课题工作总结【精】
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们抽出时间写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编整理的课题工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
课题工作总结1
随着教育教学改革的不断深入，现代化教学手段的逐渐普及，以计算机网络和多
媒体为核心，教具、学具、课件、投影、幻灯、录像各种教学材料和器具进入课堂，使课堂教学进入一个全新的时期。研究多种媒体在教学中的综合运用规律，探索具有中国特色的多种媒体优化组合的教学设计，对于突破课堂教学经验层次的传统教学方法，促进教育现代化具有非常重要的意义。我校课题研究人员在上学期的基础上，开展了大量的教科研活动，使现代活动数学课题研究健康顺利发展。现将本学期多种媒体对培养学生创新精神与实践能力的课题实验研究工作总结如下：
一、研究达到的目标
1、正确处理了知识与能力的关系，确立以能力发展为本的教育质量观。
即不再视学生为知识的容器而以培养学生创新能力和实践能力为重点。加强实践，增加学生亲身活动的机会，注意主体实践活动和直接经验的积累。以丰富多彩的活动引导学生积极用眼、用口、用脑、用手，在活动中启动各种感官去获取直接经验，增加感性知识，通过看、说、思、做，使学生在亲身实践和实际体验中，提高了解决问题的能力。
2、正确处理了教师与学生的关系，确立以学生为本的教育主体观。
突出了学生的主体地位，调动学生自主性，确立学生在活动中的主体意识，尊重学生自主权，尊重学生独特的思维形式和活动方式，尊重和保证活动的独立性和差异性，使学生自主的独立的活动和发展，真正使学生成为学习和活动的主人。
3、正确处理了教师课堂讲授与学生自主活动的关系，确立了以组织学生自主活动为本的教学观。
真正体现了教为主导，学为主体，学生主动学习与教师指导相结合。教师从过去课堂讲授为主，转向组织学生自主活动，成为学生课堂自主学习的设计者、组织者、评判者和维护者。
4、改变了以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生主体学习活动为基础的课堂教学，鼓励全体学生参与学习活动。
二、研究措施：
1、在教学目标上，不仅传授知识，训练技能，还培养能力，发展智力，培养学生良好的思想品德和健康的个性，即体现认知、情感、技能、个性发展等目标的统一。2、在教学关系上，建立平等民主的师生关系，创设适宜于学生主动参与，主动学习的新型教学环境。突出学生的主体地位，首先把他们看成是一个有血有肉有情感的人，然后才是受教育者，而不是简单地把他们当作接受知识的机器。因此，课堂教学为学生留有充分参与活动，充分想象和自主选择的空间，不断地创设思考探索的情境，引导学生主动质疑、主动探索，以发挥其主体的积极性和能动作用。
3、在教学内容上，突出了教学内容的思维价值，强化学生的思维训练，发展学生的思维能力。
4、在教学对象上，面向全体学生，关注每一个学生的学习过程、状态及发展的可能性，搞好因材施教，个别辅导。
5、在教学方法上，体现教与学的.交融，重视教法与学法的相互转化；重视启发式教学和小组合作教学，强化多向交流；重视运用现代教育技术手段，充分调动多种感官参与学习活动；加强学生动手操作练习，提高学生的合作意识、创新意识，实现教学方法的最优化。
6、在教学结构上，坚持教为主导，学为主体，体现合作学习、竞争学习和个性化学习的兼容并存，构建多边互动的活泼开放的课堂教学结构。
7、在教学评价上，建立促进学生素质全面发展的发展性评价体系，尽量采取鼓励性的及时评价及学生之间的自我评价，保护学生创造的火花。
总之，实施素质教育是当前基础教育改革的重点，多种媒体协调教学鼓励学生主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，真正把学生当作学习的主人。
课题工作总结2
在全面推进素质教育，开展基础教育课程改革实验的背景下，我校的艺术教研工作，以中小学美术新课程标准的精神为指针，继续参与区史柏良主任领衔的《儿童早期写生教学策略的研究》和校领衔的《小学阶段流动人口子女与本地儿童早期写生教学的差异研究》课题的研究，并为结题工作做好各项准备。从全新的角度提出了以“艺术为终身学习奠定基础”为核心，以激发“学习兴趣为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、参与美术文化传承、完善评价机制” 等崭新的艺术教育理念。
在这三年的研究与实践中，我反复认真地学习了课题研究方案，深入了解了本课题的研究思想、研究目标，逐渐地明确了研究工作重点，并于每学期制定个人的具体的研究目标和方案。同时，严格按教学计划授课，对实验过程中遇到的困难和问题及时与课题组的老师商讨和解决，并随时做好记录。
经过不断地研究我们发现，小学阶段的写生训练能培养孩子的基本能力。一个人的大脑就像一间房子，它的容量是有限的，如果只从房间往外取东西，总有一天房间会变得空空的，什么也没有了。所以，孩子学习画画首先应该提高观察能力，让孩子学会看。通过写生训练，就如同不断地向房间中装东西。辅导孩子写生时，应该有意识地培养孩子有目的地看。孩子画画一定不要催促他们快画，或要求他们按成人的意思或孩子已有的概念化形象去画，应该在孩子写生的过程中提醒他们时时停一下笔，仔细把面前所画的事物同自己脑中原有的概念比较一下，孩子在画的过程中培养了比较和求异的能力，找到的相异处越多，就越有助于他们观察能力的提高。在很多情况下，由于孩子对所画的内容还没有充分的理解，在观察时，可能只是死记一下，到需要再现了。应该看看自己是否能帮助孩子进一步地去理解对象，一旦孩子理解了，记忆就不成问题了。
想象力是一个人素质能力提高的关键，但是想象力并不是天生就有的。我们常遇见一些成年人评价一些儿童画说：“看，孩子的想象力多丰富呀！”而且认为，孩子越大，想象力越贫乏。其实，这种看法是不正确的，他们只看见了一些表面的现象。幼儿的画为什么容易被看作想象力比较丰富呢？主要是因为他们的画没有受客观因素的限制，大多是自得其乐，不受约束的作品，这些作品的内容超出了一般成年人的标准，是很多不合理的'、夸张的内容画出来或放在一起，给人以“天马行空”的印象。但是，想象不是凭空而来的，孩子画中的一切不论多么新奇，它们也应该来自孩子对周围世界的认识与理解，想象是对这些认识与理解的重新加工组合。如果希望孩子在画画中得到想象力的锻炼，还是要从观察周围世界开始。否则，孩子的大脑就会像一座只出不进的房间，总有一天会空空如也，所以，为了真正让孩子在画面中充分发挥自己的想象力，作为辅导者千万不要被孩子画的表面的新奇所吸引，而应该把孩子最近的作品同他们以前的作品同他们以前的作品相比较，看看是否出于加强了对周围世界的写生观察，而使新的作品有了更新的内容，新的认识，新的想象。如果在孩子画中总是重复某种样式，那么，不论孩子的作品内容多离奇，都不能证明他们的想象力真正得到了发挥，相反，有些写生作品只是画了一些平常的内容，但是与以前的画相比增加了许多新的细节，也许这些细节并不合理，有时也并不算好看，但这些仍可以看成是写生训练让孩子的想象力得到提高的体现。
鼓励孩子在画中充分发挥自己想象力的最好办法就是在引导孩子细心地观察、写生的同时，鼓励孩子大胆地对周围世界观察的基础上去想象，一旦孩子养成了从周围世界的细致观察中扩展自己的想象的习惯，他们的想象力自然而然地就会得到充公的发挥，为了达到这个目的，辅导者应该尽可能地为他们提供更多的、更细致地去观察周围世界的机会，有意识地引导孩子去观察有关的人和事，给孩子一些他们能接受的有关的知识，这样做，既可以让孩子充分地发挥想象力，又可以丰富孩子的生活经验，让他们对更多的事物发生兴趣，增加孩子对学习的渴望。
一个人基本素质能力的最高体现就是创造力。创造力并不只属于有成就的人，每一个人都具有一定程度的创造能力，只是表现的方式不同而已，一个人以自身的力量使自己的行为有了新的进步的时候，也可以看作是创造性的具体体现。
要通过写生培养孩子的创造力，作为辅导者首先就要把“孩子是否能画一张漂亮的画”、“能否得奖”、“能否画成像画家那样的画”这样一些目标放在后面，而将“孩子是否敢于画”“是否敢于面对真实的世界画”、“是否敢于画与众不同的画”这样一些目标放在前面。有了这些目标，就可以把孩子今天的画同他们过去相同内容的画相比，看看今天的画是否有了更多的内容，有了更多的细节，更多的情趣，从中你不难发现这之中闪现着孩子创造力的火花。
为了培养孩子的创造力，在辅导孩子画画时，应尽可能地鼓励孩子去画自己周围一些习以为常的事物。因为创造力一个最大的特点就是它往往是对一件平常事物的再发现和重新组合。孩子的画往往具备这种特点，孩子们在画画时并不完全受客观事物的限制，他们既不可能也不愿意像照片一样地复制要画的内容，他们画的是自己的感受。孩子在写生周围事物时，往往自然而然地会在观察、记忆、分析、理解和再现的过程中加入自己的想象，补充新奇的内容。这正是孩子创造力最好的锻炼。
三年的研究实践让我成长了许多，虽然《儿童早期写生教学策略的研究》的课题即将结题，但我觉得这只是教育科研中的一个驿站，我将继续在教学中渗透写生训练，为培养孩子的基本能力作出应有的努力。
课题工作总结3
研究主要工作：
（1）本学期我通过多种渠道学习先进的教育教学理论，学习了课题研究方案，制定研究子课题的实施方案。
（2）积极参与学校组织的多次讲座。
（3）参与校内外的听课、评课活动多次，能根据课题思想，积极尝试上研究课。
（4）在资料积累方面，能认真做好课题资料的积累工作，认真写好听课评课、公开课教案、教学随笔等等。
（5）平时的数学课能与课题密切地联系，实施多元切入的教学策略，促进学生综合学习能力的发展。
（6）结合新基础，上好两节研究课：《得数是6、7的加法》、《认钟表》。外出参加其他学校的新基础实验活动，积极参与听课、评课。
