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教育实习调研报告
在生活中，报告使用的频率越来越高，报告具有成文事后性的特点。一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编整理的教育实习调研报告，欢迎大家分享。
教育实习调研报告1
一、目的：
（一）对六个调研小组的全体成员进行现场培训。
（二）分析实地调研状况和预调研得到的一线资料。
（三）进一步微调、完善调研方法与工具，为下一步实地调研打好基础。
二、预调研方法与内容
为了预测调研的情况，及时发现调研内容的不足之处和培训参与调研人员的调研能力，使他们熟悉调研过程，调研组首先进行了预调研工作。为了达到预调研的目的，预调研所采用的方法与内容是和正式调研一致的，主要包括三个方面：问卷调查、访谈和课堂观察与录像。
（一）问卷调查
问卷调查包含五个方面的问卷：实习生问卷、实习学校学生问卷、实习学校主管教育实习校长问卷、实习学校指导教师问卷和语数外学科专业教师知识问卷（包括中学教师和师范生两种）。通过广泛的收集数据，和同类样本间与不同样本间的横纵对比，研究分析此次教育实习的效果与存在的问题。
问卷调查样本抽取原则是：实习生问卷的调研样本为所有调研学校的所有实习生；实习学校学生问卷的调研样本是每个县域块内各选择一所初、高中学校，每校抽取两个班级（不同年级，有实习生工作的班级）；实习学校主管教育实习校长问卷的调研样本是实习学校主管教育实习的校长1人；实习学校指导教师问卷的调研样本为县域内实习学校的所有实习学校指导教师；语数外学科专业教师知识问卷的调研样本为参与问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。
根据样本抽取原则，把样本确定为：实习生问卷的预调研样本为在永吉七中实习的我校全部实习学生，共十五人；实习学校学生问卷的预调研样本为永吉七中两个班的学生；实习学校主管教育实习校长问卷的预调研样本永吉七中副校长；实习学校指导教师问卷的预调研样本为永吉七中的所有指导教师；语数外学科专业教师知识问卷的预调研样本为参与以上问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。
（二）访谈
访谈的对象包括四部分：实习生访谈、实习学校指导教师访谈、实习学校学生访谈和实习学校主管教育实习校长访谈。访谈的内容是访谈者依据访谈提纲上的内容进行访谈，主要分三大块内容：基本情况访谈、教育心理访谈和教育技术访谈。
访谈样本的选择原则是：实习生访谈对象为每校选择3-5名不同专业实习生，实习学校指导教师访谈对象为每校2-3名指导教师（其中要有班主任指导教师），实习学校学生对象样本为选择6-8个学生进行访谈，实习学校主管教育实习校长访谈对象为实习学校主管教育实习的校长1人。
根据样本选择原则，把样本确定为：实习生访谈对象为在永吉七中实习的我校实习生，实习学校指导教师访谈对象为永吉七中的一名女英语教师，实习学校学生访谈对象为永吉七中的六名学生（三男三女），实习学校主管教育实习校长访谈对象为永吉七中副校长。由于此次预调研目的之一是为了培训参加调研的全体成员，因此进行访谈的学生都是有过访谈经验的或者之前受过访谈方面培训的，其余参加访谈的调研组成员则是见习这些访谈者访谈，向他们学习访谈的方法与技巧，吸取经验。
（三）课堂观察与录像
课堂观察与录像的样本选择原则是：随机抽取有我校实习生实习的班级进行课堂观察与录像的工作。
预调研的课堂观察与录像工作一共记录了三节课，分别是：初中一年一班的地理（授课人：刘伟），初中一年一班的政治（授课人：吴静）和初中二年五班的英语（授课人：文雅）。
三、预调研过程
（一）预调研的时间和地点
1.时间：20xx年10月8日上午7：30——18：00
2.地点：吉林市永吉县第七中学
（二）预调研准备工作：
1.分配工作：侯恕安排此次调研的工作分工，提出基本要求。
2.协调工作：向永吉七中学校领导说明调研目的与内容，协商具体的调研事项，得到了校领导的大力支持。
（三）预调研工作内容：
预调研工作的主要内容有三项：访谈、问卷调查和课堂观察与录像。
1.访谈
（1）学校主管教育实习领导（此次访谈对象为永吉七中副校长）的访谈，访谈时间为15分。
（2）我校实习生的访谈，访谈时间大约为15分钟。
（3）实习学校指导教师访谈（英语，女），访谈时间约5分钟。
（4）学生座谈（6人，三男三女），访谈时间约为5分钟。
2.问卷调查
（1）学校主管教育实习领导问卷调查，为5分钟，在访谈之前。
（2）我校实习生的学科能力试题和我校实习生的问卷调查，发15份试题全部收回，调查问卷发15份返回13份。
（3）实习学校指导教师的调查（学科能力试题和调查问卷），共持续约一小时。学科能力试题全部做完收回，问卷调查做了10份。
（4）学生问卷调查（两个班），每班的问卷平均都用了40分钟。
3.课堂观察与录像
共录了三节课的教学录像，分别是：初中一年一班的地理（授课人：刘伟），初中一年一班的政治（授课人：吴静）和初中二年五班的英语（授课人：文雅）。
（四）下一步调研工作安排：
1.问卷相关部分负责人对问卷调整（周五完成），周六合卷，周日印出（杨明）。
2.侯恕协调带队老师分组，参与调研的研究生分组（专题负责人分本专业学生，统一调整）。
3.联系六个调研县域的学校带队教师，与调研学校提前协商（张丹）。
4.调研设备落实（李广负责）
5.调研预算（侯恕）、借款（张丹）
6.下周开始进行实时实地调研工作。
（五）预调研材料的简单处理
预调研结束后，为了进一步完善和微调调研的方法与工具，科学有效的进行实地教育调研工作，为下一步实地调研打好基础，课题组成员将收回的问卷、访谈录音和教学录像内容做了一些处理与分析，并对实地调研状况作了分析讨论。
四、研究结果与分析
（一）问卷调查的研究结果与分析
在永吉七中领导和我校实习生的积极配合下几乎所有问卷的完成质量都比较好，而且收回了绝大多数的发放问卷。问卷内容基本真实的反映了教育实习的实际情况，能够达到了调研的目的。但是在问卷调查的过程中我们也发现了一些的问题。实习学校领导问卷、实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷这几类问卷中，只有实习学校领导问卷的问题数量适中，便于回答。实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷的问题数量都较多，但是实习生问卷的问题数量虽然较多却并没有影响实习生的回答。学生问卷的问题一方面问题数量比较多，另一方面其中教育心理的'有些问题问得比较晦涩，学生难于理解，因此平均每个学生回答问卷的时间在40分钟左右。实习学校指导教师问卷的问题数量较多也影响了对问题的回答。
（二）访谈的研究结果与分析
访谈者依据访谈提纲的内容都进行了访谈，并且能够就一些问题展开提问，进行深度访谈，取得了良好的效果。见习访谈的学生也通过当场观察、学习访谈者的访谈过程，得到了很好的学习机会，对访谈的整个过程有了较为全面和深刻的认识，学会了访谈的一些基本方法与技巧，为调研工作的顺利进行打下了良好的基础。但是有的访谈者虽然就某一个问题问的较为详细，却忽略掉了一些问题的访谈，尤其是对基本情况的访谈并不全面。
（三）课堂观察与录像的研究结果与分析
新授课的录像图像清晰，教学情境反映的较为全面。不仅有对实习生的讲课情况进行录像，还有对学生的上课情况进行录像，而且质量很好，可用性强。但是此次预调研只有新授课的录像，可参考的维度太少，给课堂教学的分析讨论带来不便。
基于以上对预调研结果的分析我们可以看到，尽管课题组成员为教育调研的工作做了充分的准备，使预调研的工作顺利进行，达到了预期的目的，取得了良好的成果。但是在这个过程中我们也发现了一些问题，需要在后续的工作中改进。为了使实地调研的工作得以顺利进行，取得完满的成果，因此提出以下建议。
五、建议
（一）对问卷的建议
由于各类问卷中，只有实习学校领导问卷的问题数量适中，其余问卷的内容都过多，而且学生问卷中教育心理的有些问题学生不能很好的理解。因此建议精简除了实习学校领导问卷的所有问卷的内容，使问题少而精，浅显易懂便于回答。
（二）对访谈的建议
在访谈的过程中，我们发现访谈者进行访谈时并不能对所有相关问题进行提问，有遗漏的地方。因此，建议访谈者在访谈之前要熟记访谈提纲的内容，对相应部分的问卷内容也要有所了解，使访谈全面深入的进行。
（三）对课堂观察与录像的建议
课堂观察与录像之前要得到被采访者的教学设计，而且不仅要对实习生的新授课进行课堂教学录像，也要对实习生的试讲课和指导教师对实习生的指导课进行录像。这样就可以为以后的课堂教学观察与分析提供较为全面的参考依据，完善调研内容。
教育实习调研报告2
一、调研目的
1.了解全区新一届学校六班级同学数学学习的水平。
2.为进一步加强学科管理和数学教学讨论供应科学依据。
二、调研对象
20xx年9月，我们对全区9所学校的六班级同学进行了质量调研，参与这次质量调研的同学有1415人。
三、调研工具
这次调查的工具是：XX学校六班级数学质量调研试卷20xx。调查工具由区教研室学校数学组编制。编制的依据：
(1)《数学课程标准(试验稿)》、《九年义务教育学校数学教学大纲(修订版)》。
(2)苏教版学校数学教科书第十册和第十一册。
四、调研分析
1.总体状况。
这次质量调研试卷共设计了33道题。其中第一大项4道题是计算力量的评价，包括分数加法、减法和乘法的口算，分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用，以及解方程和解文字题;其次、三、四大项20道题是对概念把握水平的评价，以新学的学问为主，适当渗透了五班级下学期的主要学问;第五大项2道题是评价同学手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的力量;第六大项7道题是评价同学联系生活，解决实际问题的力量。
参与这次期初质量调研的1415名六班级同学数学学习总体状况如下：
从表中可以看出，同学对分数乘法的计算和有关概念把握得很好，平均正确率分别达到：92.1%(计算)和86.7%(概念)，其次，同学对解决简洁的分数乘法实际问题，第十册的统计和长、正方体的熟悉等也把握较好。但是，同学对手脑并用移小棒的实践操作题、有多余条件的实际问题和稍简单的概念题把握得不是很好。
2、详细分析。
(1)计算力量。
这次测试口算力量的有8道题，测试笔算力量和简便计算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。从表中反映出，同学的计算力量很好。其中口算力量平均正确率达97.6%，有16个班同学的正确率在98%以上，这说明在平常的教学中老师们非常重视口算的训练。有关分数乘法的笔算，包括简便计算在分数乘法中的运用，同学学习水平也很好，平均正确率达93.1%，即使相对薄弱的教学班同学的学习水平也都在90%左右。同学解方程和解文字题的学习水平也比较抱负，平均正确率分别达91.2%和87.4%。
从同学卷面看，计算部分消失错误的主要缘由有：
①审题不认真，看错运算符号或数字，弄错运算挨次。
②书写不规范，解方程格式不对，写倒数用了等号连接。
③错用了简便方法计算。
(2)概念理解。
这次测试概念把握状况的题共有20道题，其中填空题10道、选择题6道、推断题4道。概念部分主要考查同学对分数乘法意义的理解，五班级学过的数的整除和长方体、正方体等有关概念的把握。
可以看出，同学对这部分学问把握得较好，平均正确率86.7%。尤其是考查分数乘法意义的填空题第2.3.5.8小题，选择题第1小题，推断题第3小题正确率都在90%以上，说明本册单元基本概念教学是比较扎实的。此外，有关五班级所学的基本概念同学把握得也较好，如考查分数意义理解的填空题第1题，正确率达98.8%。;考查数的整除部分基本概念的填空题第7小题正确率达90.3%、推断题第2小题正确率达90.8%。
另一方面也不难看出，个别综合性高的概念题同学正确率明显偏低。主要是填空题第4小题(50.2%)、第9小题(63.3%)，选择题第3小题(68.9%)，推断题第4小题(62.5%)。填空题第4小题综合了分数乘法的意义和计算法则、正方体的熟悉、长度单位的换算3个学问点，造成这道题错误的缘由是同学审题不认真，没有留意单位名称的变化。选择题第3小题综合了分数的意义、分数乘法的意义和画图识图3个学问点，一些同学看不懂图意造成错误，反映出分数乘法意义教学中老师画图时对数形结合不够重视，过程不够清楚。
(3)操作力量。
这次测试操作力量的动手动脑题共有两道题，第1小题移小棒是一道开放性操作题，这道题既测试同学对分数意义的理解，又考查同学的动手实践力量。第2小题是测试同学五班级学的绘制和分析复式条形统计图的力量。
从表上可以看出，同学对绘制、分析条形统计图把握得很好，平均正确率达88.4%，全区有三分之二的教学班在90%以上。而第1小题移小棒失分较严峻，平均正确率只有59.2%，造成失分多的缘由主要有四点：
①平常教学中这方面的训练很少，同学对这种题比较生疏。
②平常教学中同学动手实践机会不多，缺乏对图形变换的想象力量。
③老师阅卷有误，把移动3根全部看作移动2根判错而扣分。
④参考答案不全面。
(4)解决实际问题。
调研试卷设计了7道题评价同学解决实际问题的力量。除了第3题和第5题是测试同学五班级所学的长方体的体积计算和简洁的分数加减法应用题把握状况外，其余5题都是简洁的分数乘法实际问题。其中，第1题重点测试同学分析数量关系的力量，第2题重点测试同学画线段图的力量。
