教师挂职锻炼工作总结通用
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此我们要做好归纳，写好总结。我们该怎么写总结呢？下面是小编整理的教师挂职锻炼工作总结通用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师挂职锻炼工作总结通用1
作为高等教育和职业教育相结合的高职教育，能否培养出理论知识丰富、动手能力强的毕业生，是检测高职教育是否成功的一个重要标准；同时，为了使汽车维修专业的毕业生在激烈的就业市场竞争中胜出，提升就业品质，满足用人单位的需求，为此高职院校都开设了校外实训教学，并且占有十分重要的地位，旨在巩固和加深所学理论知识，培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
从目前校外的实训的效果看却不尽如人意，存在诸多问题，最主要的是理想是丰满的，现实是骨感的，预期和结果相去甚远，学生经常是兴致勃勃而去，遗憾而归，校外实训教学的价值体现的不明显。
1目前高职院校汽车维修校外实训教学存在的问题
一、校外实训基地不能发挥应有作用
1、校外实训基地缺乏合作动力。许多高职院校在校外联系了许多汽车4S店和维修厂作为学生的校外实训基地，但是许多单位承办了一两次实训后就放弃与学校的合作。其原因有以下两方面：一是企业缺乏指导学生实训的动力，企业的目的是盈利，培训学生，费力不讨好，尤其现在客户修车的过程是全透明的，允许客户在现场观看，这时如果再指导学生会引起客户的不满，从而影响企业效益和客户满意度。二是学校的实训经费和实训管理人员有限，导致校企之间未能很好的沟通，而且校企合作中企业不仅要盈利，还要负责管理实训的学生，负担较重，因此很多企业不愿与学校再次合作。
2、校外实训内容单调或流于形式。由于参加校外实训的学生不具有实践技能，所以好一些的用人单位会让他们从事一些简单的辅助工作，如：擦洗车辆、打扫车间卫生、给维修工打下手等等，我的一个学生下企业学习时洗了一个月的车；差一些的用人单位只让学生作壁上观，不让学生参与任何工作。总之接触不到实质内容，学生的意见很大。
3、校外实训管理不规范
4、学校方面，学校没有规范的、专门的和可操作性强的校外实训计划，学生难以迅速进入实训角色，加上实训时间有限，导致实训结束后学生不知所学。
5、对教师管理方面，校外实训教学对指导教师的工作质量往往没有严格的要求，多数指导教师到企业参与实训活动只是走过场，实训结束时，教师象征性的根据学生的实习报告和对学生的平时印象给出评价，然后编写一份实训指导工作总结即可。这样的校外实训指导没有任何实质的作用。
6、学生管理方面，许多学校对校外实训的学生没有明确的考核机制，实训企业对学生没有严格的考勤要求和实训要求，导致学生在企业实训时三天打鱼，两天晒网，严重影响了学校形象。
7、师资问题很多教师的经历是从学校到学校，从学生到教师，没有企业工作经验。另外，我国的教育体制又相对僵化，由于种种原因，学校一是不能引入有工作经验的企业人员，二是学校对优秀的企业人员没有吸引力。导致没有经验的'教师，不能合理的解决学生在实训中遇到的实际问题。
二、解决对策
1、增进校企合作，强化校外实训基地的作用根据学校对本专业建设需要，全方位开展校企合作交流，聘请企业维修专家来校兼职，学校推荐优秀毕业生去合作企业就业，既解决了学生的就业也解决了企业的用人需求，一举两得。
2、规范对校外指导教师和实训学生的管理
①结合专业特点和实训企业的特点，组织教师和企业人员充分调研后制定规范的校外实训指导书和任务书，组织学生认真学习，明确实训日记、实训报告的要求，介绍实训单位的情况和实训应注意的事项，宣布实训纪律。
②加强对校外实训指导教师的考核。实习指导教师考核可以由学生评议、指导教师自评、实践教学检查组评议三部分构成。考核结果与教师的职称晋升和年终考核直接挂钩，从而提高教师对企业实训指导工作的积极性和责任心。
③加强对校外实训学生的考核。要制定校外实训教学考核办法及校外实训成绩评定办法的相关文件，量化考核项目，加强校外实训的过程控制。实训结束后召开实训总结大会，分析实训中存在的问题、取得的成绩，依据校外实训成绩，进行相应的奖惩，以端正学生对实训的态度。
3、加强“双师型”师资队伍建设选派部分没有企业工作经验的中青年教师定期到校外实训基地挂职锻炼，岗位可以选择和校外实训教学关联度比较大的维修接待、维修、车间管理等一线岗位。鼓励教师考取相关职业资格和技术等级证书。安排汽车专业教师利用寒暑假到汽车4S店进行专业实践，对参加企业实践的教师给予一定的津贴。通过这些举措，使教师成为真正的“双师型”教师。
总之，高职院校企业实训要以适应社会需求为己任，以最大限度的满足和促进学生的就业能力为根本，建立与市场需求相一致的企业实训机制，将实训教学环节更好地落到实处，培训出理论知识丰富、动手能力强的毕业生。
