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三年级培优补差工作总结

时间:2024-09-29 13:55:14 工作总结 我要投稿

三年级培优补差工作总结

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,我想我们需要写一份总结了吧。如何把总结做到重点突出呢?下面是小编精心整理的三年级培优补差工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三年级培优补差工作总结

三年级培优补差工作总结1

  回顾本学期的工作,初三年级坚持以质量目标为核心,关注学生成长,鼓励学生的个性发展。不放弃任何一个学习差的学生。在培优补差工作中做了大量工作,现将本学期工作总结如下:

  一、基本情况:

  初三年级三个教学班,每班47人,应届生139人,往届生2人,一个跟读生。其中成绩优秀学生人数30人。中等水平有40人,中下水平20人,差生49人。男女生比例适中。针对本届学生特点,制订了补差工作计划,开学初9月8日第一次月考后针对数学20分以下学生进行了补差工作。召开了这些学生家长会,统一了认识。家校结合比较及时,期中考试后,对100名以后的学生统一要求补差。同时10月9日第二次月考后对70~120名之间的学生进行老师承包制,每个初三代课教师至少承包3名同学,先后有四十几名同学承包出去。每周及时鼓励,做好思想动员工作,让这部分学生不要掉队太远。

  二、成绩收获

  培优补差工作非常辛苦,本学期从9月8日开始,至元月15日结束,每天下午课外活动时间进行补差,参与补差教师有王守君、陈永忠、李锐珍、张丽辉、郭军霞、李永林,补差学科有数学、英语、物理、化学,从学生学习风气来看,参加补课的同学态度端正,能认真听讲,及时记课堂教学内容,配合老师完成习题。从时间上绝对保障,内容上有分工,时间上科学合理安排。从学生成绩来看,期中考试后,承包的学生进步较快,先后有二十名同学,前进十几名次的',有最多

  前进三十几个名次的。第三次月考后,有十几名同学前进十个名次以上,受到了学校的表彰,这些学生有王鹏聚、王雅、陈玉辰。杨志杰、赵海燕、张帆、李庚、杨敏、张长明、张希、陈钊、樊玉婷、田聪、王卓、魏鹏、王佳怡等16名。培优取得优异成绩受到学校表彰的有栾雪莹、赵骁、常睿、索琪、陈哲、郝芙敏、王岚、靳升、任怡、黄贝贝、闫欣、赵思凡、同兰兰、张宏亮、康琳、刘洋、宋廷琴、巩雅君、袁璐、王阳等二十名学生。在培优中进步快的学生有罗欣、李睿、李凡、王雨磊、张大磊、袁晨、赵雪帆、李哲、杨静雯、王瑾等十名同学也受到学校的表彰。初三年级全体老师,基本上不管分内分外,只要有一点时间就抓紧让学生记、背,采用人盯人的办法,课文背不全不放过,单词记不住不放过,作业完不成不放过。每个单元知识点必须每人过一遍。因此初三年级表现出一派学习的景象,不论任何时候只要是下课到初三办公室,有写语文作业的,有记英语单词的、有问数学题的。总之,课余时间全让学生占了,老师课间十分钟,从未休息过。哪怕再忙,学生问题时,必须先满足学生需求,因此在本学期的过程管理中。初三年级两次获一等奖。

  三、缺点问题

  人无完人,虽然我们做了大量工作,但仍然出现了一些不好的现象,补差学生到不齐,这与值日生安排有关系,也同时与一些学生偷懒分不开,晨读迟到的学生有100人次以上,最多的学生有一学期迟到20次的,我们管理措施再三的严厉,但也有学生迟到,甚至考试有迟到半小时的。另外课外活动差生进行补差,中等生到游手好闲无事可做,他们既不能独立完成作业,因此等学习好的学生完成后,一边参考一边完成作业,我们同学的学风还需下大力气来抓。为此下学期必须要有更行之有效的办法,来解决这些问题。

  四、经验体会

  从这一届初三学生的过程管理中,我们体会到以下几点:

  (一)团队作用相当重要,组里全体教师人人负责,都在为教学质量的提升奉献力量。

  (二)事业心及责任心是保障,每个教师对学校分配的工作尽职尽责去完成,没有不负责任的现象。通过平时检查到岗人数,及教案,批阅作业这些详实资料。足以证明这一点,在上级检查过程中初三教师教案及作业批改受到中心检查组的首肯。

  (三)班主任工作认真;勤跟严管,在大型检查中初三年级每次都受到学校的表扬。

  (四)有品学兼优敢于负责的班干部队伍,初三年级各班在管理中,班干部认真负责,保障了学习的纪律,同时为同学能有一个良好学习环境而努力工作。

  五、努力方向

  今后的工作中,必须高标准,严要求,对中考的知识点要过细,过实,切实要完成学校的目标任务。班级管理更要科学民主。增强老师服务意识,把初三年级工作做得更扎实、更有效。

三年级培优补差工作总结2

  不知不觉在忙碌而充实的工作中,我们即将结束本学期的教育教学工作。从我班的基本情况来看,学生的语文总体来说还是不错的,可是也有少部分学生在语文学习上遇到了一些困难。因此,针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况,我在开学初便有针对性地制定了我班语文培优补差计划,并争取在日常的语文教育教学中认真实施落实到位。经过一个学期的努力,我班在培优补差工作中取得了一定的效果,现将培优补差工作情况总结如下。

  一、基本情况:

  我所带的三(7)班共有73名学生,根据他们上学期的学习情况、知识技能掌握情况以及成绩跟踪分析,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好。优等生有周博源、陈予萱、阳昶、陈雨鑫、陈冬梅、陈裔兴等,但也有少部分学生,如李彦儒、陈紫岩、赖奕含、林书环、王林等,他们基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成。因此,本学期我除了在教学过程中充分注重学生的个体差异外,还在提高学生学习兴趣上苦下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到了更好的发展,使学困生得到了较大的进步。

  二、工作目标:

  1、认真挑选好培优补差的对象。

  2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

  3、带动全班同学的学习积极性,形成良好的学习氛围。

  4、有针对性地认真做好学生每周至少2次的辅导工作。

  5、让优生掌握正确学习方法,培养良好素质和创新意识。

  6、做好学困生的转化工作,消除他们的自卑心理,让学困生体会到成功的喜悦。

  三、具体措施:

  (一)培优措施

  我认为只有扎实做好培优工作,才会让优生更优,差生不差。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的'学习成绩。

  (二)补差措施

  大,他们进步了就成为了优等生,而他们一旦退步了就变成了差等生了。平时精心挑选一些拔高题,题型多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力,通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性。

  二、补差则是转化后进生

  孩子并不是一生下来就都是天才,我要经过努力,让我们班的每一个孩子在各方面都有所提高,这也是我的目标,因此我要更加努力而逐步提高学习成绩,帮助他们树立自信心,后进生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等,所以我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的功课补上去。

  教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,具体有三个环节课前预习、课堂听讲、课后复习,课前预习时。减少作业量,认真查漏专项训练训练中选取后进生普遍不懂的问题,作为专项训练内容。坚持不懈地关爱后进生,多鼓励少批评,后进生普遍自信心不强,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心,只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。补差的内容是教会学生敢于做题,会做题安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄,仿写后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

  三、在培优补差中注意几点

  1、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  2、对差生实施多做多练措施,优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

  3、充分了解差生现行学习方法,给予正确引。

  4、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生。

  5、不断地将所学知识进行抽测。

  6、要讲究教法,要上好每一节课,师生互动生生互动的调动学生学习。总之培优补差工作是教学工作的重中之重,我要不断摸索的方法和经验,使培优补差工作更具有成效。

三年级培优补差工作总结3

  本学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。

  一、明确学习目标的教育

  通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是潜能生,现都能明确自己的学习目的:不是为别人,而是为自己。学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,现在是我要学。

  二、尝试成功的喜悦

  通过不断的加强训练,师生共创一个帮助他(她)获得“一个个小成功”的学习氛围,如对中等生以下的识字训练,以字谜的方式进行开卷猜字,对优等生的训练以布置课题,让他们在网上找答案的方式,学生的.自信心,意志力得到很大的提高。

  三、教学观念更新

  教学观念的积极转化,在工作过程中,教学的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对差生耐心不足,恨铁不成钢。通过学习新过程理念,这种急功近利的心态能紧急刹车,转变为能正确看待每一个学生。以培养学生素质,提高能力为自己的工作重点。在工作过程中能个体分析,群体分析。确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点;潜在的优点、缺点;新的生长点。用发展的眼光看待学生,积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把差生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

  四、创立有利于学生学习环境

  在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变补课、留课的陋习。把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

  实行低、小、多、快的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基本能力和心理倾向的实际。把切入点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。

三年级培优补差工作总结4

  从我班的基本情况来看,学生的语文总体来说是比较弱的,部分学生几乎到了要放弃该学科的地步。因此,我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来,把“培优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等情况,我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法,并取得了一定的效果。

  一、实施分层分类教学

  所谓分层分类教学,就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异,在各种教育教学活动中区别对待、因人施教,以满足不同教育对象的个体需求,促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准,使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上,在各个方面一步一步地滚动式向前发展,不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的,达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中,我的具体做法如下:

  1、根据三年级学生语文学科的.成绩,将学生按照1、2、3三个层次进行分组,不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且,对分组的情况实行动态管理,如果经过考核3组的学生达到2组学生的水平,就可以进入上一个组;反之,如果学生成绩严重倒退,则有可能降至下一个组。

  2、另外还有一些具体措施体现分层教学:在课余辅导中对尖子生实行“导师制”,对“后进生”实行“会诊制”,发现不足之处,则有针对性地采取不同的措施,

  二、推行个性化教育

  由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同,所以每个学生也都有其独一无二的个性。在教学中我从学生的个性出发来考虑学生的发展,培养学生的独立人格,发展学生的个性才能,使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

  总的来说,在“培优补差”的工作中,我虽然取得了一定的成绩,但是,我班相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。在“培优补差”的工作中,我还将继续加倍努力,争取在以后的教学中能有更大的进步。

三年级培优补差工作总结5

  一学期以来,科任老师密切配合,师生共同努力,我班依照计划,根据实际,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容,学生的学习动机、学习积极性基本能被调动起来,不管是优等生或是学困生,都能明确自己的学习目的,学习风气较以前有明显的变化。现将一学期来的工作总结如下。

  1、转变观念。推行“培优扶差”工作,更新思想观念要先行。在工作过程中,我能积极转化观念,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生“恨铁不成钢”心理,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点、新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价。

  2、分层帮扶。首先,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

  3、创设环境。在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“值日班长”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

  4、家校互动。本学期我根据学生的表现及学习情况及时与家长取得联系,了解学生背后的`实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

  一学期来,虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进;学生基础还较差,底子还比较薄,这也有待于进一步辅导。但我坚信只要学校的支持、老师的配合,有自身孜孜不倦的努力,我们“培优扶差”工作一定能越做越好的。

