，并经全体教师表决后进行实施。
3、组织召开了全校教职工参加的有偿补课专项治理工作动员部署会议。
4、结合正在开展的群众路线教育实践活动，认真组织教师学习了有关师德、师风、师纪的法规、制度和文件。
5、学校统一组织全体教师开展了“在职教师为什么不能参与有偿补课活动”以及“为什么不得体罚和变相体罚学生”大讨论，进一步统一思想，提高认识，充分认识了有偿补课以及体罚学生的危害性。
6、学校组织了5次、每次不少于1小时的集体学习讨论会议，每位教师都进行了深刻的反思。
7、进一步完善了投诉查处机制，设立了举报箱和举报电话。
二、自查自纠阶段
1、学校组织教师认真开展了自查自纠，每位教师对20xx年1月以来是否参与有偿补课等问题开展批评和自我批评，向学校填报了《在职教师从事有偿补课情况自查表》，经过调查，我校没有教师参与有偿补课活动。
2、学校组织全体教师填写了《开发区初中在职教师不准参与有偿补课情况承诺书》。
3、学校在校务公开栏分批分次的`公示了所有教师的《在职教师从事有偿补课情况自查表》和《公开承诺书》，并照相存档。
4、学校专项治理工作领导小组成员，通过家访学生和与教师座谈等形式进行调查开发区初中教师有偿补课情况，经调查，没有发现在职教师参与此活动。
5、根据《在职教师从事有偿补课情况自查表》和学生反馈情况，填写了《在职教师从事有偿补课情况调查统计表》。
6、通过家长课程等形式，由王振伟校长向全体家长进行了开发区初中在职教师有偿补课家长会议，并组织家长学习了开发区初中在职教师有偿补课致家长的一封信；
7、组织全体学生学习了开发区初中在职教师有偿补课调查表；
我校这次对在职教师有偿补课专项活动的整治，做到了有方案、有领导、有措施、有承诺，有力的推进了我校教师队伍的建设。同时，也从思想上提高了教职工对开展专项治理活动重要性的认识，立足本职岗位、恪尽职守，上好每一堂课，教好每一个学生，关心每一个学生的健康成长，把主要精力投入到本职工作中去，做崇高师德的塑造者和为人师表的践行者，自觉拒绝和抵制有偿补课行为。
全体教师纷纷表示，将禁止“有偿补课、有偿家教”作为严格要求自己的基本要求，认真上课，严以律己，争做人民满意的教师。
青州经济开发区学校初中部
有偿补课工作总结 6
一、有偿补课：由来已久并将持续存在的教育及社会问题
在职教师有偿补课存在已久，具体起于何时不可确证，但自进入新世纪以来，各地教育部门规范有偿补课的文件越来越多，社会上对有偿补课的反映越来越强烈。例如，《北京教育》1999年刊登了“思考与探究有偿补课”的文章，2000年2期又刊登了范庆华等人的探讨文章，2004年《上海未成年人保护（草案）》提交市人大讨论，其中也涉及禁止有偿补课等问题（《教育科学论坛》2004年6期摘引）。但颇为奇怪的是，一边是社会上对“有偿补课”责难增多，一边是更多家长送孩子参加“有偿补课”，教育部门却禁而不止，其中的原因在哪里呢？笔者以为，“有偿补课”大行其道，既有教育方面的原因，也有社会经济方面的因素，还有执法方面的原因。
从教育方面看，教育体制的应试机制及教育资源的分配不均是根本原因。毋庸讳言，不论我们把素质教育口号喊得多么响亮，进入新世纪以来，基础教育领域应试教育还占主流，“以考定终身”的基本格局没有得到有效改观，以高考为核心的各级选拔考试，“不但直接挑动高中教育随之起舞，而且其影响深达初中甚至小学”。与应试教育同时存在的，还有当前各级教育资源分布严重不均，优质教育资源相对匮乏。而大部分地方中小学存在的大班额教学，不可避免地使课堂教学存在个体受教不均衡现象，“优生吃不饱，差生吃不到”现象普遍存在。于是，为了能让孩子升入条件更好的高一级学校，家长就得随时关注孩子的学业成绩；为了能获取更好的成绩，家长就不得不遵循“勤能补拙”的古训，牺牲孩子的部分休息时间，让孩子参加各种补习，或培优，或补差，目的都是一个，那就是让孩子在各层次的选拨考试中抢占先机，获得更好的教育资源，最终考取好大学。这就是近年来各类培训机构雨后春笋般崛起的原因，也是教师冒险进行“有偿补课”、“有偿家教”而屡禁不止的诱因。
从社会经济方面看，家长观念转变、经济支付能力提高，但却面临管理孩子时间越来越少的矛盾、以及教师“劳动有价、多劳多得”观念的树立是直接原因。进入新世纪以来，“知识改变命运，学习成就未来”日益深入人心，家长对教育的重视程度大大提高，而经济收入的增长，使家长支付课外补课金的能力也相对增强；但同时，新经济时代，工作压力日趋繁重，社会交往日趋繁忙，家长能有效监管孩子的时间却越来越少。为了不让孩子输在每一个阶段的起跑线，“以勤补拙”成了不少家长的无奈选择。从教师角度看，受大的社会经济环境影响，多数教师不甘于再固守“只讲奉献，不计报酬”的清贫形象，而是愿意通过牺牲自己的业余时间，通过合理劳动换取更多收入，以提高生活质量。