教师挂职锻炼工作总结通用2
根据学校的安排，今年9至11月，我在XX区XX街道进行了为期三个月的挂职锻炼。我非常珍惜这样的学习锻炼的机会，三个月的时间里，在街道党工委和街道办事处领导的关心和支持下，我谦虚、勤恳、踏实地工作着。挂职期满，深感收获颇丰，现将挂职工作的基本情况、挂职工作的心得体会，汇报如下：
一、挂职工作的基本情况：
1、教育实践活动中建言献策。挂职工作的一开始，正是教育实践活动的“整改落实，建章立制”第三阶段。虽然第三阶段已经进行了一些时间，但我主动要求参与其中，协助街道党工委和街道党政办的同志，针对查找出的问题，修改、制定整改方案的工作。工作中合理建议：整改应从群众最不满意的地方改起，从群众最需要的具体事做起；建章立制宜于法周延、于事简便、要常态化、长效化。通过这项工作，真实地感受到密切联系群众的必要性和教育实践活动的成效性。
2、文明创建工作中普通一员。今年是全国文明城市的“大考”之年，同时今年的文明创建工作实行常态化检查。对此，街道以及社区都极为重视，街道建立了长效管理机制，成立了督察组，对社区的文明创建工作每天进行检查，对发现的问题限期整改。
除日常的小区保洁工作之外，安排街道和社区工作人员对辖区内的一些卫生难点、死角进行不定期的整治和检查。我不因自己是来挂职的而置身之外，多次和街道以及社区的工作人员一道打扫整治小区的'卫生环境，巡查发现不符合创建要求的情况和问题，帮助整理资料上报区相关部门，请求协同解决。
3、街道日常工作中深入实际。街道各方面的日常工作主要是服务居民，处理解决辖区居民反映的与居民切身利益相关的问题，是深入接触基层、了解实际的好途径。挂职之初，我就向街道的主要领导表达了能多接触多了解实际的想法，挂职期间，一些现场处理解决居民反映的实际问题、办公室接待反映问题和诉求居民、协调辖区居民和辖区相关单位的工作，街道相关部门的负责人提前通知我参加。参与这些工作，直观地感受了基层领导和工作人员为民服务的工作作风和工作方式。
4、街道社区居民间访谈调研。街道的日常工作之余，和街道不同部门的领导和工作人员交流请教，了解基层组织的工作情况和成功经验。另外在街道领导的支持下，深入街道所辖的四个社区，同社区书记主任和其他工作人员访谈、调研基层组织建设、社区改革和社区治理方面的实践情况。同时，在小区适当走访，了解居民对街道和社区的诉求；观察各社区在服务居民、社区治理方面的特色做法。为自己的教学和科研积累了感性的资料和认识。
二、挂职工作的几点体会
1、挂职要“严”。挂职是去外单位工作和学习，如果因为暂时没有了原单位的管理而让自己处于“游离”状态，则不仅失去了锻炼学习的意义，也损害了原单位和自己个人的形象。所以我的体会之一就是，要使得挂职有实质性的收获，首先要做到严以律己。因此，挂职锻炼期间，我自觉遵守挂职所在单位的工作纪律，按时上下班。单位有事，及时向挂职单位请假。尊重领导和同志，言行一致，展现了党校应有良好风貌和较高素质。
2、挂职要“实”。挂职的主要目的就是要在所挂职的工作中得到锻炼，增强能力。到了挂职单位后，一些工作因为延续性，不宜安排或者没有及时安排的，需要我们在不越位的情况下积极主动。这样，我们才能不让挂职工作流于形式，让自己在具体的工作中学习和锻炼。
教师挂职锻炼工作总结通用3
高职旅游专业是实践性很强的专业，实习环节是高职旅游教育重中之重的环节，这一环节能否顺利、有效地实现，关系到旅游教育能否承担起高等旅游人才的培养工作。对高职旅游专业实习指导模式进行优化，不仅能为学生实现就业打好坚实的基础，为社会输送高质量的人才，还有助于提升学校的竞争力和办学特色。
一、高职旅游专业实习指导工作模式优化的重要性
（一）增强毕业生的核心竞争力。学生通过在旅游企业实习，能更为有效地把书本知识运用于实践，锻炼专业操作技能，进一步加深对所从事职业的认知，为将来真正就业打下牢固的基础。同时，实习有助于培养学生的敬业精神和团队合作精神，增强社会责任感。
（二）提升学校实习管理工作的质量。教师积极参与到学生实习中，不仅可以深入了解学生实习的真实情况，还可以接触到行业最新资讯，将理论联系实际来充实和更新教学内容，使课程内容更有针对性和时效性。
（三）促进与实习单位的合作关系。通过与实习单位的交流合作，学校能更好地了解旅游人才市场需求的最新动态，及时修改和制定旅游专业人才培养方案，以便使培养出来的人才更加适应市场的需求。学生实习情况良好也有利于实习单位的发展壮大，从而达到学校与企业双赢的效果。
二、高职旅游专业实习指导教师工作现状分析
（一）实习指导教师角色定位不明确。根据走访发现，目前实习指导教师的工作重心仅仅放在对学生专业技能的指导，而未能塑造好学生与学校的沟通者、学生与酒店的协调者、学生生活的管理者和实习管理制度的完善者的角色形象。
