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上学期语文教学工作总结

时间:2024-10-31 16:23:58 工作总结 我要投稿
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上学期语文教学工作总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,为此要我们写一份总结。那么如何把总结写出新花样呢?下面是小编为大家整理的上学期语文教学工作总结,欢迎大家分享。

上学期语文教学工作总结

上学期语文教学工作总结1

  今年来,我校按照市综治委和市综治办的统一部署,以及市教育局和学校的正确领导下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,践行科学发展观,以“创先争优”活动和“十八大”精神为动力,组织全体教职工学习了“文件”精神,学习了各种目标管理责任书,及时传达上级的会议精神,加强学校人防物防技防建设,强化师生员工安全意识,强化教职工“一岗双责”,坚持帮扶活动,加强少先队和班主任工作,努力把学校安全工作做好,确实维护了师生员工的生命财产安全,学校的教育教学工作秩序正常稳定,从未发生过一件安全事故和治安案件,成绩显著。现将我校的安全工作总结如下:

  一、领导重视,狠抓落实

  1、学期初,组织召开学校领导班子会议,研究部署工作,并制定了《学校20xx年社会管理治理工作计划》、《责任书》、各种《应急预案》、各种《工作方案》以及各种管理制度。

  2、成立各种领导机构,学校每月都组织召开小组会议,内容是了解工作情况和研究安排工作,及时跟上级签订各类《责任书》,把学校的《责任书》签订到各班主任和少先队大队部。

  二、加强管理,促进平安

  1、定期排查隐患:

  (1)排查消防设施、体育器材、室内设备、围墙等;

  (2)排查学校里教职工之间的矛盾,学生之间的矛盾,家庭矛盾以及校园周边的矛盾;

  (3)排查那些以各种名义搞非法组织活动;

  (4)排查校园周边精神病人,心理失常的人。在排查中,发现问题,及时处理、整改,不能处理、整改的,及时上报教育有关部门。今年11月份,学校把南边一段有隐患性大的围墙拆除,重新修建,把不够牢固的围墙进行加固。

  2、节假日、工作日安排人员值班。值班时,严禁外来人员及车辆进入学校,对来访、找亲戚人员进行登记。夜间,安排护校队人员轮流巡逻。

  3、充分利用国旗下的讲话对学生进行教育,国旗下讲话的内容丰富,题材多样,涉及面广,教育效果好。

  4、抓好安全教育日、月活动,“6.26”国际禁毒日与“12.1”世界艾滋病日活动,“119”消防月活动,“12.4”全国法制日以及防灾减灾活动等。在活动过程中,我校都挂条幅、出板报、挂宣传图片、开展专题讲座,观看宣传教育片,还利用队会和班会对学生进行教育,致家长一封信,做好画画、摄影、作文参赛。今年来,学校开展3次全体师生应急疏散逃生演练。

  5、每逢节假日前和星期五早上早操时间,学校都对师生员工进行安全教育,提高师生员工的安全意识。

  6、常抓帮扶活动,强化教师的责任、态度意识。在工作过程中,教师不但教书、还要育人,还要对学生的安全进行严格管理。改变学生的思想观念,改变学生的学习方法,端正学生的学习态度,必要时,教师伸出温暖的手来帮助在生活上有困难的学生,课余时间,帮助在学习上有困难的学生,对问题学生进行耐心地正面教育,走家串户做家访,带学生搞课外活动,抓住学生的.心理特点进行帮扶活动,形成了良好的师生关系,营造了良好的育人环境。

  7、关心爱护职工。今年“七一”,学校党支部带领全体党员到陈泽雄老师家中进行慰问;7月3日,陈晓霞老师因病住院时,学校及时组织全校教职工到医院看望。

  8、做好H7N9、手足口病等季节性病的传染防控工作。每天早上,校医、班主任都做好晨检,并将晨检情况记录好,有情况,查明原因,以便上报。我校出板报,挂宣传图片,利用早操时间对学生进行季节性病的传染防控宣传教育。8月底,我校做好儿童入学查验证工作。12月下旬,我校对全体师生进行一次狂犬病知识宣传教育。

  9、常抓食品卫生工作。

  1、对学生进行公共卫生和个人卫生宣传教育,告别陋习;