除了上述根本原因和直接原因，“有偿补课”禁而不止，也跟教育主管部门遭遇执法尴尬有关。第一，很长一段时间以来，“禁止有偿补课”只见于个别地方教育行政机构的部门规章，没有相关的法律法规进行明确界定，教育主管部门清理“有偿补课”缺乏底气，因此禁而不严，时紧时松；其二，教师课外补课基本在法定工作时间之外和校外，有些还在教师私宅，如果没有学生及家长检举，教育主管部门很难查找甚至无权检查，只能抓群众反映强烈的个别典型加以处理，不能大面积“杀伤”有偿补课行为。
综上可见，“有偿补课”不仅仅是一个教育问题，也是一个社会问题，甚至涉及到法律法规问题。这些问题不解决，单凭行政手段，靠一纸禁令无法根本杜绝“有偿补课”现象。就可预期的形势看，教育的应试机制和教育资源分布不均衡短时期不能改变，市场经济环境会继续强化人们“有条件奉献、优劳优酬”的意识，家长和教师一个愿打一个愿挨，“民不举官不究”将仍然是处理“有偿补课”的主要方式。“有偿补课”必将在一个较长时间内持续存在。
二、禁止有偿补课：一刀切背后的合理性质疑
1、从“有偿补课”的动机和性质考察
就教师有偿补课的动机而论，毋庸讳言，绝大多数教师都是为了增加额外收入。我们也承认，近年来随着补课渐成风气，个别教师唯利是图，课内留一手，课外开小灶的现象有所增加，一些教师胁迫或变相胁迫（言语暗示或委托其他教师拉生源）本班及其他学生参加自己的有偿补课，以增加收入。但我们结合前面补课风行的原因分析，发现这并不是事情的“因”，而是事情的“果”；这些现象的存在，也不能让我们作假设推定，所有教师课外补课都会“对本职工作敷衍了事”，“使师生关系商品化”，“使学生受教育权不平等”等等，一句话，“个别教师的个别问题，不能上升为整个在职教师的群体性问题”。相反，我们应该思考的是，在市场经济环境下，教师通过自己劳动追求更高收入，提高生活质量，这能一概认为有错吗？《人民日报》刊登袁新文的文章指出：虽然“教师有一定的特殊性，社会对教师这一社会角色，也有着较高的道德期待”，但“在市场经济条件下，教师的劳动也是有价的”，“教师在业余时间从事‘有偿家教’，在一定程度上提升了教师的经济地位，与损害教师形象并没有必然联系”。一些讨论者以“国家已对教师工资作了倾斜”为由，得出教师再去赚取课外收入违背师德，我想姑且不论教师收入事实上是否足够丰厚，这个推理就其因果联系来看也是站不住脚的。还有一些论者认为教育是塑造灵魂的工作，教师不应该过分追求物质利益。这话似有一定道理，但如果以此作为教师的清规戒律，让教师做不食人间烟火的“圣人”，这恐怕既不现实也不尽公平。
看来，教师通过劳动挣钱不是问题，真正的问题在于，教师通过课外补课增加收入，选择了什么时间和对象，采取了什么手段，时间、对象和采取的手段不同，补课的性质就不同。第一种情况，一个教师在法定工作时间之外，在做好本职工作的前提下，按照市场规律，根据自愿原则，组织本班有补课需求的学生培优补差，而且没有“课内留一手”的现象，客观来说，这既不违法，也不违德。但从另一角度考虑，相对家长和学生而言，教师作为知识资源输出一方，是隐性的权力主体，即使教师完全根据自愿原则，严守师德，课内认真完成所有应学内容，然而都不能完全消除家长疑虑：如果不把孩子送到教师那里补习，有“被不公平对待”的潜在可能性。因此，既然不可测定或不可消除教师有违教育公平的可能性，那么不论何时何地，不论是家教方式或是到培训学校兼课，在职教师对涉及本班的学生进行有偿补课，都是不太恰当的，理应予以禁止。第二种情况，教师在法定工作时间之内，如果从事跟本职工作无关的其他旨在获取利润的活动，那就会违背《教师法》及《中小学教师职业道德规范》的相关规定，因此法定工作时间之内，不允许教师从事跟法定工作无关的教育教学活动，不容质疑。除此，教师在法定工作时间之外，在不与学校工作冲突的前提下，根据自愿原则，招收非本班学生进行有偿补课，或到培训机构兼课，这完全是教师的个人自由，既不影响教育公平，也不违背教师职业道德，他人无权干涉。即使教育主管部门不支持，也只能通过引导加以劝服，而无权通过行政命令禁止。至于教师是否会因为有偿补课或到校外兼课影响本职工作，教育主管部门也不能根据“疑罪从有”的原则进行过错推定，只能通过学校的工作考核量化细则加以评定。
2、从有偿补课的法律法规依据考察