从统计数据看出，六班级同学解决问题的力量是有提高的，平均正确率达80%。绝大多数同学通过理解题意，找单位1，分析数量关系，能找到解决问题的有效方法，所以4道基本题的平均正确率都在85%以上，其中2道正确率超过90%，这是好的.一面。另一方面，我们也看到，有些班级同学解决问题的力量偏低，平均正确率还不到75%。我们盼望这些班级的老师要加强这方面的训练，要让同学敏捷把握解决分数实际问题的解题思路和方法。要努力做到三点：一是例题教学要扎实，突出解题过程的指导;二是练习设计要精细，强化基础并兼顾提高;三是辅导同学要急躁，准时查漏准时补缺。
五、调研结论
1、调研结果表明，本届六班级同学的数学基础总体看还是比较好的。特殊是计算力量、统计力量和解决简洁的分数乘法实际问题的力量三个方面内容，同学把握得较好，平均正确率都在88%以上。这说明老师在平常的教学中非常重视计算、统计、解决实际问题等方面的教学。
2、校与校、班与班之间的差距虽然还比较大，但是存在明显缩小的趋势。这次调研考试校与校之间的最大差距是9分，班与班之间的最大差距是12分，同五班级期末考试相比分别缩小了2分和7分。表明各校在抓毕业班教学管理上是有方的，老师在提高课堂教学效益和给后进同学补差上是有效的。
3、从同学的卷面看，各校六班级数学老师对苏教版学校数学第十册，第十一册第一、二单元教材把握和理解也比较好。在更新教学观念，转变学习方式等方面都有明显进步。
4、同学在学习习惯(如仔细审题、规范书写、细心验算等)、动手实践、综合应用概念以及解决稍简单的实际问题等方面还存在明显问题，这些问题在少数学校甚至还比较严峻，盼望各校通过这次质量调研仔细查找自己的问题，扎扎实实地做好教学五仔细工作，努力提高教学质量。
5、老师在教学讨论上还存在时间不多，深度不够的问题。特殊是对新课标所提倡的教学新理念重视还不够，教学中为同学制造主动探究、合作沟通的机会少。一些老师对练习设计缺乏讨论，机械练习多而有变化的综合性练习少。
教育实习调研报告3
一、调查概况
我在20xx年9月份对一所省级中学的学生进行了一项关于学习心理状况的调查。此调查旨在全面了解当前中学生的学习心理动态，以促进教学改革和提高教育教学的有效性与实效性，为实施素质教育探索新途径提供客观依据。
二、调查方法
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
学生问卷，我独自进行了一项在六中学的问卷调查，共发放了80份问卷，并成功回收了70份。这样接近理想的高效样本数使得我的研究结果更加可靠。在调查中，我探讨了教育价值观、学习、学习需求和学习目的等方面的内容。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。
（一）中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大中学生较为的教育价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观与经济社会特征密切相关。青年人的经济收入通常与其受教育程度成正比。研究显示，大约65%的大学生相对较多地获得了经济收入，而25%的高中毕业生和8%的初中毕业生则相对较多地获得了经济收入。请注意，以上为根据题目要求重新组织表达的原创内容，不代表真实数据和事实。
2、学习
调查结果表明，近七成的学生对学习充满热情，约四分之一的学生对学习持中等热情，而大约有九成的.学生表示害怕学习。这与“考大学”意识淡化的趋势形成鲜明对比。尤其值得注意的是，害怕学习的学生所占比例较高。此外，在调查中，还有九成的学生均表示存在“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的原因多与教师的教学方法以及该课程的实用价值密切相关。调查结果显示，约86%的学生对和现实生活紧密联系、实用性强的语文、数学、物理、化学等学科表现出较高的热情，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语等学科则不太感兴趣。在被学生普遍讨厌的学科中，英语作为初中的核心课程，有45%的学生认为“英语以后的生活几乎用处不大”。
3、学习需求
当前，“特长”是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特长”有的认识，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希望教师的。，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后的生活工作帮助。
4、学习目的
调查结果表明，高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
（二）当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有不同。
1、教育价值趋向、务实化、功利化
大人们已经认识到教育的价值，它帮助培养学生的综合素质，提供生存和生活所需的文化科学知识，并增强他们未来在社会竞争中的能力。同时，对于家庭经济条件较好且成绩优秀的学生来说，他们更加追求更高层次的教育。
中学生的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定在不同课程上的努力程度。要求课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难以就业，从而使对考大学失去信心；学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多
在调查中，中学生的学习需求具有纵向和横向的多层次特点，这是由于他们在学习基础、教育价值观和未来期望等方面存在差异。纵向多层次指的是学生对所学知识深度的要求各不相同。高中毕业后就业的学生主要关注基础知识的掌握；而考取高职或艺术类院校的学生则要求课程教学能够适度难度，以达到中等水平；而追求大学教育的学生则追求最大容量地掌握知识，力争达到上等水平。横向多指学生对所学知识广度的要求较宽泛。他们既希望学好学术性较强的课程知识，也希望培养自己的特长，并且还需要掌握更多的实用技能。
3、学习目的，但主观性和不性
对学生的问卷调查表明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在：认识到了未来城市就业的艰难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生希望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果表明，37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。
教育实习调研报告4
经过在校期间两学期的教学技能培训，经学院统一安排，我们陕西师范大学xx级汉语言文学系实习生进入西部各省各中小学，开展为期三个月的教育实习活动，随着各项实习任务接近尾声，我从实践教学锻炼中对教育工作得到了深刻认识，对以后进入教师岗位起到了关键性作用。在实践专业课的教育实习和班主任的工作实习过程中，我逐渐提高了对教育的认识，并结合实习认识开展教育实习调查。
调研内容包括小学教学法，根据小学生年龄特征和心理特征总结小学学习法，并针对小学生学习情况提出优化学习方案等。
调研报告具体内容如下：
基本情况：青海省湟中县上五庄镇拉尔宁完全小学是一所具有20年历史的学前教育兼小学的完全小学。教师在教学一线成绩突出，潜心培养学生并对现代教育有全新的思考；拉尔宁小学生聪颖，活泼可爱，基础扎实，学习勤奋。鉴于此，调研针对性更强。
一、调研目的
1、了解学生学习情况；
2、讨论与分析小学学学习法；
3、明确小学教学法。
二、调查对象及其方式
此次调查针对性强，明确调查对象是拉尔宁小学五年级学生，学生基础扎实，学习勤奋，具有巨大潜力。通过问卷调查、交流访谈等形式开展调查活动。
三、 调查与分析
学生基本情况：刚升入五年级学习，学生学习情况差异很大，如何快速适应学习，能够有效地提高成绩，学生还需经很长的摸索过程来发展与提高。拉尔宁小学的学生学习勤奋、学习主动性强；但是在自我成长中寻找到适合自己的学习方法是至关重要的。学生根据以前的学习习惯及实践摸索学习方法的情况，很快就在成绩上产生差异。现就调查情况做以下论述:
（一）学习法探究
1、预习情况与方法
众所周知，预习是听好课的基础，能让学生快速的融入课堂教学，接受新知识并加深记忆，更能体现学生自学能力。经调查显示，近30%的同学没有养成预习的.习惯；学习主动性强，能够自觉预习的约为42%；完成教师要求预习28%。能够做到主动预习的学生，通过预习课本，能够很快的学习新知识，亦能发现问题，并在课堂学习时能及时的反映问题。而缺乏主动性的学生则在新课后不断补缺才能发现问题，花费时间较多。
预习是学生学习主动性的一种表现。要做到预习有效，可以简略的了解新知识，发现问题，上课时老师讲解的更快地吸收以解决问题；要做到预习快速以节省时间，明确预习达到的效果所花时间近无预习后复习效果所花时间的三倍。所以，形成预习的习惯至关重要。
2、听课情况与方法
听课是学习最主要及最重要的途径，听课效率直接影响到成绩提高。经调查显示，学生学习兴趣、自身学习习惯及自制力对听课造成直接影响，课堂学习氛围与课程结构安排对学生听课均产生重要影响。调查学生群体中，学生在心里上对学习重视程度各异，五年级学生就对主科与副科定位清晰，导致在基础学科学习上投入时间较少，甚至有一成的同学有放弃个别学科学习的倾向，有近七成的学生还是能认真的听课，有九成以上同学有记笔记的习惯，但有的学生目的却不是很明确。因此，课堂听课因人而异，在听课效果上产生的差异也较明显。
听课是学习最有效的一种方式。学习兴趣起导向作用，能调动学生学习的积极性，学生要提高对基础学科的重视程度，要对学习感兴趣，了解基础学科的魅力；积极配合教师营造课堂浓厚的学习氛围，敦促自己学习。听课要仔细，认真思考，积极与教师进行互动，在课堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法来学习。听课时注意记笔记，思考老师提出的问题，积极回答；在课堂上提高自制能力，专心听课，要求自己能做到对知识进行罗列并形成体系。在做到提前预习的基础上，学生听课时，便会在大脑中形成清晰地知识结构，把握知识要点，提高认知规律能力，为复习做好充分准备。
3、复习情况与方法
复习是对所学知识的有效梳理过程，通过复习有效地运用所学知识提高自己独立思考、交流与探讨和发现问题、解决问题的能力。调查显示，学生普遍认为“复习就是做题”的观点，这种观点是不正确的，学生应及时的更正这种想法。复习是通过对知识的重新梳理，把握知识结构的过程，达到使思维逻辑严谨，能够解决问题；“做题”是在形成知识结构后，运用所学知识解决问题的实践过程。
复习是个过程，有效地梳理知识是关键，要扎实基础，通过有效地训练练习，提高逻辑思考能力，最终达到提高解决问题能力的效果。
（二）教学法探究
拉尔宁小学教师在教学一线成绩突出，潜心培养学生并对现代教育有全新的思考，在各自教学岗位研究成果若干，已形成独自的教学风格，教师严格教学，探讨教学法，对小学教学有独特的见解。在实习过程中，我深受不同教师的个人魅力影响，感受到教师们将各自对教育的思考融入教学，效果明显。从中我们也得到很多启示，教与学具有双向性，不仅要有课堂教学更要有课后指导，教师课堂教学不仅要知识结构清晰更要逻辑严谨，激发学生学习兴趣，做到指导性与互动性教学；课后指导则意义更加重大，不仅能及时的了解学生，帮助学生提高解决问题的能力，从而优化教学使学生更快发展；更要有意识做学生心理上的导师，做好学生思想上工作，使学生健康发展。
四、明确调查意义
1、如实反映教育调查基本情况，提供调查材料，为从事教育理论研究提供资料和为实践提供指导。
2、及时提供教育实践中的典型经验、典型事例，作为指导教育工作、解决问题的现实依据，推动教育工作的发展。
作为一名教育实习生，调研工作更是给了我们指向性，使我们更明确教育实践工作，为进入教师岗位提供有力的经验。
五、小结
在实习中，我立足自身教育工作者身份，虚心向指导教师请教，做好听课、备课及班主任工作各项教育实习，积极开展调研，把握现代教育发展，努力提高自身教师素质修养，重视实践出真理的道理，做到理论学习与实践并举，认真把握教育实习机会，向一线教师看齐，为以后从事教育事业夯实基础。
在实习中，我们虚心向指导教师请教，更深受学校领导的感染。校领导潜心研究教育， 在“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”大德育观指导下，采取“严、爱、细、实、恒”的方法，坚持“求实创新，开拓进取”的工作传统，学校德育工作积极发挥了管理、导向、保证、育人等方面功能，提升了校内育人的品位。使学生智能与情志同步开发，健康、阳光、自信地成长，孜孜不倦地为实现学生的全面、协调和可持续发展，以及新课程背景下全面实施素质教育与教学质量的双赢，努力探索出一条新路。
通过此次教育调研，并有力的与教育实习实践相结合，我从中受益匪浅。在此，感谢积极配合调查的五年级学生，更要感谢拉尔宁小学指导教师与领导给予的指导意见和提供的帮助。我一定会努力前行，加强投身教育的热情，在认清自我认知能力的基础上，希望未来做一名合格甚至优秀的教育工作者。
教育实习调研报告5
一、教学工作
作为一名老师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的学校教学对我来说还是第一次。从同学转变为老师，这之间需要付诸许多的努力。