研究体会与研究成果：
1、 数学课的主题是训练学生的思维
设计对比：书49页第4题。
原设计：小朋友先观察每组中的算式隐藏了什么小秘密，带着你发现的小秘密算出得数，看看得数有什么特点？最后让学生根据特点再写几个算式，由此引出下节课学习的内容。由于时间不够，此环节显得太匆忙。
重建：第一组算式，学生充分讨论，发现小秘密，利用小秘密来写出得数，再利用特点续写算式。第2、3组就要放下去让学生自主做了，如果还有学生有困难，第2题可以扶一下。
“数学是锻炼思维的体操”。在数学教学中，一个重要的任务就是培养学生的思维能力，而数学思维能力的培养不是一朝一夕的事，也不是一种高不可攀的事。它需要我们将学生思维能力的培养过程寓于数学教学的全过程中。
2、如何有效地设计大问题
原设计：你了解钟吗？钟面上有什么？教师根据学生的'回答一一出示数字、时针分针、大格小格等。
重建：出示各种各样的钟，让小朋友发现它们的共同点，从而得出数字、时针分针、大格小格等。
一问一答的课堂既浪费时间，又不利于学生很好地思考。在课堂教学中，如何设计有效的大问题，让学生学会思考、学会有深度、安静地思考，是每位老师追求的目标。
3、 如何有效地进行同桌合作
现代社会发展的理想状态应该是一个全民共赢的状态。为达到这一理想状态，增强
合作意识是必不可少的。对于今天的孩子，从小就注意培养合作意识，让他们在学习中学会合作，在生活中学会合作，是非常必要的。合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，对各成员分担的任务能进行加工、整合，对活动的成效能共同进行评价的互助性学习。它有利于促进学生之间的相互交流，共同发展，促进教学相长。
对于同桌合作，一开学就进行过指导，但没进行细化。听了吴老师的指导后把同桌互相讨论细化为：
1、左边学生发表意见后，右边学生判断;
2、右边学生如果同意，就说对，如果不同意就发表自己的意见;
3、再协商或扩大讨论范围;
4、听老师或其他学生发表意见。
同桌互相批改细化为：
1、悄悄换本子;
2、批漂亮的勾和叉;
3、悄悄换回本子;
4、在叉后改正;
5、给同桌批改正后的题目。
研究后的思考：
培养学生数学综合性学习能力是是全新的课程理念的体现，有其本质特征和不同的类型。在教学实践中，要更新教学观念，正确把握综合性学习的目标，从实际出发处理教材，制定教学方案，着重引导学生自主合作地探究实践，多学科交叉体现数学知识和能力的综合运用，才能很好地完成综合性学习的教学任务。
课题工作总结4
一年来的认真实践，积极探讨研究，在习字教学中，我们取得了一定的收获。低年级学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力。高年级学生在良好写字习惯的养成上有了很大进步，他们已经掌握正确书写汉字的能力。
“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”
一、课题研究目的
我参与写字课题研究，目的是在实践过程中摸索出适合中、高、低年级学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的书写习惯，有正确的书写姿势，写规范、整洁、美观的汉字，培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及一丝不苟、专心致志的学习品质，陶冶性情，并有一定的'欣赏、甄别、评价书法作品的能力。
二、研究对象与内容
对本校各年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适合各年级学生年龄特征的写字内容和方法，用趣味性教学激发写字兴趣，重视正确书写姿势和良好习惯的培养，注意对学生进行使用和保管习字学具的教育，引导其在习字过程中掌握汉字书写基本规则和技巧。
三、研究的方法
1、实验研究法：在全面了解学生现状的基础上，构建适合本学段学生的写字教学模式，采用灵活多样的方法，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，探索行之有效的方法。
2、调查研究法：定期了解本校低年级学生的书写现状，掌握其特点及优势和不足，调查分析原因，研究全面提高写字水平的策略。3、个案研究法：根据学生书写能力及水平现状进行分类，并从各层次学生中抽取个案，进行追踪、随访，观察、了解其变化，评估写字教学效果。
四、写字课模式：
（一）看。每次写字前引导学生仔细观察教师范字的布局、结构及每一笔在田字格里的位、笔画长短等，促使学生养成仔细观察的良好习惯，对写字要领做到心中有数。
（二）写。包括描摹《写字》书，临摹教师板书的范字（以课文中一类生字为主），做到手写心记，要求注意力集中，看准田字格，下笔准确，每一笔画一笔写成，减少涂擦，杜绝反复涂改。
（三）评。学生练习结束，在师评的引领下，学生互评，发现优点，指出不足，提出改进方法，逐步养成动脑分析的习惯，提高审美水平。
五、研究成果。
1、在描摹、临摹《写字》书的基础上，独立练习课文中的一类生字。欣赏了优秀的硬笔、毛笔书法字帖，审美能力得到提升。
2、发挥教师的榜样引领作用，各科教师以规范、美观、整洁的书写（板书、作业批语）做学生的表率；各科作业都要求书写认真、规范、端正，巩固写字教学效果，真正做到“提笔就是练字时”。只要让学生提笔写字，必须强调正确坐姿：头正、身直、臂开、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。经过强化练习，学生大面积具备良好的书写习惯，写字能力明显提高。
3、规范了书写工具。一二年级要求用HB木质铅笔书写，控制用脆而易断、难以用力的自动笔；控制使用橡皮，培养了平心静气、一丝不苟的书写态度，降低了写字出错率，从而提高了书写速度、效果。
4、练习时间：在校每日中午写字课为教师指导，集中练习时间；课余时间由学生自行安排，每周不少于2小时习字，在强化练习中提高了写字速度，做到了“熟能生巧”。
5、建立完善的评价制度，组织了一次面向全体学生的写字比赛，定期进行作业展评等，班级开辟学生优秀铅笔字作品展示台，每月一次写字之星评比，将学生的进步之作、优秀之作张贴于展示台，引导学生学会欣赏、评价书法作品，提高鉴别能力、审美情趣。
六、课题研究的反思。
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，学生写字技能的形成，要坚持不懈地重复，练写充分，才能形成。写字教学要遵循技能形成的规律，就是要精讲多练，且反复练，直至达到自动化的程度。但是这一点往往得不到部分家长的配合，认为让孩子练字增加了孩子的课外负担，家长很难在很短的时间就看到孩子的进步，有些家长慢慢的放弃了，没有坚持下来。总之，要使全体学生真真正正的学会写字的这项技能，需要家校的密切配合，需要师生的不懈努力，任重而道远！一年来的认真实践，积极探讨研究，在习字教学中，我们取得了一定的收获。希望我们在未来的时间里能够取得更加令人满意的成果。
课题工作总结5
自20xx起，我们就针对如何在课堂上培养小学生跨文化意识进行了研究，这方面在我们课题组的成员共同努力之下取得一些成果，现在就这段时间的研究情况作一小结。
一、所做的课题研究工作
1加强理论学习，不断更新教育观念
本学期我们本着深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。要求小组成员主动从网络和报刊杂志中寻找课题的相关知识和理论文章，以便进一步指导和充实我们的课题研究。
2扎实开展课题研究活动
在开学初我们就努力修改并完善好课题研究方案，积极做好本学期的课题研究计划。接着围绕进一探索对小学生跨文化意识培养的相关策略为主题展开研究。
首先，对策略的概念给予意义建构和深刻理解；
其次，深入课堂对于方法的`应用进行行动研究，及时记录研究情况，对参与有效性评定，并对成果进行分析。我们边研究边学习，并写了一些论文。不过目前处于研究的初期阶段，好的活动材料还有待研究和开发，工作成绩还不够显著。
3加强课型研究。本学期，我们注重校际联谊情况，让每位上课的老师走出校门，借班上课，其他组员参与集体备课、上课，评课活动以展示自己的研究成果。分别制定研究课的主题，围绕资源、合作，进行公开教学与研讨。
三、研究的认识与成果
1．教师的教学思想有了一定的转变。目前，我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、师生平等，互信、教学氛围民主和谐。
2．教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。实验教师注重积累心得体会，并积极撰写课后反思。教研组每位老师课课有反思，并将在课堂中的突发事件整理成文，写成案例。
3、我们的新成果
（1）论文类
序号
姓名
时间
论文或著作名称
发表杂志或报刊
获奖名称
1
袁雯
20xx.11
谈如何兼得语音教学
的有趣和有效
市教海探航
二等奖
2
袁雯
20xx.11
浅析小学英语教学中语音
教学的有趣和有效
市课题成果
二等奖
3
袁雯
20xx.12
绽放话语艺术生成魅力课堂
常州年会论文
二等奖
4
袁雯
20xx.1
绽放话语艺术生成魅力课堂
金坛年会论文
一等奖
5
江丽华
20xx．7
《感恩同伴，自信成长》
常州市学校生命教育周精品活动和优秀教案评比中获三等奖
6
王建英
20xx．05
让每朵花儿都尽情绽放
语数外学习
7
王建英
20xx．05
流动学生学习英语的策略
学生之友
8
王建英
20xx．05
我的作业我做主
金坛市优秀论文二等奖
（2）公开课
姓名序号
姓名
时间
课题
级别
听课人数
1
袁雯
20xx.10
4AHoyfamily
市级
50人
5
江丽华
20xx.12
3上Unit8HappyNewYear!