禁止有偿补课有没有法律法规依据？教师作为国家公民，根据《宪法》有获取休息时间及自由支配休息时间的权利，现行《教育法》、《教师法》和《义务教育法》都没有规定教师不能在休息时间从事与法定工作无关的教育教学活动。目前针对有偿补课，层次最高较为权威的表述见于2008年教育部修订印发的《中小学教师职业道德规范》：“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”但是此规范不具有法律法规性质，而是一种行业道德约束，而且“有偿家教”的表述也没有明确的性质界定，其合理性和可操作性都有待探讨。2009年各省市区有关“禁补令”文件的纷纷出台，源于教育部2009年7月印发的《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（教基[2009]7号）。然而查阅这个文件，并没有直接针对教师个人校外补课兼课的意见，仅有“正确引导家长和社会积极参与，切实把课内外过重的课业负担减下来”一条，看似与课外补课有关，但实质上也不能等同：课外补课不等于就是加重学生的课业负担，反之，如果没有家长的监管和社会的`配合，学生闲散的休息方式也未必就是健康有益的。因此，合理的课外补课甚至可以认为是学校教育的必要补充。在市场经济条件下，有劳动就该有报酬，“在家教前加上‘有偿’两字，本身是一种违背市场规律的认知。其潜意识是，教师做家教应该是无偿的”。也许正是基于对教育部文件的理解和执行，省级以降，各级教育主管部门出台的相关文件大都有“禁止有偿补课”的条款。由此可见，国家法律法规没有关于教师利用休息时间从事旨在增加个人收入的教育教学活动方面的限制，而各级教育主管部门的相关规定，是否经过严格的调查和科学的论证，是否符合社会发展的实际和教育发展的要求，有待商榷。
3、从家长及学生对有偿补课的反应考察
面对有偿补课，作为利益攸关者的家长和学生态度如何，这是考察一刀切“禁补令”合理性的试金石。我们已经注意到，因为一些教师采用言语暗示或胁迫手段拉学生补课，造成家长不满，社会反感，这是铁的事实。但有没有家长自愿安排孩子参加的有偿补课呢？据某地开展的“谈谈你对有偿补课的看法”万人大调查显示，竟然多数家长和学生基本持赞成态度。这不能不引发我们思考。综合前面分析来看，不能排除，一些家长赞成补课，是因为孩子升学压力大，而自己又无暇照顾孩子，一些学生愿意补课，是因为确实有提高学业成绩的良好愿望，其中并没有被暗示或胁迫的成分。这样，一边是一刀砍掉所有在职教师的有偿补课或家教，一边是社会确有补课之需，这就可能产生两种新情况：一是个别经济条件较好的家长将会支付更高昂的风险报酬，请经验丰富的在职教师暗中补课；二是教育主管部门批准的培训机构，将只能聘请离退教师或相对缺乏经验的在校大学生进行辅导，在职业务拔尖精力充沛教师的业余时间却只能付之流水。这是不是教育的损失和新的教育不公平呢？
因此，我们有理由认为，一刀切似的“禁止有偿补课”没有认真考虑补课问题的复杂性和时代性特点，既不合理，也不太合法。这种大包大揽依靠权力手段解决问题的方式，明显带有计划经济时代的痕迹。因此，袁新文指出，“从教育改革和发展的大计着眼，不论是制定师德规范还是教育立法，在充分考虑现实性、复杂性和可行性的同时，还应当多一点辩证思维和人文精神，尽量少搞‘一刀切’和‘一勺烩’”。
三、合理规范的有偿补课：多元教育的必要补充
一边是社会对“有偿补课”反响强烈，一边是“有偿补课”禁而不止或遭遇合理性质疑，“有偿补课”该不该禁？该怎么禁？笔者以为，且不说课外补课并不是中国教育所独有，就中国基础教育的现状而论，就大班制教育中必然存在的个体差异而论，体制灵活、针对性强的课外补课和家教都是必需的。面对新形势下的新的劳动价值观，大面积实现“无偿补课”已不可能，那么补课教师合理获取报酬利人利己，何乐不为呢！根本的问题就是如何让课外有偿补课变得规范合理。因此，“禁止有偿补课”应采取“禁除违规补课、保留合理成分”的辩证态度，让合理规范的有偿补课成为新时代条件下多元教育的有利补充。为此应从以下方面入手。
1、教育主管部门的“禁补令”应分清性质，不搞“一刀切”
根据现实情况，从尊重教师权利出发，“禁补令”可以大致表述为：“在国家法定工作时间和学校因特殊需要规定的工作时间内，中小学在职教师禁止从事跟法定工作或集体工作无关的教育教学活动及相关管理活动，禁止采取胁迫或变相胁迫等非学生自愿方式进行课外补课，禁止对本班学生或有利害冲突学生实施课外补课。在职教师一律不准举办或参与举办培训机构。”
2、增强执行力，加大违规处罚力度
分清性质后的课外补课，检查执行很重要，尤其要把家长检举违规补课作为首要信息指标予以调查，一经查实，从重处罚。同时，处于上位的教育监察部门应加大对教育主管部门首问责任制考核和违规责任追究，增加教育主管部门纵容违规甚至钱权交易的违法成本。只有这样，才能筑起违规有偿补课的双重防火墙，还社会一个公道。
3、强化管理，实施有偿补课备案制度