（二）教师指导实习工作以巡检式或抽查式为主，缺乏准确、及时以及全方位的指导。由于受时间、空间和资金等多方面的限制，指导教师没办法对实习全过程进行跟踪指导，仅通过网络、电话等方式与学生和酒店联系，未能深入到各个岗位，无法对每个实习学生进行面对面地全面指导，因此不能及时考察学生的真实实习情况。而有关教师仅在出现紧急问题时才会跟学生见面，这样往往难以对学生在实习过程中出现的问题体察入微，由此影响实习效果。
（三）实习指导教师个人精力有限。专业教师本身所承担的课程任务繁重，分身乏术，正常完成教学任务之后没有更多精力去指导实习工作。另外，指导教师的实际作用因受到多种主客观因素的干扰而难以正常发挥。
（四）实习指导教师数量不足，缺乏“双师型”教师。大多数实习指导教师都是从学校毕业后直接走上教学岗位，虽然有一定的教学经验和操作技能，但他们还缺乏实际管理经验和行业素质，因此对学实习的指导存在一定程度上的困难。
（五）对实习指导教师的激励及考核制度不健全。顶岗实习是旅游专业实践教学的重中之重，对教师实习指导工作评价的目的`在于检验教师的综合教学素质，反馈和完善教学过程。然而，许多高职院校对实习指导的工作量计算没有在制度上明确规定，实习结束后往往只对学生的实习情况进行总结，对实习指导工作也没有一个科学客观的评价标准，因此直接导致指导教师缺乏工作积极性，极不利于实习工作的顺利开展。
三、高职旅游专业实习指导工作模式优化设计
（一）认知阶段――深入了解学生和完善实习制度。在实习前指导教师要对每个学生进行全方面了解，给予关心和帮助，让学生做好实习前的准备。为了约束学生实习行为，学校应建立相应的实习管理制度，明确实习报告内容、操行标准、奖惩制度、成绩考核，既注重结果考核，又强调过程表现，实行学校表彰与企业奖励相结合，充分调动学生实习的积极性。
（二）准备阶段――灵活安排时间和提升自身素质。在不影响正常教学的情况下，为保证个人精力，教师应灵活安排时间，制作日程表，以便定时定点了解学生实习情况，及时处理实习过程中的问题。实习指导教师要积极参加挂职锻炼、顶岗指导、企业兼职、轮岗工作以及各类培训进修等，把自己培养成合格的“双师型”教师。
（三）实施阶段――加强企业沟通和强化反馈制度。实习指导教师将学生送往实习基地后要帮助学生尽快熟悉实习环境。由于指导教师不能跟随定点管理，因此可组建临时的实习管理班委会，班委会一般由2—3名组织管理能力和沟通协调能力强的学生组成。指导教师离开后，应安排实习班委成员定期与教师联系，汇报实习生真实的工作和生活情况。在实习期间，指导教师应定期地与学生沟通、交流，了解学生情况，做好教育管理工作，帮助学生解决实习过程中遇到的各种困难。
另外，实习指导教师还应积极主动了解实习单位的情况，解决学生在实习过程中出现的各种工作问题。通过长期有效的沟通，为学生和学校争取权益，为企业提升效率，以取得双赢的效果。
（四）评估阶段――完善实结和考核实习指导工作。实习结束后，教师要评价学生的实习成绩，指出存在的问题，帮助学生改正。学校还要对实习指导教师整个工作过程进行量化考核，组织召开实习经验交流会，实习指导教师做工作总结，及时总结实习工作的不足之处，相关教师进行学习，共同交流进步。
教师挂职锻炼工作总结通用4
一、中职计算机专业传统教学存在的突出问题
传统的计算机专业教学遵循“以教师为中心”模式，学生被教师“牵着鼻子走”，学校选用通用教材，教师按照教材固有的先后顺序，对教材内容逐章逐节分解，照本宣科，教学内容面面俱到，教学演示也按章按节，相互独立，缺乏知识点的有效融合，教学内容和形式上抽象、枯燥，教学方法单调、陈旧。这种“满堂灌”“填鸭式”的教学，学生的主观能动性和创造性得不到发挥，学生动手能力差，人才培养很难上质量。
二、校企合作人才培养模式下我校计算机专业教学改革探索
中职计算机专业的培养目标为：面向基层岗位，培养掌握计算机基本知识和基本技能的初中级应用型人才。通过社会调查，毕业生就业的岗位有：操作应用人员、网络和维护人员、销售人员、硬件维护和调试人员、网页制作和网站维护人员、电脑广告设计人员等6类。我校是国家首批中职发展改革示范学校，计算机专业为省示范性特色专业，在全省乃至全国具有相当强的竞争力。计算机专业为适应人才培养的目标和要求，根据6类职业岗位的能力与素质要求，为教学方法改革做了许多有益的尝试。
（1）试行多学期、分段式的教学组织模式。计算机专业实行“2+1”工学交替制度，根据任务驱动和项目导向的教学模式，试行分段式的教学组织模式。第一学期主要进行专业基本理论介绍，培养学生的职业素质与意识、了解企业文化；第二学期利用校内实训基地，主要进行基本知识和技能训练；第三学期利用校内实训基地和校外见（实）训基地，通过理实一体的教学模式，掌握专业操作技能；第四学期主要依托校内生产性实训基地，通过参与项目生产实现生产和学习的有机结合；第五、六学期为顶岗实习，依托校外实训基地结合具体岗位分散式进行专业综合知识学习。这样既完成了教学任务，又让学生参加了生产实践，真正实现校企人才培养的无缝对接。