首先在第一周，我听了指导老师的课。在听课前，我仔细阅读了教材中的相关章节，并且自觉的备好课，假如是习题课，我则会事先仔细把题目做一遍，想一下假如是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会仔细做好听课笔记，听课的重点是留意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以汲取老师的优点。同时简洁登记自己的怀疑，想老师为什么会这样讲。同时，我也在老师的指导下会留意同学的表情反应，而思索以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果，也就是“备同学”。在此期间还与同学建立了良好的师生关系。每当上完一节课，指导老师都会告知我们，这节课的难点与重点是什么，以及应当怎样突出重点和难点，才会让同学更明白。
当我第一次登上了讲台。虽然上课前不断的告知自己要镇静，要循序渐进教学，可是在上课的铃声敲响的瞬间，望着台下五十双奇怪的眼睛，紧急还是不请自来。即使偷偷的深呼吸也无济于事。虽然在隔晚我已经花了不少时间备课，但根本不能按教案来讲，时间支配的不是很恰当，以致于重难点不够时间来强调，不过上课的思路还是比较清淅的。接下来的几节课都不是讲得很好，当时信念就下降了，也真正体会到做一名老师并不是一件简单的事。还好，在指导老师张老师的悉心指导下，我细心备课以及修改教案并进行几次试讲，虽然这期间我暴露了许多不足，但老师的亲切鼓舞让我变的有信念，有热忱，让我觉得假如将来从事老师这个职业我可以做的好。当然在后期的实习工作，我就能比较顺当的完成教学任务了。必定，自己的教学尚未能与张老师比较，但是我已以尽力而为了，做到问心无愧了。实习期间我从张老师哪里不仅学到了数学教学的方法与技巧，以及共享他做班主任时的工作阅历，还从他身上学到了什么是师德，我想这些足可以让我受益终生。
二、班主任工作
一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注意教学工作的同时，我也始终在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时仔细的完成。例如上体育课、上思想品德课、其次课堂以及自修课。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任肯定要了解每一位同学，爱每一位同学，信任每一位同学。在这一个月的班主任生活中，我渐渐能叫出每一个同学的名字，并了解同学的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任的基本要求。爱同学就要关怀同学的学习，生活以及思想情感，应当信任同学的力量，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。
由于阅历的不足，刚开头的第一个星期与同学建立了伴侣之间的关系，但尚未能把握一个度，以至于在其次个星期上课时，同学们不能很好的遵守课堂纪律。通过观看原班主任的做法以及指导老师的教导，所以我在以后的实习工作留意把握了一个度。我运用教育学，心理学学问处理同学中消失的问题，时刻牢记叶老师(师范)的教育，以及张老师的教导。我与同学交伴侣的同时，也根据张老师教的方法去做好同学的思想工作，与同学打成一片的同时，也不忘引导他们去学习、去与同学相处。在这期间，我们召开了一次题为“爱我中心学校”的主题队会。目的`是让同学学会喜爱自己的学校，对同学进行了一次生动的情感教育。但是由于自己阅历收的不足以及考虑的不周，当然时间也是一个问题，个人认为这一次的队会课不是开得很胜利，所以事后，我跟三位主持谈了，如何来组织和主持这样的主题队会，就能够更好达到所想要的目的。
班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些同学的时候，觉得是那么的亲切，那么的朝气，让我有责任感，有动力来开头新一天的工作，我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和同学教育方法，这是一笔珍贵的财宝。
三、实习报告
一个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了老师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段宝贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我信任在将来的路上我会做的很好。现在，实习结束了。通过这次实习，我熟悉到了自身的不足。我们不能只从书本上看“教学”，而也要在实际中“教书”，面对实际。作为一名即将毕业的师范生，我将会在将来的日子努力提高自身的素养，时刻为成为一个好老师而努力。美国当代闻名教育家布鲁纳提倡的“发觉法教学”就是由老师提出要求解决或讨论的问题，创设问题情境，使同学面临冲突，产生怀疑，明确探究的目标或中心，老师参加并指导同学进行探究和发觉。“发觉法教学”能够充分地体现同学熟悉的乐观性，有利于进展同学的认知爱好、制造性思维和独立工作的力量，有利于同学把握从事科学讨论的各种详细方法和培育他们的制造精神。美国教育家杜威的“问题教学法”要求教学应转到以同学为中心，同学应从“做”中学，同学所学的应当是将来社会“有用”的学问。
在国内，中学通过先学后教的方法，让同学学会发觉问题，形成问题意识，带着问题进课堂，课堂布满了活力。美国在20世纪80年月的基础教育领域，提出以“问题解决为中心”的课堂教学方法。这种方法就是老师为同学设计环境，激发同学独立探究提出高质量的问题，培育同学多向思维的意识与习惯。由老师创设提出问题的实际环境，刺激同学提出高质量的问题。一节课下来，老师应当给同学留下问题，假如没有给同学留下问题，这节课就不能说胜利。但国外的教育阅历不能都适合于国情，特殊是不能都适合于每一个学校，有的教学方法只强调某个方面，而忽视了另一个方面。当前，已经有一些教育专家开头关注类似的讨论，但到目前为止还未能深化下去。国内课程改革还处探究阶段，有关新课程理念下的教学方法缺乏普遍性和详细有效的操作途径，所以，本课题的讨论具有相当的前瞻性。
教育实习调研报告6
学 院： 数理与信息工程学院
专 业： 数学与应用数学
班 级： 数学073班
实 习 生： 学号：
实习学校： XX中学
调研题目：外部学习动机对学习效果影响的调查研究报告——以杭州市留下中学学生为例
指导教师：
调研时间：
外部学习动机对学习效果影响的调查研究报告
——以杭州市留下中学学生为例
一、 调查概况
学习动机是在学习需要的基础上形成和发展起来的，学习需要的多样性决定着学习动机的复杂性，因而可根据不同的标准进行分类。
依据学习动机形成的原因，可分为内部学习动机和外部学习动机。
内部学习动机是由学习者对学习的需要、兴趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信心、责任感、义务感、成就感和荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的积极性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为持久的影响。
外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。
此次调查研究就是为了研究外部学习动机对中学生学习效果的影响。
于20xx年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的学生的学习动机进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习动机有了初步的了解，也为寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展提供了客观依据。同时，有利于我们步入中学当老师的时候能更好地激发与维持学生的学习动机，使学生对学习从直接兴趣转向持久的间接兴趣。也能帮助我们在成为正式老师之前，多方位了解学生教育，提高自身的专业素养。
二、 调查的具体目标和方法
（一） 具体目标
1、中学生学习动机现状。
2、中学生的外部学习动机与学习效果的联系。
3、中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系。
4、寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的建议与意见。
（二） 调查方法
学生问卷，内容涵盖学习效果的好差与所受影响因素的联系、学生的外部学习动机、外部学习动机与学习效果之间的联系、外部学习动机与内部学习动机的联系四个方面。问卷调查在杭州市留下中学进行，共发问卷170份，回收有效问卷150份，接近理想的高效样本数。
三、 调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习动机有明显的倾向性。
（一）中学生学习动机现状
1、影响学习效果的因素
调查显示，大部分中学生认为学习态度对学习效果的影响最大，此外课外指导、智力水平、学习环境也是影响学习效果的部分因素。但认为学习态度是影响因素的占70%左右，课外指导为影响因素的占13.8%，有7.6%认为是智力水平 ，13.8%的学生觉得是学习环境。
通过调查，结合现状，认为学生的学习态度不仅直接影响学习行为，而且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学习，认为学习很有意义的学生，上课注意听讲 ，按时完成作业，学习成绩优良。相反，而那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也不太理想。可见学生都能体会到只要自己学习态度端正，付出努力，在学习上就能有所突破和收获。
2、学生的学习动机
据调查，老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持和报考理想的学校为大部分学生学习动机，其中认为老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占34.6%，选择报考理想大学的占29.8%，认为是考试压力的占18%，为获得荣誉称号的占17.5%。通过分析调查结果，发现学生基本上选的都是外部学习动机，虽然调查表上有引导学生自己填写学习动机，但调查问卷中却基本上没有学生补充的填写。这显示，外部学习动机是学生的主要学习动机。
调查还显示，调查中显示有91.7%的学生是有自己的学习动机的。但其中大部分的学生表示学习动机不算太好。调查中发现，学习动机持续时间分布比较平均：有37%的学生的学习动机维持自己努力不足两个月，相对短暂。有27.4%的学习动机能够让自己努力学习达一个学期左右；而有相当可观的存在 35.6%的学生，他们的学习动机能持续支持学习一个学期以上。
3、学生的主要学习动机
调查显示，学生的主要学习动机的数据分布跟学生的学习动机的数据分析很接近。老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持和报考理想的学校为大部分学生的学习动机，其中认为老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占33.6%，选择报考理想大学的占39%，认为是考试压力的占12.3%，为获得荣誉称号的占15%。这些数据进一步显示，外部学习动机是中学生学习动机的主导。我们知道，外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。
（二）中学生的外部学习动机与学习效果的联系
1、学习动力支持学习的效果
调查显示，有近80%的学生在问卷中显示外部学习动机（包括老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持等）对激励自己学生有其影响效果。良性激励对学生学习效果有促进作用，虽然有近一半的学生表示影响效果不十分明显，但还是有35%学生认为老师的微笑对自己的学习效率提高极有影响。但如果外部学习动力过于极端，则会造成适得其反的效果，23.5%的学生表示若用将来的前程，自己与同学作比较来激励自己会让自己感到压力和紧张，产生自卑感，缺乏自信，进而产生不良学习效果。
2、产生学习疲劳感的情况
调查显示，偶尔会产生学习疲劳感的学生占63.4%，常常产生的占19.6%，从不产生的占17%。数据表明大多数学生会长生学习疲劳感，产生疲劳感就是学习动力不足的显示。我们知道，由于外部学习动机受外在诱因的影响，是随着外部条件的变化而变化着的，因而与内部学习动机相比，具有较强的指向性和较大的可变性，诱因发生了变化，外部学习动机的强度也随之变化，如果得不到及时有效的调节，则有可能表现为患得患失，影响学习效果。
3、外部学习动机对学习效果的影响
调查显示，师长同伴的态度影响学习效果的学生占81%，没有影响的占19%。结果近一步表明外部学习动机对中学生学习效果的影响。
（三）中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系
1、促进转化为内部学习动机的外部学习动机
调查显示，师长同伴的态度能促使学习动机转化为内部学习动机的占37%，报考理想学校能转变学习动机为内部学习动机的.占33.3%，认为是考试压力和获得荣誉称号的各占11.6%和18.1%。该数据位我们提供一个建议导向。
2、内部学习动机的效果