教育部门应委托学校对一定学生人数之上的合法的课外补课实行审批备案，教育部门有权对补课的软硬件设施、补课控制人数、补课质量管理及补课责权等提出明确要求并予以督查。
4、加强宣传力度，正面引导教师和家长
对教师而言，教育主管部门和学校应强化师德意识和本职工作意识，加强法定工作考核，倡导自律和奉献。对家长和学生而言，教育主管部门应积极引导家长和学生树立高效学习意识和正确的成才观，不以单纯增加学习时间获取成绩，不迷信和盲从家教，要敢于对违规家教和黑心培训说“不”。
总之，“有偿补课”是教育发展和时代发展的必然产物，将会较长时间持续存在。我们既不能视而不管，任其发展，也不能谈“补”色变，一律禁绝，而是辩证认识，合理利用，推动基础教育更好发展。
有偿补课工作总结 7
为进一步规范教师从教行为，提升教育形象，我校四措并举扎实展示开展治理教师有偿补课行动，提高教育群众满意度水平。
一是加大宣传力度，形成家校防护墙。通过发放《致学生家长一封信》、家访等形式，向家长介绍学生暑期补课弊端，自觉担任教师有偿补课的监督者、举报者，同时引导家长在督促孩子认真完成假期作业的同时，鼓励孩子积极参与快乐阅读、社会实践、志愿服务等有意义的活动,现成家校拒绝有偿补课的防护墙。
二是加强教师管理，打好教师“预防针”。组织全校教师认真学习《印发〈关于建立健全治理中小学在职教师有偿补课长效机制的`意见》的通知》等文件通知，签订个人承诺书，要求学校及教师不以任何借口组织学生到校补课、上课，不参与、动员和组织学生参加各类辅导培训班等，为教师提前打好“预防针”，引导教师自觉维护教育形象。
三是开展自查自纠，筑牢自身防护网。组织开展有偿家教自查自纠活动，对于苗头性问题早谈话、早处理，形成自查自纠分析报告，制定有效预防措施，确保教师不出现有偿补习辅导、乱办班、参与办班等违规行为，筑牢教育自身的防护网。
四是严格处罚惩戒，拉紧违规警戒线。充分发挥社会监督和舆论监督的作用，通过网络媒体、给家长一封信等形式，向社会公开违规补课举报电话。我校成立暗访组深入各社区、村居，通过明察暗访等形式进行多渠道调查，对违规参与有偿补课行为的教师，按照相关规定从重处理,拉紧违规行为警戒线。
有偿补课工作总结 8
为贯彻落实朝阳市、北票市教育局文件精神，加强师德师风建设，规范学校办学行为，规范学校的收费行为，切实减轻中小学学生家长的经济负担和学生的课业负担，严禁教师从事一切有偿补课行为，维护教育良好形象。现结合我校工作实际，就做好我校“严禁教师有偿补课”工作制定以下实施方案。
一、指导思想
全面贯彻党和国家的教育方针，规范办学行为，深化教育改革，提高教育教学质量。加强师德师风建设，坚决整治教师有偿办班补课之风，切实减轻学生的负担，为全面实施素质教育创造良好的条件。
二、方法与步骤
1、宣传教育
组织广大教师深入学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《辽宁省规范中小学办学行为的规定》等相关法律法规，进一步强化教师职业道德教育，规范教师的从教行为。
2、组织实施
学校将组织有关人员采取定期不定期的方式，对我校教师有偿补课情况进行明察暗访、督导检查，并将督查情况及时进行反馈和通报。向社会和家长公布举报电话和校级主要领导的手机号码，接受群众监督。对群众反映和举报的每一个个案都要进行认真调查核实，做到发现一起，查处一起，绝不姑息迁就。
3、工作总结 20xx年7月，学校将按上级主管部门的要求，对严禁教师有偿补课专项工作进行认真总结，正确分析师德师风的现状，深刻剖析存在的问题和成因，不断吸取经验教训，提出今后的工作对策，切实有效地把治理教师有偿补课活动深入开展下去。
三、主要措施
1、加强教育
我校按照市教育局的部署，结合我校实际，制定出台《关于禁止在职教师从事有偿家教工作的管理办法》。采取有力措施，加大师德师风建设力度：一是认真学习《中小学教师职业道德规范》和《辽宁省规范中小学办学行为的规定》，从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。二是集中表彰一批优秀教师、优秀班主任、优秀辅导员等；三是召开班主任、辅导员经验交流会。加大宣传师德先进典型力度，树立教师正确职业道德观念。
2、完善制度建设
规范教师教学职责，加强对教学工作的考核和监控，要求教师备好每一份教案、上好每一节课，签订《教师拒绝有偿补课承诺书》。加强对教师师德师风情况的考核，把教师的思想政治素质、职业道德水平和教书育人能力，作为教师考核、职务评聘和评先评优等的重要依据。完善师德师风建设监督机制，公开师德师风建设举报电话，5770888，设立师德师风建设举报箱，建立学校、教师、家长、学生“四位一体”的`师德建设监督网络。
3、严格规范学校办学行为