市级
10人
（3）个人荣誉
序号
姓名
奖励情况
1
江丽华
20xx年3月获金坛市政府嘉奖
2
江丽华
20xx年11月8日被评为金坛市小学英语英语骨干教师
3
温晓灵
20xx年11月8日被评为金坛市小学英语英语骨干教师
四、努力方向
我们虽然取得一定的效果，但是还有一些不足有待改进。因此我们提出了一些努力方向：
1．课堂教学中拓展学生跨文化知识和培养跨文化意识的方法略显单一和被动。教师要进一步注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了发挥的机会。
2.进一步探索课题中的问题，及时调整课题研究方案
在研究过程中会碰到一些意想不到的问题我们要及时发现和调整方案解决问题，使课题扎扎实实的进行下去。
我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，坚持以人为本，努力实践，扎实工作，我们的课题研究一定会取得丰硕的成果。
课题工作总结6
一、选择目标系统这一课题的意义
随着新课标实验在全国各省市、各年级逐步展开，教育改革深入课程领域，标志素质教育进入良性可操作阶段。课程改革促进教法学法变革，而学法教法的变革也必然涉及对学生和教师的评价改革。
评价改革是一系统工程，特别是在一些关键的改革理念没有被深刻领会之前，施行某些具体做法可能会出现表面化和潮流化的现象。作为数学学科的重要目标培养学生创新精神和实践能力，不解决评价问题就不能落到实处。而目标系统的建立不能一蹴而就，迫切需要对评价的理念、方法和体制等方面进行尝试与探索并不断完善。
我们感到目标系统的建立是难度很大的、但又必须解决的一个课题，尽管我们水平和能力有限，但是愿意在这方面做些探索与实践。
二、本课题的理论依据
不断学习和搜集国内外有关创新教育和学生评价的研究材料。如美国梅里尔。哈明编著的《创新教育课程设计》、江苏教育学院肖柏荣《对实施数学创新教育的认识与思考》以及《数学新课程标准》、《天津市中小学中学数学学科培养创新精神和实践能力的指导意见》试行稿、《基础教育课程改革纲要》和中科院王文忠的《学生的目标系统》等。
新课程标准提出了很多具有时代特点，体现新的人才观、教育观和质量观的评价标准。要求教师在深刻了解课程标准的基础上，将课程标准与教育教学实践相结合，提出明确的具有可操作性的评价目标和评价内容，这样才有可能在教育教学中发挥评价目标的导向作用。
依据新课程标准和教学内容设定评价目标，选择相关的评价方法和评价任务。教学过程中不断收集学生的各种信息，反馈学生的学习情况，给予客观、真实、全面、正确的评价，否则就会削弱评价信息的合理性和有效性。
三、本课题研究的主要思路
1、本课题采取“从宏观到微观”“从微观到宏观”的多次反复螺旋式逐步充实、提高，最终形成目标系统的框架。整体框架（理论支撑）教学实践理论升华添砖加瓦（实践证实）高楼大厦再度修正目标系统
2、运用多方位立体评价方法
学生评价是一个系统的过程，包含确立评价目标和评价内容设定评价标准。选择评价方法并收集数据和资料，达成和呈现评价结果、评价的反馈等。运用过程性、多方位、立体的评价方法。同时要关注学生的个体差异，要改变将一张试卷作为唯一或主要的评价手段，还可以通过访谈评价、问卷评价、应用调查表进行观察、小论文、成长记录袋评价和表现性评价等。
例如，运用成长记录袋进行评价能够很好地突出评价的过程和关注学生的个性差异，它通过收集表现学生发展变化的资料能够反映学生成长的轨迹，学生本人在成长记录内容的收集有更大的主动权和决定权。同样，表现性评价创设了真实的情境，通过学生活动和完成任务的过程不但能评价学生知道了什么，还能够评价学生能够做什么，还可以在学生的实际活动中评价学生创新精神和实践能力，以及与他人合作、交流的情况。
3、保证评价资料的准确性和有效性
学生评价的资料，包含学生的作业、创新方面的小测验、问卷调查表、小论文、计划书、实验报告、活动过程记录等表明学生学习状况的原始资料，以及对上述内容的评价，如分数、等级、评语及改进意见。
评价任务必须与评价目标高度一致，学生通过评价任务展示自己的知识、技能和能力，并且要对评价过程进行高质量的管理，才能保证所获得的评价资料的有效性。如果没有对学生在完成表现性任务过程中的合作能力进行仔细观察和记录，而是将学生的汇报或调查表的内容作为评价资料，就有可能出现不准确的问题。同时学生评价资料还表明了学生在某一方面发展变化的轨迹，对于教学和学习改进有重要的参考价值。相比较而言，带有评语的原始资料比系统的分数或等级更重要。
四、本课题的实验过程
首先在学习创新理论和评价理论的基础上，初步形成培养学生创新精神和实践能力的目标评价的框架，然后进行教学实践。
1、课堂教学是培养创新精神和实践能力的主渠道，尝试灵活多样的教学方法。当我们有了一定的理论基础，以课堂教学为主阵地，大胆实践了“实验发现法”和“讨论法”，让学生在体验数学创造的过程中，培养学生创新精神和实践能力。
由崔向阳老师主讲初中几何第七章《7。5圆周角》，其中圆周角定理的引出及证明是本节的难点。教师采用“讨论法”进行如下处理：通过学生动手画圆周角和圆心的位置得到三种情况，即圆心在圆周角的一边上、圆心在圆周角的内部、圆心在圆周角的外部。
教师设计了讨论题：⑴[问题1]在第一个图中一条弧所对的圆周角和圆心角之间由什么关系？安排学生分组讨论，待全班同学讨论完毕后，每组请一名代表发言说出结论和理由，即使说错了或表达不他们勇于探索的精神给予肯
OBODAAAOCBCD准，教师都对定和赞扬。再
BC由本组其他组员或另外几组同学加以补充、更正、得出正确结论。⑵[问题2]对于第二个图形是否也能得出此结论？教师观察学生讨论情况，进而启发：“事物之间是互相联系、互相转化的，怎样将两图联系起来？”一语惊醒梦中人，有的学生茅塞顿开，纷纷议论起来，气氛异常热烈，终于找到解题途径：作直径，将第二个图形转化为第一个图形，运用求和得以证明结论。⑶依次类推，由师生共同探讨第三个图形，运用求差的方法得出结论，从而得出圆周角定理，完成分类证明。
讨论法不仅突破圆周角证明的难度，也充分激发了学生主动探究的欲望。让学生“动”起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程，更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的创新精神。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这说明，如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，热情很高，思维也会非常活跃，学生就有了一个主动探索的空间。
2、引导学生尝试“主动、探究、合作”的学习方式
北师大曹才翰教授指出：“数学学习是再创造再发现的过程，必须要主体的积极参与，才能实现这个过程。”教学方法的改革的'确促进了学生的创新精神的培养，但总觉得没有给学生自由宽广的空间供学生发展，因此本课题的研究方向转为学生学习方式的探究。
学习方式是指人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。改变学生的学习方式，就是要转变学生总是被动单一的学习方式。新课程倡导的是“主动、探究、合作”的学习方式，就此在数学教学中引导学生大胆尝试。“主动、探究、合作”既是学生的学习方式，又是教师的教学方式。教师从中扮演了组织者、指导者和促进者的角色。
双闸中学赵树珍老师主讲的《探究性活动：a=bc的数量关系》。教科书增加探究性活动，主要是为了调动学生学习的积极性与主动性，培养学生探究式的学习方式，发展学生的创新意识和实践能力。这节区研究课主要突出学生的主体地位，引导学生通过自己的观察、试验、归纳、讨论等活动提出问题、发现规律；鼓励学生积极参与、大胆探索、勇于创新、密切合作、充分交流，培养学生的合作精神、交流能力和探索能力。
初三年级进入总复习时，崔向阳老师采用研究性学习模式开展了一节研究课《成比例线段问题的研究》。课前：学生自愿结合分成六个小组，每个小组成员共同研究确立了本组的研究目标。然后分头搜集材料，汇总到一起，开始处理信息，各小组成员各抒己见，商量了一个合作的方式。有同学写胶片，有同学制作复合片，有同学训练语言准备上台交流。课上开始展示各组的研究成果。组长将本组分工合作情况做介绍，对每位同学的研究进行了评价。由另一名组员开始展示：“大家好！我组今天带给大家的是如何通过添加平行线来解决成比例线段问题，请大家一同看投影片。”屏幕上出现了一道例题
已知：△ABC中，D是BC的中点，E是AC延长线上一点，