三年级培优补差工作总结6

  一学期以来,在学校领导、教师们的关怀和支持下,我在培优补差工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到进展。现将一学期来的工作总结如下:

  1、教学观念的积极转化在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注意优生的辅导,对潜能生急躁缺乏,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生,以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立进展目标和措施,找出每个学生的.优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。用进展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓舞性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

  2、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛,尽量把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用。其次,依据学生的力量,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动。

  3、在实际教学中,依据本学生实际细心设计每一节课,力争做到精讲精练。快速反应,准时发觉学生存在的问题,准时矫正及调整教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避开课后大面积补课。

  在培优补差的过程中,我实行了这样一些措施:

  1、培优重在拔尖,补差重在提高。

  2、课堂上有意识给他们制造时机,让优生吃得饱,让差生吃得好。

  3、课外辅导,利用每天自习课的时间,组织学生加以辅导训练。

  4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

  5、对于差生主要引导他们多练习,多重复,在娴熟的根底上不断提高自己的分析力量,对他们的每一点好的转变都准时赐予鼓舞,使后进生的学习态度得到了转变,学习积极性大大提高。

  6、优生鼓舞他们多做创新的事情,多钻研难题。

三年级培优补差工作总结7

  楼坊坪中心小学蔺彦生本学期,我注重培优补差工作,针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施。一学期以来,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

  一、基本情况

  我所教的班级学生46人。

  1、学困生有(8)人,他们分别是:李杰、李慧、刘长恩、孙瑶、孙百富、王前飞、王喜玉、吕科刘这8名学生学习习惯和行为习惯都较差。

  2、优等生:张盼盼、张宁宁、程进涛、袁花花、王关蓉、马楠、刘恒、张也等。

  二、主要措施:

  1.课外辅导,利用课余时间。

  2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

  3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

  6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的.学习积极性

  和成功感。

  7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。三、配合本学科教学组织的教学活动有:

  1、百字竞赛。

  2、反义词对子积累。

  3、成语谚语收集与积累。

  4、背诵古诗比赛。

  四、本人进行的有效尝试有:

  1、短期的有:

  以寓言故事为主题的故事会。

  2、中期的有:结合教材内容,进行动手实践,例如学习有关感恩教育的内容,我让学生亲自动手实践,回到家里,为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动,从中体会到父母的艰辛,从小要有感恩之心。

  3、长期的有:背诵积累古诗以及好词佳句。积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。

  五、本人工作的特色是:有先进的教学理念,活泼的教学风格、灵活的教学方法,严谨的教学态度,愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣。

  对学困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优助困工作。对优等生,提高他们的的能力,使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,我要具体问题具体分析,区别指导。多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

三年级培优补差工作总结8

  一、根本状况分析:

  三年级的学生,从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为标准状况来看,大局部同学学习积极性高,学习目的明确,上课仔细,动手力量强,各科作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特殊是班干部能起到较好的榜样作用。但同时,仍旧有局部学生学习不够仔细,纪律生活方面比拟懒散,自我掌握力不强,消失上课精神分散、开小差,常常拖、欠交做作业等现象。依据实际状况,在教育教学工作中,教师既要重视优生的培育,使其从小养成努力学习,进展肯定的数学思维、技能、创新精神等,为以后的成就打下良好的根底。还要大力抓好差生的转化。“培优”和“辅差”是教育教学过程中两个同步进展、相辅相成的关键环节,只有准时而细致地做好“培优辅差”工作,才能使优生更优,差生不差,从而全面提高全体学生的素养,到达抱负的教育教学效果。

  二、详细措施:

  1、全面了解班级学生,及早确定“培优辅差”对象。

  全部的班级都是由优生和中差生组合而成,教师应及早利用课堂观看、提问、练习、检测、课后作业等方式,弄清晰哪些学生成绩好些,哪些学生成绩差些,好在哪里,又差在哪里,根底学问把握得怎样,思维如何?孰“优”孰“差”。明确“培优辅差”对象,做到心中有数,对症下药,有的放矢。

  2、敬重学生存在的差异性,详细问题详细处理。

  每一个学生都有自己的特点,作为一名教育工,正确地熟悉到学生的个别差异,并去正确对待,促进学生的全面进展,是教学工作的一个重要环节。优生是学生中的佼佼者,简单产生傲慢自满的心情,然而,他们的自尊心也很强,往往看不到错在何处。对于优等生的缺点,不宜采纳直接的批判,但轻轻点一下,只起到隔靴搔痒的作用,不如静观其不良后果露头,查找契机,切准脉搏,击中要害,令其顿悟。在教学中要擅长合理设置陷阱,发觉和挖掘学生的错误,狠击他们的弱点。如:练习、作业、评卷时要留意他们思维的严谨性、规律性、求异性、创新性及卷面的干净程度,回答下列问题时要留意语言的严密性……从中训练“优生”的受挫心理,鼓励他们超越自我。差生分三种,一种是学习成绩差的,此类差生大多是学习上有障碍,缺乏上进心,学习方法欠缺;一种是纪律差,成绩时好时坏的、有点小聪慧的淘气学生;另一种是成绩差、纪律也差的双差生,是最让教师犯难和头疼的.。但他们也渴望受人敬重,被人理解,被人关怀,渴望能融入集体之中。假如我们满意他们的这种需求,让他们感受到关怀和暖和,他们就会产生一种积极向上的动力,乐于承受教育的心态。我们必需想方设法去满意他们的正值需要,触动他们的心灵,唤起他们的共鸣,激发他们内心深处的冲突和斗争,使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差,我也有好多被教师、同学发觉的优点,使他们感到教师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢送他们,从而唤起他们的自尊自爱、自信自强。这样差生就会慢慢向教师翻开心灵之门,随着教师的关爱、帮忙,自然会对学科产生兴趣,不是常说“兴趣是最好的教师”吗?课堂提问是教师了解学生学习状况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,假如让优生“包场”,把差生冷落一旁。久而久之,差生听课的留意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的根底和力量都比拟差,所以设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着教师的提问而积极思维,做到差生经过思索能答复的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的时机,让他们在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。对差生的教育可以实行:低起点,小步伐,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生每一点进步要准时赏识,提高他们的学习兴趣。