学校严禁教师在校内外办班收费补课，不将校舍和场地出租、出借给社会培训机构或校外人员开展针对中小学课程的有偿补习活动。学校不搞任何形式的有偿补课活动。
4、做好教师绩效考核工作
开展教职工绩效考核是加强学校管理、规范教师行为、推进依法治教的重要基础，是提高教师队伍整体素质、促进教师队伍科学发展的关键环节。教师绩效主要考核教师履行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规规定的教师法定职责，履行学校的岗位职责和完成工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的业绩。
5、严禁教师违规办班有偿补课
不准教师以任何名义违规办班有偿补课、强化训练或参与其中有偿授课；严禁教师违规从事有偿托管；教师不准参加社会举办的各种以升学为目的的培训班、补习班等兼职补课活动。
6、严肃查处违规有偿补课行为
按照上级文件要求将追究有关人员责任。对有偿补课行为一经查实，要对个人解聘所聘职称，调离教学一线，对违规所得进行清退或追缴，扣分当年绩效工资；取消评选选优资格，考核定为不称职，给予相应党政纪处分，并在全校范围内予以通报；对情节严重、违法犯罪的，上报教育主管部门处理。
四、工作成效
要通过对严禁教师有偿补课的专项治理工作，进一步规范办学行为，使教师有偿补课的现象得到遏制，创建行业新风，塑造教师良好形象，建设一支高素质的教师队伍，为深化教育改革，推进素质教育，促进学校科学发展、和谐发展、可持续发展创造良好的条件。
有偿补课工作总结 9
为全面贯彻落实《吉林省义务教育条例》，认真执行省教育厅《关于切实减轻中小学生过重负担的紧急通知》（吉教发【20xx】1号）文件规定，切实做好减负工作，规范办学行为，加强教师职业道德修养，我校在全镇小学范围内开展了专项治理假期违规补课工作，取得了显著的效果。11所小学均未组织集体补课，100多名教师无人参与办班补课行为。通过此项工作有效地加强了教育系统行风建设，也使学生度过了一个轻松、愉快的假期。现对近阶段我校减负工作及专项治理寒假期间补课工作做如下总结：
一、加强领导，高度重视。
我校把治理假期补课工作列入重要议事日程，作为当前减负工作的重中之重抓实抓好。按照市、县要求成立了由一把手担任组长的专项治理假期补课领导小组，并下设了督查组、综合组。督查组随机巡视检查，灵活处理综合组和群众上报的各种情况，综合组及时、准确的了解情况，认真梳理，及时上报，确保了领导小组获取到第一手信息。领导小组经过对各种情况地认真分析后研究制定了减负工作，尤其是专项治理假期补课工作的相关措施。
二、做好宣传，统一思想。
我校召开了专项治理假期违规补课专题会议，传达了市专项治理假期补课工作会议精神，督促学校和教师自觉遵守相关规定，牢固树立素质教育思想。通过此次会议，全体教师加强了对减负工作的认识并公开承诺：为减轻学生的.课业负担、经济负担和心理负担，决不办班组织学生补课。
三、实行周报制度。
每周五上午，教师向学校汇报减负相关情况，在中心校统一汇总后于下午向县教育局基础教育科汇报。各级上报的信息必须准确、及时。如果瞒报、谎报，一经查实，严厉追究教师和领导的责任。
四、加大惩戒力度。
中心校设立了举报电话，受理社会投诉，查处各种违规违纪行为。对教师参与社会补课或自行补课的一律调离教学岗位，在全镇通报，在全校大会上做检查，并视情况依法处理。
我校下定决心，下大力气，坚决制止学校和教师在假期违规补课，彻底解决了假期补课问题，真正减轻了学生的负担。同时，全体教师端正了教育思想，自觉履行教师职业道德规范，取得了一举两得的工作效果。但是治理教师违规补课是一项长期性的工作，必须时时刻刻抓紧抓实，决不能有丝毫地疏忽懈怠，我们一定会保持良好的工作态势，狠刹补课之风，让办班补课消失在萌芽状态之中，从而营造有利于实施素质教育的氛围，办好人民满意的教育。
有偿补课工作总结 10
为进一步规范学校教师的教育教学行为，维护正常的教育教学秩序，加强我校教师的师德师风建设，杜绝在职教师校外办班和有偿家教行为的产生，我校认真贯彻（《教育局关于深入开展教师违规补课专项治理活动》政教明电【20xx】194号文）的通知文件精神及相关要求，从5月7日起分阶段、有序组织开展整治工作，取得阶段性成果，主要工作总结如下：
一、加强领导，建立治理有偿补课、办班工作责任制。
成立以XX校长为组长、XX为副组长，全体学校各部门领导、年级主任为组员的.专项治理工作领导小组，明确工作要求，落实责任分工，按序开展工作，通过专项整治活动，提升教育整体形象，营造良好的社会气氛，确保此次专项治理工作取得实实在在的成效。
二、做好宣传，提高认识，统一思想。