连结ED并延长交AB于F，AAFAE求证：FBFCEBD她开始分析：“此题只有一个条件，要证的比例式CE共线，AF、BF共线，而且CE是AF、BF、AE的第四
CE中线段AE、比例项。这种
情况下，我们就可以考虑过某点添加平行线，构造基本图形，通过过度比完成证明”。她边说边在黑板上写下了“添加平行线”几个字，随后邀请同组其他同学分别讲述了不同的辅助线的作法及相应的证法。在这个过程中，学生们发挥了各自的特长，互相帮助互相启发，共同完成了同一任务，形成荣辱与共的意识。
对于探究性学习而言，如果说新授课还有教材可循，那么复习课收集信息和处理信息的难度远远大于新授课。我们不得不对这些学生另眼相看，为他们自豪！相信学生，尊重学生，给学生创造的机会，展示他们的风采。
以上课例，教师在课上或课后，对学生的创新精神和实践能力都进行了生生、师生评价，并将学生搜集的信息进行审阅，真实的反映学生创新精神和实践能力。面对课堂教学中所反映的目标评价框架中存在的问题，进行再修订，并继续进行教学实践。从信息技术与数学学科整合角度再次进行大胆尝试，先后有李玉强的《二次函数的图象》、崔洪哲的《平行线分线段成比例定理》都取得较大的成功，推进了本课题的研究。
五、还需解决的问题
1、在当前的教育实践中，反映在学生评价的内容上，对考试涉及内容仍做为评价重点，占比重较大，而对考试不涉及的内容（如学生的情感态度）仍难成为主流。这一现象与社会、家长或上级部门的压力有密切关系，但作为教师，首先要追求教育的理想，坚持育人为本，一切为了学生发展的理念。我们应坚信：全面评价学生有助于学生健康、全面的发展，符合学生长远利益。随着新课标理念的不断深入人心，“全面评价学生”会在教育教学实践中进行不断探索和实践中被事实和社会所认同。
2、知识的传授与知识的考评经历了漫长的过程，其程序、手段和操作极尽完美的程度，自然得到社会的承认。而创新精神和实践能力的评价仍处于探索阶段，操作起来的复杂程度要远远大于试卷考试。这就需要既有理论上的完备，又要不断的探索与实践。仅这个意义上也可以说，评价系统的完备程度标志着素质教育的深入状态。
数学阅读能力培养的实践研究阶段性总结
苏霍姆林斯基说：“学会学习，首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的‘差生’。”数学教育家斯托利亚也说过：“数学数学，也就是数学语言的
教学。”数学能力的强弱与阅读能力有着密切的联系。我们也正是在充分认识、理解新课程实质的基础上，认真分析调查在教学中学生存在的一些问题，在广泛听取了科任教师的意见和建议下，决定从研究有效数学阅读能力的训练入手，遵从新课程理念，着手研究、试验在课堂指导学生有效阅读的教学方法，特此向总课题组提出自己的研究方向，并着手进行细致的工作。我们的课题研究计划分为三个阶段：起始准备阶段，搜集相关理论知识，学习相关理论知识，开展广泛的调查，写出调查报告；课题实施阶段，拟定研究方案，进行课题探索研究，开展课题研究的研讨活动，进行阶段性总结，适当调控。下面把我们课题研究的前期工作做一简单汇报：
1、以理论学习为抓手，奠定此课题研究的基石。
我们认真组织课题组研究成员学习《新课程标准》、《中小学数学研究》等关于阅读指导的内容，请语文教师谈语文阅读，重点放在哪里，分析数学阅读的特点，如何指导阅读等。同时要求每位教师征订的教学参考资料，并做好学习笔记。构建新型课题教学模式，落实新课程标准的精神，指导学生如何阅读，形成良好的阅读习惯。我们以前对课题的研究比较落后，研究的风气不浓。因此我们加强学习，转变教师的思想，转变教师的旧观念，适应时代的发展，促使本项研究能够顺利实施
教师要从授课者转变为阅读的领导者和指导者。我们利用集体教研时间，组织全体教师认真学习新的教学思想，并进行理论学习交流，鼓励教师做一个终身学习者，一个好看书的老师一定能带出一班好看书的学生。着重让教师深刻理解新课程理念下的知识观、学生观、学习观、评价观。在具体的教学中，课堂上学生能独立自学的老师坚决不讲；对一个具体题目留出足够的时间让学生阅读思考；课外有意识增加读内容，要求学生写读书笔记，写数学日记；推荐数学读物，举行读书沙龙；开展评比活动，激励学生广泛阅读。经过一段时间的试验，学生的数学习得水平明显提高。自从开展数学有效阅读的研究以来，学生学习数学的兴趣也提高了，阅读能力、接受信息能力、分析思维能力也随之提高了。此项研究很有必要。”加入这项教学研究的教师教学理念、教学方式、教学形为都有明显的改变，较好的促进了新课程的实施。教师中无论是年青教师还是中年教师，都有一定程度的进步和提高。但仍有部分教师顾虑教学成绩，顾虑教学任务能否完成，在研究的道路上步伐还有些迟缓，还应该鼓励他们要面对新形势、新教育、新理念，尽量向年轻教师跟进。
2、以课堂教学为主阵地，积极探索指导学生有效阅读的途径。
（1）营造宽松、愉悦的课堂教学气氛，要加强师生双方感情与信息的交流与沟通。良好的阅读习惯是培养孩子语言表达能力的基础，要让学生在教师的引导下有效的阅
读，敢于发言，勇于发表自己的看法和意见，教师要放下架子，融自己于学生当中；数学语言是一种特殊的语言，具有高度的抽象性，需要准确无误，每个数学概念符号、术语都有精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此要让学生学会阅读数学，感悟数字语言。教师的阅读要认真，语言表达要准确；对学生评价要善意的提出见意，给学生创设上进的、富有挑战性、激励性的氛围，能够极大的调动学生的读书热情，使学生能够自觉主动地去探索学习内容，提高课堂教学效果。
（2）运用现有的教育资源，形式多样的促进学生的学习兴趣，我校有图书室、电子阅览室、多功能微网络教室等，要求教师经常光顾，带动学生自觉阅读。青年教师经常利用互联网同学生进行交流，和学生共同探讨数学问题；向学生推荐优秀教师网页；寻找可读性较强的资源，教学效果也很明显。
（3）以学科带头人、骨干教师为龙头，示范优秀的教学方法，自从实施课题研究一来共推出观摩研讨课10节，学生学习劲头高涨，教学效果明显，极具推广价值。我们也要求广大教师紧紧抓住这样的学习机会，去观摩、去学习、借鉴适合本学科的教学经验，活用到自己的课堂中去。
3、以校本教研为先导，提升教师研究能力。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”随着新课程的实施，教育科研在教育改革与发展中的地位越来越重要，作用也越来越大，“教师即研究者”也已经成为时代对每一位教师的要求。我校有“市教研基地校”的美称，我们抓住这个有力的地域优势，积极扩大与兄弟学校的交流，组织尽可能多的教师参与到教研活动中去，取长补短，在教研中提升自己驾驭课堂教学的能力，探究学生有效学习的方式方法。
4、反思展望。
课题研究已经进行了一段时间，在取得了一些喜人进步的同时，我们也深刻地反思着：课题研究决不能只停留在口头上，要体现在行动上，需要每一位教师参与，需要各方面的大力支持；需要有高水平的专业人士指导。骨干教师、学科带头人的实践是核心，领导的高度重视是关键。
对课题研究的展望：作为一所城区学校，我们的研究成果应该有着一定的辐射性，我们将对今后的教学改革研究更加规范化、合理化，更加充分地调动参与课题研究教师的积极性，
课题研究数学阅读能力培养实践研究阶段性总结
课题工作总结7
由于我国长期的传统观念以及现有教育体制和模式的影响，人们普遍忽视对学生的个人健康意识和行为的培养。学校和家庭也未能真正树立起健康第一的理念，尚未形成一种自上而下或自下而上的发展健康教育的良好氛围，教育机构开展健康教育有种被动接受的感觉。
多年来，关心学校健康教育工作的学者、专家和从事学校健康教育的专业人员对学校健康教育的现状如学生中的健康问题、课程与健康教育需求的衔接、健康教育师资问题，以及学校健康教育的对策、具体疾病的健康教育经验和做法、学校体育与学校健康教育的关系等进行了较多的研究。涉及学科渗透的健康教育仅限于心理健康教育，如闰霞的《浅谈小学语文教学中的心理健康教育》、郭喜青的《学科渗透心理健康教育应注意的几个问题》少量的如吴国瑞《应用学科渗透法实施健康教育的探讨》，只是一种比较简单的工作体会式的定性研究，未见详细的报道。
如何让孩子们从小掌握健康知识，进而建立健康的生活行为方式，是我们多年从事健康教育工作孜孜以求的`目标。为了促进学校健康教育工作的开展，提高学校健康教育的效果，我们在单位的资助下于XX年9月起在舟山市定海区和普陀区范围内(除健康促进学校以外)的6所小学六年级1200多名学生中，开展了《小学健康教育数学学科渗透研究》，取得了预期的效果，现把工作总结如下：