调查显示，极少有同学的学习动机为内部学习动机。这表明寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的必要性。我们知道，很多研究表明，内部动机对学生学习的作用是稳定而持久的,因此,我们坚持通过培养学生对学习的兴趣来调动学生学习的积极性。学习兴趣有直接兴趣和间接兴趣。学生对学习的间接兴趣必须经历一个长期的认识和亲身体验的过程，因此，当我们强调内部动机对学习作用的同时，也要重视外部诱因的作用。心理学家认为，教师、家长和同学都是重要的学习动机源，他们的微笑、认可、赞许都会对学生的学习产生重要的激励作用。
四、 意见和建议
寻找合理的外部学习动机，促进中学生内部学习动机作用的发展。
1、师长的想法与导向
调查显示，有14.2%的家长不会用前程、将来等责任感来激励学生。但大部分家长还是会选择这样做，其中经常以这种方式激励的学生的家长占43.3%。占86.2%老师和家长会通过与同学进行比较的方法来激励学生努力学习，其中经常这样做的占39%。根据所有数据综合显示，外部学习动机是中学生的主要学习动机，而所有学习动机中，师长的态度是比较重要的一个外部学习动机，所以师长的导向对寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用起到十分重要的作用。
2、树立能取得长久学习效果的学习动机
调查显示，学生认为有效的学习动机包括同学间应互助、没有父母老师的打骂、自己的理想和未来、榜样学习、树立竞争对手、成绩排名、考上大学、同学间的友谊、社会需求、增长知识、求知兴趣、学习乐趣。这表明学生有树立内部学习动机的需求，能加以良好引导的话，学生的学习状态会朝更好的方向发展，学习效果更加稳定而持久。此外，调查显示21.9%的学生表示对目前的学习状态满意，但仍有78.1%的中学生对自己的学习状态有所不满。我们知道学习状态与学习动机有关，所以中学生学习动力还有待改进。
附件：
外部学习动机对学习效果影响调查表
为了研究外部的影响因素对学生学习效果的影响，现以杭州市留下中学的同学为调查对象，根据相关信息形成调查问卷。作答都是无记名的，请同学们花一点时间认真作答，谢谢配合！
1、你觉得在影响学习效果的诸多因素中，以下哪项的影响最大 ( )
A学习态度
B智力水平
C学习环境
D课外指导
2、觉得自己有很好的学习动力？（ ）
A完全没有
B有，但不算好
C有很好的学习动力
3、你的学习动力能持续支持你努力学习多长时间（ ）
A短于两个月
B一个学期左右
C更长时间
4、你会产生学习疲劳感，觉得找不到努力学习的理由吗？（ ）
A从不 B偶尔 C常常
5、家长老师的微笑，同伴的鼓励会影响你的学习效果吗？（ ）
A完全没影响
B有，但不多
C很有影响
6、你满意现在的学习状态吗？（ ）
A完全不满意
B还算满意
C十分满意
7、家长会用前程、将来等责任感为由激励你努力学习吗？（ ）
A从来不会
B会，但很少
C常挂在嘴边
8、（在第7题的基础上回答此题）你觉得效果如何（ ）
A没有压力，才能根据自己的兴趣与意愿踏踏实实地学习
B偶尔提提也好，有压力才有动力，会更努力学习
C压力太大，反而紧张，从而影响学习效果
9、老师、家长会把你与同学作比较，然后激励你学习吗？（ ）
A从来不会
B会，但很少
C经常这样做
10、（在上题的基础上作答）你觉得效果如何（ ）
A没什么感觉
B看到差距，会努力迎头赶上
C产生自卑感，缺乏信心，影响学习效果
11、你觉得以下学习动机中，哪个动机会让你渐渐觉得，其实学习有时候也是为了增长知识，提高自身素质与修养，会变得自己想学，而不是仅仅为了某个目的（ ）
A老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持
B考试的压力
C获得荣誉称号
D报考理想的学校
E其他（可以自己写）
12、一般学习动机与动力会影响学习效果，以下的学习动力中也是你的学习动力的有（可多选）（ ）
A老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持
B考试的压力
C获得荣誉称号
D报考理想的学校
E其他（可以自己写）
13、在第12题的基础上，哪个是你的主要学习动力（ ）
A老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持
B考试的压力
C获得荣誉称号
D报考理想的学校
E其他（可以自己写）
14、为了取得好成绩，把别的同学都压下去，唯我独尊，你对这种学习动机的看法如何？你觉得树立怎样的学习目标才能取得长久而有效的学习效果：
教育实习调研报告7
10月，我被分到上海市川沙中学华夏西校进行为期六个星期的教育实习，实习内容包括两个方面，一是音乐教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对上海市川沙中学及蔡路两校的音乐课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业以及以后的师弟师妹们有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈以上两校的音乐学习以及学生的素质做了以下分析及调查。我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以及师弟师妹们以后的实习工作有些效果。
一、川沙中学华夏西校简况
我实习所在的学校是上海市川沙中学，学校规模较大，分东西两个校区，我在华夏西校实习。全校共40余个班。该校在川沙地区考试成绩排行前几名，近年来生源也较多，主要是上海本地的孩子。学校的经济状况很好，设备先进，教室有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，基础扎实，学生们动脑思考的能力也比较强，音乐基本素质相对比较较高。本校音乐老师有3名，师资能力比较雄厚，学生们在各个方面的素质也比较高。除了实习以外，我们几个实习生还做了一次全国书法等级考试的监考，地点在川沙中学，其中有很大一部分的学生是华夏西校的在校生及周边学校的学生，最小的有小学2、3年级的学生，考试等级均有，以5——8级为主。
二、蔡路中学简况
上海实习小组的宿舍在蔡路中学。川沙中学离蔡路中学有一段路程，坐车的话，也需要半个钟头的时间，所以在川沙实习的同学早上必须早起。刚去到上海蔡路中学时，蒙书记和周老师带着我们几个区见校长，吴校长给我印象最深的一句话就是：。简单的说一下我对蔡路的了解，这所学校百分之八十的生源是外地学生（农民工子女），非常单纯，可爱，但各方面的素质相对川沙中学的学生低一些，当然，这不是我的看法，是老师们给我们介绍时讲到的。
三、两校的理念解析
川沙中学和蔡路中学的音乐教师能力都非常强，而且有着相当丰富的教学经验。两校的学生均有预初年级、初一以及初二及初三（华夏西校没有初三，初三在分校）。蔡路中学的预初年级和初一年级是教吹口风琴，但在华夏西校是没有这个器乐吹奏。据华夏西校的老师讲：因为投资太大，浪费时间，分散学习精力，在华夏西校是相当注重学习成绩的。蔡路中学则不然，他们学校鼓励学生们学习自己喜欢的东西，他们不注重成绩，因为他们不用参加中考，初中这个年龄阶段的孩子求知欲比较强，对新事物的接受能力也比较强，培养他们的兴趣，让他们“动”起来，不要那么束缚似乎成了这个学校的主旨，应对了吴校长的那句箴言。蔡路的经济实力丝毫不比川沙的差，据我们这些天的感受，感觉蔡路似乎更舍得去做一些与学生身心有益的事情，而华夏更注重学生的成绩和能力。
四、我的实习感悟
1、培养学生学习音乐的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地融入到课堂中去。老师可以多组织一些音乐活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学音乐的重要性。对音乐的学习要深入浅出，例子能贴近生活，是当下发生的，人们关注的事情作为导入，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
2、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的.教学中去确实的教育的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的单元，我建议能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对视频产生兴趣，从而带着好奇心去学习音乐，也会容易让学生接受。而对于一些比较难教唱的歌曲而言，是教师在课堂上师范，教唱，多与学生互动，多让学生参与进来，这样就能很好地调动学生的学习兴趣，有利于老师和学生的交流。
3、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的音乐素质好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于音乐素质不是很好的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。
4、除了做好自己的本职工作以外，我认为音乐老师能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。
总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。
最后，我要诚挚的向上海的老师们、学生们表示感谢！谢谢你们给我这个机会。
教育实习调研报告8
一、调查概况
在20xx年xx月xx日至xx月xx日期间，我很荣幸能够在xx小学度过了一个多月的实习。我的实习内容主要包括两个方面：首先是担任语文教师的教育实习，其次是扮演班主任的工作实践。在这段时间里，我积极认真地履行职责，虚心向有经验的老师请教，并且取得了令人满意的成果。同时，我还利用这段时间进行了一项调查研究，重点关注当今时代语文教学的现状。通过此次调查研究，我初步了解了当前语文教学的情况，为深化教学改革、探索实施素质教育的新路径提供了客观的依据。
二、调查的具体目标和方法
三、调查结果
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先，经过观察和了解，我发现在我们学校的小学语文教师中，大部分教师的文化水平为大专。据教导处提供的信息，大多数教师都只有大专学历，而本科学历的教师属于少数。可以说，小学语文教师的整体文凭水平相对较低。此外，我也注意到有些教师的普通话并不十分标准，这让人有些担忧。从目前小学语文教师的教学方面来看，也存在一些问题。在教学方法上，大部分三年级语文老师主要采用问答和讲授的方式进行教学，只有少数经验丰富的老师尝试使用自学辅导和情境教学等方法以取得更好的效果。在使用教学设备方面，调查显示大多数语文课堂仍然采用传统的教学方式：老师讲，学生听，很少使用多媒体和扫描仪等先进的教学工具。以上是我对小学语文教师文凭和教学状况的观察总结。
导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。
另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教学的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能开始课文教学。在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。
据了解，在现今的中学中，有一些学生对语文学习没有兴趣，不想学习语文。他们认为从小学一年级到现在一直在学习语文，每天使用的也是母语，特别是理科生，他们的这种想法更为严重。他们觉得自己不想成为作家，且无论语文学得再好也没有多大用处，况且他们在考试时的语文分数也不会太低。值得庆幸的是，这种现象在小学阶段并不常见。我认为这可能是因为小学生年龄还小，与语文的接触还不深。对于他们来说，语文这门课依然是一个很新鲜的学科，他们对语文知识还保持着浓厚的兴趣。当然，这种现象也与小学语文教师的教学方法密不可分。每一位小学语文教师都努力让每个学生爱上语文，他们竭尽全力、采用各种方法，目的就是将学生的注意力引导到语文学习上。
在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。通过这几次课，我发现小学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的，很感兴趣，可是他们自律意识比较差，到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维持，另外由于学校资源问题，多媒体教室又是科学实验室，实验器材设备比较多，学生好奇心太强，尽管老师千强调、万强调，还是有个别学生会去拿、去碰。正因为这样，这所小学的语文老师都不愿意带着学生使用先进设备。