  3、敏捷运用教育教学技巧,更好地“培优辅差”。

  教师教学技巧的运用是否恰当,对教学效果影响很大,有些时候,教师略施小计,会收到意想不到的教学效果。

  (1)放“优”候“差”法:课堂练习时,“优生”做得较快,差生做得较慢,做好并经过教师批改的学生可允许他们往后做,甚至包括没学过的和家庭作业都可以做,这时教师就有时间看好中等生和辅导差生。这种方法,“优生”比拟喜爱,由于他们会觉得自己的确比拟优秀,不但能快速完成当堂任务,削减课外作业量还可以钻研新学问。差生不会产生自卑心理,由于他们会得到教师的辅导。既培育了“优生”自主钻研的精神又兼顾到差生的辅导。

  (2)习惯养成法:作业、检测经过批改后,必需进展讲评,我常常让学生自觉说一说他们做错的缘由或再练一练做错的题目,如:刚把题目抄在黑板上,做错题目的学生不需要教师叮嘱,就会主动上堂“认”做了。

  教辅资料上的填空题、选择题,我要求学生必需写出式子或思索过程,时间长期了,他们的解题思路自然会渐渐变得非常清楚。

  (3)结对“帮扶”法:优差生自由组合结成“一帮一”对子,让优生帮忙差生,明确优生的帮忙任务,由于他俩是好朋友,优生会主动帮忙差生,差生明白在下节课或其次天肯定会上堂表演自己做错的题目,课外积极向优生请教。有时,学生的思维、表达的方式方法和教师相比是截然不同的,差生更简单理解清晰并把握。

  4、家长和教师相协作

  我有时布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进展帮助辅导,教师不定期对优等生和后进生家里进展家访或电访,摸清他们在家的学习状况和作业状况。不定期让优等生介绍他们的学习阅历,让后进生总结自己的进步。

  培优扶差是个长期的工作,教师要有爱心,更要有恒心,不能希望仅仅个别辅导两三次,学生的水平就会大幅度提高,那是不现实的,也是不行能的。要使学生的思想品德素养和科学文化素养全面提高,必需把“培优扶差”工作当成常常性的工作来抓,要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折,也不能灰心丧气、半途而废,而要迎难而上、奋勇向前,不断总结阅历,才能取得良好的效果。

三年级培优补差工作总结9

  不知不觉在劳碌而充实的工作中,我们马上完毕本学期的教育教学工作。从我班的根本状况来看,学生的语文总体来说还是不错的,可是也有少局部学生在语文学习上遇到了一些困难。因此,针对我班学生学习活动中的一些详细表现,如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常消失错误等状况,我在开学初便有针对性地制定了我班语文培优补差规划,并争取在日常的语文教育教学中仔细实施落实到位。经过一个学期的努力,我班在培优补差工作中取得了肯定的效果,现将培优补差工作状况总结如下。

  一、根本状况:

  我所带的三(7)班共有73名学生,依据他们上学期的学习状况、学问技能把握状况以及成绩跟踪分析,大局部学生学习积极性高,学习目的明确,上课仔细,各科作业能按时按量完成,且质量较好。优等生有周博源、陈予萱、阳昶、陈雨鑫、陈冬梅、陈裔兴等,但也有少局部学生,如李彦儒、陈紫岩、赖奕含、林书环、王林等,他们根底学问薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能准时完成。因此,本学期我除了在教学过程中充分注意学生的个体差异外,还在提高学生学习兴趣上苦下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到了更好的进展,使学困生得到了较大的进步。

  二、工作目标:

  1、仔细选择好培优补差的'对象。

  2、通过培优补差,使学生能充分熟悉到学习的重要性。

  3、带动全班同学的学习积极性,形成良好的学习气氛。

  4、有针对性地仔细做好学生每周至少2次的辅导工作。

  5、让优生把握正确学习方法,培育良好素养和创新意识。

  6、做好学困生的转化工作,消退他们的自卑心理,让学困生体会到胜利的喜悦。

  三、详细措施:

  (一)培优措施

  我认为只有扎实做好培优工作,才会让优生更优,差生不差。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此赐予“精科”,也就是细心选择一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新奇感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

  (二)补差措施

  1、帮忙学困生树立自信念。

  学困生形成的缘由是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是学生一时冲动犯了错误,教师或家长批判教育不当造成的等等。所以,我首先帮忙学困生分析查找落后的缘由,然后对症下药,帮忙他们克制心理障碍,树立战胜困难的自信念,多鼓舞少批判,再依据详细状况把比拟差的功课补上去。

  2、教会学困生正确的学习方法。

三年级培优补差工作总结10

  不知不觉在忙碌而充实的工作中,我们即将结束本学期的教育教学工作。从我班的基本情况来看,学生的语文总体来说还是不错的,可是也有少部分学生在语文学习上遇到了一些困难。因此,针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况,我在开学初便有针对性地制定了我班语文培优补差计划,并争取在日常的语文教育教学中认真实施落实到位。经过一个学期的努力,我班在培优补差工作中取得了一定的效果,现将培优补差工作情况总结如下。