一、协调教育部门和学校，开展项目合作。
二、调查收集信息，进行预试验
我们把编辑好的数学题交给小学数学老师试用，听取他们的意见。总体反映，老师们愿意选用小学生健康知识数学练习题，作为学生的作业使用。
三、编辑《小学生健康知识数学练习题》
青少年时期在人的一生中是接受能力最强，可塑性最大，也是形成各种行为模式的关键时期，这种行为模式一经建立就不容易改变。我们在多年的学校健康教育工作实践中发现，把健康知识有机的融入到日常教学工作，更容易为老师和学生接受。为此，我们从健康教育最能够发挥作用的生活方式入手，把与生活方式有关的数字罗列出一些数学题(例：预防近视需要培养良好的用眼习惯，看电视时眼与屏幕的距离要大于其对角线长度的6倍，即眼与屏幕的距离(厘米)=电视英寸××6。小明家有一台32英寸电视机，小明看电视起码要离电视机多少厘米?又合多少米?)，作为小学生的数学练习之用，供学校和老师参考，让老师和学生在教和学的过程中不知不觉的学会健康知识，使老师、学生更多地了解健康中的数 学问题，培养学生的健康意识、利用已有的知识和技能去解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力，促进健康生活方式的建立。
基于上述想法，我们收集、整理了一些健康相关数据，编辑了《小学生健康知识数学练习题》
四、编辑健康知识宣传单
根据《小学生健康知识数学练习题》的健康知识内容，我们编辑了健康知识宣传单，作为学生课外读物使用。
五、研究方法
按区域学校的教学质量(社会上所谓的好 和一般学校)分类搭配分成两组，再随机决定实验组和对照组。采用问卷调查的形式，根据《小学生健康知识数学练习题》中的健康知识内容自行设计的调查表，所有被研究学生均进行基线调查。基线调查后，我们对老师布置作业的重视程度进行限制，印制了调查导语，统一了口径，借创卫的理由叫实验组完成《小学生健康知识数学练习题》，对照组学生阅读同样内容的健康知识宣传单，作为学生家庭作业，在一周内完成，告知以后要考试。根据艾宾豪斯遗忘曲线理论，识记后短期内遗忘较多，过了较长的时间后遗忘发展减慢了的规律，在学生们做完作业后40天进行终末调查(但因为甲流疫情的影响，最终的调查时间推迟了5天)，调查表同基线调查。
六、进行调查统计
XX年9月开学时，我们先进行基线调查，然后按照统一口径对学生布置家庭作业。对回收的有效调查问卷经过审核和统一编号后，利用excel进行数据录入，采用spss 。
结果，使用练习题和宣传单后，相关健康知识知晓率均有明显提高，实验组比对照组提高幅度更大，差异均有高度显著性(p=
课题工作总结8
本学期我校的课题工作，认真贯彻“油田教育中心”提出的“12543”发展工程和“5115”名师队伍建设工程精神。通过《课题计划》明确了我校课题发展方向，多方位，立体式，多角度，提升科研水平，实现了用课题研究引领教研，用教研指导课堂，最终达到提高办学质量的宗旨，现将本学期课题工作总结如下：
一、主要工作成果：
1、召开课题研讨会：
为推进学校课题研究进程，大庆市第二十五中学全体教师于20xx年10月25日下午在阶梯教室举行了课题研讨。会上，首先由三教师分别对三个课题进行了解读。李清波老师对“十二五”期间大庆市教科所教育规划一般课题《构建有效性课堂教学模式——问题教学法研究》进行详细讲解，特别是课件制作详细和形象，具体研究方法落实到位。王海燕老师对国家级课题《综合实践合作学习方法的研究》进行讲解，讲解中课题研究任务分工明确，符合我校课改实际白玉老师对《利用信息技术手段对初中生研究学习模式的实验》进行讲解，课件制作新颖、别致，组织分工到位，措施具体。最后，教研主任张建敏对三个课题研究的意义和重要性进行了总体阐述，同时对开展课题研究提出了具体要求，进一步落实了各个课题的实施举措，希望通过课题研究提高广大教师的`理论水平，更好地指导教育教学工作。会议期间，全体教师认真听讲，详细记录。广大教师对课题研究有了进一步的了解，特别是对研究方法有所了解。会后，许多教师踊跃报名参加课题的研究。
2、在教师理论学习中渗透课题研究方式和方法：
为了使课题研究更加深入，在教育理论学习时，将三大课题相关内容以文字材料的形式，下发作为20xx年11月10日和11月18日学习材料，教师认真自学、并且认真记录笔记。通过学习，使课题研究成为全校教师的必修课。
3、完善课题管理办法，建立每学期期末课题成果收集制度。
为了使课题研究能够详实，制定每学期期末成果收集制度。规定每位课题组组长和成员在期末最少上交一份研究成果，包括：论文、案例、课件和学案等。
4、本学期课题研究硕果累累。
20xx年期末，课题研究成果有：王海燕主持《“发展性”课堂中的小组合作学习课题研究阶段总结》、白玉《利用信息技术手段对初中生研究性学习的模式实验研究》课题中期阶段研究报告；李清波《未雨绸缪—开展“问题教学方法研究”理论先行》“有效性课堂教学模式”—问题教学方法研究第一阶段总结。
课题组成员成果：数学教师耿碧莹的《提高小组合作学习有效性的思考》；生物教师刘丽的《把精彩留给学生，让学生在互动中成长》；历史教师高桂芳《小组合作学习手拉手共同向前走》等论文多篇；《绿色植物与生物圈的物质循环》《“大危机”与“新政”》等课件；
《第24章第二节生物的进历程》等学案。
二、课题研究存在不足：
1、因为教学任务繁重，只重视完成教学计划和进度。忽视自己所在课题研究的内容。在期末才想起课题任务没完成。
2、教师就课题虽有一些研究，但写作水平有限，自己的研究成果不能确切在文章中表现出来。
3、有些教师在课题研究中，明显表现出理论支撑不足。
课题研究是一个艰辛过程，需要严谨的科研之风，更需要静下心来，脚踏实地的在课堂上开展教学研究，需要反思、需要总结。在今后的研究中，我们在上级的领导下，在学校领导的支持下，在全体教师的广泛参与下，弘扬“四需”精神，俯下身来，埋头工作，做课题研究的“老黄牛”。
20xx年1月14日
课题工作总结9
教师是教育教学问题的研究者，问题即课题，有志于参加研究的教育工作者，第一项工作就是选题。为了选取有研究价值的课题，就需要学习，钻研教育理论，搜集与分析有关的教育研究情报资料；需要对以往的教育工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辩析；还要对主客观条件作出正确的分析、估价，很明显，选题就是教师自我提高的过程。
正确的选题形式不容易，形成一个适合个人长期研究的选题更不容易，最终形成自己关于某些教育问题的系统观点，研究课题的逐步形成，必然会带来教师更加学习的新气象，其能促进教师专业化发展。对教师自身的专业化要求越来越高，教师在其促进下不断发展自身条件，由生存阶段到关注情景阶段，再到关注学生阶段的间隔，不断充实专业知识，提高专业水平，才能专业化。
一、新课题促进教师的知识专业化发展
课题研究要求教师不仅要有专业学科知识，还要有广博的科学文化基础知识和教育学、心理学知识。同时，要求教师要自觉培养实施综合课程的能力。一个专业化的教师所拥有的学科专业知识应当比他所教的学科基础知识更丰富、深厚；应当是一个一般科学文化的继承者和创新者，能够自如应对和处理一般性社会事务，在学科知识的交叉、融会中寻找到突破口，创新、丰富和发展科学文化知识：应当是一个活的“大教育者”，不仅能开展学科专业教育，而且能给学生更广泛的影响，除了搞好教学之外，还必须了解教育活动的规律和学乍的心理活动的规律，掌握一定的教育科学和心理科学知识。另外，作为一个专业化的教师，
要适应全球化发展趋势．不断提高外语水平，及时学习西方先进的教育思想：还要发展职业道德，要有强烈的责任感，对学生有更细微的关心．更充分的耐心和更强烈的爱心，有更高的敬业精神和奉献精神。总之，新课程增强了教师自我提高的观念。
一个教师走上岗位前只有具备了这七个方面的基本知识结构，才能成为一个合格的新手教师，才能为其专业化发展奠定基础。
二、课题研究是促进教师的能力专业化发展
教师的能力专业化是教师专业化发展最突出的外在表现。课题研究是促进教师在原有基本能力(如：设计教学能力、教材呈现能力、反省能力、准确评价学生能力、表达能力、教育教学管理能力等)的基础上，还要提高并发展多种新的能力。
1．提高运用现代信息技术能力
随着新课改的深入，情境教学日益风行，现代信息技术对于教学过程的优化作用更加明显。这就要求改变传统的教学方式，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程知识的整合，适当运用多媒体网络教学，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，教师应提高运用现代信息技术的能力，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