小学生是非常纯真的，正是因为这一点，作为一位优秀的老师，必须学会在适当的时机表扬他们，尽量用赞美来鼓励他们进步。当然，单靠表扬是不够的，在调整行为习惯方面，批评和惩罚也是非常重要的，否则他们无法引起重视，甚至可能认为老师无足轻重。小学生也非常敏感，不能因为他们年纪小就认为他们不懂事，实际上他们的眼睛是雪亮的。调查显示，小学生最喜欢与他们思想相近的老师，他们会主动寻找与老师有共同兴趣爱好的人，如果有很多共同点，他们会更亲近这位老师，反之则会疏远。他们最不喜欢的老师是对待学生不公平的，无论孩子来自富裕家庭还是贫困家庭，无论是乖巧的学生还是调皮捣蛋的学生，他们对这个问题的看法是一致的。每个孩子都希望通过自己的方式引起老师的注意，他们的方法可能会让老师喜欢，也可能会让老师感到厌烦，后果是他们未曾预料到的，因此，每个孩子的行动出发点都是好的，具体效果取决于老师如何看待。在实习中，我遇到过这样的情况。我实习的班级里有一个名叫李嘉龙的小男生，非常调皮，如果老师没有注意到他，他还算比较收敛，但一旦老师的目光转向他，他就变得更加顽皮了，老师对他非常头疼，因为他总是插话。根据我的观察和听闻，我认为李嘉龙只是想引起老师的关注，所以我特别关注他的一言一行，在与他的交谈中努力引导他走向正确的道路。我认为，作为一位优秀的老师，应该从学生的心理出发，找到适合他们的引导方法，这样才能避免学生对老师产生抵触情绪，甚至抵触所教科目的情况发生。
小学生年纪比较小，所以知识面比较狭窄，上他们的课就不能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师所有知道的、关于课文的东西都灌输给他们，要考虑到他们的接受能力。如果语文老师不管不顾这些，那就有可能使学生失去上语文课的兴趣，甚至讨厌起语文课来。实习期间，我教的第课文就是《做一片美的叶子》，这篇课文中有这样一句话：“每一片叶子都做着相同的工作——把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”这里需要给他们拓展一下关于光合作用的含义，但是又不能讲的太过深入，不然的话不仅语文课不像语文课了，而且学生也理解不了。于是，我用我自己的.语言比较浅层次的讲述了一下基本过程，只要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成。
在学习压力方面，我是在小学实习的，调查的对象都是小学生，教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时，回家作业不能超过一个小时。因为回家作业的总时间不能超过一个小时，所以划给语文的时间就更少了，所以我认为他们的负担还是很轻的。不过我不是他们，不能为他们立言，为此我专门进行了了解。据我深入学生之中了解到的，大多数学生对回家作业的量还是很满意的，也能够及时完成，只有少部分学生因为种种原因，迟交或不写作业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了，导致他们没时间玩耍。我了解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的，大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正，有时候还需要在校完成作文的底稿或誊写。针对这种情况，我特地去问了几位老师，老师们告诉我其实他们并不想这样，但是这也是没办法的事情，一是由于教育局给的回家作业时间太少，导致很多既定任务无法完成；二是学生本身回家作业存在很多这样那样的问题，只能利用课后时间让他们订正返工；三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩，放松作业这块，有可能导致很严重的后果，学生家长也不能理解，这在前几届有过这样的前车之鉴。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
小学生的认知发展的一般特点：小学生的感知觉已经逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有序。小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的言语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。
小学语文教学应该根据学生的认知发展，选择适合他们的学习方法。注重学生思维方面的发展，引导他们从以具体形象思维为主转变为以抽象逻辑思维为主。同时，重视学生在言语表达方面的培养，及时给予引导，帮助他们取得更好的发展。此外，要注意把握学生在识记能力方面的发展，鼓励他们多记多背，为今后的学习打下扎实的基础。
小学生的社会性发展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生了重要变化，与老师和同学在一起的时间越来越长，在与老师和同学的相处中，他们逐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响。这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，他们的学业成败、社会技能的掌握程度，来自教师及同伴的社会支持，对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响。
在小学语文教学中，我们应该重视培养学生的个性品质，引导他们养成良好的学习习惯，并形成正确的思想认识。同时，我们也要注重学生在人际交往方面的表现，及时给予他们指导，鼓励他们融入集体，关心他人。
小学生的道德认识能力也逐渐发展起来，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展，他们越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。
所以，小学语文教学也要注重学生在道德方面的表现，并加以引导，帮助学生形成正确的道德观。
语文教学的终极目标是培养学生的阅读和表达能力。为了实现这一目标，需要打下一定的基础，包括字词句知识、表达技巧和文学常识等。因此，语文教学的三大现实目标是基础知识、阅读和表达。小学语文教学的目标是培养学生阅读和表达的基本能力。根据对小学语文教学现状的认识，我认为在当前条件下改善语文教学必须首先进行制度改革。减轻小学生的负担不仅仅是考虑家庭作业的数量，更重要的是关注教育局规定的作业量。其次，需要提高教师团队的学历水平和专业素质，培养一批关爱学生的教师。最后，应该从学生的心理出发，制定适合他们的课程，让他们在身心愉悦的情况下增长知识，获得做人的智慧。
教育实习调研报告9
1问卷调查
1.1调查对象和方法
合自身在实习两个月的时间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈果设计了一份“高中历史课课堂管理现状问卷调查表”。问卷调查对象为随机抽取呃高一年级的6个班级的学生。本次调查共发放问卷300份，各班各50份。高一(5)班共收回45份，有效卷40份;高一(6)班共收回48份，有效卷47份;高一(8)班共收回50份，有效卷47份;高一(9)班共收回47份，有效卷46份;高一(10)班共收回45份，有效卷40份;高一(11)班共收回50份，有效卷49份。
1.2调查问卷共24小题，均为单选题。每题共四个选项，分别是：A、总是100%;B、大多时候75%C、偶尔25%D、从不0%
调查问卷主要从明了课堂目标、积极参与学习过程、学科内容和学生的生活相联系、追求自己的兴趣、体验成功、收到迅速，真实的反馈、受到合理的约、整合学习的时间、与同学积极交往、得到与自己的能力水平和学习风格
1.3调查果分析
从问卷调查统计果可以看出：普通高中历史课课堂教学在不断优化，取得很多成就。金无足赤。当前普通高中历史课课堂教学还存在一些问题，这些问题可以归纳为以下三方面：一是教学管理方面的问题(问卷的第1、3、4、5、6、8、10题依次反映了教学目标、教学内容、教学评价和教学方法层面的具体问题);二是教学交往方面的问题(问卷的第2、9题所反映的);三是教学纪律管理方面的问题(问卷的第7题所反映的)。
下面着重就教学交往方面存在的问题进行分析并提出相应对策。
2教学交往方面存在的问题及对策
2.1存在的问题
首先，教师过多强调对学生的管和学生的顺从，而较少给学生留出自由的空间。我国现阶段的课堂管理在很大程度上仍停留在以控制为特征的传统管理阶段，很多地区的普通高中历史教师的课堂管理观基本上是倾向于课堂秩序的控制和维护教师的权威，在绝大多数学校里，教师追求的理想课堂是安静的课堂，能够控制的课堂，学生听从指挥的课堂。所以，学生在课堂上可以发表意见的机会不多，时间久了，学生也习惯了，所以他们不会经常主动回答问题，更不会提出改进我们的教学的意见了。
其次，在很多高中历史教师的课堂上，学生花在小组和全班活动的时间极不平衡，绝大多时候课堂上进行的是单一的全班活动，课堂交往时间比重的失调导致学生个体意识的缺乏。我国中小学课堂有两个显著特点：⒈与师生交往的时间相比，学生之间的交往时间极少;⒉在本已极少的学生交往时间中，学生个体与全班学生的交往占据主位，而学生个体之间的交往较少，学生个体与小群体之间以及小群体与小群体之间的交往更是微乎其微。与之相适应，我国中小学课堂中，学生的交往身份基本上也只有两种：一种是个人，另一种是作为静态背景下的班级成员。
再次，我们很多高中历史教师在努力营造活跃的课堂氛围，但在实际操作中还是出现：教师往往对活跃而爱表现的学生予以较多的关注，而对沉默的学生缺少关爱、缺少尊重，以至于在课堂交往中，一部分学生成为交往的“贵族”而另一部分学生则沦落为交往的“奴隶”，甚至出现了教师教学失明失聪的现象。
2.2相应对策
一、营造民主宽松的交往氛围是课堂交往和谐进行的基础。
1、养成平等对话的教学风格。现代教育学认为，教与学的平等互尊是促进教育、优化人才培养的基本条件。教师尊重学生，尊重其个性和需求;相信学生，鼓励学生自我探究、自我实现，在课堂中，给学生提供发现、创造和实现自我价值的.机会，这样的课堂氛围有助于学生形成开放、自由、灵活的思维和创新能力。
2、信任并鼓励学生参与交往。教师真诚的信任、赏识和鼓励，可以增强学生的交往信心，“伙伴式”的师生关系，又可增进学生的“向师性”，促进师生友谊，提高教学效果。
二、实现合作学习，强调生生互动。合作学习是交往教学模式中的重要一环。合作学习是一种促使学生之间人际交往和合作互动的基本形式。
最初学生是不知道如何有效地和他人交流的，作为教师，首先要教给学生如何合作。这不是一个简单的过程，我们可以在三个步骤上掌握这一过程：学会珍惜合作，掌握合作的技巧，评估。
第一步，让学生必须懂得珍惜合作。如，教学时，教师可以将准备好的材料分给小组成员，但要注意资料的“故意残缺”，即一个人不能占有全部资料，要求不同的角色完成不同的任务，学生必须共享所有的资料，在相互合作的过程中才能完成任务。合作活动后，教师要引导学生总，使其意识到彼此的需要，彼此能够互相帮助。
第二步，学生在逐渐适应合作后，教师可以先让他们参与塑造团体形象、增强小组凝聚力的活动。如让小组设计横幅或海报展示小组的名字和标志。为了确保每个人都参与设计，可以要求在内容上必须有每个成员的作为。在学生慢慢学会了合作之后，教师就可以组织各种团队竞赛，如“知识接龙”，“辩论赛”等。需要注意几点：①按“组内异质，组间同质”的原则分组。每个小组包括人数相同的不同兴趣、不同智力、不同特长的成员;每小组在以上方面总体水平要持平。②每个小组内部自己明确分工，如搜集信息的，处理信息的，统筹策划的等等，每过一段时间角色要轮换。不同角色之间轮换时，也是角色的前任者和后继者交流经验之时。④鼓励小组成员之间互相帮助，力争团体冠军，成员之间资源和方法共享才能共赢。
为了从自己的经历中学习，学生需要有机会讨论所发生的事情，并且评价他们合作是否成功。得到评价和反馈后，合作的频率和质量都能得到改进。每次组织合作时，教师都应明确表示，每个组的评分不仅要依据最后果，同时要看小组成员间是否进行了很好的合作—尤其是他们开始活动的速度、他们认真和投入的程度，组员彼此倾听时的认真程度，组员是否成熟且得体地互相对待，是否每个组员都有表达自己观点的机会。
总之，通过合作学习可以增进学生之间的交流和友谊，可以培养学生的“竞合”精神，让学生既要学会在竞争中胜出，还要学会在合作中超越!根据自己在两个月的实习期间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈果设计了一份“高中历史课课堂管理现状问题问卷调查表”，并在南京中华中学高一年级进行了实地调查。
教育实习调研报告10
一、从教师的角度谈一下历史教学的情况
在我们的调查的过程中，大多数的历史老师都能热爱自己的本职工作，他们都能够认真的准备，设计了很多问题，以便上课提问，与学生进行交流。但是在调查中，发现很多的学生对历史课的重视程度不够。对历史课不重视，导致他们在历史课中，容易开小差和睡觉。而且，有些学生不重视课后复习，老师只有在上课过程中多提问，这样才能迫使他们在课后复习巩固。因此，在实习过程中，老师建议我们一定要多问为什么，这样才能使学生复习巩固。我们根据老师的建议，采取了这种方式，取得了一定的效果。但即使是这样，还是有很多学生认为，作为文字课的历史，只要他们在考试的前面多多的背，无论你在平时有没有努力，也能考出好的成绩。对于这种思想，我们和老师进行商量，对这种思想进行了校正，学生也认识到了这种思想的危害，都能比较正确的认识历史这门功课。在这次学校组织的中考中，历史科目取得了好的成绩。
在中考的压力下，有些老师容易把班上的学生分成好或者是差。老师对好的学生采取的是鼓励和引导的态度，对差的学生则采取放任的态度，只要他们在课堂上不捣乱就行了，没有对学生的个别情况进行了解，对个别进行个别教育。当然，这也与当前的实际情况有联系。因为我们实习的中学时一个比较好的学校，很多的家长把自己的孩子送到这所学校，很多距离这所学校有几十公里。这样，我们的班级就比较大，一般的都有七十到八十人。一般历史老师都是任几个班的历史课，这样的话，一个历史老师面对的是几百个学生，进行个别教育，对于历史老师的精力和时间来说，是不可能完成的任务。在这一点上，老师们与我们能够认真坦诚的谈，这是难能可贵的。