  一、基本情况:

  我所带的三(7)班共有73名学生,根据他们上学期的学习情况、知识技能掌握情况以及成绩跟踪分析,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好。优等生有周博源、陈予萱、阳昶、陈雨鑫、陈冬梅、陈裔兴等,但也有少部分学生,如李彦儒、陈紫岩、赖奕含、林书环、王林等,他们基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成。因此,本学期我除了在教学过程中充分注重学生的个体差异外,还在提高学生学习兴趣上苦下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到了更好的发展,使学困生得到了较大的进步。

  二、工作目标:

  1、认真挑选好培优补差的对象。

  2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

  3、带动全班同学的学习积极性,形成良好的学习氛围。

  4、有针对性地认真做好学生每周至少2次的辅导工作。

  5、让优生掌握正确学习方法,培养良好素质和创新意识。

  6、做好学困生的转化工作,消除他们的自卑心理,让学困生体会到成功的喜悦。

  三、具体措施:

  (一)培优措施

  我认为只有扎实做好培优工作,才会让优生更优,差生不差。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

  (二)补差措施

  1、帮助学困生树立自信心。

  学困生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

  三、配合本学科教学组织的教学活动有:

  1、百字竞赛。

  2、反义词对子积累。

  3、成语谚语收集与积累。

  4、背诵古诗比赛。

  四、本人进行的有效尝试有:

  1、短期的有:以寓言故事为主题的故事会。

  2、中期的有:结合教材内容,进行动手实践,例如学习有关感恩教育的内容,我让学生亲自动手实践,回到家里,为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动,从中体会到父母的艰辛,从小要有感恩之心。

  3、长期的`有:背诵积累古诗友。积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。

  五、本人工作的特色是:

  1、有先进的教学理念,活泼的教学风格、灵活的教学方法,严谨的教学态度,愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣。

  2、对学困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优助困工作。对优等生,提高他们的的能力,使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,我要具体问题具体分析,区别指导。

  3、多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

三年级培优补差工作总结11

  为了让每个学生都得到发展。提高优生的自主自觉学习能力帮助后进生取得适当进步,我将培优补差工作贯穿学期始终。我们三三班共有四十七名学生,学生整体上态度端正,有学习积极性,但优生占比少,中等生队伍最庞大,差生也有十余人。面对班上实际情况,我在班级工作中主要采取以下做法:

  一、培优方面从培养学生的语文能力入手,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,训练养成良好学习习惯。在教学中,注重提高他们的自主学习意识,让他们成为班上的领头儿人。保护优生的自信心,在课堂上给予充分的肯定鼓励,让他们更加大胆更加投入学习中。我班小郭,小韦,小李。在班中品学兼优,但都缺乏自信,我对他们委以重任,让他们担任组长,在课堂上增加提问次数,使他们能力得到锻炼,也变得自信,大胆,学习上干劲十足,成了全班学生的榜样。真正的尖子生已形成了良好的学习习惯,有较强的自主学习意识,学习上能稳步发展。我又把重点放在对中等生的辅导上。如何把他们也提高成优等生。经过观察了解,我发现中等生对基础知识掌握了较为扎实,但他们缺乏对知识的迁移运用,所以我重在加大对他们所学知识的拓展延伸,多一些做题方法的指导。课内外知识相结合,扩大知识面,从阅读和习作入手,让他们阅读课外书籍,并学以致用,勤练笔,逐步提高对他们的要求,使他们进入优生的行列。

  二、补差方面:首先。分析差的原因,是懒惰贪玩造成的学习兴趣丧失;还是学习方法不当,造成的成绩落后;或是智力原因……经分析,我班学困生中有几个人属于头脑相当灵活,但自制力特差,上课不能专心听讲课后懒得读、背,懒得写作业,平时贪玩儿事儿多,心思根本不在学习上。我常在课下找他们谈心,先从思想上转变,让他们认识到学习的重要性,在平时善于捕捉他们的闪光点,给予肯定鼓励,让他们相信自己不比别人差,只要努力一些,勤奋一些,就会和其他人一样优秀。为他们制定学习目标,勤督促,高标准,严要求,经过几个月的努力,这些学生在学习上渐渐端正了态度,成绩也有所提高。我们班其余的学困生,学习态度还算端正,但接受能力较差,基础差。这些是学习方法不当造成的。总是事倍功半,学习成绩居低不上保持下游,的确是学习上的“困难户”,我首先采用一帮一的方法,把他们分配给优生负责落实,促进他们的'学习。课堂上给他们表现机会,让他们读书、回答问题,促使他们会读文,敢于说,树立自信,不让其产生厌学情绪。学习上给予方法指导,降低他们的学习难度。作业上优先批改,课下多做辅导,用老师的勤带动学生的勤,让学困生学有所做得,逐渐不掉队。学困生转化不是一蹴而就,需要一个漫长的过程,老师要做到思想上不放弃,感情上不厌恶,态度上不粗暴,一点点引导,一步步前进,不断寻求更好的方法,激活他们的求知欲,让他们不断取得进步。

  三、努力方向:

  1、在课堂教学上多一些创新,充分激发学生兴趣,构建和谐课堂,教学过程中注意分层教学,让不同层次的学生都能得到提高。

  2、加强业务学习,提高自身素质和专业水平,为培育学生打好基础。

  3、采用激励机制。对后进生的每一点进步都要给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,多给表现机会,调动他们的学习积极性和成功感。