2．增强教师的合作交流能力
在新课程理念下，强调教师的合作能力既是教师工作特点的需要，也是新课程标准的要求，更是学生学习的需要。教师的合作交流主要有如下几个方面：教师间合作交流、师生合作交流、与家长交流交往、与专家合作、与管理者合作等。教师间合作指教师教学前的合作设计、合作备课、合作指导及课后的合作说课、评议、反思等。一方面．新课程明确提出要加强课程的整合，形成综合课程，这将消除教师之间相互争夺时间，加重学生学业负担的现象，引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。教师要形成弹性化和多元化的教学方式，学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。使教师集体协调一致，教师之间团结配合。另一方面，由于教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在着较大差异。通过交流，彼此得到心理支持，相互启发、相互借鉴．从而强化反思，汲取力量，减少不必要的重复。分担
繁重的工作压力，产生新的思想，使原有的观念更加完善和科学，使每个人的优势整合为集体的智慧，更是新课题研究的需要
师生关系是决定教育系统生命力的最重要因素之一，真正有效的管理和教学来源于学生发自内心自治、自主、合作与负责的良好习惯。如果教师能保持一种宽容、理解、接纳和支持的态度，与学生实现平等和谐的沟通与合作．就能由内而外地培养学生的优良品质。反之，缺乏良好师生关系的`支持，再先进的教育理念与实施策略，都无法实现其初衷。为此，新课程从构建师生互动交流平台的新思想和新策略出发，积极倡导师生形成交互性的“学习共同体”，促使教师把富有创造性的思维过程拿到课堂上现场展示给学生，师生共同合作探究和解决教学中的问题，在教学过程中将教师的主导作用与学生的积极主动性紧密地结合起来。
虽然教师与家长之间有着根本一致的利益关系。是共同教育好下一代的合作伙伴，但是，在教育实践的活动中，由于许多主客观的原因，二者在思想观念、教育心理及行为上仍然存在着不理解和对抗的可能，所以保持经常、密切的交流和合作显得尤为重要。家庭教育作为新课程教育体系中不可替代的力量和一员(家庭课程)，理应成为学校教育的助手、推动师生形成交互性的“学习共同体”。教师和家长的合作已成为家庭教育的需要，学校教育的需要，更是课题研究的需要。
此外，教师还应加强与教育专家、社会、教育管理者等之间的合作。使课题研究落实在行动上，形成教育的合力，最终运用集体的智慧及合作的力量顺利地实现新课程的目标。
3．提升教师课堂引导能力
从课堂引导能力可以解释为，教师充分调动学生的主动性和积极性．遵循教学规律，以高超精湛的技艺适时而巧妙地引发诱导学生的学习活动，帮助他们学会思考和言语表达。教师的课堂引导能力中最重要的是引导学生进行探究性学习的能力。教学中教师常用的引导方式主要有：情感引导，即创设情境，通过情感启发学生产生情感反应，进而引导学生进行主动学习；兴趣引导，即根据学生的兴趣所在呈现知识，引导学生为满足其学习欲望而进行探究性学习：游戏引导，即用与教学内容有关的游戏来让学生在这个过程中引出学习内容，让学生主动、积极地发现、掌握知识：提问引导，即教师用言语讲授、质疑问难的策略向学生
提问，引导学生深入探索所学的知识，提问引导要做到所提问题富有鼓励性、开放性、序列性(即递进性)和提示性：实物或模型引导，即教师在课堂上呈现教学用具或教学模型，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。引导学生主动地有目的性地进行学习等等。
在教学过程中教师应该根据情境综合使用这些技巧。这就要求教师掌握很高的课堂引导能力，针对学生的身心发展特征，合理地选择引导方式、引导时间，并注意引导深度，充分体现引导学生进行探究性学习的功能，让学生真正成为学习的主体。
课题研究来源于教育教学活动，需要教师一定的投入（时间、人才、能力、财力），对样本的选择、研究的可行性，以及人力、物力的配置与保证等方面予以推敲，斟酌，就需要老师建立人本化的管理机制：科学、民主。
课题工作总结10
教育科研工作是学校工作的重要组成局部，本学期，我校的课题探究工作在区科研部的指导下，已进入了深化探究阶段，并取得了一些成效，现将一年来的课题探究工作做一个简要回忆总结。
一、标准管理，加强学习，树立正确的科研教育思想。
为提高我校科研水平，调动老师全员参加科研工作的踊跃性和主动性，以科研促教研，我们要求每位老师每月坚持自学，并做好3000字以上的学习笔记。同时要求每位老师每月撰写课题探究案例、教学
反思等等。除此之外我们还踊跃参与省、市、教育学会组织的科研论文征集工作课题探究培训活动，拓宽自己的探究探究思路。
二、营造良好的科研气氛，将课题探究融入日常教学中。
“科研兴校”始终是我们办学指导思想，为使课题的探究工作能真正落实到实处，我们在加强老师理论学习的同时，加强打算性，着重要求老师们将课题探究融入日常的教育教学中。
〔1〕我校组织老师遵照课题实施方案制定本学期的课题探究打算，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并谨慎实施。
〔2〕老师把课题探究与课堂教学结合起来，接着围绕课题进展小课题探究活动，小组成员间相互听课，研讨沟通。
〔3〕由课题组统一领导，落实好本学期的试验探究工作。学校科研室跟踪指导，带着各小组不断修正补充完善。
〔4〕每位课题组成员每月上交案例分析、课题探究反思等。
〔5〕、本学期学校开展了“青蓝杯”青年老师课题课教学大赛活动，青年老师结合学校的`探究课题进展教学大赛，相互沟通学习，推动了课题探究的进展。
2、我校将“小课题探究”活动纳入常规工作当中，已开展多年，以学年组为单位的“小课题”探究活动，有效的促进了教师香胡沟通和提高。
3、踊跃进展课题探究构筑有效生命课堂。有效的教育、有效的课堂是我们每位老师的追求，也是我们教育科研的最终目标。教研与科研相结合是教育科研开展的势必趋势。踊跃围绕“有效生命性”这一
主题开展教科研探究。我们细心探究备课教案；要求各教研组能结合志向课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。
三、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。
管理出效益，管理出质量。教育科研工作必需有一套科学的管理制度。
就科研工作制度而言，本校从xx年起起先制订有关教科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。确保了我校课题探究工作的开展。
在参与学校“十一五”课题的探究中，我们每位课题成员都能依据自己收集到的试验材料按时做好课题的阶段性总结。学校刚好总结并将过成材料归档。
四、课题探究初见成效。
我校的课题探究虽然开展充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。老师们的教育观念更新较快，特殊是一局部中青年老师脱颖而出，成为了学校科研工作的骨干。“十一五”科研期间，我校以省、市、县级的征文活动为契机，鼓舞老师踊跃撰写、投稿。很多老师把自己在教学中收集到的点滴写成论文并踊跃参与各级各类的论文评比。我想，只要我们为之努力，争取了，我们才有可能得到丰厚的汇报。
课题工作总结11
这学期到了市级语文重点课题研究验收结题的时间了，因此，我们的工作重点是做好结题验收。作为组长，我在欣喜的同时也倍感压力，一方面要完成课题研究的最后的内容，另一方面要带领课题组老师对两年来的研究工作进行总结，特别是写好课题研究的结题报告。不论如何，课题总算如期研究结束，感想颇多，现将本学期课题研究个人工作小结如下：
一、结题理论学习
课题研究就是到了结题冲刺的最后阶段了，我们也不忘理论学习。这学期的理论学习，我们的重点放在了结题报告的书写上。组织学习了《如何做好教育科研课题的结题工作》，让课题组老师简要了解教育科研课题的特点，系统概括科研课题的研究程序，知道应如何来做好课题的结题工作。在学习中我们了解教科研课题结题程序，懂得该怎样来准备好结题资料，重点学习了应如何来撰写结题报告。课题组老师认真学习，这学期做了三次的理论学习，并做好了学习笔记，交流了学习心得，提高了教师理论水平。
二、本期工作回顾
1、在上学期进行客家土楼故事比赛的`基础上，我们对客家故事再次补充，着手编撰客家故事专辑，于20xx年9月终于把《客家土楼故事专辑》整理出版。