在上课过程中，我们发现指导老师特别是有经验的老师，对于课标的把握很准很深刻。在上课过程中，学生思想活跃，都勇于发言，课堂气氛极其活跃和融洽，教师上课过程中，只需要引导学生，学生一般都能自己探索和研究，找到答案。这些老师在备课时，不仅仅局限于参考书、优秀教参和教材，能够根据教学的需要自己去发挥和拓展。在听公开课过程中，有一位老师在讲《殖民地人民的抗争》这课时，对拉美的历史背景和文化进行补充，通过很多补充的材料和当时的一些表格，并且还从文学作品的角度进行了分析，让学生认识到了拉美解放前的社会现状，引导学生认识到为什么拉美人民要抗争。老师还通过拉美人民的抗争，拓展到世界，将两者进行了很好的结合。这样，就把一堂枯燥的历史课变得生动起来。在调查中，我们发现，只要因材施教，认真准备，钻研教材，吃透教材，注重在备课时也要备学生，就能讲授好历史，并且能够将历史课讲的生动有趣，学生感兴趣。
二、从学生的角度谈历史教学
在调查中，部分学生表示对历史不感兴趣，他们认为历史不是重点科目，不会对中考造成实质的影响。但是我认为，历史是培养人文精神的一种有效途径，不懂历史，就是无视民族的过去，特别是对于近代史。因此，我认为历史也是一门重要的课程。
在调查中，学生一般表示喜欢在课堂上幽默和师生互动比较多，很少批评自己，能够和他们很好相处的老师。作为学生，他们很希望被关注，不论是学习好的还是学习不是很好的。他们希望老师多了解他们的真实的想法，与他们做朋友，与他们进行交流，不希望老师以居高临下的态度去教育他们，宽恕他们的叛逆心理。他们也关注老师的衣着，如果老师换了衣服，他们都会以异样的眼光来打量。同时，他们也对老师日常工作中发生的事情感兴趣。这对我们来说，就是要求我们在以后担任老师时，关注他们的心理，与他们多进行交流，准确了解他们的需求，认真对待他们的需要。
学生一般认为在历史课堂上，老师要多多的讲历史故事和书本外的历史知识，这样他们就感觉有意思。如果老师在课堂上没有讲，他们就认为老师的能力有问题，水平低，他们认为书本上的他们都能够看懂，不需要老师来讲授，如果老师就是这样的话，他们就会在课堂上开小差、睡觉、讲小话，这样久而久之，历史成绩就回下降。他们希望老师给他们补充一些课本外的历史知识，丰富他们的知识。
在调查中，学生反映他们不喜欢那种把学生分等的历史老师，特别是对学生不公的老师。当然，老师也是人，对事物和人的态度有偏见也属于正常。但是，作为一名老师，我们应当与学生多交流，了解他们的想法，不应当把学生分等。对学习好的要认真交流，对于学习不是很好的更加要花时间去了解他们，多交流，去发现他们的闪光点，激发他们对学习的兴趣。老师要用一种平等的心态去对待学生，这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。
在调查中，大多数的学生反映他们的学习压力比较大，学习的课程安排紧，他们休息和进行体育活动的时间太少，而且有一些初中生，数目不在少数，已经戴上了眼镜。家长对学生的成绩关注，很多学生都有家长陪读，对学生也是一种压力。在这种压力下，很多的学生选择了逃避，用一种漠不关心的态度来对待学习，这是值得关注的。
三、从师资力量和教学设备上谈历史教学
在调查中，我们深刻的感觉到了作为农村中学历史教师的缺乏。在我们实习的中学，真正历史专业毕业的历史老师很少，大部分是其他专业的老师兼任历史老师。当然，其他的专业老师通过自己的学习和已有的教学经验，能够胜任历史教学任务，但作为一个科目来说，历史专业的老师教授历史还是比一般的兼任的老师要专业。不仅仅是历史，农村中学其他的科目老师也相对缺乏，在很多的农村中学，甚至有一个老师任几门课的老师。而且，农村中学的历史教学设备也很缺乏。在城市中学普及的多媒体教学，在农村中学基本上没有，其教学模式基本上还是以老师讲授为主，以黑板为主，教学方式单一。对于课程内容多的章节，很多教师不得不把一节课当两节课用，影响教学效果。从客观条件上来说，城市与农村的差距是很大的。
通过以上的调查，我认为在历史教学中要注意一下问题。
一、培养学生对历史的兴趣。
首先，要端正学生对历史认识的误区，要学生认识到历史的重要性和必要性，从思想上重视起来。
其次，老师在上课过程中可以多提一些问题，多与学生进行交流，调动学生的积极性，使学生在课堂上能够积极思考。
其三，对于上课提出怪问题的学生，老师应当多以鼓励为主，赞同其上课积极思考，勇于提出问题，但是，在上课时间紧张的条件下，又要说明下课时候再进行交流。
其四，老师在上课时可以多讲一些历史故事，特别是与本课有关的历史问题，吸引学生，培养他们对于历史课的兴趣。
最后，老师最好能够联系实际和当下，将历史与当下联系起来，让学生感受历史与现实密切相关。
二、运用多种教法。
在没有现代技术的教学现实面前，历史老师应当运用多种教法，做到剑不如人，剑法高于人。当然，这对老师要求很高。但作为一名立志献身教育事业的老师来说，这是必须的。根据调查的结果，一般学生对于一名老师讲课就是一种教法感觉枯燥，久而久之，学生对历史的`兴趣就会下降，历史成绩也会受到影响。因此，这就要求我们要掌握多种教法，灵活运用，这样才能取得好的效果。同时，在面对现代教育技术时，我们也应当理性。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的课文，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flashe，这样会让学生一下子对图片产生兴趣，从而带着好奇心去学习课文，枯燥的文本就会容易让学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言，最好是教师在课堂上讲，多与学生互动，多让学生参与进来，这样就能很好地调动学生的学习兴趣，有利于老师和学生的交流。
三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。
无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我们在实习和调查的过程中就有这样的感受。
四、参加学生们组织的活动。
除了做好自己的本职工作以外，我们认为历史老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。
总之，以上就是我们在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我们通过实际调查得到的结果，我们会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我们想只要我们能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我们在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！
教育实习调研报告11
多个朋中，曾有几次想过干完一个月不干了。也许我是刚开始工作，有时受不了经理给的"气", 自己心里很不舒服，就想辞职再重新换个工作得了。
但静下心来仔细想想，再换个工作也是的，在别人手底下工作不都是这样么?刚开始。就应该踏踏实实的干好自己的工作，毕竟又没有工作经验，现在有机会了就要从各方面锻炼自己。不然，想念以后干什么都会干不好的。
我现在的工作，相比其他人来说待遇挺不错的了，也不是和其他人比，工作也不是很难，很容易进入工作，关键是学习对人怎么说话、态度及其处事。由于经验少，我现在这方面还有欠缺。现在才明白，在校做一名学生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社会，早晚要面对这些避免不了的事。所以，现在我很珍惜学习的机会，多学一点总比没有学的好，花同样的时间，还不如多学，对以后择业会有很大的帮助。
再说回来，在工作中，互相谅解使我很感激他们。有时同事有事要晚来一点，就要我一个人在办公室办公，偶尔我也会的，大家相处的很好，没有什么隔合。有几次要回学校办点事，去向经理请几小时的假，经理也都很体谅，直接就给批假了。这个时候心里很开心;遇到一个如此好说话的经理。所以，感觉现在的工作还是挺不错的，最重要的事就是周围的同事都很不错的。
心里上没有什么额外的，不必要的压力，可以好好工作，学习。先就业，后择业。我现在要好好锻炼自己。再好好学习，之后相信自己通过努力一定会找个好工作来回报父母及其所有的老师的。
别的没有什么奢求的，现在当然是把磨练自己放在第一位，更何况现在的待遇还不错。在这一个多月中，我学到了一些在学校学不到的东西，即使都明白的事，可是刚开始有时还做不好。现在做事，不仅要持有需心求教的态度，还要懂得取长补短，最重要的一点就是"忍"了也就是坚持不懈。现在，我工作的时间虽然不久，可是我发现自己真的变了点，会比以前为人处事了。
人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。在秘书这个职位上，技术性的劳动并不多，大多是些组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界(英语语言)。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查。
调查对象是我任课的天津普育学校的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷3 0份。调查的题目共六个:
(1)对英语课的兴趣;
(2)英语课上的主动性积极性的重要性;
(3)英语教学的交际特点;
(4)师生关系对英语教学的影响;
(5)在课堂教学中师生的角色与作用;
(6)你心目中的英语教师。统计分析如下：
一、学习兴趣对发挥主动性、积极性的影响情况
类型: 百分比%
喜欢 90 29
一般 50 49
不喜欢 70 22
总 3 0 00
从上表可以看出，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例较大，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。
学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要;当前就业的通行证;喜欢接触新事物。
不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：(一)老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌"。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。
(二)学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。
二、学生对课堂上老师调动其主动性、积极性，重要性的认识
从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。
三、学生如何看待交际能力这一英语教学主要用途
调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。
四、学生对师生关系影响教学的意见
这一调查数字是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：
以诚相待，对学生像朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感;利用课间、空余时间深入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、建议，及时改进教学方法;清楚每位学生的.学习程度、层次，因材施教。
在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。
五、教学中，老师与学生的角色及所起的作用
此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，而实际上应该以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导。老师应起好引导作用，调动学生的热情，发挥出自身潜能。
六、学生心目中的老师形象
最后，我调查了解在学生的眼中，一个好老师应该是什么样的。占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要准确，有条理，生动有趣，通俗易懂,语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清晰，能充分调动学生的积极主动性。
其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，而是更多地耐心帮助、关怀他们。
再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。
其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。
本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素质必须是每一位教师奋斗不止的目标。教师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。