  4、充分深入了解学生,针对现行学习方法给予正确引导,争取让学困生改善状况,真正提高语文综合素养。

  5、及时与家长保持联系,协调解决后进生学习问题。

三年级培优补差工作总结12

  这一学期,本班现有的学生相互之间学习及纪律状况参差不齐,会自然而然地产生一系列的问题,需要提高优生的自主和自觉学习的力量,使其影响并提高中等生的学习成绩,帮忙差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮忙下,逐步提高学习成绩,并培育较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素养。

  在课堂教学中的,我坚持抓好根底学问,抓好根本技能,以重要数学学问、重要数学公式,定理、根本例子为主进展教学,使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和把握数学的根本解法,为学生打下扎实的'数学根底。全面提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念、仔细学习、进展智力、陶冶品德,使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛,使每个学生都能安康地成长。激发学生的学习兴趣,全面提高教育教学质量,力求每一个学生学习不断进步,力量不断提高。

  三年级的学生,从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为标准状况来看,大局部同学学习积极性高,学习目的明确,上课仔细,动手力量强,各科作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特殊是班干部能起到较好的榜样作用。但同时,仍旧有局部学生学习不够仔细,纪律生活方面比拟懒散,自我掌握力不强,消失上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。依据实际状况,培优工作要有全局观念,抓好数学培优辅差工作,实行分层教学,数学根底差的学生要从最根本的学问点补起,鼓起他们对学习数学的信念,实行循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发觉问题、提出问题。对于数学根底较好的学生,鼓舞他们力争高分。有针对性的选取一些思索题,让他们去分析和解决,使得他们“吃得饱”,提高他们的分析、解答问题的力量。甚至要从严要求,标准他们解答数学问题的步骤。在平常的教学中要以中间层次的学生为主,兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。

  实行的详细措施如下:

  1、课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。实行教师辅导、学生帮辅的双重辅导模式。

  2、以平常的作业为根底,加强学习方法的辅导。

  3、准时召开学生会议,总结成绩,分析缺乏,提出要求。

  4、结合考试,搞好培辅工作的查漏补缺。

  5、利用适当时间对学生进展思想道德教育,文明教育,纪律教育。

  6、实行以点带面来全面提高,使学生观念进展转变。

  7、让优生叙述自己的学习方法,进展阅历沟通。

  8、课堂上制造时机,用优生学习思维、方法来影响差生。充分发挥优生的表率作用来影响差生,转变差生,在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习气氛。

  9、差生进展多鼓舞、少批判、多谈心,进展心理沟通,提高他们的自我推断与掌握力量。

  10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作力量。

  11、鼓励机制,多给点差生表现的时机,让他们树立起学习的信念和士气,克制自卑的心理。

  12、必要时与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题。

三年级培优补差工作总结13

  为了让每个学生都得到发展。提高优生自主自觉的学习能力,帮助后进生取得适当的进步,我将培养优秀学生,弥补差异。我们xx班有47名学生。学生整体态度端正,学习热情高涨,但优生比例较小,中学生最大,差生10余人。面对课堂实际情况,我在课堂工作中主要采取以下做法:

  一、从培养学生的语文能力入手,探索和培养一批语文尖子生,挖掘他们的潜能,培养良好的学习习惯。在教学中,注重提高自主学习意识,让他们成为班上的领导者。保护优生学生的自信心,在课堂上给予充分的肯定和鼓励,让他们更大胆、更投入学习。我们班小郭,小韦,小李。在课堂上,我的素质和学习都很好,但我缺乏信心。我委托他们担任组长,让他们在课堂上增加问题的次数,锻炼他们的能力,变得自信、大胆和精力充沛,成为班上学生的榜样。真正的尖子生已经形成了良好的学习习惯,具有较强的自主学习意识,学习能够稳步发展。我把重点放在对中等生的辅导上。如何把他们提升为优等生。经过观察和了解,我发现中学生对基础知识有扎实的.掌握,但缺乏知识的迁移和应用,所以我专注于扩大和扩展他们所学的知识,并指导更多的解决问题的方法。课内外知识相结合,拓展知识面,从阅读和练习入手,让他们阅读课外书籍,学以致用,勤练笔,逐步提高对他们的要求,让他们进入优生学的行列。

  二、补差方面:第一。分析不良的原因是懒惰和乐趣导致的学习兴趣丧失;或者学习方法不当,成绩落后;或者智力原因......经过分析,我们班有几个学习困难的学生头脑相当灵活,但自制力很差。他们上课后不能集中精力阅读、背诵和做作业。他们通常玩得很开心,根本不在学习上。我经常在课后和他们交谈,首先改变他们的思想,让他们意识到学习的重要性,善于捕捉他们的亮点,给予肯定的鼓励,让他们相信自己不比别人差,只要努力工作,努力工作,就会像别人一样优秀。经过几个月的努力,这些学生逐渐端正了学习态度,提高了学习成绩。我们班其他学困生学习态度端正,但接受能力差,基础差。这些都是学习方法不当造成的。总是事半功倍,学习成绩低,不能保持下游。确实是学习上的“困难户”。首先,我用一帮一的方法把他们分配给优生,负责实施,促进他们的学习。在课堂上,给他们表达的机会,让他们阅读和回答问题,让他们能够阅读文章,敢于说话,树立自信,防止他们厌学。给予学习方法指导,降低学习难度。优先批改作业,课后多做辅导,用老师的勤奋带动学生的勤奋,让学习困难的学生学会做一些事情,逐渐不落后。学习困难学生的转变不是一蹴而就的,需要一个漫长的过程。教师要不放弃思想,不厌恶感情,不粗暴态度,一点点引导,一步一步前进,不断寻求更好的方法,激活他们的求知欲,让他们不断进步。