我校召开了专项治理违规补课专题会议，传达了市专项治理补课工作会议精神，引导全体教师恪守教师职业道德规范，督促学校和教师自觉学习和遵守相关规定，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿家教和办班，维护教师形象，争做人民满意的教师
三、主动开展自查自纠，严格检查和管理。
我校主分管年级的校级领导深入年级教师、学生调查在职教师组织有偿补课、有偿家教和违规办班收费补课情况，督促整改，坚决杜绝教师违规补课现象的发生，在整个活动中我校没有发现在职教师进行组织有偿补课、有偿家教和违规办班收费补课的行为。
（3）家校联动，通过校信通平台向广大家长宣传有偿家教的社会危害性，号召家长自觉抵制盲目为孩子补课行为。做到真正把时间还给孩子，吧健康还给孩子，公开举报投诉电话，设立举报投诉箱，全方位接受学生、家长和社会各界的监督。
有偿补课工作总结 11
为进一步推进我校师德师风建设，提高我校精细化管理水平，促进学校健康持续发展，我校按照市教体局、镇中心校的要求，做了以下工作：
一、成立组织。学校成立了以赵卫校长为组长的“禁止在职教师从事有偿补习活动”领导小组，认真清查我校在职教师中是否存在从事有偿补课情况。
二、认真组织学习宣传。学校接到通知后，认真组织全体教师学习了关于禁止在职教师从事有偿补习活动的通知精神。为了禁止教师有偿补课（含校外开办“托教”），我校下大力气组织力量进行整治：
1、召开教工大会。学校召开了全体教工大会，向全体教师发放了《拒绝有偿补课承诺书》，认真组织教师对照反思，查摆问题，开展了批评与自我批评，做到有则改之、无则加勉。
2、发放《给家长的一封信》，并设立校长信箱和举报电话（学校办公室电话及禁止在职教师从事有偿补课活动领导小组电话），自觉接受家长和社会的.共同监督。
3、严禁学校或我校教师借本校的场地和师资举办任何形式的学生补习班、提高班、辅导班或在校外进行有偿补课，坚决刹住不良歪风。
4、全体教师认真学习了各种规章制度后，提高了对价值观、人生观的认识，上好每一节课，向课堂要质量，决不增加学生的课业负担，绝不组织有偿补课，切实减轻家长的经济负担。
5、我校将不定期组织行评监督员深入班级和周围群众，通过举报电子信箱，开座谈会，发动教师进行自查、互查，发现问题要整改并及时通报，对严重违法违法纪的移交相关部门处理。
三、对学生做好宣传教育。对学生进行有关政策宣传教育，努力使学生不接受有偿补课的活动。目前，我校教师不存在有偿补课（有偿家教、违规办班补课等）现象。
品德修养是教师形象的关键，我们将不断总结经验、教训，构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象，为社会培养出更多的适应新世纪需要的合格的社会主义现代化建设者和接班人。
有偿补课工作总结 12
在学期初，学校领导认真学习文件精神，明确自身职责，从思想上提高对开学治理乱收费工作的认识。首先，学校成立了由校长为组长的治理乱收费领导小组，制订了治理乱收费各项规章制度，治理乱收费工作由一把手校长亲自抓。其次，召开专题会议，落实零收费。同时严格按照上级要求，实施“四免一补”政策。开学初，学校对各班进行收费调查，未发现乱收费现象。
一、加强领导，健全组织。
在治理乱收费工作中，学校成立了工作领导小组，由祁桂英任组长，韩梅为副组长，部分中层领导为组员。做到学校一把手亲自抓，并指定专人负责这项工作，从组织上和力量上保证了此项工作的顺利开展。
二、加强宣传学习，提高自觉性
为增强全校对开展治理教育乱收费工作重要性和必要性的认识，学校利用各种形式进行动员部署。
1、严格执行上级文件精神，本学年，我校按照教体局的'统一要求，保证全校学生免除杂费、学费、作业本费、教科书费，大力宣传“四免一补”政策，并认真执行。在开学前召开专题会议，学习“治理教育乱收费”相关文件，把握文件要求，明确各自职责与任务，有序地部署好开学工作。
2、学校根据市区教体局的文件精神，组织教师学习上级关于治理教育乱收费工作的文件、本校治理教育乱收费计划和实施方案，吃透精神，提高认识。在全校班主任工作、学科教师会议上，提出工作的相关要求，并与全体教师签订了《治理乱收费责任状》，要求全体教师必须认真对待，严禁私设项目收费，不得强行向学生推荐教辅用书，严禁私自动员学生订购教辅用书、练习册、教具、磁带等;不允许教师私自外出有偿补课、办托管班，严格收费纪律。坚决杜绝任何形式的乱收费现象发生。
三、加强制度建设，规范收费行为
我校在治理教育乱收费工作中，不断加强制度建设，坚持治理乱收费制度。
1.建立乱收费工作责任追究制度，并与各教研组长签订治理教育乱收费工作责任状。