（2）校企共同制订实施性教学计划、确定岗位培养目标、教材、教学方法。学校毗邻衡阳市白沙洲工业园区，实施专业对接园区产业，课程对接园区岗位，教学内容对接岗位技能的“三对接”工程，根据毕业生就业的六大岗位群，设置相应的专业模块，使计算机专业课程体系与社会需求相适应。
①校企双方共同制订专业课程体系和实施性教学计划。实施性教学计划由校方专业组提出初步方案，企业方面针对岗位能力培养目标进行适当调整定稿，校企共同规划课程开设，编写校本教材，使教学和实训内容与企业对接，增加相应的案例分析、项目讨论、现场实践课，使学生亲身体验作为计算机应用性人才所需具备的基本素质和能力。
②为了使教学过程尽量贴近企业，符合企业的实际需求，我校积极开展“教师下企业，服务促发展”活动，形成了富有特色的“与企业联盟，与行业联合，与园区联结”的“三联”办学模式。学校每年定期召开校企合作指导委员会议，校企定期安排专业人员互访，获取企业对学校培养方向的评价及要求，以便及时对岗位培养目标、专业设置、课程开设和教学内容做出调整。
③与合作企业开发完善的教学项目资源库。我校利用创建国家改革发展示范校的契机，与云龙计算机有限公司合作共建技术资源库、课程资源库，远程培训平台，共同开发多媒体数字教学资源，建好了“网络综合布线”“中小型网络构建与管理”等4门课程的网络学习平台和试题库，为教学改革的顺利实施夯实了基础。
（3）提升专业教师队伍素质，为教学改革提供人力支撑。打造“双师”结构教学团队是中职学校师资建设的重点和核心，是实施教学改革的重要一环。传统意义上照本宣科的教师将被淘汰，取而代之的是能说会道且动手能力过硬的“双师型”教师。项目教学中需要教师精选项目，案例教学中需要教师具有较强的引导、协调、分析、决策和评价能力，现场教学中需要教师能说会做，对设备、仪器、工艺了然于心。我校依托校企合作企业，通过“内培外引，校企互聘”等方式，采取“引、聘、送、下、带”等措施，按照开放性和职业性的内在要求，通过继续教育、顶岗实践、技术交流、技能培训和课题调研等途径，培养出一支教学科研能力强、职业素质高、技艺精湛的双师型专业教师队伍。
①“多方引进”是指从行业、企业的生产一线引入高素质技术人员、岗位能手，从高职院校或同类学校引入教学名师、专业带头人长期任职或兼职担任专业课、实践课教学，通过提高专业课时津贴标准、设立教师奖励基金等方式提高其待遇。
②“高薪聘请”是指聘请企业、行业专家担任专业建设指导委员会成员，对技术、技能水平要求较高，而学校师资较薄弱的课程，聘请专家、技术人员对整个课程或其中某一模块进行授课，开辟讲座、论坛，对技能训练方面给予专门指导。
③“选送进修”是选取、选拔部分专业带头人、骨干教师、薄弱课教师到高等院校的对口专业进行研修，提高专业教学水平和动手能力。
④“下到基层”是指严格实施专业教师每年下企业进行挂职锻炼一个月的计划，常态化开展“教师下企业，服务促发展”活动，对于没有实践经验的教师尽可能多地安排他们到生产、建设、管理一线顶岗实践，丰富、提高他们的专业知识和实践技能。
⑤“以老带新、以强带弱”是指对专业带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，以专业带头人和骨干教师为导师，与中青年教师结成师徒，一对一帮扶，以提高中青年教师的教学和教研水平。
（4）加大教学过程改革力度，改革专业课程体系，丰富教学方法和手段。计算机专业组按照6类就业岗位的要求，根据职业教育实践性、开放性、职业性的特点，灵活采用项目教学、案例教学、现场教学、模拟教学、仿真教学等方法，重点抓好实验、实训、实习三个关键环节。
①教学方法的设计与创新。
1）以职业活动为单元组织实践性教学。采用岗位任务引领、工作过程引导的“教—学—做”一体化教学模式，创设仿真、模拟的实践教学情境，以职业活动为单元组织实践性教学，让学生在完成工作任务的过程中获得相关知识、技能并端正态度，从而发展学生的综合职业能力。例如计算机网络技术专业采用项目导向教学，将整个专业按“网络工程、网络管理、网络技术支持、网站建设”4个项目导向培养。根据四个工作岗位，建立以工作过程为导向的课程体系，确定各岗位的典型工作任务，分析所需要的知识、素质和技能，以企业的.生产项目开展实训，使学生全面体验工作过程，按照职业规范完成工作任务。
2）开展模拟情境教学与实训教学。利用工学结合的开放型仿真实训中心实现校内生产性实训与校外生产性实习相交替，使学生与企业岗位实行零距离对接，实训内容和考核评价紧贴行业岗位的要求与标准。严格实施岗位实践技能的考证制，强化学生对基础理论、基本技术和专业综合技能的理解和掌握。
3）项目导向，任务驱动、案例教学。按照教学内容设计精选教学项目，采用以具体案例和实际问题为先导的启发式、讨论式教学方法，典型项目、任务和案例由企业参与设计和验收评价，注重做中教和做中学，全面提高学生的应用能力和综合素质。
②现代教学技术手段的应用。
