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小学品德教师个人工作总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家整理的小学品德教师个人工作总结，希望对大家有所帮助。
小学品德教师个人工作总结1
为了方便总结经验与教训，符合“合格人民教师”的称号，我将这一年的工作概况归纳如下：
一、师德层面：重视涵养，提高师德
我始终认为，作为一名教师，师德尤为重要，因为那是大家立足之本。“学高为师，身正为范”，这一道理古今皆然。从我踏上讲台的第一天起，我便严于律己，努力成为一位具备高尚师德的老师。我希望能为学生建立良好的楷模，让他们成为合格并有人格的人。为了方便展现自己的道德风采，并修身养性，我利用课余时间阅读了大量书本，不断提升自身素质。将来，我会持续加强师德涵养，努力在这方面取得更大进步。
二、教学层面：虚心求教，提升自我
出任九年级三个班的思想道德教学，我深知必须以实干加巧干的方式去完成此项工作。对于一名思想道德教师来说，加强自身的业务水平和提升教学品质至关重要。随着教学经验的积累，我愈发觉得知识紧缺与经验的缺陷。应对学生那渴望的眼神，一节课我都认识到自己的重大责任。为了快速提高自己的.教学水准，我从以下几个方面展开了加强。
首先是在教学理论与知识层面。我不仅定阅教学杂志进行参考，还阅览了大量关于教学理论和方法的书，尽量把不同理论与方法的优势融合运用。同时，结合实际验证并发展这些理论。
其次，在教学经验层面。因为经验的缺陷，有时在教学时会遇到困难而难以解决。因此，我虚心向老教师求教，便于快速积累珍贵的教学经验，进而显著提升我解决课堂问题能力。
最终，我也做到“问不羞耻”，在教学中和学生共同进步。因为学生接纳新知识的速度快，他们对信息的吸收也多，因此与学生的交流也丰富了我的教学知识。
三、考勤纪律层面
我严格执行学校规章制度，从不迟到早退，有事主动休假。在工作上，我尊重领导，团结同事，可以妥善处置与他们的关系。平常，我勤俭节约、不辞劳苦、以诚相待，热爱学生，维护和谐融洽的人际关系，坚持以一名人民教师的标准来要求自己的言行，毫不松懈地提高自己的综合能力与能力。
四、业务学习层面
随着新课改对老师业务能力要求的提高，我在教学之外也深入学习各种现代教育技术。
总之，在这一学年中，我所负责的三个班级的思想道德教学取得了一定的成绩，我将再接再厉，争取更优异的教学成效，为学校争光！
小学品德教师个人工作总结2
一年级道德与法治教学工作总结宋桥小学康小红
时间过得真快，转眼一学期过去了。本学期，我担任了一年级道德与法治的教育教学工作，教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作，在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，现对一学期的教学工作做如下总结：
1、尽职尽责，认真钻研教材，探索性的尝试设计各种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
2、教学中把品德与社会课的教学与学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识。
3、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，及造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯。个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的.心理素质。总之，通过本学期的品社课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
4、注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的角色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。
经过一学期的摸索，我和学生虽有了收获，同时也看到了自己在教授课程时，缺乏深度性、灵活性。要想教好这门课程，我必须严格要求自己，明确课程性质，全面把握课程目标;让品德教育回归生活，为学生打好做人的基础。
小学品德教师个人工作总结3
20xx年10月16日，我有幸在榆关小学参加了小学品德与社会(生活)优质课的听评课活动，分别听了张红艳和高倩倩老师的不同课题的课堂教学，听后真是受益匪浅，颇有“柳暗花明”的感觉。
在我们的品德课教学中，老师们都努力改革教育方式，引导学生们自主探究，进行合作交流学习，提高品德课堂教学的实效性。我们学校也提出了“加强小组合作，构建高效品德课堂”这样的活动主题，但是在我们的实践教学中，组织学生小组合作活动的时候有很多困惑，比如：孩子们对老师布置的活动任务不够重视，不能很好完成调查任务;课上展示交流汇报形式过于单一;小组成员不能全部投入到学习中，个别学生仅仅作为观望着……那么怎么样才能发挥小组合作的最大优势呢?这两位老师的课给我很大启示。
一、在小组的组合和任务安排上，平时的教学中，一般都是按前后座位分为四人小组，这样虽然便于课上交流活动，但是不能对学生进行优化组合，而张老师打破这一分组习惯，让孩子们按照学生的能力进行小组分类，根据孩子们的能力、兴趣结成小组，提高了活动的能力，方便了孩子们课下调查活动。另外，两位老师对学生们的'调查内容没有具体规定，而是让孩子们根据自己的兴趣，自由选择活动内容，使孩子们都能对自己调查的内容感兴趣，乐于参与到活动中。
二、在展示交流的过程中，两位老师组织学生以多种形式来进行小组汇报，每个小组有自己的特点，比如，张老师的《今非昔比的厨房》一课中，炊具小组在汇报时以实物展示的形式来进行，带来了煤夹子、盘子、水瓢等实物，引起了学生们的兴趣。其余小组也通过采访、调查、收集图片、资料等形式汇报，使孩子们在活动的过程中了解不同时期厨房的不同特点，体会到社会的进步。高老师的《我们这里的农产品》一课也是如此，“我们这里的农产品”交流汇报中孩子们带来了收获视频、农产品实物、丰收照片，吸引了同学们的注意力，有的小组汇报时请同学亲自品尝农产品、开心游戏、吟唱童谣等，激发了所有同学参与的热情。
另外，在汇报的时候，不仅形式多样化，而且组内分工合理，每个人都明确自己的职责，在小组长的带领下，密切配合，出色地完成汇报任务，体验成功的喜悦。
三、在小组合作的过程中，老师能够巧妙引导，培养孩子良好的合作习惯，比如汇报前出示温馨提示，提醒大家，汇报时站姿端正;声音洪亮、吐字清晰;面向全体同学，仪态大方;认真倾听，学会欣赏与评价交流……高老师在学生汇报的时候也是适时提醒孩子要勇敢、自信，诵读古诗有感情等。虽然在交流的时候孩子们声音可能不够洪亮，发言时不够勇敢，有些腼腆，但我相信只要长期坚持下去，久而久之，孩子们一定能养成良好的合作习惯，合作能力将不断提高。
四、两位老师在授课时非常注重个人评价和集体评价相结合的多样化的评价方式，除了适时对学生加以肯定，鼓励，还让孩子们小组之间互评，组员之间互相鼓励，互提意见。最后进行优秀小组评选，如：奖励小红花，贴在红花榜上，对表现出色的小组多加表扬鼓励，对学生的表现加以肯定，使孩子们体验到合作的快乐，强化了学生合作的意识。
以上就是我听课的感受，在今后的教学中，我们也要向这两位教师学习，努力钻研教材，强化小组合作互动，提高教学的时效性。多学习、多摸索，付诸于自己的实际教学中，提高自己的业务素质，真正能提高自己的课堂教学能力。
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