2.严格执行“四免一补”政策。
3.不自立收费项目，坚持“四免一补”公示制，有计划地使用经费，严肃审批报销手续，坚决杜绝帐外帐、“小金库”、乱收乱支等违纪行为。
四、开展师德师风教育活动，提高教师师德修养水平 开学初，我校全体教师向家长、社会郑重承诺：廉洁从教，依法执教。不增加学生过重的课业负担，不以教谋私，不违规带生办班或校外兼课，不利用学生家长为自己办私事，不向学生推销教辅资料及其它商品，不搞有偿家教，不向家长索要任何钱物，自觉维护教师形象。真诚接受社会、家长、学生的监督。同时，召开专题会议组织全体教师学习了XX市《教师职业行为禁行性规定(试行)》。要求教师要从细处着眼关爱学生，了解学生要细心、教育学生要耐心、服务学生要热心。严格按照《规定》要求自己，用清正廉洁敬业奉献打造出良好的师德形象。
五、建立健全监督机制，严格责任追究制度 加强与家长之间的沟通，家校良性互动，让家长拥有知情权和发言权，争取他们对学校工作的支持。
开学初，学校各班召开家长会，提供学校与家长交流的平台，增强了家长责任意识，进一步促进家校共育。同时，班主任向家长告知监督电话，向学生家长征求意见，并做好反馈工作。并热情接受家长的询问，解释新学期的新政策，让家长满意，社会放心。
1.开通学校乱收费举报电话，设立家长信箱，主动接受学生家长、教职工和其他社会各界的监督。
2.建立家校联系表，校长亲自不定期给各班学生家长打电话，了解教师有无乱收费行为。在调查过程中，没有家长反映学校教师有乱收费的现象。
3.本学期开学初，学校组织相关人员对各班教师有偿补课、推销教辅用书、办托管班等项目进行了个别访谈，未发现问题。由于工作做得细致扎实，学生、家长对学校治理乱收费工作非常满意。
4.对投诉的收费问题及时查实、及时反馈，并及时给投诉人回访，未发现违规乱收费的现象。 我校始终坚持“依法治校”，严格治理乱补课、乱办班、乱收费行为，学校各项工作得以健康、稳定地开展，取得了可喜的成绩。今后，我们将进一步健全治理乱收费的长效机制，把学校建成人民满意的“规范化管理学校”。
有偿补课工作总结 13
对于违反上述规定的中小学校，视情节轻重，相应给予通报批评、取消评奖资格、撤消荣誉称号等处罚，并追究学校领导责任及相关部门的监管责任。对于违反上述规定的在职中小学教师，视情节轻重，分别给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评直至相应的行政处分。
禁令之下，中小学校有偿补课情况虽然大为好转，但个别地方和少数学校仍有违规现象。
为什么会屡禁不止？究其根源还是社会有补课的需求。对家长来说，总是希望自己的孩子能多学一些知识，赢在起跑线上，将来能够出人头地；对学校和老师来说，也是名利双收：为名，是替学生和家长解忧，学校培养了多少优秀的学生乃至省市状元；为利，是单位和个人都增加了收入。
有偿补课加重了学生的课业负担，也加重了家长的经济负担。笔者参与治理有偿补课多年，也曾多次呼吁社会高度关注中小学生的减负问题。现在回过头来看，既然补课有一定的社会需求，恐怕还是“疏”“堵”结合、综合治理，才能收到更加明显的成效。
所谓“疏”，就是政府及有关部门要有意识地培育一些社会培训组织和培训机构来承担学生的课外培训工作，以满足部分学生及家长的强烈社会需求。目前，这类社会培训组织和培训机构有的地方偏少，有的'地方没有，不能满足一部分人要求补课的需求，少数学校“打擦边球”甚至违规就在所难免了。有条件的城市街道、社区和农村的乡镇，可以培育这样的社会培训组织和培训机构，让寒暑假和星期天有培训或者托管需求的学生，有一个看书学习和活动的去处，适当收取一些费用，于社会有利，让家长放心。
目前，有的地方社区青少年活动中心、有的农村农家书屋都成了寒暑假和星期天孩子们的好去处，有的还聘请退休教师或志愿者当辅导员，有的收费有的免费，深受学生和家长的欢迎。这些做法和经验值得大力推广。
所谓“堵”，就是要令行禁止。首先，每一名教育工作者都要牢记并严格执行教育部上述六条禁令，任何时候、任何地方都不能突破上述规定。其次，加强对学生和家长的宣传，使他们了解教育部的六条禁令，明白公办学校和在职教师不能从事有偿家教和违规补课，确有补课需求的应找社会培训组织和培训机构，相信家长会理解和支持学校。三是，加大对违纪违规问题的查处和问责追责的力度。对于六条禁令之后仍然顶风违纪的要抓典型，不但要按照六条禁令的要求严查直接责任人的责任，还要追究学校领导以及属地教育行政部门领导的责任。
有偿补课工作总结 14
为引导广大教师正确理解、充分认识师德规范的基本要求和深刻内涵，提高贯彻执行教师职业道德规范的自觉性，依法履行教师职责和义务。学校组织全体教师进行严禁有偿补课文件的学习