1）多媒体教学。利用现代教学手段，采用多媒体课件、图片、影视文件等打破传统教学局限，开阔学生视野，调动多种感官，开发学生的创造潜能和创新意识，提高教学效率和质量。
2）计算机交互虚拟教学。在校内生产性实践教学中，以网络教学平台为依托，采用人机交互的方式进行虚拟教学。
3）利用空间教学。建设满足于学校全体师生员工数字化虚拟校园，促使全校师生学会利用“职教新干线”等网络学习平台开展教育教学和沟通交流工作，真正实现“宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通”。
（5）改革学生考核方式，完善学生评价体系。根据计算机技术发展趋势及6类职业岗位人才需求，以学生的职业态度、专业技术服务与应用技能水平、实习实训成绩和就业质量为核心指标，建立和完善由学校、学生、家长、社会、企业多元参与的学生质量评价体系。
①评价多元参与。由学校、学生、家长、社会、企业共同参与，通过校内实训、校外实习、校外顶岗等多个平台，考核学生的职业素质、专业技能、沟通协同能力、学习能力、遵纪守法和环境适应能力等综合表现。
②参照行业评价标准。按照岗位用人标准与工程技术标准的要求将课程考核与技能鉴定相结合，将Cisco、锐捷、华为认证等行业评价标准融入课程评价体系，实行学生毕业的“双证融通”制度。
③评价过程全方位。采用过程评价和结果性评价相结合的方式，通过学习过程评价、闭卷笔试、开卷笔试、实际操作、设备配置与调试结果、工作总结等形式，对学生全方位综合评价。
总之，中职学校计算机专业人才培养应主动适应企业岗位需要，注重实践教学，培养学生的动手能力。在校企深度融合的大环境下，职业学校只有通过教学改革，调整完善课程体系，充实师资队伍，不断完善教材，更新教学方法和内容，才能够培养出具有创新意识、创造能力和较强应用能力的技能型人才。
教师挂职锻炼工作总结通用5
一、提高认识，切实加强对结对帮扶工作的组织领导
开展结对帮扶活动是落实科学发展观，提高资源利用效率，协调区域经济发展的有效组织形式。从贾悦镇与沙河站镇的情况来看，贾悦镇区位优势明显，农业基础较好，近年，在工业发展上也有一定优势；沙河站镇在畜牧业和农业的保护地栽培方面拥有一定的发展空间，工业经济相对薄弱，双方具有一定的互补性。通过结对帮扶，彼此相互借鉴，取长补短，能够共同实现镇域经济的超常规、跨越式发展。基于此，我们把结对帮扶工作摆上重要议事日程，定期召开党委、政府联席会议进行研究，并由一名副书记和一名副镇长具体靠上，专门负责与沙河站镇的结对帮扶事宜，确保各项工作落到实处。
二、坚持以项目扶持为切入点，变增加输血总量为增强造血功能
结对帮扶绝不是单纯的送钱送物，要想从根本上产生实效，必须在思想上求突破，在增强造血功能上做文章。对此，我们围绕沙河站镇提出的“畜牧富镇、工业兴镇、旅游强镇、商贸活镇”的奋斗目标，以项目扶持为切入点、积极探索双方在畜牧、工业、农业、商贸等方面的合作，相互增强自我发展能力。
（一）立足贾悦镇在畜牧业发展上的传统产业优势，组织我镇的营子、杨家水墩、王庄、葛家同等畜牧业专业村与沙河站镇的沙南、冯洼、李村、辛庄等村结对子，引导他们发展家兔、山羊等“短、平、快、省”的发家项目，加快农民增收步代。
（二）针对沙河站镇的工业以化工、建材、印刷、建筑安装为主的实际，我们对号入座，组织我们镇的.家乐木业、红蓝俊杰涂装材料两公司分别和东平天成家具厂、东平泰山鹰化工有限公司结成对子，产业上互帮，市场上共拓，资源上互补，有效的促进了企业发展，壮大了镇域经济实力。
（三）在商贸发展上，镇党委、政府通过到沙河站镇考察论证，决定于近期投资100万元，在东平县设立东方帅领服装超市，主要销售东方帅领公司及诸城菲比特制衣有限公司生产的各类服饰，该超市的建立，既能宣传诸城，提高贾悦的知名度，又能促进东平第三产业的发展。
三、把经济协作与全面交流结合起来，全面推进结对帮扶工作
一是派员挂职交流。
__年5月21日至7月20日，沙河站镇副镇长孟华到我镇挂职副镇长两个月。挂职期间，我们安排专人靠上，陪同该同志全面考察我镇的综合情况，并重点围绕工业发展中的经验做法及存在问题进行调研，形成了专门的调研报告。挂职交流结束后，该同志高兴地说，挂职交流，不仅增强了自己抓项目运作的能力，更重要的是生活方式、工作作风、分析问题、解决问题的能力等方面实现了根本转变。
二是互相参观学习。
沙河站镇组织机关干部、部门负责人及农村支部书记组成的代表团，对诸城及我镇进行了参观考察。我们也组织了党委、政府成员、管区主任等组成的考察团，主要领导带队，到东平县进行考察学习，我们互相听取了对方的情况介绍，并围绕如何树立和落实科学发展观，实现超常规、跨越式发展进行深入探讨，理清了工作思路，并将人才交流、劳务输出确定为双方对接的结合点，为下步有针对性地开展协作帮扶活动打下了良好基础。
三是突出协作重点。