  2、学校验收员、管理员和班主任都按照“学生营养改善计划的工作制度、工作流程,做好“学生奶+鸡蛋”工作,让学生吃上新鲜奶和鸡蛋;

  3、定期检查学校里的小卖店,要求店主卖合格、质量好的食品;

  4、要求学生不买路边的小食品。我校以开展宣传教育为主,使学生逐步养成少吃小食品的习惯。

  10、做好体育课安全教育工作。为了保护学生安全,防止事故发生。要求体育老师做到教学安全措施“五要素”:

  (1)课前要加强场地、器材的安全检查;

  (2)了解学生的健康状况;

  (3)重视专项准备活动;

  (4)在体育过程中,严密组织管理;

  (5)注重学生自我保护能力。

  三、校园技防建设方面。学校经常检查视频监控,定期检查报警设施,如有损坏,及时上报教育主管部门,以便派人维修。

  四、校园物防建设情况。上级已配备两套基本防护装备,教学大楼的大门、第一屋楼的门窗以及有设备的教室、办公室等都安装了防盗门窗,一般的小偷是无法进入盗窃。

  五、存在问题:

  1、食品问题。小食品虽然可口,但是色素超标,营养成分少,对人的身体有害无益;

  2、“学生奶+鸡蛋”这项工作对学校的安全工作带来不利,对环境带来污染。

  六、今后的工作:

  1、坚持“以人为本”、“安全第一”、“预防为主”的方针;

  2、依法治校,强化安全管理;

  3、健全制度,强化教师“一岗双责”意识。

上学期语文教学工作总结2

  回首这一学期所走的路,一页一页地去翻一下,或成功,或失误,无不包含着耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。因此本学期来,我始终坚持认真备课、上课,及时批改作业,做好课后辅导工作,课下广泛涉猎各种知识,教书育人,从而不断提高自己的教育教学水平,现将工作做如下总结:

  一、深入学习教育教学理论,努力改进课堂教学

  实施课程改革以来,我反复学习有关教育教学理论,深刻领会新课标精神,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,认真反思自身教学实际,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。本学期我认真学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《成功教育》等书籍,树立起以教师为主导,以学生为主体的新的教学理念,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡贯彻启发式、讨论式教学。即在教学实践中积极探索,以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法,以合作——探究——创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。

  通过教学任务的完成,全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽了学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

  二、以灵活的教学方式,焕发语文课堂活力

  应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,尽最大努力,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

  学生在课前自主学习教材,利用工具书初步了解所学知识,提出质疑,或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料,或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息,或按照老师布置的.思考题,做好准备。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

  学习文言文,我指导学生习惯使用工具书,还教给学生注意字词句篇的联结,贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。这样对学生进行有效的指导,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

  三、以扎实多样有效的训练,培养学生的语文能力

  新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。

  教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

  1、在阅读教学中,重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。

  2、关于口语交际,我努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。为了扩大学生的阅读面,我的做法是增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

  3、关于综合性学习,我强调的是合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。在训练过程中,突出了学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。

  4、为了提高学生的写作能力,本人在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的,学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点,并且在班上公开表扬,让学生尝试到一点成就感,最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中,我注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学,我鼓励其向正规的学生刊物投稿,积极向校刊发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。

  总之,本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平,时刻不忘自己是一名为人师表的老师。虽然经过努力取得一些成绩,但在教学水平及经验上尚有很多之不足,如:在逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读上缺乏深度和广度,写作教学有时缺少精度,这就要求自己在今后的教育教学工作中,更加努力学习,广泛涉猎,高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力,使自己的教育教学水平再上一个台阶。

上学期语文教学工作总结3

  又一个学期接近尾声,为总结经验,吸取教训,进一步提高教育教学质量,现对一学期来的语文教学工作作一简要总结。

  一、发挥语文教学的育人作用

  最近,关于教师的职责与角色我有一些小小的感悟。“师者,所以传道授业解惑也。” 这是唐代著名的文学家、思想家韩愈对教师职业的经典定义。何为传道?子曰:朝闻道,夕可死矣。又云:道不远人。往大处说,“道”便是宇宙人生的真相。大音希声,大象无形,大爱无痕。往小处说,“道”是做人处事的道理,就是陶行知所说的:“千教万教,教人求真。千学万学,学做真人。”一个好教师,要做学生的人生导师。