 三、努力方向:

  1、多创新课堂教学,充分激发学生兴趣,构建和谐课堂,注重教学过程中的分层教学,提高不同层次的学生。

  2、加强业务学习,提高自身素质和专业水平,为培养学生打下良好的基础。

  3、采用激励机制。肯定后进生的每一个进步,鼓励他们继续进步,在优生中树立榜样,给他们更多的表演机会,调动他们的学习热情和成功感。

  4、充分深入了解学生,正确引导现行学习方法,努力改善贫困学生状况,真正提高语文综合素质。

  5、及时与家长保持联系,协调解决后进生学习问题。

三年级培优补差工作总结14

  不知不觉在忙碌而充实的工作中,我们即将结束本学期的教育教学工作。从我班的基本情况来看,学生的语文总体来说还是不错的,可是也有少部分学生在语文学习上遇到了一些困难。因此,针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况,我在开学初便有针对性地制定了我班语文培优补差计划,并争取在日常的语文教育教学中认真实施落实到位。经过一个学期的努力,我班在培优补差工作中取得了一定的效果,现将培优补差工作情况总结如下。

  一、基本情况:

  我所带的三(7)班共有73名学生,根据他们上学期的学习情况、知识技能掌握情况以及成绩跟踪分析,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好。优等生有周博源、陈予萱、阳昶、陈雨鑫、陈冬梅、陈裔兴等,但也有少部分学生,如李彦儒、陈紫岩、赖奕含、林书环、王林等,他们基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成。因此,本学期我除了在教学过程中充分注重学生的个体差异外,还在提高学生学习兴趣上苦下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到了更好的发展,使学困生得到了较大的进步。

  二、工作目标:

  1、认真挑选好培优补差的对象。

  2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

  3、带动全班同学的学习积极性,形成良好的学习氛围。

  4、有针对性地认真做好学生每周至少2次的辅导工作。

  5、让优生掌握正确学习方法,培养良好素质和创新意识。

  6、做好学困生的转化工作,消除他们的`自卑心理,让学困生体会到成功的喜悦。

  三、具体措施:

  (一)培优措施

  我认为只有扎实做好培优工作,才会让优生更优,差生不差。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

  上给予充分的肯定鼓励,让他们更加大胆更加投入学习中。我班小郭,小韦,小李。在班中品学兼优,但都缺乏自信,我对他们委以重任,让他们担任组长,在课堂上增加提问次数,使他们能力得到锻炼,也变得自信,大胆,学习上干劲十足,成了全班学生的榜样。真正的尖子生已形成了良好的学习习惯,有较强的自主学习意识,学习上能稳步发展。我又把重点放在对中等生的辅导上。如何把他们也提高成优等生。经过观察了解,我发现中等生对基础知识掌握了较为扎实,但他们缺乏对知识的迁移运用,所以我重在加大对他们所学知识的拓展延伸,多一些做题方法的指导。课内外知识相结合,扩大知识面,从阅读和习作入手,让他们阅读课外书籍,并学以致用,勤练笔,逐步提高对他们的要求,使他们进入优生的行列。

  (二)、补差方面

  首先。分析差的原因,是懒惰贪玩造成的学习兴趣丧失;还是学习方法不当,造成的成绩落后;或是智力原因……经分析,我班学困生中有几个人属于头脑相当灵活,但自制力特差,上课不能专心听讲课后懒得读、背,懒得写作业,平时贪玩儿事儿多,心思根本不在学习上。我常在课下找他们谈心,先从思想上转变,让他们认识到学习的重要性,在平时善于捕捉他们的闪光点,给予肯定鼓励,让他们相信自己不比别人差,只要努力一些,勤奋一些,就会和其他人一样优秀。为他们制定学习目标,勤督促,高标准,严要求,经过几个月的努力,这些学生在学习上渐渐端正了态度,成绩也有所提高。我们班其余的学困生,学习态度还算端正,但接受能力较差,基础差。这些是学习方法不当造成的。总是事倍功半,学习成绩居低不上保持下游,的确是学习上的“困难户”,我首先采用一帮一的方法,把他们分配给优生负责落实,促进他们的学习。课堂上给他们表现机会,让他们读书、回答问题,促使他们会读文,敢于说,树立自信,不让其产生厌学情绪。学习上给予方法指导,降低他们的学习难度。作业上优先批改,课下多做辅导,用老师的勤带动学生的勤,让学困生学有所做得,逐渐不掉队。学困生转化不是一蹴而就,需要一个漫长的过程,老师要做到思想上不放弃,感情上不厌恶,态度上不粗暴,一点点引导,一步步前进,不断寻求更好的方法,激活他们的求知欲,让他们不断取得进步。

  三、努力方向

  1、在课堂教学上多一些创新,充分激发学生兴趣,构建和谐课堂,教学过程中注意分层教学,让不同层次的学生都能得到提高。

  2、加强业务学习,提高自身素质和专业水平,为培育学生打好基础。

  3、采用激励机制。对后进生的每一点进步都要给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,多给表现机会,调动他们的学习积极性和成功感。