2、这学期开学初课题组就把学生收集的客家童谣集中起来，课题组老师把客家童谣整理成册，编印成了湖坑中心小学传唱客家童谣活动读书活动教材一份，开学初下发给四至六年级的同学手中。
3、根据学期初制订的课题研究计划要求，我课题组于20xx年10月20日下午在六(1)班教室举行了吟诵传唱客家童谣比赛活动。比赛中四至六年级的优秀选手经过激烈的角逐，争夺一二三等奖，最后五(2)班王春香夺得了第一名。比赛后，课题组及时进行颁奖、发奖品，极大地鼓励了学生参与的积极性。
4、20xx年11月初，课题组根据客家童谣吟诵传唱比赛的材料，结合期初印发的读书材料，再选择若干有代表性的新童谣充实材料内容，终于把课题研究的最后一个成果《客家童谣新编》整理出版。
5、课题研究已开展两年多了，课题研究的内容深入学生心中。特别在“民风民俗”的作文教学与土楼客家文化结合中，我校五(2)班学生李振鹏的作文刊载在CN作文期刊《小学生导刊》、《作文成功之路》上;五(2)班苏志宇同学作文刊载在CN级《学生周报》(乐知版)上，这是我们课题研究“土楼文化(世遗知识)与作文教学结合”实施取得的丰硕成果。
6、整理课题研究文字资料，收集老师获奖证书及学生获奖证书的复印件，课题组教师在课题研究过程中所撰写的有关教学论文、教学设计、教后反思等论文集，写好课题结题验收报告，做好个人的研究资料、学习笔记等收集整理，归档。
7、整理课题研究成果，归档。
8、整理有关课题研究的照片资料，给照片附注说明文字。
三、结题工作展望
1、语文课题研究结题报告撰写、修改工作顺利。
2、做好语文科题结题验收工作汇报，等待市普教室领导、专家前来验收、检查。
3、我们真诚地希望实际语文课题研究工作能完满结题。
课题工作总结12
本学年我校《以自主学习为主线构建实效课堂行动研究》课题已经进入了实质性实施阶段，回顾一年来的研究历程，我们深深地体会到，本课题研究有效地聚焦了老师的群体智慧，极大地促进了教师的专业发展，极大地推进了课堂教学改革。目前我校的课堂正朝着我们预期的方向向前发展，我校课题研究掀起了新一轮的课堂教学改革高潮，使教师的教法和学生的学法发生了实质性的改变，下面就我校课题研究工作作如下总结：
一、健全课题研究组织机构，确保课题研究有序进行
我校课题研究不是花架子，而是真刀真枪地干。为了使课题研究更具实效，学校成立课题研究小组，其人员由校长、副校长、教导主任、科研组组长、语、数、英科组长组成。由校长任课题研究组组长。我们把语、数、英分成三个子课题组，其中语文科由何镜柱校长挂帅，徐锦燕老师负责实效课堂研究，向广琴老师负责快乐作文研究；数学科由关广平副校长主抓，科组长吴有好老师负责具体工作；英语科由廖影红主任主抓，科组长詹熙玉老师负责具体工作。每一课题都有行政主抓，确保了行政推进的力度，由于课题研究处于初始阶段，大家都在“摸着石头过河”，各行政、课题组负责人常常自觉跨科参与研讨，将其它科的好做法移植到自己科组来，由于领导组各成员那种认真、务实的科研态度，使各课题组的研究工作有序地朝着预期的方向前进，局面生动。
二、描绘共同的愿景，用“理想课堂”带动课题研究
课题研究启动之初，大家就陷入了迷茫的状态，不知如何去改革？方向不明导致了老师展示的例课仍然与从前一样，几个星期过去了，改革停滞不前。面对这一情况，课题组又进行了深入的反思，我们认为要使改革深入下去，就必须让老师们从思想上弄清改革的方向，于是我们进行了“当前我们的课堂现实与新课程倡导的理念的差距”的课堂教学诊断；开展了“我们理想的课堂”、“现实与理想课堂的差距”的大讨论，让老师们通过讨论进一步明确新课程倡导的课堂是什么样的课堂？新课程倡导的教学方法是什么样的方法？新课程倡导学生如何学习？
通过研讨，通过思想的碰撞，老师们更加明确了目前我们的课堂实效性不强是因为：老师还没有从根本上摆脱传统的“传授式”的`教学方法，课堂上总不能放手让学生充分交流。进一步追究原因，是因为学生都是带着空脑袋进入课室，在等着老师传授知识，学习总是处于被动的局面。于是如何让学生在进入课室时头脑中就装满了知识，充满了疑问，这是改革的关键所在。如果课前学生头脑中就装满了知识，课堂上学生就会有表现的欲望；如果课前学生头脑中充满了疑问，课堂上学生就会有强烈的求知欲。
居于这种认识，一幅理想课堂的蓝图就展现在了老师们的眼前：“课前学生进行了有效的预习，头脑中就装满了知识，充满了疑问——课堂上让学生充分交流，充分表现，老师只作必要的点拨——课堂作业当堂完成，当堂检测。”
这一理想蓝图让老师们看到了改革的方向，老师们由传统的备“教案”自觉地转移到备“学案”上来了，进行了学生“学习方案”的探索与研究，以“学案”引导学生课前自主预习，老师在“学案”中为学生搭建起循序渐进的知识阶梯。
课题工作总结13
本学期我的在研课题《高职护理专业儿科护理学理实一体化课程建设的实践与研究》，是以解决我校医疗卫生系学生学习《儿科护理学》过程中小班授课课堂过于死板，以提高学生学习兴趣，促进自主学习为目标，进行的课程建设项目，以期建设理实一体化课程，现将本学期所得所想报告如下：
一、教学目标要明确具体
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要引发学生的数学思考。《儿科护理学》是护理专业的核心课程，是关于认识小儿各类疾病及其预防和治疗、护理病人，促进健康的学科。在我的课改教学中，本着理实一体化得教学方向，在以后的教学中应该将教学目标明确化、具体化，根据学生的能力设置好恰当的教学目标。
二、教学内容要分析恰当
我的课改目标是“理实一体化教学模式的建立”，回想过去的教学内容，理论部分过于繁杂，过于琐碎，日后应该分析好教学内容，接入恰当的、合理的'实践内容，理论支撑实践，实践强化理论，强化实践技能，完善临床实训基地，包括医院、社区、幼儿园等，促进学生更好地理解掌握知识。
三、教学方法应促进学生对知识的理解
自古以来，在教学的路上，教师们都在不断探求更新更好的教学方法，我采用过微课教学法、病例分析法、小组讨论、模拟病情及pbl教学等，使学生置身于病例情景当中，自己发挥总结得出护理诊断及护理措施，并在最后检验自己的护理目标有没有完成。在日后的工作中，应该继续发扬有效的教学方法，钻研新颖的方法，并且摒弃不良的教学方法。
四、教学程序与设计应贴合教材
对于教学程序的设计，应贴合教材，突出重点，突破难点，整体安排合理，层次分明。教案设计合理，项目齐全，思路清晰，这些都是我们护理学理实一体化教学中应该注意的，每堂课设置新颖的病例情境，可用于引入新课以及课后加强理论知识的识记。
五、教学姿态应得体自然
在课堂教学中，应充分运用各种多媒体现代教育技术，讲解生动简练，语言标准流畅，教态得体，板书简练工整。结合自身的教学经历，在日后应加强板书书写的工整性，不要过于冗杂。还应继续丰富理论知识，教学讲解才能更加流畅，对知识的剖析更加透彻，使学生更好的掌握知识，将来更好的应用于临床护理当中。
回顾这一学期的教学工作，课程建设项目的提出给我们指明了方向，使我们教师在教学中有的放矢，从各个方面逐层深入，各个击破难点，旨在建立完整的理实一体化的教学模式，丰富教学团队，完善教学内容。
课题工作总结14
回顾一年来的工作，在上级主管部门的支持帮助下，通过课题组全体同仁的共同努力，我们取得了一些阶段性成果，同时，在课题研究的实施过程中也遇到了一些问题，有待于进一步的探索实践。现在结合近阶段的研究情况，总结如下：
一、课题进展情况
1、理论研究水平得到提升
当今世界飞速发展，传统的学校教育教学正在受到巨大冲击，它使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变；由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂教育教学模式向开放的教育教学模式转变，引发了人们的教育理念与行为方式的重大变化。
教学方式的综合的应用，不仅仅是为了教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位。因此，本课题研究的目的，不仅仅是教学方法的研究，更重要的是通过各种教学方式，优化教学资源和改革新课程教学模式，达到高效地培养高质量的人才。
我校教师曾参与完成国家级课题《面向新课程的农村高中教师的专业发展模式与效益研究》，在课题研究中积累了不少的经验。课题开题后，我校专门组织课题组的教师进行了专业学习，派出多名教师到兄弟学校观摩，使他们的理论研究水平有了较大的提升。
2、实践方面取得初步成效