根据双方在前段对接中达成的协议，我们计划下步主要在人才交流和劳务输出两方面加大帮扶协作力度，根据沙河站镇工业企业的需求，我们选派有经验的管理人才直接为其服务，并免费培养各类技术人才。同时，协调企业提供部分岗位，让沙河站镇的各类人才到贾悦传经送宝，为加快区域经济发展献计出力。针对沙河站镇农村剩余劳动力多，就业不平衡的实际，与沙河站镇初步达成成立诸城菲比特制衣有限公司就业介绍中心的合作意向，为沙河站镇部分闲散剩余劳动力提供就业机会，为诸城菲比特衣有限公司补充劳动力资源，实现相互交流，共同繁荣。
教师挂职锻炼工作总结通用6
实践教学是高等职业教育教学的一个重要组成部分，是巩固理论知识和加深对理论理解的有效途径，是培养学生创新精神和实践能力、提高学生综合素质的重要环节。实习、实训是实践教学环节中重要的组成部分，管理是否规范也直接影响着整个实践教学的质量，尤其是民办高职院校，要进一步提高学校的竞争力和学生的动手能力，就必须强化实习、实训的规范化管理。
一、概念界定
1、实习
教学中所说的“实习”，就是把学到的本专业理论知识和实践技能运用到实际工作中，以提高熟练程度，锻炼工作能力。它强调实践教学的整体性、综合性，往往是在几个教学单元或者某一门课程完成后，在真实的生产环境中进行的职业技能综合训练。
2、实训
所谓“实训”，是指有计划、有步骤地将学生放置在真实的或仿真的工作环境中，通过实际操作训练，从而具有某种特长或技能。这种训练可以是阶段性的，也可以是随堂进行的，还可以是在完成一个或多个教学单元后集中进行。
3、二者的异同
“实习”、“实训”都是实践教学的主要环节，实习一般在校外实习基地完成，实训一般在校内实训室完成。“实训”体现的是“训”，“实习”突出的是“练”。“实训”是为了让学生及时熟悉并掌握专业领域的一些基本技能，“实习”是为了提高和锻炼学生的综合能力。“实训”是教学阶段的活动，“实习”强调的是整体性和综合性，是对整个专业或课程学习的综合演练。“实训”环境是仿真的，不一定是完全真实的环境，但要求操作的设备与真实的基本一致，要求学生在仿真的条件下进行训练，“实习”则要求环境的完全真实。
二、当前民办高职院校实习、实训管理的现状
1、理论研究薄弱，与实践探索结合不够紧密
当前实习实训管理研究尚未成为各民办高校理论研究的“主流”，现有的研究也多停留在表面问题，更未与实践探索紧密结合。目前研究成果可操作性不强，整体性、宏观性的描述过多，具有针对性、环节性、微观性的研究较少，重理论、轻实践的情况依然普遍存在。
2、管理模式处在探索之中，管理力度尚待加强
实习、实训教学计划内容空洞，管理的可操作性较弱；学生专业动手机会不多，组织工作不到位，实习学生多处于“放羊”状态；对学生的实习过程要求不严，教学质量难以保障；实习教学的管理没有纳入正规，规章制度、考核评估等环节没有健全等；目前实习、实训教学管理理念滞后、管理组织单一、管理手段落后，具有系统性、指导性、可操作的管理模式还没有形成。
3、资金短缺，师资力量薄弱，教学和管理力量严重不足资金短缺是所有民办高职院校普遍存在的问题，实训室的建设需要投入大量的资金，很多时候因为资金问题而使实习、实训项目内容大量缩水。师资力量严重不足是民办高职院校在实习、实训方面最突出的一个问题，不但缺少相对稳定的实习、实训管理人员，能够对学生进行指导的教师更是缺乏，教师大都没有实践经验，很难满足实习、实训的需求，教学和管理力量严重不足，这是一个亟待解决的问题。
4、校企合作流于形式，实习基地无法正常运行
没有真正开展校企间的深度合作，大多流于形式，学生仅仅是充当廉价劳动力，校企双方无法实现双赢。双方没有形成长期的、稳定的合作关系，大多校外实习基地只是挂牌，流于形式，无法满足学生进行实习的教学要求。
5、缺乏有效的激励机制，教师的积极性没有调动起来
民办高职院校机制灵活，但却大多没有激励机制，导致许多教师专注于理论教学和研究，在对待实训、实习时，则采取应付的态度，积极主动性没有得到充分调动。
三、加强实习、实训教学规范化管理的途径
1、转变观念，充分认识实习、实训的重要性，加强运行管理通过一系列措施，使全体教师从思想上对实习、实训教学环节高度重视起来，逐步完善组织管理，强化管理责任意识。对于校内实训基地的管理要本着整体优化、资源共享的.原则，根据专业、学科特点，合并、重组部分功能相同或相近的实训室，优化结构布局，整合资源。例如山东英才学院整合了校内资源，建立了8个校内实训中心，通过对校级、省级实训中心的建设，进一步提高实训效果。各个实训中心组织机构健全，并负责对各自实训中心的实训课程进行过程管理和质量监控。
2、规范规章制度建设，建立教学质量保证和监控体系
建设或完善相应的管理制度，规定其目的和要求、组织管理、工作流程和评价标准等。牢固树立质量意识和全面的质量观，坚持严格的质量标准。山东英才学院根据培养目标的要求，把握实习、实训教学环节，根据教育部人才培养评估的要求，制定具体明确的质量标准，根据该标准对各个环节进行质量监控和考核。
3、加强师资队伍的培养