从这次调查中，我更加深入了解了现阶段我们的中学教育现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课，需要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和积极性是上好课的关键，教育改革迫在眉睫。其他更深入的问题有待进一步研讨。
教育实习调研报告12
坚持把解决“三农”问题放在突出位置，这体现了党和政府对农村、农业和农夫的关怀和重视。要从根本上解决“三农”问题，就必需加快进展农村教育事业，大力提高农村劳动力的素养。卓尼县木耳镇中心学校实行农村集中办学、建立和完善中学校生寄宿制度，走出了新路子。本人就该在校寄宿同学学习生活的状况进行调查，采写了这篇调查报告。
木耳镇位于卓尼县东南部，全镇辖11个行政村，总人口8941人，其中农业人口占97%以上。目前，全镇有中心学校1所，六年制完全学校3所，村级教学点2所，中心学校现有在校同学586人。
一、发挥师资作用，走集中办学之路
在上世纪80年月普及初等教育时期，我县根据分级办学原则，各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点，形成了村村办学的格局。进入90年月后人口诞生率大幅度下降，学校在校生以每年40%左右的数量锐减，一些学校不得不实行隔年招生。加上居住分散，有的同学需走十几里山路，致使很多孩子到x岁甚至十岁才上学。这也造成一些同学到学校阶段就因年龄偏大而辍学，前些年该镇学校辍学率高达14%，学校也达到8%以上，“普九”目标难以实现。由于生源削减，有些老师担心于在偏远农村教学，乐观性难以发挥，办学效益低下，如该镇寺古多村1998年村级学校共有同学28人，配有老师4名，师生比为1：7，大大高于1：23的国家标准。同时，由于有的村还存在一校一师，一师多用现象，老师既要负责各班级各科目的教学，还要管理行政、财务等全部事务，难以集中精力教学，师资资源铺张，难以正常发挥作用。学校无法按课程方案开课，教学质量难以保证，当地群众反响非常剧烈。
为转变不利局面，木耳镇经过广泛征求群众看法，严密论证和细心预备，于20xx年下学期施行了集中办学，将部分村级学校撤并，全乡只办一所六年制中心学校，在校生达389人，服务半径20公里。开头走上创办乡镇中心学校的集中办学路子。
二、加大资金投入，实行农村学童寄宿制
农村尤其是学校班级集中办学，面临着同学居住地与学校距离过远的难题，家长和校方均为同学的学习生活便利及人身安全问题存在较大顾虑。如离中心校较近的拉路村同学上学需走6华里村道。最远的冰古村则为20公里，创办中学校生寄宿，学校，家长、同学和老师都认为是较好的方法。为此，中心校在当地镇党委、政府和上级主管部门的大力支持下，于集中办学的当年即开头筹办并实施了农村同学寄宿制度。乐观争取到农村义务教育阶段寄宿生生活补助，乡政府出资2万元，县教育局出资3万无，学校自筹2、5万元突击整修和改建了同学住宿房20间，面积1260平方米，订制上下同学床铺320位，可收住同学320人，当时入住同学184人。设同学和教工食堂一处，面积250平方米。购置了彩电、VCD和适合儿童观看的碟片，添置了洗衣机、蒸汽柜、微型锅炉、餐桌等等。新建了同学食堂、餐厅，配备了卫生、健康、负责的炊事员，同学每月伙食费也许只有50—70元。因此，实施寄宿制后，全校师生的学习和生活即走上正常轨道，得到广阔师生和家长的认同。从当年在全乡进行民意调查中，召开2次座谈会，发出征求看法表300份，对集中办学，同学寄宿制的实施效果感到满足的达262人。
三、健全制度，加强完善规范化管理
近年来，木耳镇中心学校的集中办学和实施同学寄宿制走过的是不断探究和完善的路子。在集中财力解决好基础设施的同时，校领导非常重视有关制度的建立和完善，努力使全新的办学方式和物质资源收到最好的成效和发挥最大的作用。通过几年来的探究和实践，他们的办学和同学寄宿管理模式慢慢走向成熟和完善。
1、以管理约束人，建立完善制度。
寄宿制学校师生几百人在一起学习生活，如同一个小社区。学校准时拟订并实施了《日常行为规范》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比制度》等，使同学个人、班级集体、寝室集体都有道可循、有据可依、有效地促进同学生活秩序的正常化。一是加强宣讲教育。利用集会、红领巾广播站等阵地，结合发生在同学当中的好习惯或不良习惯绽开剖析，使同学明辨是非，从而树立正确的观念;二是建立校监督岗和班级监督岗。成立值周班监督岗，负责全校教室的卫生包干区的监督。对住校生早、中、晚三餐就餐状况进行监督。通过记录和文明班级评比挂钩，督促了同学良好卫生、生活习惯的形成;三是大力开展文明寝室，文明班级评比活动。放手让同学自由地去美化自己的寝室、教室。让同学大胆、自由地发挥他们自己的.制造力量、动手力量。通过活动来增加同学喜爱集体的观念，感受共享劳动成果的喜悦。
2、配齐配全生活指导老师，充分发挥班主任作用。
一是配齐了生活指导老师。特殊是对低班级寄宿生，同学年龄相对较小。因此，生活指导老师注意加强了对同学夜间就寝的管理。如在晚上，每隔两个小时生活指导老师起床一次，给同学盖被，叫同学上厕所，监督寝室纪律等。每周二、四开设劳动爱好课，由生活指导老师负责关心寄宿生学会洗脸、洗脚。叠被晒被、洗饭盒、蒸饭、系鞋带、换洗衣服、洗浴、伤风的防治等日常生活的自理力量和自我爱护的力量;二是充分发挥了班主任的指导作用。班主任一方面担当教学任务，另一方面又是班集体的组织和管理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”重任。寄宿生在校时间长，班主任更成了联系学校工作与同学的桥梁与纽带。班主任每学期都制定出同学生活力量培育方案，并付诸实施。如定期开展生活力量实践活动，进行生活力量分项、综合竞赛等。
3、寓教于乐，开展丰富多采学习教育活动。
抓好学科渗透。《生活与劳动》课的老师将每一堂课的教学目标都落到实处。在生活与劳动课堂上，老师还结合本校实际，教给同学如何蒸饭、洗衣、刷牙、洗浴、管理财务、与人交往等一些常识。同时对同学行为习惯可以提出肯定的要求，采纳直观的、形象的方法向同学阐述，使他们有感性的熟悉。如有的同学身上的零用钱较多，不知道如何正确使用这些钱，老师就适当加以引导。如有的同学花钱大手大脚，每天吃很多零食。老师就关心他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜爱的课外书或学习用品。通过认知、对比，同学慢慢主动地能节省用钱，多买书，多看书，形成了良好的习惯。
4、家校协作，建立与同学家长沟通联系。
学校和家庭的联系至关重要，该校充分利用开办家长学校这种有效形式，加强了校内外教育的衍接沟通。学校每学期至少两次定期开办家长学校。准时通报同学在校的学习生活状况，虚心听取同学家长的看法和建议，既使家长能放心孩子的同学和生活，又更加亲密了学校教育与家庭教育的关系。同时抓好定时家访，填写家访联系单，记录每个同学的家庭档案。做到学校尤其是班主任对每个同学的家庭状况、经济水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到学校教育与家庭教育的全都性，收到对孩子的最大教育效果。
四、存在的问题和对策
木耳镇中心学校在办学管理模式改革取得较大成效的同时，不行避开还存在一些问题，值得引起重视。如：一些同学很少做过打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情，存在着生活力量过低现象;一些同学自制力较差，经常将家中带来的钱用于吃零食上，直接影响到学习和生活的正常维持;不合格的小食品既无养分，也不卫生，直接影响到同学身心的健康成长等等。
本人认为，针对一些同学生活力量过低的现象，学校和家长要仔细挖掘成因，乐观实行策略，要将培育寄宿生的基本生活力量作为学校教育的一项重要内容抓好抓实，通过和课堂教育相结合，寻求相应的教育对策及其途径，使寄宿生能在生活中猎取丰富的、有益的养分，为以后的生产劳动、社会生活打下良好的基础;针对有些同学自制力差等问题，老师与家长更应加强联系，共同对同学进行树立乐观健康人生观、生活观教育，促使他们从小养成健康朴实的良好的生活习惯。有关部门要加大对文化消遣市场的整治力度，坚决杜绝未成年人进入“三厅两室”，给中学校生营造一个清爽、健康成长环境;针对贫困中学校生的学习生活状况，各级政府、有关部门以及学校都要对他们予以关注和扶持。目前，在高校阶段已有了相对完善的贫困同学扶持救济机制。尤其在对待中学校生生活上存在困难方面，社会普遍存在较为漠视的现象。家庭贫困不是孩子的过错，他们同样需要关爱、欢快和养分。我认为，在中学校校经费普遍紧急的状况下，一级政府要承当起应有的责任。
总之，办学管理方式的改革和完善是个循序渐进的过程，不行能一蹴而就。它需要我们不断深化的探究和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和协作。木耳镇中心学校的集中办学，实施同学寄宿制的做法为我们供应了有利的借鉴。
教育实习调研报告13
一，见习学校简介
军山中学位于江西省永修县境内，是一所农垦子弟学校，占地面积4万多平方米。学校创办于1965年，当时为军山农业中学。1993年更名为江西省云山企业集团军山中学。容纳共800余名学生，教职工近70人。虽然由于资金短缺，硬件设施一般，但教学水平在当地还算不错，特别是三年前引入了一批新老师。
二，调研总括：
从古至今，学生、老师和课程都是教学中的三大主要方面，也是最基本的教学组成部分，三者之间相辅相成，缺一不可，但是如何把这三个方面有机的结合起来，是教学收到最佳效果，一直都是教师们在探索的。我无论是在做校外兼职还是在学习理论知识时都在思考这个问题。本次调查主要有四个方面：学生对英语课堂的兴趣，学生与教师之间的关系是否对学生学习兴趣和其他方面有影响，课堂上学生的表现欲，以及英语口语问题。
三，调研方法：
我调查了七年级（2）班的学生，采用的方式有：
1，发放问卷；
2，课下谈话和讨论；
3，从老师那里了解情况。
四，调查结果：
1，七年级二班共有51名学生，28名男生，23名女生。在我上课与学生的互动中和课下聊天中了解到，40%的学生很喜欢英语，50%的学生兴趣一般，10%的学生没有什么兴趣。
2，而对于师生之间的关系对学习兴趣的影响，95%的学生认为教室上课的表情和态度情绪很重要，如果老师上课面带微笑，讲课很幽默，他们的学习也就很开心，学习兴趣就很大，积极性很高，也会去主动学习；反之，如果老师板着脸，经常很严厉的训斥学生，学生则不太愿意上老师的课，从心里抵触。
3，就我听课时的感觉，七一班的老师上课基本上是按照传统模式，对待学生也比较严厉，学生虽然很听话，但课堂比较呆板，学生自愿站起来回答问题的少之又少；七二班的老师上课以学生为主，互动性较好，讲课风趣幽默，把学生的错误化解为小玩笑，避免学生的恐惧和尴尬，因此学生的兴趣比七一班高，课堂上的表现欲望积极性主动性也比起一般好，口语的交际表达也比七一班强些。
4，学生的`口语表达问题。中国人都是学习的哑巴英语，只有书写和做题的能力，而口语表达力却很差。但现今社会对口语的要求是越来越高，所以练好口语是至关重要的。七一班的学生中，又是几个学生的口语都是含糊不清，发不出声音，要么就是不张嘴，尤其是男生口语很差。从指导老师和同学们的反应中了解到，他们的口语之所以如此差是因为：一是不敢说，怕说错同学笑话，二是没有什么可以让学生去练习口语的环境，三是观念的误区，认为只要是能做题就行。从上课的情况中，我总结了他们的练习模式都是机械的照搬，完全不加入交际成分，背诵也是只背诵，不去思考，而且不知道如何去举一反三的用。例如：A：How are you？B：I'm fine。Thank you。And you？或是可用What about you？但是学生知识记住What about用在上面那句问候打招呼中，但是当出现其他情景时却不会用，A：Who is the girl？B：She is my sister。A：What about that girl？在这里学生都不会用What about来替换，讲解时也是不理解。口语交际只是死板的套用原句子，不懂变通。
五，分析与讨论：
1，学生对英语课的学习兴趣：
（1）对于喜欢英语的孩子：由于军山中学是县级的中学，相当于农村中学，这些学生都是农村孩子，在校住宿，一周回家一次。有的孩子父母在外打工，有的是做生意，虽然很忙，父母都很关心孩子的学习情况和考试成绩，尤其是对英语的关注更多，这些孩子提到自己之所以努力学习英语是因为成绩和升学的压力，每周回家时家长都会问问英语的学习情况，即使很多的父母不懂英语但是仍很关注英语成绩，因为在父母的观念中英语比语文更重要，将来考试英语不好就等于考不上好的高中。
（2）对英语学习兴趣不大的学生说，不喜欢英语是因为老师讲课都是满堂灌，讲得很多，自己记不住；另外就是在刚开始学习英语时就不喜欢英语老师，所以就不想学习英语，慢慢的越积越多，越多越不会。除此之外，从其他年级的英语教师中了解到，这里的学生学习英语兴趣并不是像市区小孩那么高，基础也比他们差很多，主要是孩子接触的新鲜事物和了解的外界知识很少，很多这里的学生都没有去过市区，这在一定程度上使他们了解不到社会对英语的要求，也不了解英语对以后工作等的重要性。所以大部分学生对英语有一定兴趣，但这些兴趣也是在老师和父母的压力下产生，并非是自己从心里真正喜欢，就我了解，两个班108个学生中真正是自己喜欢的只有十几个。所以对于英语兴趣的培养是学习英语的首要难题。