一是课题组成员通过积极参与课题研究活动，提高了学术研究水平和教学业务水平，教育理念得到更新，课题组成员中的许多教师在理论学习与实践的基础上完成了理论实践理论的升华。
新课程理念是以提高学生的科学素养为主旨，着眼于学生的终身发展，更加突出学生在教学中的主体地位；注重学生学的过程和获取知识的途径；更注重思维过程和科学方法，以及由此而形成的情感、态度、价值观。新课程改革要求教师不仅是新课程的实施者，教育教学的研究者，更是新课程的开发者和建设者，是学生学习的促进者、指导者、合作者。
二是提高了学生的合作能力、自学能力、观察能力、思维能力、表达能力、实践能力和创造能力。拓展了学生的思维空间，充分利用现代教学手段和丰富的网络资源；培养化学特长生，拓展学习空间，发展学生的科研能力，浓化学习氛围。学生的学习兴趣更浓了，培养了学生的学习和思维品质；课堂注意力集中程度更强了；学生学习方式开始步入信息时代，动手实践能力大大增强。
3、课堂教学效率稳步提高
通过现代教育技术装备的应用，使学生的视听信息相互干扰变为行为一致，通过多媒体技术用视频展示台将实验器材放大，这样学生既可以看到清晰的仪器，又可以听教师讲解。在实验原理讲解时，力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。
4、实验获得阶段性成果
我校课题研究的深入进行，也使很多老师的教学成果得到了很好的体现，孙红霞老师的论文《“乙醇”的教学情境设计》在国家级刊
物《中学化学教学参考》上发表。
二、目前存在的主要问题及原因分析
1、良好的课堂教学模式还需要进一步探讨
课题开题以来，我校十分重视教师的课堂教学改革，采取了多种措施鼓励和促进教师的课堂教学研究。教师们在教研组长和本组课题负责人的带领下积极进行探索，课堂效率得到较大提升。目前课堂教学模式离高效课堂以及多种教学方式的完美结合尚有较大差距，需要我们进一步研究提升。
2、学校资源库收入的教学方方法不够完备
课题开题后，基础年级的教师研究的力度较大，初步研究了一些主要的教学方法。高三面临升学的压力，很多老师的研究热情不高，仅仅提供了以前基础年级教学中的几个范例。致使课题的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。资源库的内容不够丰富。
3、现代教育技术装备与教学方式的有机整合力度需要加强我校各教室多媒体设备初装，教师的使用还不够流畅，致使很多资源没有得到开发利用。今年暑期培训主要针对多媒体技术与课程的有机整合，通过本次培训教师的使用水平有了较大的提升，今后还要加大使用的监管力度，进一步提高。
三、下一步的工作措施
1、加大教师教育教学方式运用的培训力度
现代教学方式应用教学的当务之急是加强对教师的引导和培训，尽快帮助教师将现代教学方式引入教学过程，掌握现代教学方式的理论和发展状况，现代媒体技术的操作技能，教学软件的设计、开发和制作等。充分发挥现有的资源优势和专业教师特长进行合理轮训，尽
快掌握第一手资料。学校领导要采取积极支持的态度，创造条件，为时间和培训新技术提供足够的时间和资金支持。学校要建立奖励机制，对在教学中积极采用多种教学方法的教师和在现代教育技术的应用、研究、开发等方面做出突出成绩的.教师给予政策和物质上的奖励。
2、加强网络资源的开发利用，充实资源库
加强教学资源建设，建立化学实验教学软件资料库。随着网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富网络资源。目前网上的教学资源越来越多，多家企业也已经或正在开发教学资源库，这些为信息技术与课程整合提供了教学资源保障。校园网和服务器的建设是教学资源库建设中的基础部分，是构成教学资源库系统的第一步，要使资源库“活”起来，为广大师生提供各类资源。教学资源的收集和整理可谓重中之重。学校资源库的建设是一个系统工程、动态工程，它需要更多的教师一起来参与、完善，需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。只有资源库实用、丰富了，大家都乐于参与学校资源库的共建，并习惯于以此作为工作平台，才能更好地实施学科信息化教学，实现教育信息化，进一步充实课题资源库。
3、加大课堂教学研究力度，形成高效课堂教学模式
精心设计教学教案，实验教师依据教学目标认真选择教学媒体，针对教学重点内容创设情景。通过现代信息技术手段，创立合适的探究情境，加以形象生动的引导，使大部分学生都可以独立完成自己的猜想和设计。之后再通过大家的讨论来选择最合适的方案，这样可以大大的提高课堂的效率。以往的探究课程要受到各种实际条件的制约（比如实验仪器的短缺、老化等以及实验环境的影响）。我们可利用
现代技术，创造理想的实验情境，尽量排除误差的干扰，通过生动的形式吧实验原理和过程展示给学生，引发学生的思考与探索，以进一步的提高学习效果。
以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中应重点提高与改进的地方。本课题组相信，在学科专家、课题研究专家的指导下，在学校行政的大力支持下，在省教育生产装备处、市、县仪器站等上级组织的帮助下，在下一阶段的工作中，我们会继续加强理论学习，继续深入化学多种教学方法的运用与实践，以实践为主，以理论为指导，进一步把我们的课题研究推向深入，取得更好的成绩。
课题工作总结15
20xx年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的教师个人课题研究也已开展半年有余。现趁寒假空暇，对这半年的研究工作作一个回顾与总结，汲取其中成功的经验，发现自己的失误与不足，以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。
一、端正思想，勇于尝试，不断进取。
教师个人课题研究工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充满了信心。所以我勇于申报了一个自己觉得既有一定难度同时又能对自己有所促进有一定研究价值的课题——农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。
当课题取得立项以后，集中自己的全部时间和精力，用勤奋认真。积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水平。
二、脚踏实地，开拓创新，循序渐进。
在二零零九年春季学期的最后进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些教师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的交流和建议。然后据此写出了。
对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的`认识后，我在开学初期，经过认真地考虑和准备，拿出了自己对本课题研究的和，为研究工作的具体开展指明了方向。
进入研究工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，积极开动脑筋，采用多种新颖有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣，让他们主动参与到活动中来，从而在不断的练习中去锻炼和提高自己的口语表达能力，同时也为我的研究内容提供了丰富的感性材料，让我能写出具有一定价值的经验总结文章。
三、勤于耕耘，善于发现，颗粒归仓。
经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大研究成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达能力得到了较大地提高，而自己的教育教学水平也有了新的突破。我根据自己的一些小小发现，还写出了经验总结文章五篇，发表在自己的博客上，供同行们和其他社会人士交流斧正。
进入寒假以后，有了一定的空闲时间，我便抓住机会来补充和更新自己的知识。通过网上查阅资料。阅读相关书籍杂志等方法来提高自己的理论水平，并写出具有较深刻思想价值的读书笔记。作好这一些准备工作，我对自己在新一年的研究活动就更充满了信心和力量。
当然，由于是一个全新的事物，因此存在着或这或那的错误和不足就是不可避免的，比如说，研究的范围还不够全面，研究的方法也不够科学，甚至还没能取得像样的研究成果。但这一切都不能让我退缩，因为我相信自己的选择是正确的。
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