实习、实训指导教师普遍学历层次较低、水平参差不齐、更新知识能力较弱、开拓性不足，根据这些特点，坚持以培养和引进骨干教师和学科带头人为切入点，贯彻“引进来，走出去，带起来”的基本方针，积极拓宽师资队伍的渠道，对教师队伍进行优化，建设具有“双师”素质和“双师”结构的实践教学团队。山东英才学院主要从以下几点进行探索：第一，从企业引进生产一线的工程技术人员，经过培训后担任实践指导教师。第二，聘请相关行业专家和企业高级工程技术人员来校担任客座教授，进行现场辅导讲解。第三，利用寒暑假让教师到企业挂职锻炼，在实践中积累实践经验，提高实践动手能力。
4、加强校内实训中心建设
（1）对于校内的实训中心，严格管理。在仪器设备选用上尽量与工厂的设备一致，力争体现工厂化生产的特点，做到在“做”中“学”，在“学”中“做”，使实训室设备产生一定的经济效益。
（2）要营造“工厂”式的实训环境。对于校内生产性实训室要真实地引入企业的工作情境、文化氛围和管理模式，努力按照工厂生产的实际工序流程来布置和操作，真正达到实训的目的。
（3）坚持“产、学、研”相结合。与企业的合作不仅是完成学生的实习，还要将科研课题融入其中，并积极研发新产品、新技术，既培养高技能人才，又能生产合格产品，实现教学和经济利益双丰收。
5、加强校外实习教学基地的建设与管理
（1）广泛寻求合作伙伴。总结一些院校校企合作比较成功的经验，在建立校外实践教学基地的过程中采用大、中、小相结合，集中与分散相结合，专业对口与不对口相结合，广泛寻找合作伙伴的思路。
（2）寻找实现“产、学”双方合作的纽带。校企合作的关键是如何寻找“产、学”结合的纽带并充分发挥作用。例如建立由企业高级技术人员、管理人员及学校专业人员组成的专业委员会，加强和企业的联系和沟通；通过某些学生家长搭建起学校与企业沟通的桥梁；将自主创业的毕业生发展成为校企合作的良好伙伴。
（3）寻找双方合作的切入点。学院能否为企业在人才培养、员工培训、客户培训、人才引进、产品开发方面提供智力支持及为企业提供需要的劳动力，企业能否为学校的学生提供一个与学校完全不同的教育环境，能否帮助学校按教学计划完成实践教学任务，为社会培养合格的应用性技术人才，是校企双方合作的切入点。
（4）建立良好的运行机制。校外实习教学基地建设的重点是健全校企合作管理与运行机制。第一，要确保校企双方互利互惠的合作原则；第二，要建立人员精简、办事效率高的领导机构及规范的管理制度，这包括学生管理、教学管理和教学评价等；第三，校企双方之间、教师与企业员工之间、学生与企业员工之间要通过合适的方式与途径加深友谊，以营造良好的实习软环境；第四，要对实习教学基地负责教学人员和高校教师做出公正评价。
（5）积极推进“订单式人才”培养模式。学校按照企业对人才质量与数量的要求与企业合作共同培养学生，学生毕业后直接输送到企业。这种培养模式可以为企业提供最需要、最适用的人才。例如英才学院的现代物流、学前教育、计算机等专业都有较为成熟的订单式人才培养的案例。
36建立科学的评价机制和激励机制
建全科学的实习、实训教学评价体系，就是要对教学过程、教学组织、教学质量、教学效果实行全面评价。
（1）建立健全实习、实训教学组织与监控机构。学校成立负责实践教学质量监督的机构，成员由分管教学院长、学院教学委员会、教学督导组等构成。二级学院也分别成立自己相应的二级监督检查机构，由二级学院院长和教学院长负责，管理重心下移，推进全面、全员、全过程质量监控体系的建立。
（2）规范实习、实训教学的过程教学管理文件。教学过程中涉及的教学文件主要包括：实习、实训教学计划、教学大纲、教学日历、实习、实训指导书、教学检查监督记录、教学工作记录、停调课申请、实践内容更新申请、教师和实验员工作职责、工作总结、实践教学行为规范等。这些文件要求齐全、完备，有专人负责检查、整理和存档。
（3）建立健全民办院校实习、实训教学检查监督评估体系，加强实践教学过程的管理与监控。建立健全激励机制，将薪酬和实习、实训教学水平挂钩，大幅提升教师待遇和奖励力度，充分调动教师的积极性。
（4）建立健全实习、实训教学信息处理、分析和反馈制度。充分利用现代教育技术，利用校园网络平台的网络监控与评价系统。学生通过网上评教、教学论坛、教务处长信箱、二级学院院长信箱、实践教学投诉电话等途径进行教学信息反馈，为实践教学质量评定提供可靠的原始资料。
（5）对各种实习的中期检查、评价，毕业生跟踪调查、与用人单位间的交流和信息反馈和社会调研等。
（6）尝试建立校外实习教学基地建设的评价体系。根据山东英才学院自身特点，主要尝试从教学基地的建设与管理、实践教学基地教学效果、实践教学基地条件这3个一级指标和教学基地的建立时间和稳定性、教学基地规划和制度建设；实践教学文件、实习进度安排、基地产学研、教学效果；教学基地仪器设备、实践教学基地师资、环境与安全9个二级指标来建立校外实习基地的评价体系。
教师挂职锻炼工作总结通用7