2，学生和老师之间的关系是否对教学和学生学习兴趣有影响。几乎所有学生和老师，无论是教授哪一科目的老师都说有很大影响。七一班的老师上课较为严肃，七二班的老师上课则以幽默为主，就课堂秩序而言七一班比七二班秩序要好。师生关系影响主要是，一是教师自身的情绪，如果老师心情不好，看到调皮捣蛋的学生就会很反感，同时在上课时就会有体罚学生的行为，上课也是会板着脸，严厉的惩罚不完成作业的学生，那么学生会对老师产生抵触心理，进而对学生学习和教师教学带来消极影响；相反的如果老师不把个人情绪带到课堂，上课有耐心、风趣，化解学生尴尬，开个小玩笑，那么学生的学习积极性主动性就很高，兴趣也会很高，学生的配合度高，教师的教学也就有成效，这样课堂氛围很轻松。所以在教学中，师生之间相处融洽，配合度高，课堂氛围好，就会带来好的成效，创造和谐轻松快乐的课堂氛围。
六，对策和建议：
兴趣是最好的老师。在我看来，应该从以下几个方面改善：
1，老师要使学生认识到学习英语的重要性，认识到兴趣是一切学习的动力和源泉；
2，教师要真正抓住课堂这一主阵地，掌握丰富的教学艺术，创造轻松愉快的氛围，以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣，让学生在学着用，用中学，培养学生持久的兴趣。比如：
（1）利用教具、实物、挂图、网络等资源，充分创设语言情景。
（2）精心设计一些任务有针对性地开展听说读写的训练。
（3）充分设计各种小组合作学习的教学活动。学生在合作中可以学会合作、学会学习、掌握知识，方法，技能技巧等，听说读写的训练效果会更好。
（4）注意课堂教学微技能的应用。例如，课堂教学中的有效提问，有效倾听等。总之，每一个细节都影响着我们实现英语课堂的有效教学。
3，教师自身要严格要求自己，不可以带情绪上课，不体罚学生，要公平公正对待每一个学生；多和学生谈心，了解他们心里所想，找到问题所在，因材施教。
七，调研心得：
此次调查主要是为了寻找到一种适合教师和学生，并且富核心课程要求的一种相对合理，完善的方法，从而对提高教师教学水平，发展学生的各方面能力，创建一个和谐快乐的课堂氛围有促进作用。本次调查中出现的一部分具有普遍性的而且我自己感兴趣的问题，也为以后自己的教学生涯提供一定的帮助，打好基础。教学是一门科学也是一门学问，只要我们肯下功夫研究，终会找到问题的解决办法，在研究中，自己也会成为一名合格的优秀的人民教师。
教育实习调研报告14
经过在校期间两周的教学技能培训，经最后考核由学院统一安排，我们青岛大学07级心理学系实习生进入青岛市各中小学，开展为期十周的教育实习活动，随着各项实习任务接近尾声，我从实践教学锻炼中对教育工作得到了深刻认识，对以后进入教师岗位起到了关键性作用。在实践专业课的教育实习和班主任的工作实习过程中，我逐渐提高了对教育的认识，并结合实习认识开展教育实习调查。
调研内容包括中学教学法，根据中学生年龄特征和心理特征总结中学学习法，并针对中学生学习情况提出优化学习方案等。
调研报告具体内容如下：
基本情况：青岛39中是一所具有54年历史的高初中兼备的完全中学。教师在教学一线成绩突出，潜心培养学生并对现代教育有全新的思考；39中学生聪颖，基础扎实，学习勤奋。鉴于此，调研针对性更强。
一、调研目的
1、了解学生学习情况；
2、讨论与分析中学学习法；
3、明确中学教学法。
二、调查对象及其方式
此次调查针对性强，明确调查对象是青岛39中高一年级学生，学生基础扎实，学习勤奋，具有巨大潜力。通过问卷调查、交流访谈
等形式开展调查活动。
三、 调查与分析
学生基本情况：刚升入高中学习，学生学习情况差异很大，如何快速适应高中学习，能够有效地提高成绩，学生还需经很长的摸索过程来发展与提高。39中的学生学习勤奋、学习主动性强；但是在自我成长中寻找到适合自己的学习方法是至关重要的。学生根据以前的学习习惯及实践摸索学习方法的情况，很快就在成绩上产生差异。现就调查情况做以下论述
（一）学习法探究
1、预习情况与方法
众所周知，预习是听好课的基础，能让学生快速的融入课堂教学，接受新知识并加深记忆，更能体现学生自学能力。经调查显示，近30%的'同学没有养成预习的习惯；学习主动性强，能够自觉预习的约为42%；完成教师要求预习28%。能够做到主动预习的学生，通过预习课本，能够很快的学习新知识，亦能发现问题，并在课堂学习时能及时的反映问题。而缺乏主动性的学生则在新课后不断补缺才能发现问题，花费时间较多。
预习是学生学习主动性的一种表现。要做到预习有效，可以简略的了解新知识，发现问题，上课时老师讲解的更快地吸收以解决问题；要做到预习快速以节省时间，明确预习达到的效果所花时间近无预习后复习效果所花时间的三倍。所以，形成预习的习惯至关重要。
2、听课情况与方法
听课是学习最主要及最重要的途径，听课效率直接影响到成绩提高。经调查显示，学生学习兴趣、自身学习习惯及自制力对听课造成直接影响，课堂学习氛围与课程结构安排对学生听课均产生重要影响。调查学生群体中，学生在心里上对学习重视程度各异，高一学生就对主科与副科及文科与理科定位清晰，导致在基础学科学习上投入时间较少，甚至有一成的同学有放弃个别学科学习的倾向，有近七成的学生还是能认真的听课，有九成以上同学有记笔记的习惯，但有的学生目的却不是很明确。因此，课堂听课因人而异，在听课效果上产生的差异也较明显。
听课是学习最有效的一种方式。学习兴趣起导向作用，能调动学生学习的积极性，学生要提高对基础学科的重视程度，要对学习感兴趣，了解基础学科的魅力；积极配合教师营造课堂浓厚的学习氛围，敦促自己学习。听课要仔细，认真思考，积极与教师进行互动，在课堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法来学习。听课时注意记笔记，思考老师提出的问题，积极回答；在课堂上提高自制能力，专心听课，要求自己能做到对知识进行罗列并形成体系。在做到提前预习的基础上，学生听课时，便会在大脑中形成清晰地知识结构，把握知识要点，提高认知规律能力，为复习做好充分准备。
3、复习情况与方法
复习是对所学知识的有效梳理过程，通过复习有效地运用所学知
识提高自己独立思考、交流与探讨和发现问题、解决问题的能力。调查显示，学生普遍认为“复习就是做题”的观点，这种观点是不正确的，学生应及时的更正这种想法。复习是通过对知识的重新梳理，把握知识结构的过程，达到使思维逻辑严谨，能够解决问题；“做题”是在形成知识结构后，运用所学知识解决问题的实践过程。
复习是个过程，有效地梳理知识是关键，要扎实基础，通过有效地训练练习，提高逻辑思考能力，最终达到提高解决问题能力的效果。
（二）教学法探究
39中教师在教学一线成绩突出，潜心培养学生并对现代教育有全新的思考，在各自教学岗位研究成果若干，已形成独自的教学风格，教师严格教学，探讨教学法，对中学教学有独特的见解。在实习过程中，我深受不同教师的个人魅力影响，感受到教师们将各自对教育的思考融入教学，效果明显。从中我们也得到很多启示，教与学具有双向性，不仅要有课堂教学更要有课后指导，教师课堂教学不仅要知识结构清晰更要逻辑严谨，激发学生学习兴趣，做到指导性与互动性教学；课后指导则意义更加重大，不仅能及时的了解学生，帮助学生提高解决问题的能力，从而优化教学使学生更快发展；更要有意识做学生心理上的导师，做好学生思想上工作，使学生健康发展。
四、明确调查意义
1、如实反映教育调查基本情况，提供调查材料，为从事教育理论研究提供资料和为实践提供指导。
2、及时提供教育实践中的典型经验、典型事例，作为指导教育工作、解决问题的现实依据，推动教育工作的发展。
作为一名教育实习生，调研工作更是给了我们指向性，使我们更明确教育实践工作，为进入教师岗位提供有力的经验。
五、 小结
在实习中，我立足自身教育工作者身份，虚心向指导教师请教，做好听课、备课及班主任工作各项教育实习，积极开展调研，把握现代教育发展，努力提高自身教师素质修养，重视实践出真理的道理，做到理论学习与实践并举，认真把握教育实习机会，向一线教师看齐，为以后从事教育事业夯实基础。
在实习中，我们虚心向指导教师请教，更深受学校领导的感染。校领导潜心研究教育， 在“德智结合、德美一体、德体渗透”大德育观指导下，采取“严、爱、细、实、恒”的方法，坚持“制度化、系列化、主题化、主体化、人文化”的工作传统，学校德育工作积极发挥了管理、导向、保证、育人等方面功能，提升了校内育人的品位。使学生智能与情志同步开发，健康、阳光、自信地成长，孜孜不倦地为实现学生的全面、协调和可持续发展，以及新课程背景下全面实施素质教育与高考升学的双赢，努力探索出一条新路。
教育实习调研报告15
调查人：
调查时间：20xx年11月12—20xx年11月14日
调查地点：
调查对象：高一9班全体学生，个别优等生
调查方法：问卷调查法、问答法
引言：
俗话说：“磨刀不误砍柴工。”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握所学内容。对于教师来说，不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。因此我对高一学生的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查。
一、调查目的
1．了解学生目前的学习状况。
2．分析学生学习效果产生差异的原因。
3．找出改善这种状况的方法。
二、调查对象及其方式
本次调查主要是对揭东县梅岗中学高一9班的学生进行整体问卷调查的方式，并选出几名优等生进行问答。
三、调查计划
首先我确定了要调查的题目、内容和研究的目的，对高中生学习方法效率高低的思考，先确定所需要收集的信息，然后收集相关的资料，再制定调查问卷、发放问卷，最后，撰写教育调查报告。
四、调查结果与分析
（一）预习情况、方法。
预习是听好课的基础，也体现了学生自学能力。调查结果显示，大多数学生没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。而大多数学生预习，也只是简单地把课本看一遍，通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。优等生中有人经常预习，他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则至多是看一遍新课内容，很少或只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明，预习是中学生学习比较薄弱的一个环节。
（二）听课情况、方法
听课是学生学习的最主要途径，现在中学生自制能力还不那么强，容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占70%。因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（三）课堂笔记情况
调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这类学生约占22%，他们能有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量时间。大部分中等生采用做详细笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。基于以上学生听课和记笔记方法上的.区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮助学生提高学习效率。
（四）作业情况及其方法
调查结果显示，采用“先做后看书”的学生有半数多，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小部分学生抄答案。结果表明，中等生和困难生基本采用“先做后看书”和“抄答案”这两种来完成作业。先看书能比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测所学知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。部分优等生也采用先做作业后看书的方式，既能起到巩固知识点的作用，又能针对作业中存在的问题有目的地看书查缺补漏，对问题理解得更透彻。
（五）复习情况和方法
此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高。复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果。比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己做题进行强化。这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法来引导学生复习。
五、我对高中生学习方法的建议
经过这一个星期的调查，目前中学生存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数学生还没有找到适合自己的学习方法。要改变这种现状，帮助学生端正学习态度和改进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况；讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师提出的问题认真思考，解决预习中遇到的疑难，找到学习规律；课后应该布置适当的质量高的习题给学生，以巩固和使学生理解所学的知识，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到学习方法在学习中的作用，才能培养学习兴趣和树立学习信心，从而真正提高学习效率。
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