  4、充分深入了解学生,针对现行学习方法给予正确引导,争取让学困生改善状况,真正提高语文综合素养。

  5、及时与家长保持联系,协调解决后进生学习问题。

三年级培优补差工作总结15

  一直都比较喜欢英语教学,因为在教学的过程中,孩子们带给我很多的快乐,轻松愉快的课堂氛围,和谐友好的师生关系,这都让我深深喜欢。但在这几年的英语教学中,一直有一个最让我头疼的问题,那就是培优补差的问题。这可能也是其它学科要面对的问题,但英语学科有所不同的是,一,英语教师任教的班级较多,差生总数就更多,二,大部分家长是不能够辅导英语的。三,学生的基础不一样,贫富差距悬殊。导致每次测试优生率上不去,差生分数更是上不去。该如何培优补差呢?针对这一问题,我一直在寻找答案。

  这学期的英语教学,接手起始年级三年级,在教学中我不断的思考培优补差的问题,不断的寻求方法,在与三年级的班主任搭班时,我的收获很大,这两个班的班主任都是非常优秀的老师,很擅长与孩子交流,她的语文课上的更是好得没法说,我最佩服的是,她的一套套培优补差的好方法。她的方法使我豁然开朗,这几年的迷惑一下子就揭开了,我把这两位老师的方法结合英语学习的具体情况,运用到我的各班,慢慢的,差生就少了,优生更优了,培优补差齐头并进,双收!

  我现将我的具体做法给大家交流一下:

  首先,思想动员,营造和谐积极的学习氛围,还得让孩子们有充分的集体意识,某一位同学学得不好,不仅仅是他自己的问题,还是大家的问题,每个学生都应该去帮助他,鼓励他,特别是班委和学习优秀的学生,要让他们知道,老师需要他们的帮助,我们班的后进生更需要他们的帮助,全班的优秀才能体现出他们是真正的`优秀!这一步思想动员非常重要,但这是一个长期的过程,同时需要班主任和其他各科老师的教育。

  第二,师徒结对,首先老师要对学生充分的了解,仔细观察学生的学习情况,并做好记录,根据学生的不同状况,包括性格特点,实行优差生搭配坐位。优生就是师傅,稍差的就为徒弟。用师徒这两个词的原因在于,学生会觉得这两个词比较新鲜,做师傅的也会觉得很骄傲,做徒弟的也会觉得要乖乖听师父的话,因为他们看过许多关于”师徒”这样的电视。

  第三,布置具体任务,在明确了各自的身份后,教师就要知道师傅们的具体辅导方法。除了统一的要求以外,我会根据我平时对后进生的观察记录,给其结对的小师傅们布置有针对性任务,比如某某的发音没过关,定要注意纠正其发音,某某字母书写不规范,定要让其写规范,某某上课爱开小差,注意提醒,等等,给小师傅们的培训时一一指明。教师还得规定时间,要求小师傅要在指定的时间内完成任务。特别是在期末复习时,课堂上还没能过关的孩子,我就要求师傅定在课余时间把徒弟教会。

  第四,监督完成任务。孩子毕竟是孩子,没有大人的监督,事情总是不会完成得那么好,所以我会不定时的抽查小师傅的补差记录本,查看日期,内容,备注(完成情况),听小师傅汇报具体的情况,对做得好的师徒进行表扬,并在全班作交流,供大家学习。对完成不好的,请小师徒自我批评,说说哪些地方做得不好,以后如何改正。第五,持之以恒,在这师徒互助的过程中,也遇到很多问题,很多孩子在英语学习上确实比较吃力,学习效率比较低,许多小师傅会因此比较的烦躁,甚至想要放弃。一次,一个小女孩带着他的徒弟找到我,哭着对我说:“老师,他总是教不会,怎么办?别人的徒弟都会了,可他就是不会,老师,我该怎么办?”接着哭得更厉害了,再看看她身边的小徒弟,一胖胖男孩,一副可怜巴巴的样子望着我:“老师,我认真读了的,可就是记不住,我没得法”。说完,就啪嗒啪嗒掉眼泪,看着他们俩,我触动了,一阵心酸,我好心疼!觉得对不住他们了,都快忍不住眼泪了。我安慰了他们,说了很多是老师都会说的好听的话。在班上表扬了他们,对他们的表现做出了肯定。经过耐心地指点和帮助,这一对师徒也有了明显进步,事后我通过反思,觉得还需要做一件重要的事情,就是经常找小师傅谈谈心,交流他们在辅导徒弟时的感受,多给他们些鼓励,解决他们的一些困惑,交给他们一些更有效的辅导方法。让他们不泄气,干劲十足的投入到自己的学习和师徒互助上。

  培优地工作我也是同时展开的,英语对于大部分初学的孩子是很简单的,许多孩子在学前还有不同程度的基础,许多孩子一二年级就有一定的基础,这些孩子往往比较浮躁,觉得老师教的简单了,便不用心课堂,或是草草听些大概,一旦考试就不如人意了,总会出现粗心大意的情况,总是改不了这样的毛病。记得一次半期考试下来,本该拿满分的孩子都因粗心失分,看得我很心痛,所以在半期反思中给他们开了一剂药,决心让他们来做老师,在发现并改正徒弟错误的同时,也改掉自己的毛病。英语免不了有抄写,以前许多孩子总爱少抄或是错抄字母,问题还比较严重,有的孩子抄四个单词就会错三个,我就让他们相互检查抄写,他们就一遍一遍的纠正彼此的错误,正是这样的反复过程让绝大部分孩子改掉了少写漏写的坏习惯,许多优生在每次的考试中都能轻松拿满分。

  收获是喜悦的,看到今天的成绩,想到更多的是以后的工作,我要把今天的这份热情,加上不断的学习与努力全部投入到以后的工作中。

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