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关心和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生转化工作计划”。一学期以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：
一、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。
需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
二、改进教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的`：
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、途径。
4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
6、许多需要帮助的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。例如我班的同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考，只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，
教师挂职锻炼工作总结通用8
为认真贯彻落实《ll区教育局开展中小学校“城乡结对帮扶活动”》文件精神，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，现就本年上半年阶段工作作如下总结。
一、领导重视活动有序开展
根据区教育局文件和会议精神，我校成立了由校长任组长的结对帮扶工作领导小组，制订了《小学与中心小学城乡结对帮扶工作实施方案》。领导小组成员两次到对口学校走访，了解对口学校现状；两校领导多次碰头，商讨、制订切实可行的帮扶计划，确保帮扶活动的有序开展。
二、城乡结对师生相互得益
为避免结对帮扶活动流于形式和走过场，我们注意结合帮扶学校实际，有针对性地开展活动。通过多次走访和交流，我们确定了与之合作交流的工作思路：从需要入手，从问题入手，从自身优势入手，突破发展瓶颈，实现合作共赢。
提供岗位帮扶。通过两校之间的相互了解，我们得知wt中心小学在校干的培养与发展上急需得到提高，而我校在教师人员方面比较紧张，校干配备也缺乏人手。在此情况下，经过两校协商，wt中心小学派出于春建副校长到我校挂职锻炼，我校也将教学管理方面的集体备课、课堂教学秩序、班主任管理等工作安排由于春建校长负责。在一学期的交流中，于校长将yy小学当作自己学校，将学校的工作当作本职工作，认认真真，恪尽职守，获得了学校老师好评。同时，作为一名挂职锻炼教师，他也对我校的管理的方方面面有了充分了解，对其学校今后的管理有了很好的借鉴。
教科研合作。帮扶活动开展后，两校领导感到，只有开展教科研，教师专业水平才能得到提高，学校发展才能有动力。经过沟通，两校领导达成共识，利用yy小学的教科研优势联手行动，共同破解教学难题，共同提高课堂教学质量。在本学期中，yy小学结合本校的语文学科优势，举办了语文辩课进校园活动、语文学科“三读三段”生本高效课堂研讨会，邀请到了wt中心小学的老师到校指导，并与该校的骨干教师进行了智慧的碰撞交流。同时，学校还邀请wt中心小学的全体班主任到yy小学参观指导学校的班级管理常规工作，两校的班主任进行了热情交流，收获匪浅。在以上基本活动的基础上，学校领导还多次联系，就两校的问题进行研究，为以后的活动做准备。
学生结对。yy小学和wt中心小学两个学校都各具优势，各有学习借鉴之处，特别是学生的学习优势方面都各有所长。如，yy小学虽是一所新校，但在城区具有较好的`音乐体育美术等教学方面的资源，特别是学校今学期开展院团建设以来，取得了优异的成绩：4、5月全区百灵艺术节比赛活动中，学生参与的6个节目全部获得一等奖，振奋了师生士气。5月30日，全区中小学生篮球比赛中，学校女子篮球队一举夺得全区第一名。
6月，尚德电力杯太阳能小车比赛鲁中赛区选拔赛中获得团体一等奖一个，二等奖两个。为此，学校邀请了wt中心小学的学校到校观摩交流，参加活动。wt中心小学的篮球是传统项目，一直在全区。我校就把学校的男子、女子篮球队派到wt中心小学进行交流对抗，让学生在比赛中获得了友谊，让两校的感情也更加深厚。
开展城乡结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将从实际从发，注重实效，使两校达到相互促进、共同提高、优质资源共享的目的，为逐步改变农村簿弱学校的办学条件，实现城乡教育均衡发展不懈努力。
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