一、成立有偿补课学习小组。
我校成立由张宝凤校长任组长，齐娟副校长任副组长，通过专项整治活动，提升教育整体形象，营造良好的'社会氛围，确保此次有偿家教专项整治工作取得实实在在的成效。
二、认真学习，提高认识。
认真组织学习贯彻新修订的《中小学教师职业道德规范》和《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的暂行规定》、《教育部严禁中小学和在职教师有偿补课》，加强教师职业道德教育和纪律教育，提倡做崇高师德的塑造者。增强全校教师依法从教、自觉抵制有偿家教的自觉性，引导全校教师恪守教师职业道德规范，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿家教，维护我校教师形象，争做人民满意的教师。
全体教师认真学习了各种规章制度后，提高了对价值观、人生观的认识，上好每一节课，向课堂要质量，决不增加学生的课业负担，绝不组织有偿补课，切实减轻家长的经济负担。结合党的群众路线教育实践活动与我校实际，进一步规范教师教书育人行为，认真开展争先创优活动，进一步弘扬爱岗敬业、无私奉献、为人师表精神。
有偿补课工作总结 15
新修订的由国家颁布的《中小学教师职业道德规范》重新规定：教师不得进行有偿补课。然而，此风现已越刮越烈。对于学校、师生、家庭等均带来了不利的影响，归结起来有下列六种：
1影响了校园教师间的和谐关系。
近几年来，由于教师地位提高，物质待遇和精神生活均有了很大的改善，原先因学生只重视主科而引起的主科教师与副科教师的矛盾已得到缓解。然而，随着有偿补课的兴起，使这一矛盾又突出起来。时下，搞有偿补课的主要是数学和英语这两门主科教师。据有关资料显示：大约有三分之一的数学、英语教师都在有偿补课，而按目前的行情计算，一个月的补课收入可达20xx元左右，等于一位中级教师整个月的工资。也就是说。进行有偿补课的数学、英语老师的月收入是其他老师月工资的两倍多，这就使进行有偿补课的老师成为校园里的“新贵族”。造成了校园内教师心态的不平衡。
2影响了师生之间的正常关系。
教师是人类灵魂的'工程师。教师是知识的化身，是道德品质的楷模，是学生成长道路上的引路人。师生关系应当是最真挚的。然而，现在搞有偿补课的教师动不动就是讲钱，有钱就辅导，没钱就免谈。特别是某些“家教”老师，把一些试题发给补课的学生做，然后集体讲解一下，一两个小时就应付了事：还有些老师，在课堂上不给学生讲解清楚重点、难点，待晚上给来家里补课的学生“开小灶”，使这些参加补课的学生成绩得以提高。造成了师生之间、学生之间的矛盾。
3影响了学校教学质量的提高。
数学、英语是主科，学生三分之一的时间是花在这两门功课上。一个学校的教学质量在很大程度上也取决于这两门功课。当前，能够有资格进行有偿补课的老师多半都是学校的骨干教师，他们白天要上课。晚上要备课、批改作业，而一个人的精力毕竟有限，因此，搞有偿补课时间久了，必然放松学校教育、教学工作，也就是说，为了给几个学生搞有偿补课，而影响到班上几十个学生的正常上课。这样，哪有精力来提高教学质量。许多事实也证明，一所学校搞有偿补课的老师多了，这个学校的教学质量也就肯定受到影响。
4影响学校班主任队伍的加强。
时下，由于各种原因影响，不少教师不愿意做班主任，特别是一些数学、英语教师。因为班主任要花许多时间来管理学生，而“育人”是无止境的，又是无报酬的劳动。而“时间就是金钱”对于我们某些老师来说却是至理名言。他们多一点时间，就可以多给几个学生补课，就可以多赚钱。然而，学生，尤其是家长，特别希望数学、英语老师担任班主任，不少家长责问学校领导，为何不安排数学、英语老师担任班主任，而实际情况是他们不愿意做。
5影响家庭和睦生活和自己的身体。
每一位教师都有自己的家庭，教师除了有教育、教学工作外，在家还要承担一定的家务，要教育自己的孩子，赡养老人等，在双休日、节假日也要和家人到公园、郊外娱乐、散心，调剂一下精神，这些均需要时间。若因为搞有偿补课，钱倒是赚到了，但家庭关系也紧张了，自己的身体也累垮了。
6影响到教师“为人师表”的形象。
从古到今，教师都是清廉形象的代表。在市场经济的影响下，我们老师的价值观、人生观也会受到一定影响。在这种情况下，我们的教育工作也摆脱不了金钱的诱惑。热衷于搞有偿补课，为人师表的形象将会大受影响。身教不正何以为人范、教导不严何以为人师？为了补课，一些学生暂时把你当老师，但他们知道那是用钱换来的，事后，学生们并不会感谢你，相反，还会感到老师的人格也不过如此，我们为何要尊师？
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