  何为授业?就是我们的学科教学。引用原国家督学成尚荣先生的一段话:“我理解的基于学科本质的教学改革,是引领教师回到三个地方:回到学科教学的本质属性上去;回到学科教学的核心任务,即学科的核心知识、核心能力以及促使学生学科素养发展的关键性因素上去;回到学科独特的学习方式上去。”以语文教学为例,我认为它的本质属性就是学语习文,就是传承中华民族的优秀文化。它的核心任务就是识字、写字、阅读、作文,关键能力就是阅读理解能力与习作表达能力。独特的学习方式,也就是多读多写。

  何为解惑?就是要帮助学生解开心中的疑惑。现在我们的教学有没有质疑问难的环节?是不是存在这样的情况:我们所关注的,是学生没关注到的。学生所关注的,常常被我们忽略不计,认为这是理所当然应该掌握的。久而久之,一部分学生就与我们的教学脱节了,越学越差。当然,学生的困惑,不一定是学习上的,也有可能是生活中的、家庭中的、心理上的,如果我们老师能够认真关注,给予恰当的引导,学生在内心会感激你,在你的课堂教学中,他一定会更加专注、投入。

  “养不教,父之过。教不严,师之惰。”这是我经常反思的一句话。现在的学生,总体上我感觉是参差不齐。特别是一些学习习惯很差的小孩,经常是好吃懒做,无事生非,虚度光阴,屡教不改。分析这样的学生,首先是家庭教育的失职,因为“子不教,父之过。”其次,也给我们的学校教育带来了很大的难题。尤其是碰到我这种心慈手软的老师,因为“教不严,师之惰。”你不严格,他就会钻你空子。人生就是一个大舞台,我们要扮演好各种角色。在这种学生面前,重点要演好“教练”这一角色。“教练”有什么特点?一是目标明确,二是要求严格,三是方法科学,四是反复训练。有时,我们不妨向教练学习,从一个合格教练成为一名优秀教练,但也不要成为暴力教练。

  二、在语文教学中推进深度学习

  如果我们查阅文献资料,不难找到一些专家对“深度学习”的.解读。应该说,这样的阅读能提高我们的理论素养。

  引用华中师范大学郭元祥教授的话来说:深度学习是一种与浅层学习相对应的学习方式,它的本质是为学生发展服务的。学生究竟需要经历哪些基本的学习方式,这是开展深度学习前要思考的问题。特定的学习方式总是与特定的知识类型和学习目标相关联的。……无论是哪种学习方式,只要能引起学生在认知、情感、技能等方面发生系统的变化,学科核心素养和关键能力得到整体提升,就能称之为深度学习。要求高不高?高。

  10月28日的重庆公交坠江事件,给全国人民上了一堂公共安全课、道德品质课。但如何把这样鲜活的资源变成我们的课程内容?需要进行设计和加工。我就上了这样一课。

  前期工作:收集资料,一是表现事情真相的视频资料;二是合适的评论材料。三是整理排版,制作简要的课件。

  教学过程:

  1、聊一聊对新闻事件的关注。

  2、重庆公交车坠江事件视频。(坠江、打捞、黑匣子视频)

  3、以小组为单位,自由评论。

  4、情景体验:假设你也是车上的一员。

  5、启示:规则意识是基本素养;不与“垃圾人”争胜负;控制情绪是最大的能力;路见不平请伸手。

  感悟:生命教育是最重要的教育;关注生活,把源头活水引进语文课堂;教学方式需要用心设计。

  这样的学习,是不是深度学习?如果从学习方式来看,似乎学生的主体作用仍不够突出。或者我们可以安排一次练笔,让学生写一写评论,让学生学习的思维延长、拓宽。但郭教授告诉我们:特定的学习方式总是与特定的知识类型和学习目标相关联的。在这堂课中,我们的目标在于关注新闻事件,在于从中得到教育与启迪。因此,我认为这样的学习,是深度学习。

  归纳起来,我认为深度学习一定是走心的教育、是丰富学生内在体验、是解放学生思想、是启迪学生智慧、是提高思维品质与言语智能、是培养学生自主意识和探究精神的学习。

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